安徽省阜阳市阜南县2024-2025学年九年级上学期期中考试化学试卷

2024-2025学年安徽省阜阳市阜南县九年级（上） 期中化学试卷及解析 一、选择题（本大题包括12小题，每小题1分，共12分。每小题的四个选项中只有一个符合题意） 1．（1分）瓷器的发明，是中国对世界文明的重大贡献，其制作工序繁杂。下列工序中，发生化学变化的是（　　） A．搓泥 B．拉坯 C．晒坯 D．烧制 2．（1分）水是生命之源。下列有关水的说法中，正确的是（　　） A．清澈的巢湖水属于纯水 B．自然界的水取之不尽，用之不竭 C．水体有自净能力，生活污水可任意排放 D．为节约用水，可用洗菜水浇花 3．（1分）应用化学知识，防范安全事故。下列做法正确的是（　　） A．闻化学试剂气味时，将鼻子凑近试剂 B．装运酒精的包装箱上应贴的标志是 C．眼睛溅入少量腐蚀性试剂，应立即用大量的水冲洗 D．酒精灯在桌子上歪倒着火，立即用水浇灭 4．（1分）“嫦娥六号”从月球上带回的月壤中含有丰富的氦元素，可为核聚变反应堆提供燃料。该元素在元素周期表中的部分信息如图所示，则下列有关说法正确的是（　　） A．氦属于金属元素 B．氦原子的结构示意图为 C．1个氦原子含有4个质子 D．氦的相对原子质量为4.003g 5．（1分）规范的操作是实验成功的保障。下列实验操作不正确的是（　　） A．倾倒液体 B．滴加液体 C．量取液体 D．加热液体 6．（1分）物质的性质决定用途，用途反映性质。下列各物质中性质、用途对应关系合理的是（　　） 选项 物质 性质 用途 A 氧气 能助燃 用作火箭燃料 B 石墨 导电性 用于制作铅笔芯 C 氮气 化学性质稳定 用于制造电光源 D 氦气 密度小于空气 可用于填充探空气球 A．A B．B C．C D．D 7．（1分）推理是学习化学的重要思维模式。下列推理正确的是（　　） A．同种元素的质子数相同，则质子数相同的原子一定属于同种元素 B．离子是带电的微观粒子，则带电的微观粒子一定是离子 C．硫在空气中燃烧产生刺激性气味的气体，所以碳在空气中燃烧也产生刺激性气味的气体 D．二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂，所以二氧化锰也是高锰酸钾分解的催化剂 8．（1分）建立模型是学习化学的重要方法。下列化学模型不正确的是（　　） A．空气成分示意图 B．地壳中元素含量 C．原子的构成示意图 D．氯化钠固体的构成 阅读下列材料，完成第9～10小题。 近年，膜分离法应用于分离空气制氧技术发展迅速。在一定压力下，让空气通过具有富集氧气功能的薄膜，可得到含氧量较高的富氧空气。利用这种膜进行多级分离，可以得到含氧气90%（体积分数）以上的富氧空气。富氧膜的工作原理如图所示。 9．利用如图装置探究富氧空气的性质。用集气瓶收集满富氧空气，然后缓缓注入大烧杯的右半部分，一段时间后，轻轻提起大烧杯中间的隔板少许。下列说法不正确的是（　　） A．观察到三根带火星的木条由低到高依次复燃 B．提起隔板少许后，右侧氧气沿着隔板缝隙向左侧扩散 C．提起隔板前，烧杯左侧的氧气浓度大于右侧 D．该隔板的优点是使实验现象更明显 10．下列微观示意图中，能够表示富氧空气的是（　　） A． B． C． D． 11．（1分）下列实际问题的对应解决方案中，不合理的是（　　） 选项 实际问题 解决方案 A 区分氧气和二氧化碳 将燃着的木条伸入 B 区分纯净水和海水 晒干 C 将溶解色素的水分离 静置沉淀 D 区分木炭和二氧化锰 灼烧 A．A B．B C．C D．D 12．（1分）小青同学用如图1所示的装置探究过氧化氢溶液分解时氧化铜和二氧化锰的催化效果，收集到氧气的体积和时间的关系如图2所示。下列有关说法中，不正确的是（　　） A．图1中注射器至少有三种作用 B．实验中应控制过氧化氢溶液的浓度和体积相同 C．由图2可得出结论：催化剂不改变生成物的质量 D．图2中，t1～t2时段反应变慢是因为氧化铜和二氧化锰的质量减少 二、非选择题（本大题包括5小题，共28分） 13．（每空1分，共6分）学完《分子和原子》后，某化学兴趣小组对分子的运动又进行了系列探究活动。 【活动一】探究分子的运动 （1）按图1所示装置进行实验时，一段时间后，A烧杯的现象是 　 　，从该现象可得出分子的性质是 　 　；而B烧杯无明显现象出现，从微观角度分析原因是 　 　。 【活动二】探究温度对分子运动的影响 （2）设计如图2所示的对比实验，实验时观察到的现象是 　 　（填字母序号，下同）试管中的溶液变红，且 　 　试管中的溶液先变红，说明温度越高，分子运动速率越快。 （3）对比分析图1和图2实验，图2装置的优点是 　 　。 14．（第3小问第1空2分，其余每空1分，共6分）如图是初中化学常用的实验室制取气体的装置。 （1）写出仪器a的名称：　 　。 （2）实验室若选用试剂高锰酸钾，并选取装置A制取氧气，则该装置还需要改进的地方是 　 　。此时，若要收集干燥的氧气，应选取的收集装置是 　 　（填字母序号）。 （3）实验室若选取装置B制取氧气，其原理的文字表达式为 　 　。此时，用盛满水的装置F收集氧气，氧气应从导管 　 　（填“①”或“②”）端通入。 15．（每空1分，共5分）污水处理是合理利用水资源的重要方式。某污水处理厂的主要工艺流程如图所示。 （1）一级处理时，格栅的作用相当于 　 　（填基本实验操作名称）。 （2）初次沉淀池中加入混凝剂，其目的是 　 　。 （3）曝气池中吹入大量空气或富氧空气把污水中的有机物氧化除去，此过程属于 　 　（填“物理”或“化学”）变化。 （4）二级处理时，需要使用活性炭，它的作用是 　 　。 （5）生活中，为了降低水的硬度并杀灭水中病原生物，常采用的方法是 　 　。 16．（6分）某学习小组开展“测定空气里氧气含量”的探究活动。 【探究一】用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的体积分数 设计并利用图1装置测空气里氧气含量。 （1）主要实验步骤如下，其正确的操作顺序为 　 　（填序号）。（1分） ①弹簧夹夹紧乳胶管 ②红磷熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹 ③点燃红磷后立即伸入瓶中并塞紧橡胶塞 ④在集气瓶中加入少量水，将水面上方空间分成5等份 （2）实验中红磷燃烧的主要现象是 　 　，写出该反应的文字表达式：　 　；红磷熄灭后，集气瓶冷却至室温，打开弹簧夹，水能倒吸入集气瓶的原因是 　 　。（4分） （3）为提高实验的准确性，以上实验都需要注意的事项是 　 　（写一点）。（1分） 【注意：答对以下三题奖励3分，但试卷总得分不超过40分】 【探究二】利用数字化测定空气中氧气含量 同学们利用图1装置多次实验，水面均未上升到刻度“1”。经讨论后，分别取足量红磷采用图2装置进行实验，记录并处理数据分别如图3、图4。 （4）取足量的红磷，原因是 　 　。（1分） （5）图3中，氧气含量从8.05%上升到9.26%，原因可能是 　 　。（1分） （6）图4中，BC段压强增大的原因是 　 　。（1分） 17．（5分）某化学兴趣小组同学利用如图所示的装置进行电解水的实验，在标准状态下电源正极产生的气体为2L。（已知在标准状态下，22.4L氢气的质量为2g，22.4L氧气的质量为32g） （1）理论上a管和b管分别产生气体的体积为 　 　和 　 　。（2分） （2）求理论上收集到的氢气与氧气的质量比？（写出计算过程）（2分） （3）若电解后产生氧气的质量小于理论值，原因可能是 　 　。（写一点）（1分） 2024-2025学年安徽省阜阳市阜南县九年级（上）期中化学试卷 参考答案与试题解析 一、选择题（本大题包括12小题，每小题1分，共12分。每小题的四个选项中只有一个符合题意） 1．（1分）瓷器的发明，是中国对世界文明的重大贡献，其制作工序繁杂。下列工序中，发生化学变化的是（　　） A．搓泥 B．拉坯 C．晒坯 D．烧制 【答案】D 【分析】化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化，化学变化和物理变化的本质区别为是否有新物质生成；据此分析判断。 【解答】解：A、搓泥过程中只是形状发生变化，没有新物质生成，属于物理变化，故A不符合题意； B、拉坯过程中只是形状发生变化，没有新物质生成，属于物理变化，故B不符合题意； C、晒坯过程中没有新物质生成，属于物理变化，故C不符合题意； D、烧制过程中生成了新物质，属于化学变化，故D符合题意。 故选：D。 【点评】了解物理变化与化学变化的本质区别是：是否有新的物质生成，是解答的关键，难度不大。 2．（1分）水是生命之源。下列有关水的说法中，正确的是（　　） A．清澈的巢湖水属于纯水 B．自然界的水取之不尽，用之不竭 C．水体有自净能力，生活污水可任意排放 D．为节约用水，可用洗菜水浇花 【答案】D 【分析】水是一种常见的物质，在自然界中广泛存在；纯净物是由一种物质组成的，混合物是由多种物质组成的。 【解答】解：A.清澈的巢湖水含有多种物质，如微生物、溶解的矿物质等，不属于纯水，故A错误； B.自然界的水虽然总量很大，但淡水资源有限，并非取之不尽，用之不竭，故B错误； C.水体的自净能力是有限的，生活污水任意排放会超过水体的自净能力，从而造成水体污染，故C错误； D.用洗菜水浇花，可以提高水的利用率，达到节约用水的目的，故D正确； 故选：D。 【点评】本题难度简单，通过四个选项，全面考察了对于水的理解以及节约用水的意识，在解答这类问题时，需要准确理解每个选项的含义，并结合实际情况进行判断，同时，本题也强调了节约用水和保护水资源的重要性，在日常生活中，我们应该采取各种措施来节约用水，保护水资源，为可持续发展做出贡献。 3．（1分）应用化学知识，防范安全事故。下列做法正确的是（　　） A．闻化学试剂气味时，将鼻子凑近试剂 B．装运酒精的包装箱上应贴的标志是 C．眼睛溅入少量腐蚀性试剂，应立即用大量的水冲洗 D．酒精灯在桌子上歪倒着火，立即用水浇灭 【答案】C 【分析】A、根据闻化学试剂气味时，用手在瓶口轻轻的煽动，使少量的气体进入鼻孔进行分析； B、根据酒精属于易燃液体进行分析； C、根据眼睛溅入少量腐蚀性试剂，应立即用大量的水冲洗进行分析； D、根据酒精燃烧，立即用湿抹布扑盖，通过隔绝空气灭火进行分析。 【解答】解：A、闻化学试剂气味时，用手在瓶口轻轻的扇动，使少量的气体进入鼻孔，故A错误； B、酒精属于易燃液体，不属于腐蚀性液体，故B错误； C、眼睛溅入少量腐蚀性试剂，应立即用大量的水冲洗，故C正确； D、洒在桌面上的酒精燃烧起来，立即用湿抹布扑盖，通过隔绝空气，实现灭火，故D错误。 故选：C。 【点评】化学是一门以实验为基础的学科，其中实验基本操作，是教学技能目标的基本要求，也是考查热点之一。 4．（1分）“嫦娥六号”从月球上带回的月壤中含有丰富的氦元素，可为核聚变反应堆提供燃料。该元素在元素周期表中的部分信息如图所示，则下列有关说法正确的是（　　） A．氦属于金属元素 B．氦原子的结构示意图为 C．1个氦原子含有4个质子 D．氦的相对原子质量为4.003g 【答案】B 【分析】根据元素周期表中的一格可知，左上角的数字表示原子序数，字母表示该元素的元素符号，中间的汉字表示元素名称，汉字下面的数字表示相对原子质量，进行分析判断。 【解答】解：A、氦带“气”字头，属于非金属元素，同时也属于稀有气体元素，故选项说法错误。 B、根据氦元素周期表中的一格可知，左上角的数字为2，表示原子序数为2；原子中原子序数＝核电荷数＝质子数＝核外电子数，则该元素的原子核外电子数为2，核外有1个电子层，第一层上有2个电子，氦原子的结构示意图为，故选项说法正确。 C、根据氦元素周期表中的一格可知，左上角的数字为2，表示原子序数为2；原子中原子序数＝核电荷数＝质子数＝核外电子数，则1个氦原子含有2个质子，故选项说法错误。 D、根据元素周期表中的一格可知，汉字下面的数字表示相对原子质量，该元素的相对原子质量为4.003，相对原子质量单位是“1”，不是“g”，故选项说法错误。 故选：B。 【点评】本题难度不大，灵活运用元素周期表中元素的信息（原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量）是正确解答本题的关键。 5．（1分）规范的操作是实验成功的保障。下列实验操作不正确的是（　　） A．倾倒液体 B．滴加液体 C．量取液体 D．加热液体 【答案】B 【分析】根据常见实验操作方法和注意事项进行分析判断。 【解答】解：A、向试管中倾倒液体药品时，瓶塞要倒放，标签要对准手心，瓶口紧挨，图中所示操作正确。 B、使用胶头滴管滴加少量液体时，注意胶头滴管不能伸入到试管内或接触试管内壁，应垂直悬空在试管口上方滴加液体，防止污染胶头滴管，图中所示操作错误。 C、量取液体时，视线与液体的凹液面最低处保持水平，图中所示操作正确。 D、给试管中的液体加热时，用酒精灯的外焰加热试管里的液体，且液体体积不能超过试管容积的三分之一，图中所示操作正确。 故选：B。 【点评】本题难度不大，熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、掌握常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的。 6．（1分）物质的性质决定用途，用途反映性质。下列各物质中性质、用途对应关系合理的是（　　） 选项 物质 性质 用途 A 氧气 能助燃 用作火箭燃料 B 石墨 导电性 用于制作铅笔芯 C 氮气 化学性质稳定 用于制造电光源 D 氦气 密度小于空气 可用于填充探空气球 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【分析】物质的性质决定物质的用途，根据常见物质的性质与用途，进行分析解答。 【解答】解：A、氧气具有助燃性，没有可燃性，不能用作燃料，故A对应关系错误； B、石墨质软，能在纸上留下灰黑色痕迹，因此可制成铅笔芯，与导电性无关，故B对应关系错误； C、氮气通电不会发出有色光，因此不能制电光源，故C对应关系错误； D、氦气的密度小于空气，因此氦气可用于填充探空气球，故D对应关系正确。 故选：D。 【点评】本题难度不大，物质的性质决定物质的用途，了解常见化学物质的性质和用途是正确解答此类题的关键。 7．（1分）推理是学习化学的重要思维模式。下列推理正确的是（　　） A．同种元素的质子数相同，则质子数相同的原子一定属于同种元素 B．离子是带电的微观粒子，则带电的微观粒子一定是离子 C．硫在空气中燃烧产生刺激性气味的气体，所以碳在空气中燃烧也产生刺激性气味的气体 D．二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂，所以二氧化锰也是高锰酸钾分解的催化剂 【答案】A 【分析】A、根据元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称，进行分析判断。 B、根据质子、电子都带电都不属于离子进行分析； C、根据碳燃烧的产物进行分析； D、根据高锰酸钾的分解产物进行分析。 【解答】解：A、元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称，所以质子数相同的原子一定属于同种元素，故A正确。 B、质子、电子都带电，都不属于离子，故B错； C、碳在空气中完全燃烧生成二氧化碳，不完全燃烧生成一氧化碳，都属于无色无味的气体，故C错； D、高锰酸钾加热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，所以二氧化锰是高锰酸钾分解的产物，不是催化剂，故D错。 故选：A。 【点评】解答本题关键是熟悉元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称，质子、电子都带电都不属于离子，碳燃烧的产物，高锰酸钾的分解产物。 8．（1分）建立模型是学习化学的重要方法。下列化学模型不正确的是（　　） A．空气成分示意图 B．地壳中元素含量 C．原子的构成示意图 D．氯化钠固体的构成 【答案】B 【分析】A、根据空气的组成成分，进行分析判断。 B、根据地壳中各元素含量，进行分析判断。 C、根据原子构成示意图，进行分析判断。 D、根据氯化钠的形成过程，进行分析判断。 【解答】解：A、空气的成分按体积计算：氮气占78%、氧气占21%、其他成分占1%，故选项化学模型正确。 B、地壳含量较多的元素（前四种）按含量从高到低的排序为：氧、硅、铝、铁、其它，故选项化学模型错误。 C、原子是由原子核和核外电子构成，原子体积很小，原子核体积更小，故选项化学模型正确。 D、氯化钠的形成过程：钠原子失去1个电子形成钠离子，氯原子得到1个电子形成氯离子，钠离子和氯离子结合形成氯化钠，故选项化学模型正确。 故选：B。 【点评】本题难度不大，了解原子的构成、空气的成分、地壳中元素含量等是正确解答本题的关键。 阅读下列材料，完成第9～10小题。 近年，膜分离法应用于分离空气制氧技术发展迅速。在一定压力下，让空气通过具有富集氧气功能的薄膜，可得到含氧量较高的富氧空气。利用这种膜进行多级分离，可以得到含氧气90%（体积分数）以上的富氧空气。富氧膜的工作原理如图所示。 9．利用如图装置探究富氧空气的性质。用集气瓶收集满富氧空气，然后缓缓注入大烧杯的右半部分，一段时间后，轻轻提起大烧杯中间的隔板少许。下列说法不正确的是（　　） A．观察到三根带火星的木条由低到高依次复燃 B．提起隔板少许后，右侧氧气沿着隔板缝隙向左侧扩散 C．提起隔板前，烧杯左侧的氧气浓度大于右侧 D．该隔板的优点是使实验现象更明显 【答案】C 【分析】氧气密度比空气大，具有助燃性。 【解答】解：A、观察到三根带火星的木条由低到高依次复燃，是因为氧气密度比空气大，能使带火星的木条复燃，该选项正确 B、提起隔板少许后，右侧氧气沿着隔板缝隙向左侧扩散，该选项正确。 C、提起隔板前，烧杯左侧的氧气浓度小于右侧，该选项不正确。 D、该隔板的优点是使实验现象更明显，该选项正确。 故选：C。 【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。 10．下列微观示意图中，能够表示富氧空气的是（　　） A． B． C． D． 【答案】C 【分析】根据富氧空气中氧气的体积分数和氧分子的构成分析判断。 【解答】解：由题意可知，在一定压力下，让空气通过具有富集氧气功能的薄膜得到富氧空气中氧气的含量在90%以上，即氧气分子与氮气分子的个数比至少是9：1，观察微观示意图，符合题意的是C。 故选：C。 【点评】本题的难度不大，了解富氧空气的成分、模型图的意义是解答本题的基础知识。 11．（1分）下列实际问题的对应解决方案中，不合理的是（　　） 选项 实际问题 解决方案 A 区分氧气和二氧化碳 将燃着的木条伸入 B 区分纯净水和海水 晒干 C 将溶解色素的水分离 静置沉淀 D 区分木炭和二氧化锰 灼烧 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【分析】A、氧气支持燃烧，二氧化碳不支持燃烧。 B、海水中溶解有多种物质。 C、静置沉淀不能除去色素，应该用活性炭吸附色素。 D、木炭燃烧生成二氧化碳。 【解答】解：A、氧气能使木条燃烧更剧烈，二氧化碳能使木条熄灭，能够区分两种物质，该选项正确。 B、晒干，不留固体的是纯净水，留下固体的是海水，是因为海水中溶解有多种物质，该选项正确。 C、静置沉淀不能除去色素，应该用活性炭吸附色素，该选项不正确。 D、灼烧，固体逐渐减少的是木炭，是因为木炭燃烧生成二氧化碳，固体始终不变的是二氧化锰，该选项正确。 故选：C。 【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。 12．（1分）小青同学用如图1所示的装置探究过氧化氢溶液分解时氧化铜和二氧化锰的催化效果，收集到氧气的体积和时间的关系如图2所示。下列有关说法中，不正确的是（　　） A．图1中注射器至少有三种作用 B．实验中应控制过氧化氢溶液的浓度和体积相同 C．由图2可得出结论：催化剂不改变生成物的质量 D．图2中，t1～t2时段反应变慢是因为氧化铜和二氧化锰的质量减少 【答案】D 【分析】过氧化氢在催化剂催化作用下分解生成水和氧气。 催化剂能够改变反应速率，反应前后质量和化学性质都不变，不同的催化剂，催化效果不同。 【解答】解：A、图1中注射器至少有三种作用，即形成密封装置、检查装置气密性、盛装过氧化氢溶液等，该选项正确。 B、实验中应控制过氧化氢溶液的浓度和体积相同，该选项正确。 C、由图2可得出结论：催化剂不改变生成物的质量，该选项正确。 D、图2中，t1～t2时段反应变慢是因为过氧化氢浓度减小，该选项不正确。 故选：D。 【点评】合理设计实验，科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论的前提，因此要学会设计实验、进行实验、分析实验，为学好化学知识奠定基础。 二、非选择题（本大题包括5小题，共28分） 13．（6分）学完《分子和原子》后，某化学兴趣小组对分子的运动又进行了系列探究活动。 【活动一】探究分子的运动 （1）按图1所示装置进行实验时，一段时间后，A烧杯的现象是 　溶液变红色　，从该现象可得出分子的性质是 　分子是不断运动的　；而B烧杯无明显现象出现，从微观角度分析原因是 　酚酞分子不能进入氨水中　。 【活动二】探究温度对分子运动的影响 （2）设计如图2所示的对比实验，实验时观察到的现象是 　BC　（填字母序号，下同）试管中的溶液变红，且 　C　试管中的溶液先变红，说明温度越高，分子运动速率越快。 （3）对比分析图1和图2实验，图2装置的优点是 　节约药品、更环保　。 【答案】（1）溶液变红色；分子是不断运动的；酚酞分子不能进入氨水中。 （2）BC；C。 （3）节约药品、更环保。 【分析】微观粒子是不断运动的，温度越高运动的越快，显碱性溶液能使酚酞变红色。 【解答】解：（1）按图1所示装置进行实验时，一段时间后，A烧杯的现象是溶液变红色，从该现象可得出分子是不断运动的；而B烧杯无明显现象出现，从微观角度分析原因是酚酞分子不能进入氨水中。 故答案为：溶液变红色；分子是不断运动的；酚酞分子不能进入氨水中。 （2）设计如图2所示的对比实验，实验时观察到的现象是BC试管中的溶液变红，且C试管中的溶液先变红，说明温度越高，分子运动速率越快。 故答案为：BC；C。 （3）对比分析图1和图2实验，图2装置的优点是节约药品、更环保。 故答案为：节约药品、更环保。 【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。 14．（6分）如图是初中化学常用的实验室制取气体的装置。 （1）写出仪器a的名称：　锥形瓶　。 （2）实验室若选用试剂高锰酸钾，并选取装置A制取氧气，则该装置还需要改进的地方是 　在试管口处放置一团棉花　。此时，若要收集干燥的氧气，应选取的收集装置是 　E　（填字母序号）。 （3）实验室若选取装置B制取氧气，其原理的文字表达式为 　过氧化氢水+氧气　。此时，用盛满水的装置F收集氧气，氧气应从导管 　②　（填“①”或“②”）端通入。 【答案】（1）锥形瓶； （2）在试管口处放置一团棉花；E； （3）过氧化氢水+氧气；②。 【分析】（1）根据仪器的名称来分析； （2）根据加热高锰酸钾制氧气的注意事项、氧气的收集方法来分析； （3）根据气体的发生装置确定反应的原理以及氧气的性质来分析。 【解答】解：（1）仪器a的名称是锥形瓶；故答案为：锥形瓶； （2）加热高锰酸钾制氧气时，为防止加热时高锰酸钾颗粒进入导气管，需要在试管口处放置一团棉花，氧气的密度比空气大，若要收集干燥的氧气，应选取的收集装置是向上排空气法；故答案为：在试管口处放置一团棉花；E； （3）B装置属于固液常温型，是采用过氧化氢在二氧化锰的催化作用下制氧气，同时生成水，文字表达式为：过氧化氢水+氧气，氧气不易溶于水，且密度比水小，若用盛满水的装置F收集氧气，氧气应从导管②端通入；故答案为：过氧化氢水+氧气；②。 【点评】本题主要考查常见气体的发生装置与收集装置的探究，发生装置依据反应物的状态和反应条件选择，收集装置依据气体的密度和溶解性选择。 15．（5分）污水处理是合理利用水资源的重要方式。某污水处理厂的主要工艺流程如图所示。 （1）一级处理时，格栅的作用相当于 　过滤　（填基本实验操作名称）。 （2）初次沉淀池中加入混凝剂，其目的是 　使水中悬浮物沉降快速沉降　。 （3）曝气池中吹入大量空气或富氧空气把污水中的有机物氧化除去，此过程属于 　化学　（填“物理”或“化学”）变化。 （4）二级处理时，需要使用活性炭，它的作用是 　吸附色素、异味等　。 （5）生活中，为了降低水的硬度并杀灭水中病原生物，常采用的方法是 　煮沸　。 【答案】（1）过滤。 （2）使水中悬浮物沉降快速沉降。 （3）化学。 （4）吸附色素、异味等。 （5）煮沸。 【分析】（1）过滤能使固体和液体分离。 （2）初次沉淀池中加入混凝剂，其目的是使水中悬浮物沉降快速沉降。 （3）生成新物质的变化是化学变化。 （4）活性炭具有吸附性。 （5）加热煮沸时，水中的钙离子、镁离子能够以碳酸钙沉淀、氢氧化镁沉淀的形式从水中析出，从而降低水的硬度。 【解答】解：（1）一级处理时，格栅的作用相当于过滤。 故答案为：过滤。 （2）初次沉淀池中加入混凝剂，其目的是使水中悬浮物沉降快速沉降。 故答案为：使水中悬浮物沉降快速沉降。 （3）曝气池中吹入大量空气或富氧空气把污水中的有机物氧化除去，此过程生成新物质，是化学变化。 故答案为：化学。 （4）二级处理时，需要使用活性炭，它的作用是吸附色素、异味等。 故答案为：吸附色素、异味等。 （5）生活中，为了降低水的硬度并杀灭水中病原生物，常采用的方法是煮沸，是因为加热煮沸时，水中的钙离子、镁离子能够以碳酸钙沉淀、氢氧化镁沉淀的形式从水中析出，从而降低水的硬度。 故答案为：煮沸。 【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。 16．（6分）某学习小组开展“测定空气里氧气含量”的探究活动。 【探究一】用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的体积分数 设计并利用图1装置测空气里氧气含量。 （1）主要实验步骤如下，其正确的操作顺序为 　④①③②　（填序号）。 ①弹簧夹夹紧乳胶管 ②红磷熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹 ③点燃红磷后立即伸入瓶中并塞紧橡胶塞 ④在集气瓶中加入少量水，将水面上方空间分成5等份 （2）实验中红磷燃烧的主要现象是 　剧烈燃烧，产生白烟，放热　，写出该反应的文字表达式：　红磷+氧气五氧化二磷　；红磷熄灭后，集气瓶冷却至室温，打开弹簧夹，水能倒吸入集气瓶的原因是 　氧气消耗，导致瓶内气压减小　。 （3）为提高实验的准确性，以上实验都需要注意的事项是 　装置不漏气　（写一点）。 【探究二】利用数字化测定空气中氧气含量 同学们利用图1装置多次实验，水面均未上升到刻度“1”。经讨论后，分别取足量红磷采用图2装置进行实验，记录并处理数据分别如图3、图4。 （4）取足量的红磷，原因是 　使氧气完全反应　。 （5）图3中，氧气含量从8.05%上升到9.26%，原因可能是 　温度降低，气体体积减小　。 （6）图4中，BC段压强增大的原因是 　红磷燃烧放热导致气压增大幅度大于氧气消耗导致气压减小幅度　。 【答案】（1）④①③②。 （2）剧烈燃烧，产生白烟，放热；红磷+氧气五氧化二磷；氧气消耗，导致瓶内气压减小。 （3）装置不漏气。 （4）使氧气完全反应。 （5）温度降低，气体体积减小。 （6）红磷燃烧放热导致气压增大幅度大于氧气消耗导致气压减小幅度。 【分析】红磷燃烧能够消耗空气中的氧气，氧气消耗后，容器中的气压减小，在外界大气压作用下，水进入容器，进入容器中的水的体积即为容器中空气中的氧气体积，进一步可以计算出空气中氧气的含量。 【解答】解：（1）主要实验步骤如下，其正确的操作顺序为④①③②。 故答案为：④①③②。 （2）实验中红磷燃烧的主要现象是剧烈燃烧，产生白烟，放热，该反应的文字表达式是红磷+氧气五氧化二磷；红磷熄灭后，集气瓶冷却至室温，打开弹簧夹，水能倒吸入集气瓶的原因是氧气消耗，导致瓶内气压减小。 故答案为：剧烈燃烧，产生白烟，放热；红磷+氧气五氧化二磷；氧气消耗，导致瓶内气压减小。 （3）为提高实验的准确性，以上实验都需要注意的事项是装置不漏气。 故答案为：装置不漏气。 （4）取足量的红磷，原因是使氧气完全反应。 故答案为：使氧气完全反应。 （5）图3中，氧气含量从8.05%上升到9.26%，原因可能是温度降低，气体体积减小。 故答案为：温度降低，气体体积减小。 （6）图4中，BC段压强增大的原因是红磷燃烧放热导致气压增大幅度大于氧气消耗导致气压减小幅度。 故答案为：红磷燃烧放热导致气压增大幅度大于氧气消耗导致气压减小幅度。 【点评】可以用来测定空气中氧气含量的物质应该具备的条件是：能和空气中的氧气反应，生成物是固体，不能和空气中的其它物质发生化学反应。 17．（5分）某化学兴趣小组同学利用如图所示的装置进行电解水的实验，在标准状态下电源正极产生的气体为2L。（已知在标准状态下，22.4L氢气的质量为2g，22.4L氧气的质量为32g） （1）理论上a管和b管分别产生气体的体积为 　4L　和 　2L　。 （2）求理论上收集到的氢气与氧气的质量比？（写出计算过程） （3）若电解后产生氧气的质量小于理论值，原因可能是 　氧气溶解性大于氢气　。（写一点） 【答案】（1）4L；2L； （2）1：8； （3）氧气溶解性大于氢气。 【分析】（1）根据电解水时“正氧负氢、氢二氧一”分析； （2）根据在标准状态下，22.4L氢气的质量为2g，22.4L氧气的质量为32g分析； （3）根据氢气与氧气的溶解性分析。 【解答】解：（1）电解水时“正氧负氢、氢二氧一”，a管中气体较多，为氢气，与电源负极相连，b管中气体较少，为氧气，与电源正极相连，体积比为2：1，在标准状态下电源正极产生的气体为2L，所以理论上a管和b管分别产生气体的体积为4L和2L； （2）理论上收集到的氢气与氧气的质量比为（4L×）：（2L×）＝1：8； （3）由于氧气是不易溶于水，可能部分氧气溶于水造成电解后产生氧气的质量小于理论值。 故答案为：（1）4L；2L； （2）1：8； （3）氧气溶解性大于氢气。 【点评】在解此类题时，首先要将题中的知识认知透，然后结合学过的知识进行解答。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$