第11课 送东阳马生序：天道酬勤勉后生 厚积薄发向未来（情境任务导学案）语文统编版九年级下册

第11课 天道酬勤勉后生 厚积薄发向未来——《送东阳马生序》导学案 学习目标 1.积累重点文言词语，理解内容，体会宋濂勤学刻苦的求学精神。 2.学习本文通过现身说法和对比手法等突出文章主题的写作方法。 3.体会作者对晚辈的期望与勉励，汲取思想精华，获得情感激励。 重点难点 1.学习本文通过现身说法和对比手法等突出文章主题的写作方法。 2.体会宋濂勤学刻苦的求学精神和对晚辈的期望与勉励，汲取思想精华，获得情感激励。 第一课时 课前预习 知识积累 1.作者简介 宋濂，元末明初文学家，浦江(今属浙江)人，字景濂，号潜溪，谥文宪。自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，官至学士承旨知制诰，主修《元史》。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”。与刘基、高启为明初诗文三大家。他的著作以传记小品和记叙散文为代表，著有《宋学士先生文集》等。 2.作品简介 序是一种文体，有书序和赠序之分。 书序是写在著作正文之前的文章，分自序和他序。自序是作者自己写的序，一般用来说明写作缘由、写作经过、中心内容、全书重点及特点等；他序是别人代写的序，多用来介绍和评论该书的思想内容和艺术特色等。 赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。赠序具有临别赠言的性质，内容多为赞颂、勉励、期许、祝愿、惜别之意。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。 3.写作背景 本文写于洪武十一年（1378），这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，宋濂了解他是个“善学者”，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他珍惜现有良好的读书环境，专心治学，勤奋读书，成为德才兼备的人。 “生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。 课堂探究 课堂探究 任务一：读劝学之文 朗读指导 （1）读准下列加点字注音 嗜学（shì） 加冠（guān） 叱咄（chì duō） 负箧（qiè） 曳屣（yèxǐ） 皲裂（jūn） 僵劲（jìng） 媵人（yìng） 衾（qīn） 日再食（sì） 皆被（pī） 绮绣（qǐ） 朱缨（yīng） 容臭（xiù） 烨然（yè） 缊袍（yùn） 廪稍（lǐn） 裘葛（qiú） 之遗（wèi） 冻馁（něi） 谒余（yè） 撰（zhuàn） 以为贽（zhì） 诋（dǐ） （2）用“/”标注下面句子的停顿。（每句两处） 手自/笔录,计日/以还。 先达/德隆望尊，门人弟子/填其室。 负箧曳屣/行/深山巨谷中。 不知/口体之奉/不若人也。 盖/余之勤且艰/若此。 县官/日有廪稍之供，父母/岁有裘葛之遗。 余/故道为学之难/以告之。 任务二：释劝学之义 小组讨论，疏通文意，翻译词句。 附全文译文: 我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快把书归还，不敢稍稍超过约定的期限。 因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的 学说，又担心不能与学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有名望的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从来不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样。（我）现在虽然年老，没有什么成就，仍有幸做了官，而且承受天子的恩宠光耀，跟随在高官之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天下人也错误地称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？ 现在许多学生在太学里学习，朝廷每天供应膳食，父母每年给(他们)准备四时衣服，没有受冻挨饿的顾虑了；坐在高大宽敞的屋子里诵读诗书，也没有奔走的劳累了；今有司业、博士当他们的老师，没有询问而得不到解答、探求学问而得不到收获的情况了；凡是应当有的书，都聚集在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来后才看得到。他们要是学业还有不精通的、不能养成良好道德品行，不是天生的资质低下，而是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢！ 东阳的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈非常称赞他的贤能。我进京朝见皇帝，马君则以同乡晚辈的身份来拜见我，并写了一封长信作为礼物，言辞非常流畅通达，同他分析、议论问题，(他总是)言辞谦和，脸色平易。他自己说少年时学习用心，十分劳苦，这可以说是善于学习的了。他要回家探望他的父母，我特意将自己求学的艰难告诉他。说我勉励同乡努力学习的人，是说到了我的意愿；诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲的人，难道是了解我的人吗！ 课堂总结 1.通假字 四支僵劲不能动 同“肢”，肢体 同舍生皆被绮绣 同“披”，穿 与之论辨 同“辩”，辩驳 2.词类活用 手自笔录 名词作状语，用手；用笔 腰白玉之环 名词作动词，腰间挂着 主人日在食 名词作状语，每天 名词作动词，给……吃 无鲜肥滋味之享 形容词作名词，新鲜肥美的食物 余则缊袍敝衣处期间 名词作动词，穿着破旧的衣服 3.古今异义 词语 例句 古义 今义 走 走送之 跑 行走 趋 尝趋百里外 快步走，奔向 趋势 汤 媵人持汤沃灌 热水 食物煮熟后的汁水 臭 右备容臭 香气 难闻的气味 再 主人日再食 两次 第二次 4.一词多义 若 烨然若神人（副词，好像） 不若人也（如，比得上） 至 色愈恭，礼愈至（周到） 至舍（到） 过 岂他人之过哉（过失） 况才之过于余者乎（超过） 足 足肤皲裂而不知（名词，脚） 以中有足乐者（动词，足以，值得） 于 每假借于藏书之家（介词，向） 今诸生学于太学（介词，在） 况才之过于余者乎（介词，比） 之 益慕圣贤之道（结构助词，的） 走送之（代词，它，指书） 当余之从师也（主谓之间，取消句子独立性） 课堂练习 翻译词句 余幼时即嗜学（特别爱好） 录毕，走送之（跑） 门人弟子填其室（塞满，拥挤） 卒获有所闻（最终、终于） 媵人持汤沃灌（热水） 腰白玉之环（在腰间佩戴） 缀公卿之后（跟随） 生以乡人子谒余（拜见） 四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 天下人也错误地称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？ 其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 他要回家探望他的父母，我特意将自己求学的艰难告诉他。 课后任务 1.朗读并背诵《送东阳马生序》。 2.整理并积累重点文言字词。 学习反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二课时 课堂探究 课堂探究 任务一：探求学之路 1.请用文中的一句话来概括宋濂的求学之路。 盖余之勤且艰若此。 2.品“艰” （1）宋濂在求学过程中，“艰”体现在哪里？ 无书之难—— 家贫，无从致书以观。  假借于藏书之家。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。 求师之难—— 无硕师、名人与游。常趋百里外，从乡之先达叩问。 先达德隆忘尊，门人弟子填其室，未尝稍降慈色。遇其叱咄。  求学之难—— 负箧曳屣行深山巨谷中。 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动。 生活之难—— 主人日再食，无鲜肥滋味之享。 余缊则袍敝衣处其间 （2）品读两个“不敢”。 ①录毕，走送之，不敢稍逾约。 ②或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 “不敢”失信于人，唯恐无书可借；诚惶诚恐、小心翼翼又毕恭毕敬 3.品“勤” 在求学过程中，是如何克服困难的？“勤”主要体现在哪里？ 手勤——手自笔录，计日以还 脚勤——常趋百里外，负箧曳屣行深山巨谷中 嘴勤——援疑质理，俯身倾耳以请，俟其欣悦，则又请焉 心勤——略无慕艳意，以中有足乐者 品读两个“不知” ①足肤皲裂而不知 ②不知口体之奉不若人也 不知是“不觉得，不在乎”，因为内心有更快乐的事。 4.“故余虽愚，卒获有所闻”，宋濂最终收获巨大。文中哪句话写出了宋濂的成就？ 今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 上面哪些词表明宋濂是在自谦？ 未有所成 犹幸 备顾问 谬称 5.跳读课文，按照时间的线性来梳理宋濂的人生经历。 人生阶段 所遇困难 克服方法 成就感受 幼时 无书之难 借书、抄书 遍观群书 加冠 求师之难 脚勤、嘴勤 卒获有所闻 求学 生活之难 心勤 无慕艳意 中有足乐 耄老 / / 预君子之列 缀公卿之后 任务二：明赠序意图 1.本文是一篇赠序，为什么要大量笔墨描写求学时的“勤奋与艰苦”呢？说说这样写的好处。 作者现身说法，以自己的亲身经历，说明了为学之难。以此来劝勉马生要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。 现身说法，情真意切，语重心长；动之以情，晓之以理，易于接受。 2.文中除了回忆自己的求学之路外，还提到太学生的求学之路。现在的太学生和宋濂年轻时求学条件有哪些不同？请完成下面表格。 宋濂年轻时 现在的太学生 衣 余则缊袍敝衣处其间 （父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患 食 日再食，无鲜肥滋味之享 （县官日有廪稍之供）无冻馁之患 行 负箧曳屣，行深山巨谷中 坐大厦而诵诗书，无奔走之劳 书籍 无从致书以观……不敢稍逾约 凡所宜有之书皆集于此 求师 余立侍左右……则又请焉 未有问而不告，求而不得者 3.作者为什么要写现在太学生的学习生活？ 通过写太学生求学时的条件，与自己的求学之路中的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性，即“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。”以此来勉励马生。 4.结合文章标题说说作者写这篇文章的目的是什么？ 序，一种文体，有书序和赠序之分。赠序，即临别赠言。内容多为推重、勉励、称许之辞。 其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉? 任务三：悟大师品格 1.悟品格 一个寒门子弟，能够取得如此成就，获得如此赞誉，他的成功依靠的是怎样的精神和品格？请结合文章内容谈谈你的理解。 勤：手勤、脚勤、嘴勤 信：录毕，走送之，不敢稍逾约  诚：余立侍左右，俯身倾耳以请 谦：色愈恭，礼愈至；今虽耄老，未有所成 乐：略无慕艳意，以中有足乐者。（安贫乐道） 勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，学业有成； 粗食敝衣，乐在其中；谦虚谨慎，不骄不躁；诚实守信、求知若渴。 2.谈启示 （1）宋濂的人格令人敬佩，他的精神使我们备受鼓舞，文中哪句话直接点明了其成功的原因？谈谈你的启示。 其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。 学业是否有所成就，主要在于主观的努力，不在于天资的高下和条件的优越。天资和条件我们无能为力，但主观努力掌握在我们的手中，学习虽苦，只要我们以“勤”“乐”相伴，最终必会学业有成。 （2）作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？ 作者刻苦学习、尊敬老师的态度，是其求学尊师的美好品质，但从现代社会应有的师生关系视角来审视，有其时代的局限性。 （1）“严师出高徒”；（2）“亲其师才能信其道”；（3）“吾爱吾师，吾更爱真理”。 课堂练习 1.下列对《送东阳马生序》的理解分析，不正确的一项是（    ） A．本文以时间为序，深情地回忆了自己年轻时刻苦勤奋的求学经历，条理清晰，层次分明。 B．“砚冰坚”“大雪深数尺”等属于环境描写，传神地表现出求学不易，衬托了作者的努力和勤奋。 C．马生和作者是同乡，且学习勤奋刻苦，所以作者写这篇文章的目的是高度赞美马生。 D．文章将太学生学习、生活条件的优越与作者求学时的艰辛进行对比，突出了作者求学信念的坚定。 【答案】C 【详解】本题考查内容理解。 C.《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。“作者写这篇文章的目的是高度赞美马生”理解有误； 故选C。 2.学校开展主题为“致青春·敬成长”的语文实践活动，请你和小文完成以下任务。 【青春楷模】 (1)小文拟从课本中推荐了三个人物作为同学们的学习楷模，请你选择其中一个完成推荐语。 A．宋濂《送东阳马生序》    B．杜小康《孤独之旅》    C．居里夫人《美丽的颜色》 我推荐：    理由是： 【青春箴言】 关键词：超越 励志箴言：当我们跨越了一座高山，也就跨越了一个真实的自己（汪国真） (3)请仿照示例，采用“关键词+箴言”的方式，写一句励志箴言赠给小文，至少采用一种修辞手法。 关键词：    励志箴言： 【答案】 (1)A.宋濂早年求学之路艰难坎坷，最终学有所成。他的求学经历告诉我们只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。 B.杜小康在经受精神孤独和自然暴风雨后长大了、坚强了。每个人的生活都难免有挫折，我们面对挫折或身处逆境时要选择坚强，只有勇敢地战胜苦难，经历磨难，才能获得人生的成功。 C.居里夫人在恶劣的工作环境中发现放射性元素镭最终成为一位伟大的科学家，我们在学习生活中应该学习她做事执着，不怕困难，坚持不懈，永不言弃的精神品质。 (2)勤奋 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 课后任务 1.整理和积累“勤奋读书”的名言和事例。 2.片断写作：假如这篇文章是宋濂写给你的，你最想对他说什么？（100字左右） 学习反思 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书序是写在著作正文之前的文章，分自序和他序。自序是作者自己写的序，一般用来说明写作缘由、写作经过、中心内容、全书重点及特点等；他序是别人代写的序，多用来介绍和评论该书的思想内容和艺术特色等。 赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。赠序具有临别赠言的性质，内容多为赞颂、勉励、期许、祝愿、惜别之意。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。 3.写作背景 本文写于洪武十一年（1378），这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，宋濂了解他是个“善学者”，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他珍惜现有良好的读书环境，专心治学，勤奋读书，成为德才兼备的人。 “生”是对 的称呼，也有亲密的意思。 课堂探究 课堂探究 活动一：读劝学之文 朗读指导 （1）读准下列加点字注音 嗜学（ ） 加冠（ ） 叱咄（ ） 负箧（ ） 曳屣（ ） 皲裂（ ） 僵劲（ ） 媵人（ ） 衾 （ ） 日再食（ ） 皆被（ ） 绮绣（ ） 朱缨（ ） 容臭（ ） 烨然（ ） 缊袍（ ） 廪稍（ ） 裘葛（ ） 之遗（ ） 冻馁（ ） 谒余（ ） 撰 （ ） 以为贽（ ） 诋 （ ） （2）用“/”标注下面句子的停顿。（每句两处） 手 自 笔 录,计 日 以 还。 先 达 德 隆 望 尊，门 人 弟 子 填 其室。 负 箧 曳 屣 行 深 山 巨 谷 中。 不 知 口 体 之 奉 不 若 人 也。 盖 余 之 勤 且 艰 若此。 县 官 日 有 廪 稍 之 供，父 母 岁 有 裘 葛 之 遗。 余 故 道 为 学 之 难 以 告 之。 任务二：释劝学之义 小组讨论，疏通文意，翻译词句。 附全文译文: 课堂总结 1.通假字 四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 与之论辨 2.词类活用 手自笔录 腰白玉之环 主人日在食 无鲜肥滋味之享 余则缊袍敝衣处期间 3.古今异义 词语 例句 古义 今义 走 走送之 趋 尝趋百里外 汤 媵人持汤沃灌 臭 右备容臭 再 主人日再食 4.一词多义 若 烨然若神人 （ ） 不若人也 （ ） 至 色愈恭，礼愈至 （ ） 至舍（ ） 过 岂他人之过哉 （ ） 况才之过于余者乎（ ） 足 足肤皲裂而不知 （ ） 以中有足乐者 （ ） 于 每假借于藏书之家（ ） 今诸生学于太学 （ ） 况才之过于余者乎（ ） 之 益慕圣贤之道 （ ） 走送之（ ） 当余之从师也 （ ） 课堂练习 翻译词句 余幼时即嗜学 （ ） 录毕，走送之（ ） 门人弟子填其室（ ） 卒获有所闻 （ ） 媵人持汤沃灌 （ ） 腰白玉之环 （ ） 缀公卿之后 （ ） 生以乡人子谒余（ ） 四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 课后任务 1.朗读并背诵《送东阳马生序》。 2.整理并积累重点文言字词。 学习反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二课时 课堂探究 课堂探究 任务一：探求学之路 1.请用文中的一句话来概括宋濂的求学之路。 2.品“艰” （1）宋濂在求学过程中，“艰”体现在哪里？ （2）品读两个“不敢”。 ①录毕，走送之，不敢稍逾约。 ②或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 3.品“勤” 在求学过程中，是如何克服困难的？“勤”主要体现在哪里？ 品读两个“不知” ①足肤皲裂而不知 ②不知口体之奉不若人也 4.“故余虽愚，卒获有所闻”，宋濂最终收获巨大。文中哪句话写出了宋濂的成就？ 上面哪些词表明宋濂是在自谦？ 5.跳读课文，按照时间的线性来梳理宋濂的人生经历。 人生阶段 所遇困难 克服方法 成就感受 幼时 无书之难 加冠 求师之难 求学 生活之难 耄老 / / 任务二：明赠序意图 1.本文是一篇赠序，为什么要大量笔墨描写求学时的“勤奋与艰苦”呢？说说这样写的好处。 2.文中除了回忆自己的求学之路外，还提到太学生的求学之路。现在的太学生和宋濂年轻时求学条件有哪些不同？请完成下面表格。 宋濂年轻时 现在的太学生 衣 食 行 书籍 求师 3.作者为什么要写现在太学生的学习生活？ 4.结合文章标题说说作者写这篇文章的目的是什么？ 任务三：悟大师品格 1.悟品格 一个寒门子弟，能够取得如此成就，获得如此赞誉，他的成功依靠的是怎样的精神和品格？请结合文章内容谈谈你的理解。 2.谈启示 （1）宋濂的人格令人敬佩，他的精神使我们备受鼓舞，文中哪句话直接点明了其成功的原因？谈谈你的启示。 （2）作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？ 课堂练习 1.下列对《送东阳马生序》的理解分析，不正确的一项是（    ） A．本文以时间为序，深情地回忆了自己年轻时刻苦勤奋的求学经历，条理清晰，层次分明。 B．“砚冰坚”“大雪深数尺”等属于环境描写，传神地表现出求学不易，衬托了作者的努力和勤奋。 C．马生和作者是同乡，且学习勤奋刻苦，所以作者写这篇文章的目的是高度赞美马生。 D．文章将太学生学习、生活条件的优越与作者求学时的艰辛进行对比，突出了作者求学信念的坚定。 2.学校开展主题为“致青春·敬成长”的语文实践活动，请你和小文完成以下任务。 【青春楷模】 (1)小文拟从课本中推荐了三个人物作为同学们的学习楷模，请你选择其中一个完成推荐语。 A．宋濂《送东阳马生序》    B．杜小康《孤独之旅》    C．居里夫人《美丽的颜色》 我推荐：    理由是： 【青春箴言】 关键词：超越 励志箴言：当我们跨越了一座高山，也就跨越了一个真实的自己（汪国真） (3)请仿照示例，采用“关键词+箴言”的方式，写一句励志箴言赠给小文，至少采用一种修辞手法。 关键词：    励志箴言： 课后任务 1.整理和积累“勤奋读书”的名言和事例。 2.片断写作：假如这篇文章是宋濂写给你的，你最想对他说什么？（100字左右） 学习反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $