《第三单元+整理与分类——整理房间》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

四、教学过程 (一)情境导入 教师用多媒体展示一个杂乱无章的房间图片,图片里衣服扔在床上,玩具散落在地上,书籍到处都是等,然后皱着眉头说:“哎呀,同学们,这个房间看起来是不是特别乱呀?你们觉得住在这样的房间里会舒服吗?” 引导学生观察并回答。 接着教师微笑着说:“那今天我们就来当一回小小整理师,帮助这个房间的主人把房间整理得干干净净、井井有条,好不好?” 从而引出课题《整理房间》。 (二)探究新知 初步感知分类 教师将一些实物道具(如玩具小熊、故事书、彩色铅笔、衣服、鞋子等)杂乱地放在讲台上,说:“同学们,我们先来看看这些东西,如果要整理,你们打算怎么做呢?” 让学生先独立思考片刻。 然后请几位学生上台,将他们认为可以放在一起的物品放在一起,并说一说为什么这样放。例如,有的学生可能会把玩具小熊和其他玩具放在一起,说因为它们都是用来玩的;有的学生可能会把故事书和彩色铅笔放在一起,认为它们都和学习有关,这时教师不要急于评判对错,而是鼓励学生大胆表达自己的想法,如 “你能勇敢地说出自己的想法,非常棒!” 确定分类标准 教师引导学生一起讨论刚才几位同学的分类方法,提问:“大家觉得他们这样分类合理吗?还有没有其他的分类方法呢?” 组织学生进行小组讨