第一章 第一节 植物和动物（教案）-《生物学全一册》（人民教育出版社）同步精品课堂

《生物学全一册》教案 课 题 生物的多样性 课 型 专业课 课 时 2 授课班级 一年级 授课时间 第一节 授课教师 教材分析 本节课选自《生物学》教材，内容涵盖了植物和动物的分类及特点。通过学习，使学生了解自然界生物的多样性，认识生物进化的规律，培养学生的观察和思考能力。 本节内容在本书中占据了介绍生物多样性和分类的重要地位，其作用主要体现在以下几个方面： 1. 生物多样性的概述： 2. 植物和动物的分类： 3. 特定类群的特征： 4. 生态适应性的说明： 5. 生物进化的线索： 简要概括为本节内容是本书中介绍生物学基础知识的重要组成部分，提供了生物分类、生物多样性和生物适应性等方面的科学知识和理论框架，为后续深入学习生物学相关主题奠定了基础。 学情分析 学生在之前的学习中，已经对生物有了一定的认识，但对植物和动物的分类及特点了解不够深入。本节课旨在帮助学生建立完整的生物分类体系，为后续学习生物进化的知识打下基础。 学习目标 1.了解地球上植物的分类，掌握孢子植物和种子植物的特点。 2.了解地球上动物的分类，掌握无脊椎动物和脊椎动物的特点。 3.通过对动植物的分类学习，培养学生的观察、比较和归纳能力。 学习重难点 教学重点 1.植物的分类及特点，特别是孢子植物和种子植物的区别。 2.动物的分类及特点，特别是无脊椎动物和脊椎动物的区别。 教学难点 1.植物和动物分类的依据及其生殖特点。 2.动物和植物在不同环境下的适应性特点。 教学方法 讲授法：讲解植物和动物的分类及特点。 比较法：比较孢子植物与种子植物、脊椎动物与无脊椎动物的区别。 图表法：通过展示生物图片，帮助学生形象地理解各类生物的特点。 课前准备 准备相关生物图片、课件。 预习教材内容，了解植物和动物的分类 教学媒体 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 同学们知道地球上有多少种植物和动物吗？它们是如何分类的？ 展示地球上的各种植物和动物，引发学生兴趣。 培养学生的观察和思考能力 活动二： 调动思维 探究新知 1、 植物 地球上的植物，目前已知的有50多万种。根据生殖特点的不同，可以将植物分为孢子植物和种子植物两大类。 孢子植物 孢子植物主要包括藻类植物、苔藓植物和类植物。它们在形态结构和生殖上具有各自的特点。 藻类植物大都生活在水中，植物体有单细胞的，如衣藻(图1);也有多细胞的，如紫菜(图2)，但是结构都很简单，没有根、茎和叶等器官的分化。植物的结构也很简单，有些有茎和叶的分化，如墙(图3);有些则只有扁平的叶状体，如毛地钱(图 4)。葳类植物具有根、茎和叶，如(图5)，并且根、茎、叶里都有输导组织和机械组织，这两种组织可以输导水分、无机盐和有机物，支持植物体。因此，类植物通常比苔藓植物长得高大。 下面以陆地上比较常见的一种孢子植物--葫芦藓为例，来讲述孢子植物的生殖过程。葫芦藓雄枝和雌枝的顶端，分别生有多细胞的雄性生殖器官和堆性生殖器官(图6)。雄性生殖器官里能够产生带鞭毛的精子。精子在有水的条件下，游到雌性生殖器官里，与其中的卵细胞融合，形成受精卵。受精卵进一步发育，形成一个长有长柄的葫芦状结构。 葫芦状结构里面有大量的孢子。孢子是一种生殖细胞，它脱离母体以后，遇到适宜的条件，就会萌发并且长成一株新的具有茎和叶的葫芦藓。 一般地说，孢子植物是依靠孢子来繁殖后代的，并且孢子植物的受精过程都离不开水。 种子植物 根据种子外面是否有果皮包被，种子植物又可以分为裸子植物和被子植物两类。常见的裸子植物有松、杉木、柏等，常见的被子植物有柳、杨、苹果、小麦、水稻等。 种子植物一般都具有发达的根、茎、叶，并且根、茎、叶里的输导组织和机械组织更加完善。 例如，被子植物体内的导管细胞，不仅上下相连，而且上下细胞之间的细胞壁消失，从而形成了一条细长而中空的管道，这是其他植物所不具备的。可见，被子植物对水分和无机盐的输导能力，比类植物和裸子植物大大提高了。 种子植物进行生殖时，不像孢子植物那样产生能够游动的精子，而是借助花粉的传播，将精子传送到裸子植物的雌球花或被子植物花的柱头上，精子通过花粉管进人胚珠与里面的卵细胞融合，形成受精卵。经过一段时间以后，受精卵发育成胚，胚珠发育成种子。可见，种子植物的受精过程脱离了对水的依赖。 二、动物 地球上的动物，目前已知的大约有150万种。根据这些动物的身体内有没有由脊椎骨组成的脊柱，可以将它们分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。 无脊椎动物 无脊椎动物的身体内没有脊柱，主要的类群有原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线虫动物门、环节动物门、软体动物门和节肢动物门。在种类繁多的动物界，无脊椎动物占绝大多数。 原生动物门 原生动物大都生活在有水的环境中，常见的种类有草履虫(图7)、眼虫、变形虫等。原生动物都十分微小，结构简单，是单细胞动物，所有的生理活动如摄食、消化、排泄等都在一个细胞内完成。因此，原生动物是动物界中最低等、最原始的动物。 腔肠动物门 大多数腔肠动物生活在海水中，如海葵(图8)、珊瑚等;少数种类生活在淡水中，如水螅。腔肠动物的身体呈辐射对称，这种体形适于在水中附着或漂浮生活。腔肠动物的体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成。体内有一个大的消化腔，消化腔只有一个口通向体外，没有肛门。腔肠动物具有原始的神经网，当身体的一部分受刺激时，全身都会产生收缩反应。从上面的叙述可以看出，腔肠动物是低等的多细胞动物。 扁形动物门 扁形动物中的大多数都是寄生的，如绦虫(图9)、吸虫;扁形动物中也有营自由生活的，如涡虫。扁形动物的身体背腹扁平，左右对称，并且可以明显地区分出背腹和前后。营自由生活的扁形动物的消化系统只有一个通向体外的口，没有肛门。 线虫动物门线虫动物大多寄生在人、动物和植物的体内，如蛔虫(图10)、蛲虫钩虫、小麦线虫等。线虫动物的身体呈线形或长圆形，体表有角质层。消化管比较完全，前端有口，后端有肛门。 环节动物门 环节动物大多数生活在土壤、淡水和海水中，如蚯(图11)、水蛭和沙蚕等。环节动物的身体由许多体节组成。每个体节内都有一个膨大的神经节，每个神经节都发出神经，神经分布到身体的各部分。这种链状的神经系统比水螅的神经网更集中、更复杂，因此，环节动物对刺激的反应比腔肠动物灵敏而且准确。环节动物的身体内部出现了体腔。 软体动物门软体动物的种类很多，有10万多种，是动物界中的第二大门。软体动物的分布很广，常见的种类有河蚌(图 12)、蜗牛、乌贼、扇贝等。软体动物的身体柔软，身体的表面通常都有起保护作用的贝壳，贝壳的里面有一层外套膜。 节肢动物门，节肢动物的身体由许多体节组成，并且分成儿个部分，如昆虫的身体分为头部、胸部和腹部。足和触角也是分节的。节肢动物的体表覆盖着一层坚硬的外骨骼，外骨骼有保护和支持体内柔软器官，防止体内水分蒸发的作用。 节肢动物的形态结构和生理功能都比扁形、线形、环节和软体动物复杂、高等，这个门的动物对陆地环境的适应能力很强，因此广泛分布在地球上。节肢动物门是动物界中种类最多、数量最大的一个门，有120多万种，占动物界已知种数的4/5。常见的节肢动物有蝗虫(图13)、虾、蟹、蜘蛛、蜱、螨、蜈蚣等。 脊椎动物 脊椎动物的体内有脊柱。主要的类群有鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲。鱼纲 鱼纲中常见的种类有青鱼、草鱼、鱼、鲤鱼、鲫鱼、泥鳅、带鱼、鲳鱼等鱼类终生都生活在水中。 鱼类的形态结构非常适于在水中生活:用鳍游泳，用呼吸;流线型的身体，有利于在水中游动;体表一般都覆盖着片，鳞片的表面有一层黏滑的液体，可以保护身体，并且减少游泳时的阻力。鱼类的心脏是一心房和一心室的，血液循环只有一条路线。鱼类在水中产卵和排出精子，在体外完成受精。 两栖纲 青蛙和蟾蜍是常见的两栖动物。两栖动物的幼体生活在水中，用呼吸;成体大多生活在陆地上(少数生活在水中)，一般用肺呼吸，但是肺的结构比较简单，皮肤起着重要的辅助呼吸作用。成体的心脏有两个心房和一个心室，有两条血液循环路线。 由于体温随着外界温度的变化而变化，所以两栖动物是变温动物。生殖时，雌雄成体必须在水中产卵和排出精子。因此，两栖动物是一类从水生向陆生过渡的脊椎动物，比鱼类高等。 爬行纲 蛇、壁虎、蜥蜴、龟、整等都是常见的爬行动物。爬行动物的体表覆盖着角质的鳞片(如蛇)或甲(如整)，可以防止体内水分的蒸发，使爬行动物适于在陆地上生活。爬行动物用肺呼吸，心室里有不完全的分隔，也是变温动物。爬行动物进行体内受精。卵外包有坚韧的卵壳，卵里面含有较多的营养物质。受精卵产在陆地上以后，借助太阳的辐射能发育成新个体。可见，爬行动物的生殖和发育已经完全摆脱了对水的依赖，爬 行动物是真正的陆生脊椎动物。鸟纲 乌鸦、麻雀、鸽、喜鹊、鹰等都是常见的鸟类。鸟类是适于空中飞翔的脊椎动物，其形态结构很适于飞行生活:前肢演化成翼，翼上生有大型的正羽，适于飞翔;身体呈纺锤形，可以减少飞行时的阻力;体表被覆羽毛，除有飞翔功能外，还可以保持体温; 长骨中空并且充满空气，可以减轻身体的重量。 鸟类不仅有发达的肺，还有与肺相通的气囊，鸟类的呼吸方式是双重呼吸(每呼吸-次，肺里进行两次气体交换)。鸟类有喙无齿，心脏分为四个腔，血液循环包括体循环和肺循环。鸟类的体温恒定，是恒温动物，这大大增强了鸟类对环境的适应能力，扩大了鸟类的分布范围。因此，恒温动物比变温动物高等。鸟类是卵生的，通常都有巢、孵卵和育雏行为，这有助于提高后代的成活率。 哺乳纲 哺乳纲常见的种类有家鼠、松鼠、蝙蝠、狼、猴等。哺乳动物的体表被毛，体毛有保温作用。哺乳动物的牙齿有门齿、臼齿和大齿的分化。体腔内有，把体分为胸腔和腹腔。哺乳动物的大脑发达，用肺呼吸，心脏有四个腔，也是恒温动物。 初步了解生物多样性基本进化规律 对生物多样性的认识进一步产生兴趣，对生物的多样性规律有了大致的了解。 活动三： 调动思维 探究新知 （1） 互动实践：植物和动物在适应环境方面有哪些独特之处？ （2）功能探索：植物和动物在适应环境方面有的独特之处。 （3）提问：“植物和动物在适应环境方面有哪些独特之处？” （4）解决问题：学生分组讨论，共同探讨如何解决在操作过程中遇到的问题。 （5）教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供建议。 学生探索讨论植物和动物在适应环境方面有的独特之处。并尝试分享。 激发学生的思维，引导他们主动探究植物和动物在适应环境方面有的独特之处。 提高学生的学习兴趣和互动能力。 同时，有助于培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。 活动四： 巩固练习 素质提升 实践题 1.无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。 学生通过对无脊椎动物和脊椎动物的主要区别的理解，可以了解自然界生物的多样性，认识生物进化的规律，培养学生的观察和思考能力。 能够运用所学知识于实践中 课堂小结 作业布置 根据本节课所学内容: 1.植物的分类及特点，特别是孢子植物和种子植物的区别。（重点） 2.动物的分类及特点，特别是无脊椎动物和脊椎动物的区别。（重点） 作业布置: 1.整理本节课的笔记，加深对植物和动物分类及特点的理解。 2.课后查阅资料，了解一种自己喜欢的生物的适应性特点。 板书设计 1.植物的分类及特点，特别是孢子植物和种子植物的区别。（重点） 2.动物的分类及特点，特别是无脊椎动物和脊椎动物的区别。（重点） 教学反思 通过本节课的学习，学生对植物和动物的分类及特点的了解，掌握了自然界生物的多样性，认识生物进化的规律。通过互动环节了解到有些同学对植物和动物的分类及特点了解不够深入，在今后的教学中，可以增加更多实例和互动环节，帮助学生建立完整的生物分类体系，为后续学习生物进化的知识打下基础。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$