1.1.1 生物的特征 教案-2024--2025学年鲁科版生物六年级上册

人合作,使学生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人。 教学 重点 引导学生观察生命活动的现象,并得出生物的基本特征 教学 难点 一些生物的特殊生理现象的分析和归类 媒体运用 动物彩图,病倒资料,书本彩图,课件 预设过程(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等) 一、课程导入(分课时备课) 师:让学生观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面,欣赏与画面协调的音乐,请学生描绘所看到的大自然,并回答所看到的画面中哪些物体是生物,哪些物体是非生物。观察绚丽多彩的大自然挂图,说出其中的生物与非生物。 生:拿出自带的物体。通过观察常见的物体,如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等,来认识生物与非生物。 二、预习自学 师:播放多媒体课件。提出问题: 将本节课的学习目标放在屏幕上,让学生根据学习目标完成本节课自学。 “请举出画面中的物体哪些是生物,哪些是非生物”(注意鼓励中差生参与) 3、 展示交流 展示挂图,启发学生找出图中的生物与非生物 生:观察生物,从实际生活中认识生物与非生物。实物对比,通过分析小鸟具有的一些生物特征后,学生拿出自己所带的生物与小鸟对比,说出这些生物具有的与小鸟相同的特征,大家各抒己见,互相补充,得出生物所具有的共同特征。结合自身,分析表述。 观察书中插图,说出各种生物正在进行的生命活动。 生:小组活动,学生分小组,以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征,选出代表,举例说明。 各组间可针对不同观点进行辩论,使大家认识到生物的共同特征。 集思广益,调动思维潜力,学生观察某些生物图片或多媒体课件,结合平时了解的生物知识,协作互补,从记忆中搜索信息,说出生物的其他特征。 例如,除病毒外,生物都是由细胞构成的;生物有一定的寿命等。 师:启发学生用对比法比较出生物的共同特征,同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同(如动植物繁殖的方式不同)。指导学生认真观察挂图,阅读课文。提出问题:“想想你具有哪些生物特征?”对于一些不易观察到的生物特征,教师可提示学生,帮助分析。 师:教师展示一些图片或多媒体课件,提出问题:“除我们已经了解到的生物特征之外,谁知道生物还具有哪些特征?” 结合学生的回答,总结归纳。 总结:除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗? (根据生物的特征说) 补充:7、生物具有共同的物质基础和结构基础 8、生物能适应环境和影响环境等 9、生物体能遗传变异 10、生物体能进行新陈代谢 四、当堂练习检测:可用书上练习P6 A、分析图片弹钢琴的机器人,慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物 B、珊瑚和珊瑚虫都是生物吗? 板书 设计 生物的特征 一、生物:有生命的物体是生物 非生物:没有生命的物体就是非生物 二、生物的特征 1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物 4、生物能对外界刺激作出反应 5、生物能生长和繁殖 6、除病毒以外,生物都是由细胞构成的 三、生物的种类