专题06 修辞手法（考点串讲）-【中职专用】2024-2025学年高二语文上学期期末考点大串讲（高教版2023·职业模块）

专题06 修辞手法 修辞是期末考试的必考题，主要考查学生正确运用常见的修辞手法。本章考查的知识点主要是“比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复”等修辞的用法。 期末考试中对修辞的考查，往往采用选择题的形式，选择“正确”或“错误”的一项。 例1 下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ） A.气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。（运用拟人的修辞手法，写出了喜鹊的气度不凡，表现了作者对喜鹊的喜爱、欣赏之情。） B.淄博山水如画。如果说博山、淄川、沂源的风景如同一气呵成的写意山水画，那么桓台马踏湖就是工笔细作的江南画风。（运用比喻的修辞手法，写出了淄博的山水之美，同时又区分了“博山、淄川、沂源”与“桓台马踏湖”风景的不同风格。） C.在浪漫中呼吸的巴黎、在历史中行走的罗马、在花园里游憩的新加坡，为我们提供了城市建设管理中的“他山之石”。（运用排比的修辞手法，写出了我们进行城市建设可供借鉴的多个角度。） D.我们用什么来丈量时间呢？是读完一本书还是刷完朋友圈？我们用什么来记录青春呢？是厚积薄发还是匆匆碌碌？（运用了反问的修辞手法，提醒“我们”要珍惜时间，用读书积累来让青春过得有意义。） 【答案】D 【解析】D项中的四个句子是问句，但不是反问句。 例2对下列句子运用的修辞手法分析不正确的是（ ） A.坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（排比） B.嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。（拟人） C.颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。（比喻） D.你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（反问） 【答案】C 【详解】C项没有用修辞手法。 常用的修辞手法 一、比喻 比喻就是打比方，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。 构成比喻必须具备的条件：①甲和乙必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似点。两者缺一不可。 比喻有以下四种类型。 （1）明喻。形式：甲像乙。本体喻体都出现，中间常用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等连接。如：①云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻地飘浮在空中。②这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。 （2）暗喻。形式：甲是乙。本体喻体都出现，中间常用比喻词“是”“成了”“变成”等连接。如：西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。 （3）借喻。形式：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。（以“虎豹”和“熊罴”分别喻指帝国主义和修正主义。） （4）博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘荷花的美。） 注意下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻。 ①就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子。（作比较） ②天阴得很沉，像是要下雨了。（表推测） ③每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。（表想象） ④我们这时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，像徐洪刚、李向群等。（表列举） ⑤他性格很像他父亲。（表类比） 2、 比拟 比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。其形式特点是：事物“人化”，或人“物化” 比拟有两种类型：拟人、拟物。 （1）拟人（把物当作人来写）。如：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 （2）拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。如： ①阿Q飘飘然飞了一通，回到土谷祠，酒已经醒透了。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。（“衔”与“吞”都是动词，可以表示人或动物的动作。根据文意，作者是将“洞庭一湖”拟为动物。巍巍群山能“衔”住，滚滚长江能“吞”吐，可见洞庭湖之阔大，气势之宏伟。） 三、借代 借代不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其相关的事物来代替。其中借代的借体和本体事物不能同时出现，一般只出现借体（用来代替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体），它强调两种事物间的相关点。 借代主要有以下六种类型。 （1）部分代整体，即用事物具有代表性的部分代本体事物。如： ①孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（以“帆”代“船”） ②不拿群众一针一线。（“一针一线”代“群众的一切财产”） （2）特征代本体，即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。 如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》） （3）具体代抽象。如：南国烽烟正十年。（“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。） （4）用形象代本体。如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 （5）专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。） （6）用材料代本体。如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。（以“青铜”代“镜子”） 四、夸张 夸张是为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。夸张有三种类型。 （1）扩大夸张。如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （2）缩小夸张。如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 （3）超前夸张。如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 五、排比 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。排比有两种类型。 （1）成分排比。如：延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大早的甘霖。 （2）句子排比。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 六、对偶 对偶就是由一对字数相等或大体相等、结构相同或相似、词性相对、意义相关的短语或句子组合而成的。如：①墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。②才饮长江水，又食武昌鱼。 七、设问 设问就是自问自答，有问有答。设问能够引起注意，启发思考，加深理解。如：①什么是路？就是从没有路的地方踏出来，从有荆棘的地方开辟出来的。②谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。 八、反问 反问是只问不答，答语寓于问话中。反问能够加强语气，增强文章的气势和说服力。激发读者感情，加深读者印象。如：①我心里想着，宁静的竹海里难道没有人家？②钢琴笨重如棺材，小提琴数十百元一具，制造虽精，世间有几人能够享有呢？ 九、反复 反复是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子的修辞手法。反复有两种类型。 （1）连续反复（中间无其他词语间隔）。如：海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。 （2）间隔反复（中间有其他的词语）。如：敬爱的周总理，我从铁锤和镰刀的闪光中，看见了你；我从边防战士警惕的目光中，看见了你；我从每扇窗口的晨曦中，看见了你。 十、通感 通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。 ①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（这一句把本是通过嗅觉得到的“清香”比喻成“歌声”，而“歌声”是人们通过听觉获得的，将嗅觉和听觉有机地融为一体，便使迷人的境界增添了无限的韵致，迷离精妙，令人情动神摇，清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。） ②塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（此句巧妙地将光和影的组合比喻成和谐的音乐，把视觉形象转化为听觉形象，将月下荷塘的和谐之美表现得恰到好处，淡淡的喜悦之情溢于言表。） 十一、互文 互文，就是上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞手法。如： ①烟笼寒水月笼沙。（烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙：月光笼罩着沙也笼罩着寒水。） ②秦时明月汉时关。（句中的“秦”“汉”“关”“月”四字是交错使用的，理解为“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”。） ③将军百战死，壮士十年归。（将军和战士们从军十年，经过千百次战斗，有的战死沙场，有的凯旋。） ④主人下马客在船。（主人和客人一起下了马，主人和客人一起上了船。） 十二、反语 反语就是正话反说或反话正说。本意如果是褒奖，就用贬低的词语，本意如果是贬低，就用褒奖的词语，使感情色彩更加凸显。如：这么简单的道理你都不明白，你可真了不起啊。 十三、双关 双关是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞方式。如： ①万事俱备，只欠东风。（“东风”表面上是说自然界的风，实指东风牌汽车。） ②东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（“晴”表面上是晴天的“晴”，内含感情的“情”。） 修辞手法的表达效果 （1）比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。 （2）比拟：化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。 （3）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 （4）夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想，以创造意境。 （5）排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。 （6）对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。 （7）设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。 （8）反问：加强语气，加重语势，激发感情，加深印象。 （9）反复：反复咏叹，表达强烈的情感，格式整齐有序，回环起伏，语言优美。 辨析易混修辞手法 一、比喻和比拟 “比喻”是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；“比拟”是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。 例如：①霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。 ②青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。 简析：①句把热闹的“东西长安街”比作“喧腾的大海”，有相似点；②句把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体。所以①是比喻，②是比拟。 字。 二、借喻和借代 （1）相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。 例如：①黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。 ②他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。 简析：①是借喻，只出现喻体“黑夜”“黎明”，借“黑夜”比喻半封建半殖民的反动统治，借“黎明”比喻人民得到解放的日子；②是借代，只出现借体“龙井”，代指茶。 （2）不同点：①借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。②构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。③借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。 例如：①要扫除一切害人虫，全无敌。②雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。” 简析：①是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。②是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借整体代部分。 三、反问和设问 例如：①池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？②谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。 简析：①是反问，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号；②是设问，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$