精品解析：2024-2025学年湖南省岳阳市统编版三年级上册期中考试语文试卷

2024年下学期阶段性练习题 三年级语文 一、分辨字音与字形。 1. 在加点字的正确读音下面打“ ” 背包（bēi bèi） 奶茶（lǎi nǎi） 一骨碌（gū gǔ） 压根（yā yà） 火柴（cái chái） 丰富（fù hù） 2. 选字填空。 [径 经] 曲（ ）通幽 漫不（ ）心 [料 斜] （ ）风细雨 出乎意（ ） 3. 根据语境，看拼音写字词。 （1）可爱的 用一五彩缤纷的画一幅画，给好朋友。 （2）我家外的水道上铺满了金黄色的叶。 三、选择题。 4. “明朗、凉爽、凌乱”的近义词正确的一项是（ ）。 A. 明亮 凉快 整齐 B. 明亮 凉快 杂乱 C. 昏暗 闷热 杂乱 5. 考试时，遇到不理解的词语，你认为用（ ）的方法最合适。 A. 查字典 B. 查手机 C. 联系上下文 6. 下面童话故事和作家的搭配，不正确的一项是（ ） A. 《稻草人》—叶圣陶 B. 《拇指姑娘》—安徒生 C. 《丑小鸭》—金波 7. 下面汉字不是同一类的一项是（ ）。 A. 哗 嘀 叼 B. 吵 喊 叫 C. 咽 吞 咬 8. 知识积累与运用。 （1）古诗中有勉励：“一年好景君须记，____________”；古诗中有童趣：“意欲捕鸣蝉，______________”。 （2）很多谚语告诉我们“团结就是力量”，如：“_____________，泰山移”“一个篱笆____________，一个好汉______________”。 （3）我叫程霜叶，“我的名字出自诗句“______________，________________”。 9. 修改病句。 （1）花园里种着月季、桔花、桂花、鲜花等。 ____________ （2）我看见蝴蝶在花丛中飞舞，小鸟在枝头快乐地歌唱。 ____________ （3）那个东西一定没有发明我在监视它。 ____________ 快乐阅读，完成练习。 大青树下的小学（节选） 上课了、不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 10. 将片段中画“______”句子中需要重读的词语找出来。 （1）强调民族多：___________ （2）强调一起学习：___________ 11. 阅读片段，完成下面的思维导图。 （1）________________ （2）________________ （3）________________ （4）________________ 12. 作者写小动物很安静是为了体现（ ）。 A. 小动物十分懂事。 B. 同学们喜欢小动物，和它们成了好朋友。 C. 同学们的朗读声十分好听，小动物被吸引住了。 快乐的向日葵 ①田野里，一棵向日葵仰起头，望着太阳微笑着。 ②一只麻雀飞过来，对她说：“向日葵姐姐，我的肚子好饿呀！可以吃一点儿你的葵花籽吗？”向日葵露出灿烂的笑容，说：“当然可以，尽管吃吧！” ③麻雀啄食着一颗颗香喷喷的葵花籽，叽叽喳喳地为向日葵唱起了歌。 ④一只小老鼠走过来，对她说：“向日葵姐姐，我的花裙子不见了，参加不了舞蹈比赛，你能把你的花瓣借给我做裙子吗？” [根据故事内容预测一下，向日葵接下来会怎么说？] ⑤向日葵依旧笑容满面地说：“________________________________________________” [结合生活经验和常识，预测小老鼠又会怎么做。] ⑥小老鼠________________________________________________________________ ⑦一旁的另一棵向日葵嘲笑起来：“你这光秃秃的样子可真丑，没了葵花籽，也没了花瓣，还有什么价值！” ⑧向日葵却说：“虽然我的外表不再美丽，但是我给别人带来了快乐，我很高兴！这就够了！” ⑨那棵向日葵听了，惭愧地低下了头。 13. 根据意思从短文中找出相应的词语。 （1）用言辞笑话对方。（ ） （2）因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。（ ） 14. 把预测的内容写在短文中的横线上。 15. 根据短文内容填空。 麻雀因为________，所以想_____________；小老鼠因为___________，所以想_____________。对此，向日葵的做法是_______________。 16. 面对另一棵向日葵的嘲笑，向日葵为什么依然很高兴？用“________”在短文中画出来。 从中可以看出这是一棵 的向日葵。 17. 习作。 我们的同学都各有特点：有的喜欢做手工，有的唱歌很好听，有的热心助人……请以“我的同学很特别”为题，把你想写的同学的特别之处写清楚，让别人读了习作就能猜出你写的是谁。 要求：1．语句通顺，内容具体；2．用上有新鲜感的词语或句子。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024年下学期阶段性练习题 三年级语文 一、分辨字音与字形。 1. 在加点字的正确读音下面打“ ” 背包（bēi bèi） 奶茶（lǎi nǎi） 一骨碌（gū gǔ） 压根（yā yà） 火柴（cái chái） 丰富（fù hù） 【答案】bēi nǎi ɡū yà chái fù 【解析】 【详解】本题考查字音。 “背”读bèi时，意思：1．脊背，躯干上跟胸和腹相对的部位。2．某些物体的反面或后部。3．以背对着（跟“向”相对）。4．违背；违反。5．不顺利。6．离开。7．不当面；瞒着。8．背诵。9．偏僻。读bēi时，意思：1．用肩背把东西驮着。2．承受；负担。 背包（bēi bāo）：指背在背上的包，通常用于携带个人物品，方便出行时使用。 奶茶（nǎi chá）：一种将茶和牛奶或奶精混合的饮料，有时还会加入糖或其他调味品。 “骨”读gǔ时，意思：1．人和脊椎动物体内支持身体、保护内脏的坚硬组织。2．比喻物体内部的支架。3．品质；气概。读gū时，意思：1．［骨朵儿］没有开放的花朵。2．［骨碌（lu）］滚动。 一骨碌（yī gū lu）：形容动作迅速、连贯，一下子完成某个动作。 “压”读yā时，意思：1．从上往下施加重力。2．用强力制服。3．竭力抑制。4．胜过；超过。5．逼近；迫近。6．搁置不动。7．赌博时在某一门上下注（也作“押”）。8．压力。读yà时，意思：［压根儿］副词。从来；根本（多用于否定）。 压根（yà gēn）：根本，从来，表示从一开始就没有某种情况或想法。 火柴（huǒ chái）：一种取火工具，由小木棒和易燃物质制成，一端涂有化学物质，摩擦即可点燃。 丰富（fēng fù）：指事物种类多、数量大，或者内容充实、不贫乏。 2. 选字填空。 [径 经] 曲（ ）通幽 漫不（ ）心 [料 斜] （ ）风细雨 出乎意（ ） 【答案】 ①. 径 ②. 经 ③. 斜 ④. 料 【解析】 【详解】本题考查选字填空。 曲径通幽：意思是弯曲的小路通向幽深僻静的地方，多用来形容景致僻静、幽雅。 漫不经心：形容说话办事不用心考虑，随随便便，不在乎。 斜风细雨：形容小的风雨，细密的小雨随风斜落。 出乎意料：指超出人们的料想之外，意料不到的。 3. 根据语境，看拼音写字词。 （1）可爱的 用一五彩缤纷的画一幅画，给好朋友。 （2）我家外的水道上铺满了金黄色的叶。 【答案】（1） （2） 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“蜘”“颜”“赠”“墙”的笔画较复杂，易写错，需注意。 三、选择题。 4. “明朗、凉爽、凌乱”的近义词正确的一项是（ ）。 A. 明亮 凉快 整齐 B. 明亮 凉快 杂乱 C. 昏暗 闷热 杂乱 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查近义词。 明朗：光线充足（多指室外）。 凉爽：清凉爽快。 凌乱：不整齐；没有秩序。 A．明亮：主要指发亮或发光，光线充足，耀眼的强烈光亮‌。‌ 凉快：用来形容天气或环境的温度适中，使人感到清爽宜人。 整齐：表示事物或人按照一定的规则排列或行动，不凌乱。 B．明亮：主要指发亮或发光，光线充足，耀眼的强烈光亮‌。‌ 凉快：用来形容天气或环境的温度适中，使人感到清爽宜人。 杂乱：多而乱，没有秩序或条理。 C．昏暗：光线不足；暗。 闷热：天气很热，气压低，湿度大，使人感到呼吸不畅快。 杂乱：多而乱，没有秩序或条理。 题干要求写出“明朗、凉爽、凌乱”的近义词。根据上述词语释义可知他们的近义词分别为明亮、凉快、杂乱。 故选B。 5. 考试时，遇到不理解的词语，你认为用（ ）的方法最合适。 A. 查字典 B. 查手机 C. 联系上下文 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查阅读策略和方法。 A．在考试环境中，通常是不允许使用字典的。 B．考试时使用手机是违反考试规则的行为，属于作弊。这种方式是绝对不被允许的，会受到相应的处罚。 C．文章是一个有机的整体，词语的含义往往可以通过它所在的句子、段落，甚至整篇文章的语境来推断。通过联系上下文来理解词语，可以更好地把握作者的意图，同时也能提高阅读和理解的能力，而且这种方法在考试场景中是完全合法且有效的。 故选C。 6. 下面童话故事和作家的搭配，不正确的一项是（ ） A. 《稻草人》—叶圣陶 B. 《拇指姑娘》—安徒生 C. 《丑小鸭》—金波 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查作家作品。 C．《丑小鸭》是丹麦作家安徒生创作的童话，首次出版于1843年。这本书写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，被鸭群鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅。 故选C。 7. 下面汉字不是同一类的一项是（ ）。 A. 哗 嘀 叼 B. 吵 喊 叫 C. 咽 吞 咬 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查汉字分类。    A．“哗”“嘀”这两个字是拟声词，用于模拟声音，比如“哗哗的流水声”“嘀嘀的喇叭声”。而“叼”是一个表示动作的动词，意思是用嘴衔住，与前两个拟声词不属于同一类。 故选A。 8. 知识积累与运用。 （1）古诗中有勉励：“一年好景君须记，____________”；古诗中有童趣：“意欲捕鸣蝉，______________”。 （2）很多谚语告诉我们“团结就是力量”，如：“_____________，泰山移”“一个篱笆____________，一个好汉______________”。 （3）我叫程霜叶，“我的名字出自诗句“______________，________________”。 【答案】 ①. 最是橙黄橘绿时 ②. 忽然闭口立 ③. 人心齐 ④. 三个桩 ⑤. 三个帮 ⑥. 停车坐爱枫林晚 ⑦. 霜叶红于二月花。 【解析】 【详解】本题考查诗词名句默写。 （1）书写时注意“橘、绿、忽”的正确写法； （2）书写时注意“齐、桩、帮”的正确写法； （3）书写时注意“枫、霜、于”的正确写法。 9. 修改病句。 （1）花园里种着月季、桔花、桂花、鲜花等。 ____________ （2）我看见蝴蝶在花丛中飞舞，小鸟在枝头快乐地歌唱。 ____________ （3）那个东西一定没有发明我在监视它。 ____________ 【答案】（1）花园里种着月季、菊花、桂花等鲜花。 （2）我看见蝴蝶在花丛中飞舞，听到小鸟在枝头快乐地歌唱。 （3）那个东西一定没有发现我在监视它。 【解析】 【小问1详解】 本题考查病句辨析。 这个句子的病因是语序不当。“月季、菊花、桂花”是具体的花卉品种，“鲜花”是一个统称，包含了前面所列举的各种花，应放在“等”的后面。 错别字，“桔花”改为“菊花”。 改为：花园里种着月季、菊花、桂花等鲜花。 【小问2详解】 本题考查病句辨析。 这个句子的病因是搭配不当。句子的后半部分“小鸟在枝头快乐地歌唱”，在整个句子的结构中，它和前面的“我看见”在语法上产生了不匹配的情况。因为按照语法规则和语义逻辑，“看见”这个动作不能同时完整地涵盖后面“小鸟歌唱”这一通过听觉感知的内容。正常的表达应该是“我看见……听见……”，这样才能使前后的内容在语法和逻辑上都协调一致。 改为：我看见蝴蝶在花丛中飞舞，听见小鸟在枝头快乐地歌唱。 【小问3详解】 本题考查病句辨析。 这个句子的病因是搭配不当。“发明”一词使用不当，“发明”通常指创造或发现某种新事物，而句子想要表达的是“发现”或“察觉”有人在监视。因此，“发明”应改为“发现”或“察觉”。 改为：那个东西一定没有发现我在监视它。 快乐阅读，完成练习。 大青树下的小学（节选） 上课了、不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 10. 将片段中画“______”句子中需要重读的词语找出来。 （1）强调民族多：___________ （2）强调一起学习：___________ 11. 阅读片段，完成下面的思维导图。 （1）________________ （2）________________ （3）________________ （4）________________ 12. 作者写小动物很安静是为了体现（ ）。 A. 小动物十分懂事。 B. 同学们喜欢小动物，和它们成了好朋友。 C. 同学们的朗读声十分好听，小动物被吸引住了。 【答案】10. ①. 不同民族 ②. 同一间 11. ①. 朗读课文 ②. 下课时 ③. 跳孔雀舞 摔跤 ④. 大青树下 12. C 【解析】 【导语】《大青树下的小学》这个片段描绘了课堂上的和谐美好景象。不同民族的小学生在一间教室里共同学习，展现了民族团结与和谐共处的主题。窗外的鸟儿、蝴蝶和猴子被学生们的朗读声吸引，表现了这种声音的吸引力和课堂氛围的融洽。下课后，学生们在大青树下跳舞、摔跤、做游戏，小动物们也前来观赏，增添了生动活泼的画面感。整体上，文章通过人与自然的互动，突出了和谐共存和文化多样性的美好理想。 【10题详解】 本题考查找关键词。 （1）在“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习”这句话中，“不同民族”是关键信息，重读这一词语可以突出这所小学的学生来自多个不同民族的特点，体现出学校的多元文化氛围。故需要重读的词语是“不同民族”。 （2）在“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习”中，“同一间”这个词强调了不同民族的小学生在同一间教室里共同学习的状态。重读“同一间”能够突出这种和谐、团结的学习场景，表现出各民族学生相互融合、共同进步的画面。故需要重读的词语是 “同一间”。 【11题详解】 本题考查文章内容概括和理解。 在文中“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”，可以看出上课时同学们在做的事情是朗读课文，而且因为朗读课文的声音好听，吸引了小动物来听，所以（1）处可以填“朗读课文”。 文中有“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”，这里明确提到了下课这个时间节点，与上课相对应，所以（2）处可以填“下课时”。 根据“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”，可以知道下课后同学们做的活动有跳孔雀舞、摔跤、做游戏，这里（3）处需要填两个活动，所以可以填“跳孔雀舞、摔跤”。 文中第一句提到 “大青树下的小学”，整个文段都是在描述大青树下这所小学里同学们上课和下课的情景，所以（4）处可以填“大青树下”。 【12题详解】 本题考查文章内容理解。 A．文中并没有对小动物“懂事”这一性格特点进行描述或暗示。文中只是描述了小动物在同学们上课朗读课文时的安静状态，如“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上”以及“跑来了两只猴子……好奇地听着”。这些描写并没有指向小动物懂事这一特质，所以该选项不符合文意。 B．文中没有提及同学们对小动物的喜爱之情，也没有体现出同学们和小动物之间存在朋友关系的相关情节。虽然有小动物来看同学们上课和下课活动，但这并不能直接说明他们是好朋友关系，文中重点在于描述学校的上课、下课场景以及小动物被同学们的活动所吸引的情景，所以该选项不正确。 C．文中有明确的语句支持这一选项，“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”。从这些描写可以看出，因为同学们朗读的声音非常动听，所以小动物们都安静下来，仿佛被吸引住了，在聆听同学们朗读。所以该选项符合文意，是正确的答案。 故选C。 快乐的向日葵 ①田野里，一棵向日葵仰起头，望着太阳微笑着。 ②一只麻雀飞过来，对她说：“向日葵姐姐，我的肚子好饿呀！可以吃一点儿你的葵花籽吗？”向日葵露出灿烂的笑容，说：“当然可以，尽管吃吧！” ③麻雀啄食着一颗颗香喷喷的葵花籽，叽叽喳喳地为向日葵唱起了歌。 ④一只小老鼠走过来，对她说：“向日葵姐姐，我的花裙子不见了，参加不了舞蹈比赛，你能把你的花瓣借给我做裙子吗？” [根据故事内容预测一下，向日葵接下来会怎么说？] ⑤向日葵依旧笑容满面地说：“________________________________________________” [结合生活经验和常识，预测小老鼠又会怎么做。] ⑥小老鼠________________________________________________________________ ⑦一旁的另一棵向日葵嘲笑起来：“你这光秃秃的样子可真丑，没了葵花籽，也没了花瓣，还有什么价值！” ⑧向日葵却说：“虽然我的外表不再美丽，但是我给别人带来了快乐，我很高兴！这就够了！” ⑨那棵向日葵听了，惭愧地低下了头。 13. 根据意思从短文中找出相应的词语。 （1）用言辞笑话对方。（ ） （2）因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。（ ） 14. 把预测的内容写在短文中的横线上。 15. 根据短文内容填空。 麻雀因为________，所以想_____________；小老鼠因为___________，所以想_____________。对此，向日葵的做法是_______________。 16. 面对另一棵向日葵的嘲笑，向日葵为什么依然很高兴？用“________”在短文中画出来。 从中可以看出这是一棵 的向日葵。 【答案】13. ①. 嘲笑 ②. 惭愧 14. 当然可以，尽管摘吧！ 摘下一片片花瓣，做了一条漂亮的裙子，开开心心为向日葵跳了一支优美的舞蹈。 15. ①. 肚子饿了 ②. 吃葵花子 ③. 花裙子不见了参加不了舞蹈比赛 ④. 借向日葵的花瓣做裙子 ⑤. 快乐地帮助了他们 16. 虽然我的外表不再美丽，但是我给别人带来了快乐，我很高兴！ 乐于助人 【解析】 【导语】这篇童话故事通过向日葵与麻雀和小老鼠的对话，生动地展现了向日葵乐于助人的美好品质。向日葵不仅给予麻雀食物，还为小老鼠提供了花瓣做裙子，展现了慷慨与无私。面对同伴的嘲笑，向日葵依然觉得快乐，因为她从帮助他人中获得了内心的满足和幸福。文章通过简洁的对话与生动的情节，将善良与无私奉献的主题表现得既直观又温暖，给读者带来心灵的启迪。 【13题详解】 本题考查词语解释。 结合文章第⑦段句子“一旁的另一棵向日葵嘲笑起来：‘你这光秃秃的样子可真丑，没了葵花籽，也没了花瓣，还有什么价值！’”可知句中一颗向日葵在笑话另一颗向日葵的外貌很丑，由此可知“嘲笑”的意思为“用言辞笑话对方”，本处填写“嘲笑”。 结合文章第⑨段句子“那棵向日葵听了，惭愧地低下了头。”中的“低下了头”可知是做错事不好意思的表现，由此可推测“惭愧”的意思是“因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。”，故本处填写“惭愧”。 【14题详解】 本题考查阅读策略与方法。 结合文章第④段句子“一只小老鼠走过来，对她说：‘向日葵姐姐，我的花裙子不见了，参加不了舞蹈比赛，你能把你的花瓣借给我做裙子吗？’” 结合文章第⑦段句子“一旁的另一棵向日葵嘲笑起来：‘你这光秃秃的样子可真丑，没了葵花籽，也没了花瓣，还有什么价值！’” 结合上述两句话可知向日葵乐于帮助他人，笑容一直不减，因此对小老鼠的请求也会乐意答应。在此基础上进行预测即可。 如： 第⑤段向日葵会说：当然可以，随便挑你喜欢的吧！ 第⑥段小老鼠会：小老鼠用向日葵的花瓣做了一条漂亮的花裙子，开心地去参加舞蹈比赛。 【15题详解】 本题考查文章内容理解。 结合文章第②段句子“一只麻雀飞过来，对她说：‘向日葵姐姐，我的肚子好饿呀！可以吃一点儿你的葵花籽吗？’向日葵露出灿烂的笑容，说：‘当然可以，尽管吃吧！’” 结合文章第④段句子“一只小老鼠走过来，对她说：‘向日葵姐姐，我的花裙子不见了，参加不了舞蹈比赛，你能把你的花瓣借给我做裙子吗？’” 结合上述句子可知根据短文内容填空。麻雀因为肚子饿了，所以想吃葵花籽；小老鼠因为花裙子不见了，所以参加不了舞蹈比赛，它便借向日葵的花瓣做裙子。对此，向日葵的做法是很开心地帮助了他们。表现了向日葵乐于奉献的品质。 【16题详解】 本题文章内容理解。 结合文章第⑧段句子“向日葵却说：‘虽然我的外表不再美丽，但是我给别人带来了快乐，我很高兴！这就够了！’”可知本句话是向日葵对另一棵向日葵的回应。 从句子“外表不再美丽，但是我给别人带来了快乐，我很高兴！”可知向日葵知道自己给别人带来了快乐，所以自己也很开心。从中可以看出这是一棵乐于助人的向日葵。 17. 习作。 我们的同学都各有特点：有的喜欢做手工，有的唱歌很好听，有的热心助人……请以“我的同学很特别”为题，把你想写的同学的特别之处写清楚，让别人读了习作就能猜出你写的是谁。 要求：1．语句通顺，内容具体；2．用上有新鲜感的词语或句子。 【答案】例文： 我的同学很特别 他是一位很帅男生，留着一头刺猬般的短发，圆圆的脸上有着一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下面还有一张能说会道的嘴。 他很喜欢看书。正因为他读的书多，所以同学们一有问题就向他请教。而他的性格也很温和，总是像一个小老师一样，细心地为同学讲解，因此同学们都很喜欢他。 他是老师的得力助手，对待老师交待的工作特别认真。有一次，老师让他找几个人主持中秋节的主题班会，没想到他找到了我，问我想不想参加，刚开始我有点胆怯，他对我说：“没事的，你学了那么长时间的影视表演，一定能主持好的。”在他的鼓励下，我脱口而出：“行，我参加。”他对这次的主题班会的整体策划费了不少心，找稿子，改稿子，给我们发稿件、分角色。他让我们都清楚地明白自己该负责哪一部分，并组织我们排练了好多次。星期一班会非常成功，我们表现得很好，受到了老师和同学们的一致表扬，掌声一阵接一阵，但我们心里都知道，这一切都归功于他的组织和策划。 你们猜，这个聪明、认真的小男孩是谁呢？今后我要把他作为学习的好榜样。 【解析】 【详解】本题考查写作能力。 通过审题可知，本次习作要求写人，以“我的同学很特别”为题。我们在生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的同学。他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约……将身边不同的类型的同学用文字真实地记下来，就是写人的作文。 而本次作文要求我们要抓住所写之人的特点，所选材时一定要注意。写一篇写人的作文，首先要想一想这个人在外貌、品质方面有什么特点，然后选取典型的事例来表现人物的特点，写事例应做到：选择的事例要小、要精；要通过外貌、语言、动作、心理活动等描写刻画人物。 开头：开门见山或修辞是开篇，引出你认为有特别之处的同学是谁。 中间：详细叙述这位同学的特点，可以从运动，学习，品德三个不同的角度描述学生的特别之处，每个角度通过具体事例进行支撑，使人物形象更加丰满。通过具体事例，写出这个同学给你留下深刻印象的点，重点侧重人物的内在品格。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。 结尾：总结全文，深化文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $