第五单元 习作：围绕中心意思写（教学课件）-2024-2025学年六年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

围绕中心意思写 六年级语文上册部编版 习 作 语文 六年级 上册 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 目 标 导 航 1.自主阅读习作例文，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思写的，并迁移运用到自己的习作中。 2.选择新颖、感受最深的一个汉字作为题目。 3.确定文章的中心，它是一篇文章的灵魂。 4.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。 5.写好细节，根据需要，详略得当，还要活用修辞，让文章文采飞扬。 6.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。 题目：围绕中心意思写 1.审清题材:中国的汉字博大精深，含义深刻，具有几千年的历史。题目为一个字或词的作文，写作范围比较宽，有较强的开放性。如，“俗”？就是一个人一个谷，人吃五谷，就是俗。谁能脱俗？除非不食人间烟火。大家其实都是俗人，不要想脱俗。“雅”？就是一个牙一个佳。要想雅，就要先吃饱了。所以雅从俗中来……道理在每一个字里面，正所谓字字珠玑。选择一个感受最深的汉字写一篇习作。（记事或想象作文） 审 题 指 导 2.审清内容:汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思 审 题 指 导 写作对象 写作内容 写作要求 选择汉字，围绕中心意思写 3.审清重点:通过具体事例，来突出文章的中心，抓住细节，给人身临其境之感。 审 题 指 导 可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 思 路 指 引 拟 题 思 路 本次习作命题为一个字的作文，写作范围比较宽，有较强的开放性。如“熬”字，应该是“熬”中有“悟”，“熬”中有进。在“熬”中蛰伏，聚集力量，一旦时机成熟，就昂然勃发、蓬勃向上。而消极的“熬”，可能是无意义的重复劳动，一味消耗时光；可能是一味地死熬、傻熬、硬熬。拳击手赛前一次一次被击倒，一次一次重新站起来是“熬”；戏剧演员成为“名角”之前拜师学艺，苦练念、唱、坐、打基本功是“熬”；铸剑师“十年磨一剑”，戏剧家“十年磨一戏”是“熬”。 “熬”需要毅力，要有明确的目标…… 拟 题 思 路 拟 题 思 路 我的魅力题目：选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●甜 ●爱 ●悔 ●早 ●等 ●忆 以习作《闲不住的奶奶》为例来说明： 1.你对哪个汉字最有感触？它有哪些丰富含义？ 一词多义法：望——看、盼望 加字组词法：迷——迷惘、迷恋 情感转移法：寻——寻物→寻自己 选 择 材 料 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 2.你要围绕哪个汉字来写。 （1）每个汉字都是一幅画、一个故事或者一个道理，你知道哪些汉字？和大家交流一下。 选 择 材 料 （2）交流对不同汉字的感受 选 择 材 料 （3）选取感受最深的汉字来写。 我选取的汉字是“悔”，围绕这个字，我会写自己总是浪费时间，没有好好学习，以致知识掌握得不扎实，学习成绩落后，真是悔不当初啊！ 我选取的汉字是“暖”，围绕这个字，我会写班上有一个邋遢的同学，大家都不愿意接触他，老师用自己的行动改变了这个同学，让他感受到了温暖，同时也温暖了全班同学的心。 我选取的汉字是“美”，围绕这个字，我会写梦见自己乘坐太空飞船飞往太空后所看到的神奇、美丽的景象。 选 择 材 料 3.选择真实的材料。 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴需用新鲜美味的食材来烹任，锦衣华服需用考究精良的材料来缝制，同样，佳作华章需用典型新颖的材料来构建。因此在动笔之前我们必须精心选择材料。 根据表现主题的需要，从平时积累的写作材料中，挑选出作文所需的真实的小材料，就是自己亲眼看到、亲耳听到的内容，亲身经历的事情，内心实实在真真切切的感受。小材料、指的就是日常生活中的小事——场面小、人物少、时间短、情节简单。虽然很小，但往往含有丰富的韵味,能够以小见大，发人深省，能够反映出深刻的道理；有的还像晶莹的宝石，闪烁着光芒，所以我们在平时应多注意观察、收集，以便灵活选用。 选 择 材 料 示例：《盼》这篇课文通过“我”盼下雨，这样的小事，为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面，文中“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵，从平凡的小事中发掘出了人性美好的一面。比如从勤劳中看到追求幸福与和谐，可以选择“甜”、“乐”、“暖”等来写；从关爱里体现亲情和友谊，可以选择“福”、“ 望”、“悔”等来写。 选 择 材 料 4.选择典型的事例。 爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天定时开关气窗，他就照章办事，到了关气窗的时间，哪怕外面打雷下雨，雨水打湿了窗帘，打湿了写字台上他正在拟订的计划，他也是先关气窗后关门窗：又如按照他的计划，全家人九点休息，时钟敲过九下，爸爸便大声宣布：“今天各项计划都已胜利完成，最后一项计划开始——睡觉！” 解析：作者先从整体上写爸爸的一丝不苟，然后举出两个典型的例子，例子非常有趣，很能说明中心思想。 选 择 材 料 无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，或是体会理解作者表露一种什么样的感情、态度等。也就是说，就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。 确 定 中 心 想清楚了自己要表达的中心意思，然后注意围绕中心意思，从不同角度，不同的方面选择不同的事例来写。如： 确 定 材 料 （1）这是《小站》的思路： 一间小屋 几株杏树 一个小喷水池 小站 一棵小树 一个小假山 紧紧围绕中心词选材 （2）如果确定材料写《暖》，应该选择什么材料呢？ 1.何围绕中心意思写 汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 学 习 写 法 2.将汉字与内容有机融合 （1）先有字，后有事例。如： 学 习 写 法 课文以“长”为字眼，紧扣“成长”这个话题，突出“夏天里的成长”这个关键点，描写了夏天各种事物都在迅速地生长，从而告诉我们要把握机遇，努力学习知识和本领。课文围绕中心意思，“长”字与“长”的内容融为一体，中心突出，层次清晰，内容具体。 （2）先有事例，后有字. 学 习 写 法 课文写了作者初得雨衣，急于想要穿出来试一试，一直等着下雨，却一直偏偏不下雨，终于下雨却又不能外出。在这种执着的期待与反复的失望里，自然而然地突出一个“盼”字。 1.写好细节，视角新颖。 素材选取后，要把细节写好，能把人物细微的举动或环境的氛围细致描摹出来,体现人物精神世界等，让细节发挥感人魅力，从而烘托文章中心。 示例：课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学后好不容易等到了雨，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“我”“盼”的心情感同身受。 选 择 写 法 2.根据需要，详略得当。 与作文主旨密切相关的材料要写得具体详细，更好表现主题；而次要材料要根据主旨表达的需要，简单概括，起到过渡、交代或补充的作用，辅助主要材料表达中心思想。 选 择 写 法 3.活用修辞，文采飞扬。 修辞手法的巧妙运用,能勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前、增强语言的形象性，使语言内蕴丰厚、提高语言的表达效果，增强文章的表现力和感染力。 示例：朱自清的《春》中“ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”句中“盼望着”这一短语连续反复，表现了作者对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。 选 择 写 法 怎样表达中心意思？ 中心意思就是文章的主要思想，以及主要表达的情感和观点。围绕中心意思表达，就是要提取文章的主题，紧贴这个主题来表达自己的情感。 1.围绕中心，从不同的方面来写 你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸;你到竹子林、高梁地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是芭蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。……邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。(《夏天里的成长》) 围绕“成长”这个中心，作者从植物和动物两个方面阐述了“夏天是万物迅速生长的季节”。 2.围绕中心，选择不同的事例来写 为了表达中心意思，我们有时可以选择两个或多个事例来写，每个事例都有一个共同点，那就是表达的中心相同。 事例一:我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗……每天放学路上我都在想: 太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢? 事例二:吃过晚饭，雨还在不停地下着……我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来: 要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。(《盼》) 事例一写的是“我”盼变天，事例二写的是“我”盼雨赶快停下来，留到明天再下。两则事例都是围绕“盼”字来写的，不仅将“我”的心理变化写得很有趣，还将一个矛盾与淘气的“我”的形象刻画得活灵活现。 3.巧妙点明中心 围绕中心意思来表达，最重要的是如何点明中心，通常有以下两种方法：一是在过渡句中点明中心；二是在事例变化中反复突出这个中心字。比如课文《盼》就属于后者。再如“爸爸不但在生活上‘变’，而且在学习上也‘变’。通过‘变’，我发现了爸爸具有精益求精的精神。”这就是运用过渡句点明中心，将上下文有机地衔接起来。 选一个汉字，围绕其含义，多方面选材写作文。 1.你选的是哪一个字？ 2.它有哪些含义？可以组成哪些词语？它所涵盖的人和事有哪些？ 3.你选择哪一个为中心？ 4.你围绕这个中心有哪些可选素材？你用什么样的顺序组织？ 5.你打算拟个什么样的题目？ 列 题 纲 提纲一：列举事例，说明有力 列 题 纲 提纲二：运用对比，表达感受 列 题 纲 提纲三：运用小标题，思路清晰 列 题 纲 我的提纲：以《酿》为例来说明 列 题 纲 中华汉字是神传文字，不仅具有独特的形态美，其表意特征更使其具有极其深远的内涵和意蕴，在发展过程中凝聚了五千年文明的精华，反映出古人的正统信仰、道德至上、天人合一思想等多种信息，是我国传统文化和民族精神的重要载体。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作。 会练笔，会表达 悔 “谦虚使人进步，骄做使人落后。”这句名言说得道理深刻，我就为自己骄傲的一件事流下过悔恨的泪水，它犹如一朵小小的浪花在时刻翻滚着，想起来就让我悔得肠子发青，让我心中充满自责。 那天早上，语文老师一走进教室就宣布：“今天下午全年级举行语文比赛，同学们做好准备。”教室里立即炸开了锅。“唉……”“又要考试了！”“真讨厌！”同学们你一句我一句地抱怨着。我心里窃喜：太好了，语文是我的强项，保证拿第一！ 很快到了下午，要开始考试了。有几个女生在拼命地背课文，我偷笑：有什么好怕的，胆小鬼！ 卷子发下来了，我一看，哈！这么简单！抓起笔就写起来。哈哈！我第一个写完了，又可以交头卷了。我得意洋洋地坐在座位上，看着同学们抓耳挠腮地做题，忍不住想笑。我的心里在幻想着明天发卷子时我拿第一的辉煌时刻，心里别提多开心。 会练笔，会表达 第二天，我盼望已久的那一刻终于来临了，语文老师拿起卷子念起分来：“小欣98分。”咦，第一怎么不是我？难道老师没有按分数发卷子？我沉住气，继续竖起耳朵听。老师已经念了好几个了，还是没有听到我的名字。我的心里像十五个吊桶打水一一七上八下的。终于，我听到了我的名字：89分！天哪，怎么会这样，我“光荣”地以10分之差，与第一名擦肩而过。我简直不敢相信自己的耳朵。 老师站在讲台上，语重心长地说：“这次考试，有的同学明明会做的题，可根本不按要求做，结果全扣分了，这是不可饶恕的错误。这都是太骄傲了，以为自己会做，就粗心大意了。” 会练笔，会表达 啊！这不是说的我吗？卷子上那醒目的红线刺痛了我的眼睛。是呀！第一题明明是让我们划掉不恰当的字，结果我全部选成正确的字了。结果可想而知。唉，都怪我太骄傲，太粗心了……想着想着，突然觉得脸上有东西，一摸，原来是那不争气的眼泪。 回到家，我用红笔在试卷上写了一个醒目的大字：“悔！”然后将卷子折好，放进了抽屉。那个醒目的大字，以及那几道清晰的、充满悔恨的泪痕，它们时时刻刻都在鞭策着我，告诉我“骄兵必败，哀兵必胜”！ 会练笔，会表达 赏析：作者采用了追忆式开头，开门见山点出了自己因为骄做而流下了悔恨的泪水，接着按事情的发展顺序向我们讲述了事情的起因、经过、结果。文章结构浑然一体，过度自然。最精彩的还是细节描写。在老师宣布考试时，作者进行了细节描写，把同学和“我”对待考试的态度写得非常细致。接着，又对自己做题进行了细节描写，写出了同学做题细致而自己得意忘形而没有检查的场景。将老师发试卷的场景进行了细节描写，把自己内心的感受写得真好淋漓尽致，让我们仿佛亲眼看到了这一幕幕场景似的，非常真实。 会练笔，会表达 修改要求： 1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。 2.用词准确生动，意思表达清楚明确。 3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。 4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 5.文章立意较好，符合主流价值观。 6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 8.符合本次作文要求：围绕中心意思来选材。材料典型，能说明中心思想。材料内容不重复。层次清晰，语言优美。 会分享，会修改 下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 我做事总是毛毛糙糙的，妈妈总说我不像个女孩，倒像个大大咧咧的小子。天气变了，临出门时，妈妈叫我带把雨伞，我嫌麻烦，拒绝了，结果在路上淋了个“落汤鸡”，在雨中我那个悔呀！ 诊断：主题是《悔》，本段中写自己因粗心毛糙而悔，但是事例太少，可以再加上几个，注意概述。 会分享，会修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 解析：作者写了自己忽略爸爸和妈妈的忠告而后悔，两次出现“那个悔呀”，增强了情感，突显了主题。 总结：选定一个含义，充分将人和事情联系起来。围绕中心精心选材，内容不重复。可以分别写几件事，也可以写几个阶段。要学会多点题，让中心思想多次出现。 我做事总是毛毛糙糙的，妈妈总说我不像个女孩，倒像个大大咧咧的小子。天气变了，临出门时，妈妈叫我带把雨伞，我嫌麻烦，拒绝了，结果在路上淋了个“落汤鸡”，在雨中我那个悔呀！考试前，爸爸再三叮嘱我，一定要把题目看清楚，平时家庭作业爸爸对我的粗心毛病可谓是深恶痛绝，我一边听一边嫌他啰嗦。考试结束，我又把9看成了6，仅此一道题，扣了5分，我心里那个悔呀！ 会分享，会修改 开篇点题：总写拔牙的感受。 怕 今天是个可怕的日子，因为我要去医院拔牙了！ “兰兰，快点儿起床！”“今天不是星期六吗？起这么早干吗呢？”我睡眼蒙眬地回答道。妈妈亲切地说：“你有新牙长出来了，得把外面那颗牙拔掉！”“什么？”我一骨碌爬起来，睡意全无，苦苦哀求道：“妈妈，拔牙太可怕了，还要流血，别去了……” “不行！快穿衣服！”我极不情愿地穿上衣服，吃过早饭，跟着妈妈去医院拔牙。路上，我不停地问妈妈拔牙有多疼，但妈妈都没有回答我。 先声夺人：对话描写，交代事情的起因——去拔牙。 人物描写：动作、语言描写，写出了“我”对拔牙的恐惧。 佳 作 赏 析 到了医院，一股刺鼻的药味猛地向我扑来，还传来一阵阵的哭声，我不由自主地打冷战，真想扭头往回跑。可是我的两只脚好像有千斤重，挪动一步都是那么艰难，心想：老天哪，求你别让我拔牙了，我以后乖乖地听话。 可事情根本不由我说了算，妈妈拉着我向牙科疾走而去。 到了牙科，只见一个身穿白大褂的医生手里拿着一把银光闪闪的老虎钳，面带微笑。看见那银色托盘中的钳子、镊子，我好像一下子掉进了冰窖中。 心理描写：写出了“我”害怕的心理。 夸张修辞：形象地写出了“我”看到拔牙工具后害怕的心理。 佳 作 赏 析 详略得当：略写“我”拔牙的经过。 总结全文：点明文章中心——怕。 看着拔牙的小孩儿一个个活蹦乱跳地进去，号啕大哭地出来，我更是害怕。终于，“世界末日”来临了！我鼓起全身的勇气，战战兢兢地躺在床上。这时，医生拿着钳子飞快地伸入我的嘴巴，迅速地夹住那颗乳牙，吓得我赶紧闭上眼睛，张大嘴巴。“一、二、三”，只觉得医生用力一拔，牙齿离开了我的口腔。那颗牙好像要报复我似的，让我疼得哇哇大哭。 唉，拔牙的滋味真不好受，我现在想想还觉得怕呢！ 佳 作 赏 析 整体赏析 小作者紧紧围绕“怕”字，详细地为我们介绍了拔牙的深刻感受。文章对小作者到医院后害怕的感受进行了具体描写，对拔牙的经过几笔带过，详略得当，重点突出。 佳 作 赏 析 $$