小卷08 字音字形、默写、记叙文阅读-2024-2025学年八年级语文上学期寒假作业（统编版）

字音字形、默写、记叙文阅读 姓名：___________班级：___________考号：___________ 内容早知道 ☛一、字音字形2题，共6分 ☛二、默写1题，共6分 ☛三、记叙文阅读4题，共18分 （要求：试题限时30分钟，满分60分） 1．下面依序填入括号的字音或字形，完全正确的一项是（   ）（3分） 汽车在望不到边际的高原上奔（   ），扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡（   ）子。黄的是土，未开垦（   ）的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤（   ）的语言的精华。 A．驰 zhān kěn 炼 B．弛 zhān gěng 炼 C．驰 tǎn gěng 练 D．弛 tǎn kěn 练 【答案】A 【解析】本题考查汉字书写和给汉字注音。 奔驰：（车、马等）很快地跑；驰，车马等奔跑，快跑；注意不要把“驰”写成“弛”。 毡（zhān）子：用羊毛等轧成的像厚呢子或粗毯子似的东西。 开垦（kěn）：把荒地开辟成可以种植的土地。 锤炼：反复琢磨，使之精炼、纯熟。注意不要把“炼”写成“练”。 故选A。 2．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ）（3分） A．悄然（qiǎo）     畸形（qí）       秀颀（qí）         坦荡如砥（dǐ） B．遒劲（jìn）      丘壑（hè）       嶙峋（xún）        锐不可当（dāng） C．倔强（jué）      濒临（bīn）      俯瞰（kàn）        杳无消息（yǎo） D．婆娑（suō）     喧嚣（xiāo）      推祟（chóng）      春寒料峭（qiào） 【答案】C 【解析】本题考查字音、字形。 A．畸形（qí）——jī； B．遒劲（jìn）——jìng； D．推祟——推崇； 故选C。 3．请将下面古诗文语句补充完整。（6分） （1）东皋薄暮望， 。（王绩《野望》） （2）亭亭山上松， 。（刘桢《赠从弟》其二） （3） ？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） （4） ，云生结海楼。（李白《渡荆门送别》） （5）王维的《使至塞上》中“ ， ”两句，以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光，笔力苍劲，意境雄浑。 【答案】 徙倚欲何依 瑟瑟谷中风 日暮乡关何处是 月下飞天镜 大漠孤烟直 长河落日圆 【解析】本题考查背诵默写。注意“徙、瑟、暮、镜、直、圆”等字的书写。 阅读下面几则材料，完成下面小题。（18分） 凌冬不改清坚节 ——忆陈望道先生 胡奇光 ①从一九五七年到一九七六年，这二十年间，正是我国的多事之秋，复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我于一九五七年进复旦求学。入学三个月，就听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。报告里，他大谈读书，这在当时的形势下多少有点奇特吧。他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撇下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！” ③有这么神吗？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读，那就不止一两个星期啰。 （二） ⑤大概在一九五九年初夏吧，我与几位同学一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个特殊时期，能说出这句话，是要有胆识的。 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时的动作。凭这些动作，我还能回忆起他当时谈话的要点。先生说：“白话文到了一九三四年已有点变质了，这遭到两个方面的攻击。先是复古派批判白话文不够‘文’，要退回到文言文去。好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，批判白话文不够‘白’，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年倡导的白话文能健康地发展。”说到这里，他脸上绽出了笑容。的确值得高兴，因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 （三） ③六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“奋发图强”这些流行语。我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“奋发困强”呢？ ⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是“奋发图强”，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑩原来在一次会议上，是用“发愤图强”还是用“奋发图强”，代表们就有争论，先生主张用“奋发图强”。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑪先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 ⑫会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁体字作“奮”，这字的“田”指田野，“佳”是短尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“奮”字里，我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的了。 （有删减） 4．请根据提示填写表格。（3分） 语段 事件 人物品质 语段一 陈先生教授读书方法 （1） 语段二 （2） 有胆有识 语段三 讲解“发愤图强”和“奋发图强”的区别 （3） 5．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ）（4分） A．选文围绕“我”和陈先生交往的三个事例来组织材料。 B．文章采用先总后分的结构，分说部分按时间顺序记叙。 C．本文抒发了作者对陈先生深深的敬佩，赞美和感激之情。 D．本文和《藤野先生》都以作者思想感情的变化为暗线。 6．结合上下文，从人物描写的角度品味下面的句子。（5分） 坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！” 7．得遇良师，人生有幸。本文和鲁迅的《藤野先生》都属于回忆恩师的文章。请结合两文，从内容和情感角度分析它们的相同点。（6分） 【答案】4． 教学有方 陈先生发起大众语运动 治学严谨 5．D 6．运用动作描写和语言描写，生动形象地表现了陈望道先生有胆有识，刻画出沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的陈望道先生形象。 7．内容上，两文均围绕作者与先生的交往过程来写。都是通过典型事件表现人物性格特点的。情感上两文均表达了对先生的敬佩。《藤野先生》赞扬了藤野先生正直、认真负责，没有民族偏见，抒发了作者对藤野先生的怀念和感激。本文表达了作者对陈望道先生的敬佩和感激之情。 【解析】本文以深情的笔触回忆了陈望道先生在特殊历史时期中坚守学术独立的精神和对学生的深刻影响。通过几个生动的事例，展示了陈先生独特的教授方式和他在学术讨论中表现出的智慧与胆识。文章层次分明，以时间线索串联事件，体现了作者对良师的敬仰与感激之情，同时也赞美了教师责任的坚守和精神的高尚。这种叙述方式与鲁迅的《藤野先生》情感表达上的相似之处，增加了回忆文章的情感厚度。 4．本题考查对文章内容的理解与概括。 ①空：已知信息“陈先生教授读书方法”对应语段（一），由语段（一）第②段“他说读书有快读、慢读之分”，第④段“第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读那就不止一两个星期啰”可知，陈先生教授读书方法，且被“我”验证确实如此，体现了陈先生教学有方，故这里应填：教学有方； ②空：已知信息“有胆有识”对应语段（二）第⑤段“说出这句话，是要有胆识的”，由语段（二）第⑦段“那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细”“的确值得高兴，因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了”可知，这里主要回忆了陈先生讲语文运动中的逸事，详细讲述大众语运动，先生是顶着复古逆风，发起大众语运动，可概括为：陈先生发起大众语运动； 结合语段（三）第⑩段“先生说：‘愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的’”可知，先生仔细地辨析“发愤图强”和“发奋图强”，由此体现了先生治学严谨，由此可知这里应填：治学严谨。 5．本题考查对文章内容的理解与分析。 D.本文记叙“我”和陈先生交往的三个事例，自始至终都表达了“我”对陈先生深深的敬佩、赞美和感激之情，本文并没有思想感情的变化，选项“都以作者思想感情的变化为暗线”表述不准确； 故选D。 6．本题考查从人物描写角度赏析句子。 “用右手食指向空中画个圈”这是对先生的动作描写；“我们这里是讨论学术的”这是对先生的语言描写，因此这里运用了动作描写和语言描写。“郑重地说”着重刻画了先生说话时的神态。“郑重”一词体现出先生对待此事的严肃认真态度，在当时那个特殊时期，学术氛围或许受到诸多外界因素的影响，而先生通过这样郑重的神情，强调“我们这里是讨论学术的”，突出了他对学术独立性的坚守，不被外界干扰，一心维护纯粹学术环境的决心，也让读者感受到先生对学术的敬重以及骨子里的那种坚定与执着。“我们这里是讨论学术的”这句话简洁有力，直接表明了先生的立场和态度。在特殊背景下，这句话掷地有声，彰显出先生的胆识与气魄，让我们看到了他为守护学术净土所展现出的无畏精神，也体现出他作为一名学者，始终将学术置于重要位置，希望营造纯粹学术讨论氛围的美好愿望，同时也侧面反映出先生正直、坚毅的品格特点。 7．本题考查理解概括文章内容和比较阅读。 从内容上来看，两文均围绕作者与先生的交往过程来写，都是通过典型事件表现人物性格特点的： 《凌冬不改清坚节——忆陈望道先生》：文章选取了作者与陈望道先生交往过程中的三件事来展现先生的品质。一是作者听先生的学术报告，先生大谈读书，教授读书方法，尤其强调慢读的重要性，让作者印象深刻；二是作者和同学拜访先生，先生在特殊时期强调这里是讨论学术的地方，还支持学生搞“近百年语文运动史”调查，并讲述大众语运动的逸事；三是在小型座谈会上，先生对“奋发图强”一词进行分析，用内因和外因的学说来解释用词的合理性。这些事件都围绕着先生的学术观点和对学术的坚守展开。塑造了陈望道先生沉稳、有胆识、坚守学术独立的正路、知识渊博的学者形象。在多事之秋能坚守自己的原则，无论是在学术报告中分享读书见解，还是在特殊时期强调学术讨论的纯粹性，亦或是在座谈会上对词汇进行精准分析，都体现出他作为学者的高尚品质； 《藤野先生》：主要围绕“我”与藤野先生的交往来写，文中也通过一系列事件来刻画藤野先生。如藤野先生为“我”添改讲义，纠正解剖图，关心“我”的解剖实习，还有藤野先生询问“我”中国女人裹脚的情况，这些事件突出了藤野先生正直、热忱、没有民族偏见、治学严谨的形象。他对来自中国的“我”一视同仁，在教学过程中认真负责，不遗余力地帮助“我”提高学业水平，展现出他高尚的品质； 从情感上来看，两文均表达了对先生的敬佩和感激之情： 《凌冬不改清坚节——忆陈望道先生》：作者对陈望道先生充满了敬佩和赞美之情。从文中可以看出，作者在回忆与先生交往的过程中，无论是先生的学术见解还是其在特殊时期对学术的维护，都让作者由衷地钦佩。如在回忆先生对“奋发图强”一词的分析时，作者详细记录先生的观点，并且在会后还去查阅资料，进一步体现出作者对先生知识渊博的赞美。先生的学术观点对作者的学习产生了积极影响，如先生关于读书的见解让作者受益；先生对学生学术调查的支持也体现出对学生的关怀，作者在回忆这些事件时，充满了对先生的怀念，在回忆过程中流露出对陈望道先生的感激之情。 《藤野先生》：藤野先生的关怀和教导让“我”在异国他乡感受到温暖和尊重，“我”对先生的怀念之情在多年后依然强烈，这种情感在文中通过回忆先生的事迹以及表达对先生的思念得以体现，如“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”，体现出作者对藤野先生深深的怀念和感激。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！34 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 字音字形、默写、记叙文阅读 姓名：___________班级：___________考号：___________ 内容早知道 ☛一、字音字形2题，共6分 ☛二、默写1题，共6分 ☛三、记叙文阅读4题，共18分 （要求：试题限时20分钟，满分30分） 1．下面依序填入括号的字音或字形，完全正确的一项是（   ）（3分） 汽车在望不到边际的高原上奔（   ），扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡（   ）子。黄的是土，未开垦（   ）的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤（   ）的语言的精华。 A．驰 zhān kěn 炼 B．弛 zhān gěng 炼 C．驰 tǎn gěng 练 D．弛 tǎn kěn 练 2．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ）（3分） A．悄然（qiǎo）     畸形（qí）       秀颀（qí）         坦荡如砥（dǐ） B．遒劲（jìn）      丘壑（hè）       嶙峋（xún）        锐不可当（dāng） C．倔强（jué）      濒临（bīn）      俯瞰（kàn）        杳无消息（yǎo） D．婆娑（suō）     喧嚣（xiāo）      推祟（chóng）      春寒料峭（qiào） 3．请将下面古诗文语句补充完整。（6分） （1）东皋薄暮望， 。（王绩《野望》） （2）亭亭山上松， 。（刘桢《赠从弟》其二） （3） ？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） （4） ，云生结海楼。（李白《渡荆门送别》） （5）王维的《使至塞上》中“ ， ”两句，以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光，笔力苍劲，意境雄浑。 阅读下面几则材料，完成下面小题。（18分） 凌冬不改清坚节 ——忆陈望道先生 胡奇光 ①从一九五七年到一九七六年，这二十年间，正是我国的多事之秋，复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我于一九五七年进复旦求学。入学三个月，就听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。报告里，他大谈读书，这在当时的形势下多少有点奇特吧。他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撇下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！” ③有这么神吗？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读，那就不止一两个星期啰。 （二） ⑤大概在一九五九年初夏吧，我与几位同学一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个特殊时期，能说出这句话，是要有胆识的。 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时的动作。凭这些动作，我还能回忆起他当时谈话的要点。先生说：“白话文到了一九三四年已有点变质了，这遭到两个方面的攻击。先是复古派批判白话文不够‘文’，要退回到文言文去。好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，批判白话文不够‘白’，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年倡导的白话文能健康地发展。”说到这里，他脸上绽出了笑容。的确值得高兴，因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 （三） ③六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“奋发图强”这些流行语。我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“奋发困强”呢？ ⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是“奋发图强”，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑩原来在一次会议上，是用“发愤图强”还是用“奋发图强”，代表们就有争论，先生主张用“奋发图强”。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑪先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 ⑫会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁体字作“奮”，这字的“田”指田野，“佳”是短尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“奮”字里，我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的了。 （有删减） 4．请根据提示填写表格。（3分） 语段 事件 人物品质 语段一 陈先生教授读书方法 （1） 语段二 （2） 有胆有识 语段三 讲解“发愤图强”和“奋发图强”的区别 （3） 5．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ）（4分） A．选文围绕“我”和陈先生交往的三个事例来组织材料。 B．文章采用先总后分的结构，分说部分按时间顺序记叙。 C．本文抒发了作者对陈先生深深的敬佩，赞美和感激之情。 D．本文和《藤野先生》都以作者思想感情的变化为暗线。 6．结合上下文，从人物描写的角度品味下面的句子。（5分） 坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！” 7．得遇良师，人生有幸。本文和鲁迅的《藤野先生》都属于回忆恩师的文章。请结合两文，从内容和情感角度分析它们的相同点。（6分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！34 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$