3.1 生态系统的结构（优质精讲课）-【大单元教学】高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修2）

人教版高中生物选择性必修2 第3章 生态系统及其稳定性 【本节聚焦】 1、生态系统有哪些主要组成成分，它们如何构成生态系统? 2、生态系统具有怎样的营养结构? 3、食物网的复杂性对于解决生态问题有何启示? 第1节 生态系统的结构 学习目标、重难点 核心素养 1.举例说明什么是生态系统。 2.通过分析生态系统的结构，归纳生态系统的组分，构建生态系统的结构模型。 3.阐明生态系统是一个统一的整体。 1.生命观念：描述生态系统的概念，举例说明生态系统的范围、类型，举例说出生态系统的成分，阐明生态系统各成分之间的相互关系。 2.科学思维:通过指导学生归纳生态系统的组成成分，培养学生分析综合和推理的思维能力。 3.科学探究:尝试构建生态系统的结构模型，培养学生科学探究能力。4.社会责任:认同生态系统是一个生物与环境组成的统一整体，生物影响环境，环境决定了什么样的生物。认同保护环境的重要性。 1.教学重点： (1)分析生态系统的结构； (2)归纳生态系统的组成成分 (3)构建生态系统的结构模型 2.教学难点： (1)构建生态系统的结构模型 (2)阐明生态系统是一个统一的整体。 2 地衣阶段 苔藓阶段 裸岩阶段 乔木阶段 灌木阶段 草本植物阶段 结合发生在裸岩上的演替过程，概括生物与环境的关系。 回顾旧知 初生演替过程：（发生在裸岩上的演替） 生物适应环境，同时也会对其生活的环境有影响 其他例子？ 大豆是发源于我国的重要粮食作物。大豆田里生长着稗草、苘(qǐnɡ)麻、鸭趾草等多种杂草，分布着七星瓢虫、大豆蚜等动物，土壤里还有蚯蚓、线虫，以及多种微生物。每公顷大豆与共生根瘤菌每年固氮可以超过100kg。 讨论： 问题1.大豆根系会给土壤带来哪些变化？ 问题2.大豆与其他生物之间存在什么关系？ 问题3.根据以上讨论结果，请用一句话概括生物与环境的关系。 问题探讨 问题探讨 问题1.大豆根系会给土壤带来哪些变化？ ①大豆根的呼吸作用会增加土壤中CO2的含量； ②大豆的根会吸收土壤中的水和无机盐，使土壤的水和无机盐减少； ③大豆与根瘤菌互利共生固氮，会增加土壤中氮的含量； ④死亡和脱落的大豆根，会增加土壤中有机物的含量。 问题探讨 问题2.大豆与其他生物之间存在什么关系？ 种间竞争：大豆与稗草、苘麻、鸭跖草。 捕食：大豆蚜与大豆。 互利共生：大豆与根瘤菌。 问题探讨 问题3. 根据以上讨论结果，请用一句话概括生物与非生物环境的关系。 ①非生物环境决定了哪些生物可以在这里生存，生物反过来会影响和改变环境。 ②生物与生物、生物与非生物环境之间有着相互制约，相互影响的关系 ③生物与非生物环境是统一的整体。二者间有着密不可分的关系。 生态系统 综上所学：说一说你认为的生态系统是什么？ 热带雨林 湿地 1.生态系统的概念: 在_________内，由_________与_________________而形成的统一整体, 叫作生态系统； 一定空间 生物群落 无机环境相互作用 一、生态系统的概述 鱼缸 群落:主要研究生物之间的关系。 生态系统:研究生物与非生物环境的相互关系。 生态系统与群落有啥区别呢？ 现学现用：判断以下例子是否为生态系统 ①一片树林____　 ②一片草原上的所有生物____　 ③一个动物园中的全部动物和植物____　 ④一个果园中的全部果树及其非生物环境____　 ⑤一个果园中的全部生物及其非生物环境____ ⑥生物圈____ ⑦一块朽木____ ⑧密云水库____ 是 否 否 否 是 是 是 是 一、生态系统的概述 一个动物园呢？  一块腐木 彼此之间没有内在联系和相互影响，不是一个有机的整体。 。 判断标准：所有的生物种群+环境 生物与生物、与环境之间存在内在联系和相互影响，是一个有机的整体 一、生态系统的概述 2.生态系统的范围: 10 生态系统的范围有大有小。 是地球上最大的生态系统，它包括地球上的 及其 的总和。 生物圈 全部生物 非生物环境 水域生态系统 自然 生态系统 人工 生态系统 海洋生态系统 陆地生态系统 淡水生态系统 森林生态系统 草原生态系统 荒漠生态系统 冻原生态系统 农田生态系统 人工林生态系统 果园生态系统 城市生态系统 又称苔原，有很厚的永久性冻土 如北极冻原： 主要有地衣、苔藓、北极狐、旅鼠 冻原 3. 生态系统的类型 一、生态系统的概述 1．下列关于生态系统概念的理解，正确的是(　　) A．一片森林是一个生态系统，包括植物、动物和非生物环境 B．一个人工鱼塘不属于生态系统 C．地球陆地上的所有生物及其非生物环境的总和构成生物圈 D．一定空间内的所有生物及其非生物环境构成一个生态系统 趁热打铁 D 食物链、食物网是什么？ 生态系统的各种生物是如何相互联系? 生态系统是如何维持生物与环境的整体关系的? 思考：阅读课本，说到生态系统你会想到什么？ 一、群落的概念 生态系统的是哪些组成成分，以及各组分之间的关系？ 物质与能量是如何进入生态系统的？来源？去向？ 物质循环与能量流动的关系是什么？ 研究生态系统的好处是什么？ √ 边缘效应在其性质上可分为正效应和负效应，正效应表现出效应区(交错区、交接区、边缘区)比相邻生态系统具有更为优良的特性，如生产力提高、物种多样性增加等、反之。称为负效应。群落的交错区是一个交叉地带或种群竞争的紧张地带，在这里，群落中物种的数目及一些种群密度比相邻群落大，群落交错区的物种的数目及一些物种的密度增大的趋势称为边缘效应 13 1.阅读思考·讨论的两个生态系统： ①这两个生态系统中有哪些生物？尝试将它们归类。 ②在上述生态系统中，生物之外还存在哪些成分？它们对生态系统来说是不可缺少的吗？ ③生物的生存都离不开物质和能量。植物、动物、微生物是如何获得物质和能量的呢? ④将上述生物按照它们在生态系统中的作用进行归类，并总结生态系统的组成。 2.尝试梳理生态系统组成成分之间的关系。 阅读教材P49~P50内容，解决以下问题：(4min) 二、生态系统的组成成分 问题1：荒漠生态系统中有哪些生物？ 二、生态系统的组成成分 微生物 肉食性动物 植食性动物 植物 睡莲 团藻 栅藻 草履虫 水蚤 水草 田螺 细菌、真菌 青鱼 虾 草鱼 黑鱼 荷花 植物 植食性动物 肉食性动物 杂食性动物 微生物 问题1：池塘生态系统中有哪些生物？ 二、生态系统的组成成分 讨论1.比较不同生态系统的组成成分，找出他们共性并进行归类。 植物 植食性动物 肉食性动物 微生物 荒漠 生态 系统 池塘 生态 系统 柠条、地锦、 胡枝子、画眉草、狗尾草、猪毛蒿 蝗虫、蝼蛄、叶蛾、土蜂 姬蜂、步甲、园蛛、蜈蚣 真菌、细菌、放线菌 栅藻、团藻、水草 草履虫、水蚤、田螺、草鱼、虾 青鱼、黑鱼 细菌、真菌 讨论2.上述生态系统中除生物成分之外还有哪些成分？它们对生态系统来说是不可缺少的吗？为什么？ 非生物成分 阳光、热、空气、水… 阳光、热、空气、水… 生物成分 非生物成分 二、生态系统的组成成分 动物 非生物的物质 非生物的物质和能量 空气、水分、无机盐等 是生物群落中物质和能量的根本来源，是生物群落赖以生存和发展的基础 非生物的物质： 作用: 非生物的能量： 阳光、热能 二、生态系统的组成成分 讨论2.上述生态系统中除生物成分之外还有哪些成分？它们对生态系统来说是不可缺少的吗？为什么？ ——生态系统的必需成分 二、生态系统的组成成分 讨论3.生物的生存都离不开物质和能量。植物、动物、微生物是如何获得物质和能量的呢? 微生物 植物 动物 通过光合作用将无机物转化为有机物，将太阳能转化为化学能。 通过摄取其他生物获得物质和能量。 通过分解动植物遗体和动物的排遗物获得物质和能量。 自养生物： 能直接把无机物制造成有机物 异养生物： 自己不能制造有机物，只能以现成的有机物来维持生活。 根据：是否能制造有机物？ 根据获取物质和能量的途径区分？ 生产者 消费者 分解者 能将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物，主要是细菌和真菌。 动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生性动物等。 自养生物，主要是绿色植物。 光、热、水、空气、无机盐等。 非生物的 物质和能量 生产者 (producer) 消费者 (consumer) 分解者 (decomposer) 生态系统 二、生态系统的组成成分 异养腐生生物 总结 二、生态系统的组成成分 生产者 (producer) 思考：生产者都是植物吗？ 类型 作用 ①光合细菌和绿色植物(光合作用) ②硝化细菌、硫细菌等(化能合成作用) CO2 + H2O 有机物 化学能 化能合成作用 植物都是生产者吗？ 硝化细菌 硫细菌 铁细菌 CO2 + H2O 有机物+ O2 光能 光合作用 制造有机物， 菟丝子 猪笼草 捕蝇草 地位：是生态系统的主要成分，是生态系统的基石。 思考：消费者一定是动物吗？ 二、生态系统的组成成分 消费者 (consumer) 寄生植物：菟丝子等 寄生动物：蛔虫、绦虫等 寄生菌：痢疾杆菌等 营寄生生活的生物 菟丝子 痢疾细菌 类型 作用 ②寄生生物：菟丝子、病毒、寄生菌 ③食虫性植物：捕蝇草、猪笼草 ①绝大部分动物：植食性、肉食性、杂食性动物 ①加快生态系统的物质循环 ②帮助植物传粉和种子的传播 动物都是消费者吗？ 秃鹫 屎壳郎 例外：腐食性动物 地位：是生态系统最活跃的成分 作用 分解者 (decomposer) 二、生态系统的组成成分 思考：所有的微生物都是分解者吗？？ ①乳酸菌、酵母菌、霉菌、蘑菇等 ②蚯蚓、蜣螂、秃鹫等 腐生生物 ①腐生是生物体获得营养的一种方式。 ②凡在无生命的有机体(动物尸体、粪便，植物枯枝落叶等)获取有机物维持自身生活的生物叫“腐生生物”。 腐食性动物 腐生性微生物 将动植物遗体和动物排遗物分解成无机物，供生产者重新利用。 类型 地位：生态系统中的必需的关键成分 大肠杆菌（寄生微生物）、根瘤菌（共生型微生物） 既有生产者： 还有分解者： 也有消费者： 硝化细菌、铁细菌、光合细菌等 枯草杆菌、蘑菇等 2、所有植物都是生产者（ ） 腐生动物（蚯蚓、蜣螂等）属于分解者 3、所有动物都是消费者（ ） 寄生植物菟丝子属于消费者 5、所有微生物都是分解者（ ） 自养细菌（硝化细菌）属于生产者， 腐生细菌和真菌属于分解者。 1、生产者一定是植物（ ） 蓝细菌、硝化细菌属于生产者 4、异养型生物都是消费者（ ） 腐生生物是分解者 Х Х Х Х Х 三个等于： 自养生物=生产者 营捕食或寄生的异养生物=消费者 营腐生的异养生物=消费者 三个不等于： 植物≠生产者 动物≠消费者 微生物≠分解者 二、生态系统的组成成分 1．以下关于生态系统的成分的叙述中，正确的有(　　) ①植物一定是生产者，生产者一定是植物　②动物一定是消费者，消费者一定是动物　③微生物一定是分解者，分解者一定是微生物　④自养型生物一定是生产者，生产者一定是自养型生物　⑤异养型生物一定是消费者，消费者一定是异养型生物 A．0项 B．1项 C．3项 D．5项 趁热打铁 B 生产者 消费者 分解者 结合图3-1，并参照下图一般系统的结构模式图，构建生态系统的结构模型。 加快生态系统的物质循环，传粉、传播种子等 将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物 能制造有机物，是生态系统主要成分，是生态系统的基石。 异养生物，包括各种动物和寄生生物。 异养生物，主要是营腐生生活的动物细菌、真菌。 自养生物，主要化能合成细菌和绿色植物。 非生物的物质和能量 阳光、热能、水、空气、无机盐等 物质和能量的根本来源，生物群落的基础 三、生态系统的结构模型 总结 构建生态系统结构模型 光合作用 分解作用 呼吸作用 捕食 生态系统中各组成成分之间紧密联系、缺一不可，使生态系统成为一个统一的整体，具有一定的结构和功能。 三、生态系统的结构模型 方法规律： 1.双向箭头很显眼，对应 与 。 多进一出 ,一出指向 。 （所有箭头都指向的是“非生物的物质和 能量”,双向箭头的另一端为“生产者”） 2.生产消费指分解 (生产者和消费者都可以被 分解） 生产者 非生物的物质和能量 消费者 分解者 生产者 分解者 消费者 消费者 非生物的物质和能量 “生产者” ”非生物的物质和能量” “非生物” “生产者” “分解者” 跟踪训练 模型图变式：说出两图中字母对应的各成分名称 生产者 分解者 消费者 非生物物质和能量 动物摄食 残枝 败叶 遗体残骸、粪便 呼吸 作用 呼吸作用 呼吸作用 光合/化能合成作用 生态系统各成分之间的关系： 非生物的物质和能量， 生产者，分解者 思考：生态系统的成分中,哪些成分是必不可少的? （基石） 加快物质循环 物质循环的关键成分 （基础） ________和_________是联系生物群落和非生物环境的两大桥梁。 生产者 分解者 理论上，一个生态系统可以没有消费者；但是实际上，在自然生态系统中，生产者、消费者、分解者都是紧密联系，缺一不可的。 课堂小结 生产者所固定的物质与能量，通过一系列捕食和被捕食关系，在生态系统中传递，各种生物按其食物联系排列的链状顺序。 “螳螂捕蝉，黄雀在后” 中说的生物之间是什么关系？ 思考1 捕食关系 树叶 蝉 螳螂 黄雀 用箭头表示相互之间的关系。 思考2 四、食物链与食物网 食物链 30 草原上还有其他的食物链吗？ 1.食物链 ：生态系统中各种生物之间由于食物关系而形成的联系。 视频中的食物链？ 植物→兔子→狐狸→鹰 植物→兔子→鹰 麻雀 旱獭 植物→昆虫→青蛙→鹰 植物→昆虫→青蛙→蛇 → 鹰 植物→昆虫→蜘蛛→食虫鸟→鹰。。。 生产者 消费者 根据食物链上是第几个“消费”的。 初级 消费者 次级 消费者 三级 消费者 四级 消费者 根据食物链上是第几个获得“营养”的。 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 第五营养级 生产者 2.营养级: 食物链中的一个个环节称营养级，它是指处于食物链同一环节上所有生物的总和。不代表个体, 也不一定是某一个种群。 四、食物链与食物网 终点是不被其他动物捕食的动物，即____________； （3）食物链特点： 植物→昆虫→蜘蛛→食虫鸟→鹰。。。 ①组成成分： 生产者+消费者 （不包括分解者和非生物的物质和能量） ②起点： 终点： 每条食物链的起点一定是________,总是为_____营养级； 生产者 第一 最高营养级 ③方向： 不可逆性 （箭头指向捕食者） 箭头方向表示物质和能量流动的方向,由于生物种群之间的 捕食关系是长期自然选择的结果，所以方向具有不可逆性。 ④营养级个数：一般来说，食物链不超过五个营养级。 为什么？ 四、食物链与食物网 【思考】食物链上一般不超过五个营养级，这是为什么？ 各个营养级的生物都会因呼吸作用消耗掉大部分能量，其余能量有一部分流入分解者，只有一小部分能够被下一营养级的生物利用，流到第五营养级时，余下的能量很少（即能量沿食物链的流动是逐级递减的，营养级越高获得的能量越少），甚至不足以养活一个种群，因此食物链一般不超过五个营养级。 四、食物链与食物网 植物→兔子→狐狸→鹰 植物→兔子→鹰 植物→昆虫→青蛙→鹰 植物→昆虫→青蛙→蛇→ 鹰 植物→昆虫→蜘蛛→食虫鸟→鹰 植物→昆虫→蜘蛛→食虫鸟→鹰 兔子→狐狸 青蛙→蛇 四、食物链与食物网 食物链彼此相互交错连接成的复杂营养关系 ----食物网 结合课本P52图3-4，分析食物网的特点 思考问题： 1.处于第三营养级的生物只有狐狸吗？ 2.从图中可以看出，青蛙和蜘蛛之间的关系是？ 3.当青蛙大量减少时，蛇的数量怎样变化？与其他食物网对比呢？ 4.鹰处于第几营养级？ 四、食物链与食物网 1.处于第三营养级的生物只有狐狸吗？ 蛇、青蛙、蜘蛛、鸟（喜鹊）、鹰。。。 提示：一个营养级不代表个体,也不一定是某一个种群，而是所处食物链同一环节上所有生物的总和。 2.从图中可以看出，青蛙和蜘蛛之间的关系是？ 捕食和竞争 提示： 在食物链中只有捕食关系， 在食物网中既有捕食关系，又有种间竞争关系。 3.当青蛙大量减少时，蛇的数量怎样变化？与其他食物网对比呢？ 图2 当食物网比较复杂时，若一条食物链的某种动物减少或消失，那它在食物链上的位置可能会由其他生物来代替。 食物网越复杂，抵抗外界干扰的能力越强。 四、食物链与食物网 图1 基本不变 食物网的复杂程度取决于物种数而非生物数量。 四、食物链与食物网 4.鹰处于第几营养级？ 第三、四、五、六营养级。 提示：同一种动物在不同的食物链中， 可以占据不同的营养级 动物所处的营养级并不是一成不变的。 （1）一种绿色植物可被多种植食性动物所食。 （2）一种植食性动物既可吃多种植物，也可 能成为多种肉食性动物的食物。 食物网形成原因 蛇 ①食物网概念： 食物链彼此 连接成的复杂营养关系。 相互交错 ②食物网形成原因： （1）一种绿色植物可被多种植食性动物所食。 （2）一种植食性动物既可吃多种植物，也可 能成为多种肉食性动物的食物。 ③食物网的特点： a.同一种生物在不同的食物链中可以占有 的营养级。 b.食物网中两种生物之间可能出现 的关系，如竞争和捕食。 c.食物网的复杂程度取决于 而非生物数量。 不同 不同 物种数 各种动物所处的营养级并不是一成不变的。 四、食物链与食物网 （4）食物网小结： （1）错综复杂的食物网是使生态系统保持__________的重要条件。一般认为，____________________________________________________。 （2）食物链和食物网是生态系统的__________，是生态系统__________和__________的渠道。 食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强 营养结构 物质循环 能量流动 相对稳定 四、食物链与食物网 ④食物链和食物网的功能： 若一条食物链的某种动物减少或消失，那它在食物链上的位置可能会由其他生物来代替。 思考1：如图是某生态系统食物网的部分图解。据图分析， 1、绿色植物减少，其他生物数量如何变化？ 2、鹰减少，蛇和兔的数量如何变化？ 3、青蛙突然减少，蛇、食草昆虫、鹰数量如何变化？ 结论1．食物链的第一营养级生物数量减少，相关生物数量都减少，即出现连锁反应，因为第一营养级的生物是其他生物直接或间接的食物来源。 五、食物网中生物数量变化的分析与判断 结论2．“天敌”减少，被捕食者数量增加，但随着数量增加，种内竞争加剧， 种群密度还要下降，最终直到趋于稳定。 结论3. 在食物网中，中间营养级的生物数量减少，短期内生产者和最高营养级基本不变。因此食物网越复杂，抵抗外界干扰的能力越强。 “一级生物若减少，其他生物跟着跑” “如果天敌患了病，先增后减再稳定” 较长时间呢？ 思考2： 1.大鱼全部捕杀，短时间磷虾的数量变化？ 海豹数量变化？ 虎鲸数量变化？ 增加 减少 基本不变 2.较长时间内虎鲸、企鹅、磷虾的数量变化？ 虎鲸数量增加； 企鹅数量减少； 磷虾数量先增多后减少最后趋于稳定。 小鱼乙 甲 结论3：在食物网中，中间营养级的生物数量减少，短期内生产者和最高营养级基本不变；较长时间后改变（最后趋于稳定）。 五、食物网中生物数量变化的分析与判断 【练】（1）食草昆虫减少，食草鸟数量将怎样变化？ ①生产者数量相对稳定； ②最高营养级的生物数量相对稳定。 足够 错误分析（逆推）： 食草昆虫↓→ 正确分析（正推）： 食草昆虫↓→ （可多食兔和食虫鸟）→食草鸟 绿色植物 →食草鸟 ↑ ↑ 青蛙 ↓ →蛇 ↓ →鹰 不变 ↓ 五、食物网中生物数量变化的分析与判断 【练】（2）如果鼠的数量突然大量减少，对鹰的数量会造成怎样的影响？ 当沿着不同的食物链对鹰的数量进行分析时，结果不同。这时候应该以哪条食物链的分析结果为准？ 沿不同的食物链分析结果不同时，应以中间环节少的（即以最短的食物链）为分析依据。 草→鼠→鹰 减少 五、食物网中生物数量变化的分析与判断 总结4：同时占有两个营养级的种群数量变化的连锁反应分析 A.食物链中某一种群的数量变化,会导致另一种群的营养级发生连锁性变化。 原因：能量在食物链(网)中流动时只有10%～20%流到下一个营养级,且能量流动的环节越多损耗越多。 B.连锁变化的规律： 思考： 当草提供的有机物总量一定时，蛇全部捕杀，短期内和较长时间鹰的数量变化分别是？ 短期内基本不变；较长时间后增加（最后趋于稳定）。 五、食物网中生物数量变化的分析与判断 总结复杂食物网中生物数量变动的分析方法 结论3. 在食物网中，中间营养级的生物数量减少，短期内生产者和最高营养级基本不变；较长时间后改变（最后趋于稳定）。 结论1.“一级生物若减少，其他生物跟着跑” 结论2.“如果天敌患了病，先增后减再稳定” 结论4.在食物网中，当某种生物因某种原因而数量减少时，对另一种生物数量的影响，沿不同的食物链分析结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。。 五、食物网中生物数量变化的分析与判断 2．(2024·邢台期末)如图表示某生态系统中生物种类间的相互关系。其中海藻、藤壶、贻贝和海葵通常固着于岩石表面，海星、石鳖和海胆则在岩石表面来回爬动找寻食物。图中的数字表示海星食物中各种类生物所占的比例(%)。以下分析错误的是(　　) A．此生态系统中处于第三营养级的生物有海星、荔枝螺、海葵 B．既有捕食关系又有种间竞争关系的生物是海星和荔枝螺 C．当除去全部海星一年后，石鳖、海胆数量增加 D．当除去全部海星一年后，藤壶成为优势种，石鳖、海胆数量减少 C 趁热打铁 生态系统 范围 结构 组成成分 营养结构 非生物的 物质和能量 分解者 生产者 消费者 食物链 食物网 包括 功能 决定 通 过 捕 食 关 系 形 成 组 成 课堂小结 1、下列有关生态系统结构的叙述，正确的是 ( ) A.生态系统的结构包括非生物的物质和能量、生产者、消费 者、分解者 B.自养生物都是生产者，动物都属于消费者 C. 微生物既可能是生产者，也可能是消费者，还可能是分解者 D.在食物链(网)中仅存在捕食关系 课后训练 C 2、圆圈 a~e 分别表示生产者、分解者、原核生物、蓝 细菌、腐生细菌，下列能正确表示它们之间相互关系的是( ) D C 课后训练 A C D 50 A.该食物网包含6个生物种群，6个营养级，但缺少分解者 B.图中丁和丙、戊和丁之间都既有捕食关系，又有种间竞争关系 C.若乙由于某种原因大量减少，则丙的数量在短期内大量增加 D.该生态系统中生产者的作用非常关键，生产者是该生态系统的基石 3.下图是某生态系统食物网结构示意图，下列有关叙述正确的是( ) 课后训练 D 51 4.如图表示三种可构成一条食物链的生物(营养级不同)在某河流不同深度的分布情况。下列有关分析错误的是(　　) A.三种生物构成的食物链是物种甲→物种乙→物种丙 B.若物种甲表示绿藻，它在不同水深处的个体数量不同，主要是温度的原因 C.物种乙的数量突然增加，短时间内物种丙的数量也会增加 D.若物种丙表示肉食性鱼，该种群营养级高，所含能量较少 课后训练 B 5．如图为某陆地生态系统的食物网简图。请回答下列问题： (1)图中所示生态系统的基石是____________(填图中生物)。大角猫头鹰所处的营养级为_____________。 (2)若鹰的数量因某种原因明显减少，则田鼠的数量_____________，最后趋于稳定。图中捕食关系的形成是长期______________________的结果。 (3)与该生态系统相比，冻原生态系统土壤中有机物可能更多，原因可能是_______________________________________。 课后训练 草和乌饭树 第三、四营养级 先增多后减少 自然选择(或协同进化) 冻原生态系统温度低，分解者分解作用弱 $$