Unit 5 In the park（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit 5 In the park（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册 教学内容 本单元教学内容为二年级上册第五单元，主要围绕“公园里的事物和活动”展开，包括认识公园里常见的事物如花朵（flower）、树木（tree）、长椅（bench）等，以及描述在公园里进行的活动如散步（walk）、玩耍（play）等。 课时 六 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用“Look! There is/are...”等描述公园里存在事物的句型。 - 能够准确认读和书写单词“flower, tree, bench, walk, play”等与公园相关的词汇。 - 理解并能运用一些简单的介词，如“in, on, under”来描述事物的位置关系。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点句型和单词，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说读写能力，使学生能够用英语简单描述公园中的场景和活动。 - 学生能够根据指令做出相应的动作，如“Point to the tree.” 3. 情感态度目标 - 激发学生对大自然和公园的热爱之情。 - 培养学生积极参与英语学习，乐于分享自己在公园中的经历的态度。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过观察、模仿、操练等方式学习英语，培养自主学习的能力。 - 鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握本单元的重点句型和单词，如“Look! There is/are... flower, tree, bench, walk, play”等。 - 能够在实际情境中正确运用所学的描述公园事物和活动的句型。 - 培养学生的听说能力，使学生能够流利地用英语进行简单的关于公园场景的交流。 2. 教学难点 - 句型“There is/are...”的正确使用，尤其是单复数形式的区分。 - 让学生理解并能准确运用介词“in, on, under”描述事物位置关系。 - 引导学生根据不同的公园场景，灵活运用所学单词和句型进行描述。 教学方法 1. 情景教学法 - 通过展示公园的图片、视频等，创设出公园的情景，让学生仿佛置身于公园之中，在这个情景中学习与公园相关的英语单词和句型。例如，在讲解“Look! There is a flower.”这个句型时，教师可以展示一幅有一朵花的公园图片，指着花说这个句子，让学生直观地理解句子的含义。 2. 游戏教学法 - 设计各种有趣的游戏，如“公园寻宝游戏”“公园场景拼图游戏”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。比如在“公园寻宝游戏”中，教师把写有公园事物单词的卡片藏在教室的各个角落，让学生寻找，找到后用英语说出这个单词。 3. 任务驱动法 - 布置任务，如制作公园主题的手抄报、用英语介绍自己最喜欢的公园角落等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。以制作手抄报为例，学生需要查找资料，选择与公园相关的英语单词和句子写在手抄报上，这就促使他们对所学知识进行复习和运用。 4. 全身反应教学法 - 结合动作和语言，让学生通过身体动作来理解和记忆所学内容。如在教“walk”这个单词时，教师可以一边说“walk”，一边做出走路的动作，让学生跟着做，从而更好地理解和记忆这个单词。 教具准备 1. 多媒体课件，包含公园的图片、视频、动画等资料。 2. 单词卡片、与公园事物相关的实物模型（如小花、小树模型等）。 3. 学生准备绘画工具，用于制作手抄报。 教学过程 第一课时 - 复习与导入 - 师生一起唱一首关于大自然的英语歌曲，如“Old MacDonald Had a Farm”，营造轻松的学习氛围。 - 展示一些之前学过的关于大自然事物的图片，如动物、天空等，用英语与学生进行简单交流，如“What can you see?”引导学生用英语回答。 - 呈现与操练 - 利用多媒体展示公园的全景图片，引导学生观察并提问：“What can you see in the park?”引出本节课要学习的单词“flower, tree, bench”。教师指着图片中的花朵说“flower”，并让学生跟读，用同样的方法教读“tree”和“bench”。 - 教师拿出小花、小树模型等实物，再次展示并教读单词，让学生近距离观察实物并触摸，加深对单词的理解。 - 教师示范用句型“Look! There is a...”描述图片中的事物，如“Look! There is a flower.”然后让学生模仿练习，用这个句型描述图片中的树木和长椅。 - 小组活动：学生三人一组，互相指着图片用句型“Look! There is a...”进行描述练习。 - 巩固与拓展 - 游戏“公园场景拼图游戏”：教师将公园场景的图片剪成几块，分给不同的小组。每个小组要迅速将图片拼好，并用英语说出图片中的事物，如“There is a tree.”“There is a bench.” - 创设情景：教师在教室的一角布置一个简单的公园场景，摆放一些花朵、小树模型和长椅模型。让学生分组进入这个“小公园”，用英语描述他们看到的事物。 - 角色扮演：让学生扮演公园管理员，向游客（其他学生扮演）介绍公园里的事物，使用句型“Look! There is a...” - 总结与作业 - 总结本节课所学的单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后画一幅自己心中的公园，并尝试用英语标注出公园中的事物。 第二课时 - 复习与导入 - 展示学生上节课画的公园画，让学生用英语介绍自己画中的事物，复习上节课的单词和句型。 - 教师拿出单词卡片，随机抽取让学生认读“flower, tree, bench”。 - 呈现与操练 - 继续利用多媒体展示公园图片，不过这次图片中出现多朵花、多棵树等，引出句型“There are...”。教师指着图片中的多朵花说“There are flowers.”并教读，让学生模仿练习描述多棵树和多个长椅。 - 对比讲解“There is/are...”句型的区别，通过举例让学生理解单复数的概念。例如，展示一幅有一个苹果的图片说“There is an apple.”，再展示一幅有三个苹果的图片说“There are three apples.” - 播放课文录音，让学生边听边模仿，注意语音语调，重点听“There is/are...”句型的用法。 - 小组活动：学生两人一组，互相展示自己画的公园画，用“There is/are...”句型描述画中的事物。 - 巩固与拓展 - 游戏“公园寻宝游戏”：教师在教室的不同地方藏一些写有公园事物单词（复数形式）的卡片，如“flowers”“trees”“benches”。学生分组寻找卡片，找到后要用“There are...”句型说出卡片上的单词，如“There are flowers.” - 小组讨论：给学生一个公园场景的话题，如“一个热闹的公园”，让学生分组讨论并用“There is/are...”句型描述这个场景中的事物。 - 让学生根据自己的生活经验，用“There is/are...”句型描述自己去过的公园。 - 总结与作业 - 总结本节课重点学习的“There is/are...”句型的用法。 - 布置作业：让学生观察自家附近的公园或者小区花园，用英语记录下看到的事物，至少使用三次“There is/are...”句型。 第三课时 - 复习与导入 - 让学生分享自己观察自家附近公园或小区花园的结果，用“There is/are...”句型进行描述，复习上节课内容。 - 教师在黑板上画出简单的公园场景，里面有一些事物，让学生用“There is/are...”句型进行描述。 - 呈现与操练 - 利用多媒体展示公园里有事物在不同位置的图片，如花朵在长椅下（The flower is under the bench.）、小鸟在树上（The bird is on the tree.）等，引出介词“in, on, under”。教师指着图片中的事物位置关系，教读这几个介词。 - 教师用实物模型进行演示，如把一个小花模型放在长椅模型下面，说“The flower is under the bench.”，让学生模仿练习描述其他事物的位置关系。 - 播放课文中有关介词用法的部分录音，让学生边听边模仿，注意介词的发音和用法。 - 小组活动：学生分组，用实物模型创设不同的公园场景，并用英语描述事物的位置关系，如“There is a ball under the tree.” - 巩固与拓展 - 游戏“介词大挑战”：教师说出一个事物和一个位置，如“a book, on”，让学生快速说出一个完整的句子，如“The book is on the bench.”。 - 让学生画一幅公园地图，在地图上标注出不同事物的位置关系，并用英语描述，如“There is a tree. A cat is under the tree.” - 角色扮演：学生扮演在公园里玩耍的小朋友，用英语描述自己看到的事物位置关系，如“I see a kite in the sky.” - 总结与作业 - 总结本节课所学的介词“in, on, under”的用法。 - 布置作业：让学生用英语向家人描述自己房间里物品的位置关系，至少用到两个本节课学的介词。 第四课时 - 复习与导入 - 让学生用英语向同桌描述自己房间里物品的位置关系，复习上节课学的介词。 - 教师展示公园中人们活动的图片，如散步、玩耍等，引导学生观察并提问：“What are they doing?”引出本节课要学习的单词“walk, play”。 - 呈现与操练 - 教师一边做走路的动作，一边说“walk”，让学生跟着做动作并学说这个单词。用同样的方法教“play”这个单词，如教师做扔球玩耍的动作并说“play”。 - 教师示范用句型“Look! They are...”来描述图片中的人们的活动，如“Look! They are walking.”让学生模仿练习描述其他活动。 - 播放课文录音，让学生边听边模仿，注意语音语调，重点听“Look! They are...”句型的用法。 - 小组活动：学生分组，互相表演走路、玩耍等动作，其他学生用“Look! They are...”句型进行描述。 - 巩固与拓展 - 游戏“我说你做”：教师说“walk”或者“play”，学生要做出相应的动作；然后教师做动作，学生说出对应的单词。 - 创设情景：教师在教室中划分出不同的区域代表公园的不同地方，让学生分组在这些区域里表演在公园里的活动，并用英语描述，如“We are playing in the park.” - 让学生回忆自己在公园中的活动经历，用英语描述出来，如“I walked in the park last Sunday.” - 总结与作业 - 总结本节课所学的单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后和家人一起表演在公园里的活动，并用英语进行对话。 第五课时 - 复习与导入 - 让学生分享自己和家人表演在公园活动的经历，复习上节课的单词和句型。 - 教师展示本单元所有单词和句型的卡片，快速闪现让学生认读和回忆。 - 阅读与理解 - 教师出示“Let's talk”部分的图片，引导学生观察图片，预测对话内容。 - 播放录音，让学生听对话，理解大意。 - 教师讲解对话中的重点句型和难点词汇，如“Let's go to the park.”“What can we do there?”等。 - 模仿与操练 - 再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调跟读对话。 - 学生分组进行角色扮演，练习对话。 - 邀请几组学生上台表演，教师进行评价和指导。 - 总结与作业 - 总结本节课所学的对话内容和重点句型。 - 布置作业：让学生背诵对话，并与家长进行表演。 第六课时 - 热身与导入 - 玩“单词接龙”游戏，用上本单元学过的单词，如第一个学生说“flower”，下一个学生说以“r”开头的单词“ruler”（如果没学过这个单词就说本单元的“tree”等）。 - 播放一段公园的视频，引出本节课的主题。 - 书写指导 - 教师在黑板上示范书写单词“flower, tree, bench, walk, play”，强调书写规范和笔顺。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误。 - 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬。 - 练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。 - 开展“书写比赛”，看谁写得又快又好。 - 总结与作业 - 总结书写要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后规范书写所学单词，每个单词写五遍。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$