考点06：修辞手法（讲考点）-【中职专用】2025年春季高考语文一轮复习考点帮（山东专用）

春考一轮复习 修辞手法 1 考试要求 2022年《山东春季高考统一招生专业类别考试标准 语文考试标准》对修辞手法的要求：正确运用常见的修辞手法（比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复）。 《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》对修辞提出明确的学习与质量要求：在语文学习活动中，巩固和提高运用修辞基础知识的能力。 （一）比喻 1.比喻 比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比另一事物的修辞方式。比喻句一般由本体、喻体、喻词构成。 由于本体、喻体、喻词的情况不同，比喻可分为明喻、暗喻、借喻。 (1)明喻：形式“甲像乙”。 常用“像”“似”“仿佛”“犹如”“宛如”等喻词连接本体和喻体。 例如：天上闪烁的星星好像青色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪! (2)暗喻：形式“甲是乙”。 常用“是”“成了”“变成”等连接本体和喻体；或者本体、喻体连用，没有比喻词出现；或者本体、喻体是主宾关系。 例如：如水的月华给山野披上一层透明的轻纱。 (3)借喻：形式“甲代乙”。 例如：看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 比拟是甲事物模拟为乙事物来写的修辞方式，包括把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。比拟有拟人和拟物两种类型。 (1)拟人 例如：波浪一边唱歌，一边冲向高空去迎接雷声。 (2)拟物 例如：阿Q飘飘然地飞了一通，回到土谷祠，酒已经醒透了。 （二）比拟 （三） 借代 借代是不直说某人或某事物，而是借和它密切相关的人和事物来代替的修辞方法。其中，用来代替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体。 (1)部分代整体 举酒欲饮无管弦 何以解忧，唯有杜康 例如：不拿群众一针一线。(“一针一线”代群众的一切财产) (2)特征代本体。 瓜子脸 例如：旌旗十万斩阎罗。（“旌旗”代军队） (3)具体代抽象 烽炼三月，家书抵万金 例如：南国烽烟正十年。(“烽烟”代战争) (4)形象代本体 例如：在这一点上，蓝领和白领是一样的。(“蓝领”“白领”分别代指穿着蓝领工装的工人和穿着白领衬衫的办公室人员） (5)专名代泛称。 例如：我们要向雷锋同志学习。（雷锋代指乐于助人的人） (6)用材料代本体 例如：浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。(“丝竹”代“音乐”) 夸张是为追求某种表达效果，对原事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。夸张有扩大夸张、缩小夸张和超前夸张三种类型。 (1)扩大夸张 例如：假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。 (2)缩小夸张 例如：教室里静得连根针掉在地上也听得到。 (3)超前夸张 例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 （四） 夸张 （五）排比 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关又语气一致的词语、句子或段落排列在一起，用来加强语势、强调内容和加重感情的修辞方法。 例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 对偶是用字数相等或大体相等、结构相同或相似、词性相对、意义相关的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。对偶有正对、反对和串对三种类型。 (1)正对 例如：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 (2)反对 例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 (3)串对(流水对)（上下相承的句子） 例如：欲穷千里目，更上一层楼。 （六）对偶 7.设问 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需确定答案的修辞方法。 例如：问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 8. 反问 反问就是只问不答，答语寓于问话中。反问常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例1：李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀?（用肯定形式表示否定的意思) 例2：面对老师的辛勤付出，我们还好意思说我们不想努力吗?（用否定形式表示肯定的意思) （七）设问、反问 （九）反复 反复是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子的修辞方法。反复一般分为连续反复和间隔反复两种类型。 例1：沉默呵，沉默!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（连续反复） 例2：起来，不愿意做奴隶的人们!起来，全世界受苦的人!（间隔反复） 通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。如： ①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（这一句把本是通过嗅觉得到的“清香”比喻成“歌声”，而“歌声”是人们通过听觉获得的，将嗅觉和听觉有机地融为一体，两种感觉互通，即为通感。) ②塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（此句巧妙地将光和影的组合比喻成和谐的音乐，把视觉形象转化为听觉形象，将月下荷塘的和谐之美表现得恰到好处。） （十）通感 互文，就是上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相闸发互相补充来表达一个完整句子意思的修辞手法。如： ①烟笼寒水月笼沙。（烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼罩着沙也笼罩着寒水。）秦时明月汉时关。（句中的“秦”“汉”“关”“月”四字是交错使用的，理解为“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”。) ③将军百战死，壮士十年归。（将军和战士们从军十年，经过千百次战斗，有的战死沙场，有的凯旋。) ④主人下马客在船。（主人和客人一起下了马，主人和客人一起上了船。） （十一）互文 反语就是正话反说或反话正说。本意如果是褒奖，就用贬低的词语，本意如果是贬低，就用褒奖的词语，使感情色彩更加凸显。 如：这么简单的道理你都不明白，你可真了不起啊。 双关是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞方式。如： 茹：万事俱备，只欠东风。(“东风”表面上是说自然界的风，实指东风牌汽车。)东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(“晴”表面上是晴天的“晴”，内含感情的“情”。) （十二）反语、双关 辨析易混修辞方法 考生务必掌握各种修辞格的特点，学会辨析易混修辞，这样答题时才能从容应对。 1. 比喻和比拟 (1)反映事物间的关系不同。比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。 例1：霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。 例2：青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。 例1以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”，有相似点；例2把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体。所以，例1是比喻，例2是比拟。 (2)表达的结构方式不同。比喻是以乙事物喻甲事物，必须出现喻体；比拟是把甲事物当作乙事物来写，一般不出现拟体。 例1：相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，掉碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。 例2：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 例1出现了喻体“沙漠中的古陶”，例2只出现本体“苇眉子”和比拟词语“跳跃”，所以例1是比喻，例2是比拟。 2.反问和设问 (1)反问明确表示肯定或否定的内容，设问则未必表示肯定什么或否定什么。 (2)反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用叹号；设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考，句末只能用问号。 例1：池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢? 例2：谁是最可爱的人?我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。 例1是反问，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用叹号；例2是设问，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。 (3)反问只问不答，设问自问自答。 3.借喻和借代 (1)借喻的本体和喻体有相似性，借代的本体和代体有相关性。 (2)借喻重在“喻”，喻中有代；借代重在“代”，只代不喻。 (3)借喻可改为明喻或暗喻，借代不能。 例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。 鲁迅《故乡》里的杨二嫂，前面肖像描写她“正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”，所以此句喻中有代。 方法指导 1.客观选择题 考生解答这类题时，首先要根据各修辞手法的特点，认真判断题目所使用的修辞手法，然后对照该类修辞格的表达效果，再结合语境具体分析。 2.主观运用题 (1)在仿写变换句式中考查。与这类题结合起来考查的修辞格多是比喻、排比、对偶、拟人等。对这一类题目，考生首先要看清题目的要求，然后分析所给的语句，弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点，进而展开必要的联想，最后按要求表达出来。 (2)在现代文阅读中考查修辞手法，多是考查表达效果。考生在答题时，首先要确认所用的修辞手法，然后回答它的表达作用。一般说来，不同的修辞手法有不同的作用。 比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化冗繁为简洁。 夸张：突出特征，感情强烈；烘托气氛，增强感染力；创造气氛，增强联想力。 拟人：化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。 对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音韵和谐；概括凝练，富有表现力。 排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。 反复：突出思想，强调感情；划段分层，层次清晰；抒情写景，感染力强。 反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。 设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。 感谢您的观看 23 $$