2.7《风的成因》课件-2024-2025学年科学三年级上册教科版

教科科学三年级上册 7.风的成因 第二单元 空气 1 学习目标 1.冷热不同的空气会流动形成风;生活中有多种制造风的方法。 2.尝试画图解释观察到的现象;能够按步骤完成模拟实验;能够借用多种手段观察空气的流动方向。 3.乐于在情境中学习,保持对一个问题的好奇心和探究兴趣;乐于进行小组合作探究,能主动参与合作学习活动;了解空气的性质,体会它们给人类生活带来的便利;意识到科学与技术对人类社会的促进作用。 2 课前准备 学生准备:蜡烛盒、透明塑料膜、纸盒、双面胶、美工刀、蚊香、 一束纸条(或小风车)、学生活动手册。 3 猜谜语 云儿见它让路,小树见它招手, 禾苗见它弯腰,花儿见它点头。 (打一自然现象) 风 4 生活中的哪些现象能让我们发现风的存在? 国旗飘动 扇叶转动 泡泡飞舞 芦苇摇曳 海浪翻滚 蒲扇挥舞 5 想一想,哪些属于自然风?哪些属于人造风? 国旗飘动 扇叶转动 泡泡飞舞 芦苇摇曳 海浪翻滚 蒲扇挥舞 6 自然风 人造风 7 想一想,“人造风”是如何形成的? 用嘴吹 、扇扇子、开电扇使空气流动起来,从而形成了风。 那“自然风”又是如何形成的? 8 探索:做风的模拟实验 实验材料:蜡烛盒、透明塑料膜、纸盒、双面胶、美工刀、 蚊香、一束纸条(或小风车) 探索:做风的模拟实验 实验步骤: ①在纸盒上打两个圆洞和一个窗。 ②点燃蜡烛后,将蜡烛放在盒中,然后用透明塑料膜封住纸盒。 ③借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。 如何让实验现象(烟雾)变得更加清晰? 白色烟雾 把盒子内侧涂成黑色 要防止烛火引燃盒子或烧伤自己。 11 实验现象 加热前 加热后 烟向上飘,纸条不动。 烟横向飘,纸条飘动。 如何解释这样的现象呢? 实验分析 点燃蜡烛后,蜡烛上方的空气被加热上升 左侧的冷空气向右流动填补上升的空气 我的发现: 冷热不同的空气会流动形成风。 空气循环模型 温暖的地面会加热上方空气 暖空气越升越高,然后又冷却下降 冷空气补充到暖空气上升后留下的空间里 阳光加热地面 小试牛刀 下列选项中属于人造风的是( )。 A. B. C. A 16 小试牛刀 在“风的成因”模拟实验中,点燃蜡烛并放到盒中,盒外香的烟会( )。 A. 进入盒子中 B. 竖直往上飘 C. 向四面八方飘 A 17 小试牛刀 风的成因是_,我们_(填“可以”或“不可以”)制造风。 空气流动 可以 18 课堂总结 风可以分为自然风和人造风。 大自然的风主要是由于各处空气冷热不同,流动起来而形成的。 19 Lavf58.12.100 $$null