专题07 实验专题-【好题汇编】备战2024-2025学年八年级物理上学期期末真题分类汇编（四川专用）

专题07实验专题 考点一 速度的测量实验 1．（23-24八年级上·四川成都·期末）某物理兴趣小组用如图所示的实验装置“测量小车运动的平均速度”。实验中，他们将小车从带刻度（分度值为1cm）的斜面顶端A点静止释放，并同时按下电子停表开始计时，图中方框内显示了小车位于A、B、C三点的时刻（数字分别表示“时：分：秒”）。 （1）小车在AB段平均速度vAB＝ m/s； （2）如果在A点时，先释放小车，后按下停表开始计时，B、C两点都准确计时，则会使所测AC段的平均速度 （选填“偏大”、“不变”或“偏小”）； （3）下列图像中能正确反映小车在斜面上运动情况的是图 。 A．     B．     C．     D． 2．（23-24八年级上·四川雅安·期末）如图所示是“测量小车的平均速度”的实验装置。实验时让小车从斜面的A点由静止滑下，分别测出小车到达B点和C点的时间，即可求出不同路段的平均速度。    （1）实验原理是 ； （2）小车从A点到C点的时间 s；小车在AC段的平均速度 m/s； （3）小车全程是做 （选填“匀速”或“变速”）运动； （4）斜面倾角不变时，小车由静止释放，通过的路程越长，其平均速度越 （填“大”或“小”）； （5）实验时应保持斜面的倾角较小，这是为了减小测量 （填“路程”或“时间”）时造成的误差。该实验用到金属挡板，则下列不属于金属挡板作用的是 （单选） A．使斜面保持一定的角度 B．让小车在一定的位置停下来 C．与小车相碰发出声音，便于测出小车行驶相同路程的时间 （6）某兴趣小组查阅资料得知：打点计时器是一种测量短暂时间的工具。如图所示为实验室常用的打点计时器。通电时，振针每秒上下振动50次，每次在小车带动的纸带上打下一个点，每相邻两个点的时间间隔就是0.02s，通过研究纸带上各点就可以分析小车运动情况。图为该小组实验得到的纸带，小车固定在纸带左端，则从A点到E点所用的时间为 s，小车的速度 （选填“越来越快”、“越来越慢”或“不变”）。    3．（23-24八年级上·四川内江·期末）某同学在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图所示的实验装置：小车从带有刻度的斜面顶端由静止下滑，测出小车到达A、B、C各点的时间，即可算出各段的平均速度，则： （1）实验的原理是 ； （2）实验时，应尽可能使斜面的坡度小一些，目的是为了方便测量 ； （3）小车从A点运动到C点的时间为5s，段的平均速度为 。 4．（23-24八年级上·四川雅安·期末）如图所示，小明利用甲图所示实验装置“测量小车运动的平均速度”。让小车从斜面的A点由静止开始下滑，分别测出小车从A点到达点时间，A点到达点的时间，则： （1）该实验原理是 ； （2）实验时，应使斜面坡度小些，这样做的目的是为了减小测量 （选填“路程”或“时间”）误差； （3）从图甲实验数据可知：段长度为 ，段平均速度为 ； （4）位置传感器利用超声波可以测出不同时刻小车与它的距离，这样计算机就可以算出运动的小车在不同位置的速度。如图乙所示，小明重新调整斜面坡度，利用位置传感器再次进行实验。屏幕图像为如图丙所示的图像，从图像可以看出小车在斜面上下滑时做 （选填“加速”、“减速”或“匀速”）运动； （5）小明查阅课外资料得知，速度时间图像与横坐标包围部分（图中阴影部分）的面积在数值上等于小车运动的距离。如图所示，所描述的小车运动的速度时间图像是一条倾斜的直线，由图像可知小车内的平均速度为 ，如果斜面足够长，小车第时刻的速度为 。 5．（23-24八年级上·四川攀枝花·期末）小江同学用如图所示的实验装置来测量小车从斜面上滑下后在水平木板上运动的平均速度。在A、B两处的水平木板旁竖直立着两个标志杆，小车从斜面上由静止释放，滑行到水平木板上A杆处时按下电子停表的开始按钮开始计时，滑行到B杆处时，按下计时按钮计下当时的时间，小车最后刚好停在C处时，按下停止按钮停止计时。A、B、C的位置及计时结果如图所示。 （1）A、B之间的距离 cm； （2）小车在AB段的平均速度 m/s（保留两位小数），在BC段的平均速度 m/s（保留两位小数），在AC段的平均速度 m/s。由此可知，小车从A到C做的是 （选填“匀速”、“加速”或“减速”）直线运动； （3）相比较而言，影响测量结果误差大小的主要因素是 （选填“距离”或“时间”）的测量。 6．（23-24八年级上·四川成都·期末）小楷利用如图所示的装置，测量小车运动的平均速度。 （1）根据实验原理可知，该实验中需要的测量工具有刻度尺和 ； （2）图中AB段的距离为 cm； （3）小楷为了减小该实验中的误差，提出了以下方法，其中不可行的是 。 A．使斜面的坡度较小，延长小车在斜面上运动时间，减小测量时间的误差 B．将小车从不同高度释放，多次测量到达底部的时间，求平均值减小误差 C．使用分度值更小的刻度尺测量小车通过的距离 D．通过多次练习减少使用停表时按键的反应时间 7．（23-24八年级上·四川泸州.期末）物理实验小组的同学在学习“测量平均速度”时，想测量从斜面上滑下的物体在不同阶段的平均速度，设计了如图所示的实验装置：让小车从带有刻度的斜面顶端由静止滑下，图中的方格是小车到达A、B、 C三个位置时电子表显示的时间（里面的数字分别表示“小时︰分︰秒”）。 （1）该实验的实验原理是 ； （2）实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较 （选填“大”或“小”）； （3）小车在AC段运动的平均速度VAC是 m/s； （4）在测量小车从A点到达B点的平均速度时，在测量小车到达B点的时间时，如果让小车过了A点才开始计时，那么测得的平均速度会偏 （选填“大”或“小”）。 8．（23-24八年级上·四川巴中.期末）在图所示的斜面上测量小车运动的平均速度。让小车从斜面的A点由静止开始下滑，分别测出小车到达B点和C点的时间，即可测出不同阶段的平均速度。 （1）本实验的实验原理是 ，需要的测量工具有刻度尺和 ； （2）小车所放的斜面坡度应保持较 （选填“大”或“小”），这样小车在斜面上运动时间会 （选填“长”或“短”）些，便于测量时间； （3）实验中应多次测量，每次测量时必须让小车都从A点由静止开始下滑，图中AB段的路程 ，如果测得时间。则AB段的平均速度 ； （4）在测量小车到达B点的时间时，如果小车过了B点才停止计时，测出AB段的平均速度会偏 （选填“大”或“小”）； （5）小车沿斜面顶端下滑到斜面底端的运动是 （选填“匀速”或“变速”）直线运动。 考点二 声现象实验 9．（2023-2024·八年级上.四川巴中.期末）在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的， 他决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出了以下猜想： 猜想一：琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关； 猜想二：琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。 为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列8种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。 编号 材料 长度（cm） 横截面积（mm²） 编号 材料 长度（cm） 横截面积（m²） A 铜 60 0.76 E 铜 80 1.02 B 铜 60 0.89 F 铜 100 0.76 C 铜 60 1.02 G 尼龙 80 1.02 D 铜 80 0.76 H 尼龙 100 1.02 （1）小华选用了A、D、F三根琴弦，是为了研究音调的高低与 的关系； （2）小明想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦横截面积的关系，应选 三根琴弦； （3）小华认为：如果想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦的材料的关系，还要添加一根钢琴弦I，它的长度应该为 cm、横截面积为 mm²； （4）如图所示，小丽与小刚选用以上琴弦和两个纸杯，制成了一个“土电话”； ①他们用“土电话”能实现10m间的轻声通话，这表明声音可以在 中传播； ②相距同样远，讲话者以同样的响度说话，如果用细铜金属丝连接，则比尼龙琴弦连接时听到的声音要大些，根据这一实验现象，我们可以提出一个探究问题： ； ③如果使用“土电话”时，另一位同学用手捏住琴弦的某一部分，则听的那一位同学 （选填“能”或“不能”）听到对方的说话声。 10．（22-23八年级上·四川乐山·期末）如图所示，小明和小刚用细棉线连接了两个纸杯制成了一个“土电话”    （1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明 ； （2）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用金属丝连接“土电话”，则听到的声音就快些。这一实验表明：声音在金属中的传播速度要比在细棉线中的传播速度 ；（选填“快”或“慢”） （3）如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线中间的某一部分，则听的一方就 （选填“能”或“不能”）听到声音； （4）松松的棉线会抑制、减弱并最终吸收振动，如果用“土电话”时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方 （选填“能”或“不能”）听到对方的声音。 11．（23-24八年级上·四川绵阳·期末）如图所示是有关声音的探究实验，请按要求回答： （1）图甲：该装置能探究声音的响度和振幅的关系；乒乓球在实验中的作用是 。 （2）图乙：抽气机不断向罩外抽气的过程中，罩内正在响铃的闹钟的铃声越来越小，直到听不见，这说明： 。 （3）图丙：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。保持拨动钢尺的力不变，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变 （选填“高”或“低”）。 （4）图丁：用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，听到硬卡片产生的声音发生变化。这个实验用来探究： 。 12．（22-23八年级上·四川巴中·期末）根据图中情景完成实验探究。 （1）如图①所示，大力敲击音叉，会发现小球振动的更加明显，听到音叉的响度变大，这说明声音响度的大小跟声源的 有关； （2）如图②所示，从左至右敲击瓶子时，各瓶发音的音调变化是： （选填“由高到低”或“由低到高”） （3）如图③所示，“土电话”能够传声，说明声音可以在 中传播； （4）如图④所示，将点燃的蜡烛放在扬声器的前方，可以看到烛焰随着音乐的节奏晃动，说明声音具有 。 13．（22-23八年级上·四川凉山·期末）如图所示，有5支相同材料、相同厚度的玻璃量筒，其中b、c、d等高，a、b、c粗细相同，d，e粗细相同。各量筒内装的水如图所示，某同学根据所听声音音调的高低猜想气柱发声的频率可能与：1．气柱的长短有关，2．量筒的粗细有关，3．水柱的长度有关。 （1）探究“气柱越长，发声的音调越高”应选量筒 （填字母代号），所用到的科学研究方法是 法； （2）若选择的是量筒c、d，则探究的是 ； （3）小明用同样大小的力在d和e的口上吹气，使它们发声，则音调 （选填“d高”，“e高”或”一样高”）； （4）如果用同样大小的力敲击b和c使它们发声， 所发出的声音音调较高。 14．（22-23八年级上·四川巴中.期末）如图1所示，从左至右7个瓶子里装着不同量的水（水越来越多）。 （1）用木棒敲击瓶子时，发出的声音音调最低的是第 个瓶子，发声体是 ； （2）用嘴对着瓶口吹时，发出的声音音调最低的是第 个瓶子； （3）图2是我们往保温瓶里灌开水的场景，灌水过程中我们听声音就能判断出瓶里水是否快要灌满了，这是因为，随着水位的升高，瓶内空气柱振动越来越 （填“快”或“慢”），发出的声音音调越来越 （填“高”或“低”）。 考点三 物态变化实验 15．（22-23八年级上·四川绵阳·期末）某学习小组用计时器、铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯和温度计等实验器材，来完成“探究水沸腾前后温度变化的特点”实验，过程如下： (1)器材的安装应该遵循 （选填“从下至上”或“从上至下”），安装好的实验器材如图所示，请指出其中的一项错误是： 。 (2)纠正错误后，发现温度计的示数如图所示，此时水温为 ℃。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 57 64 71 78 85 91 94 96 97 98 98 98 (3)用酒精灯给烧杯加热，每隔1min记录一次温度，数据填入表格中，则水的沸点为 ℃； (4)根据表格中的数据推理：在其它条件都不变的情况下，在后继续加热，水的温度将 （选填“升高”“不变”或“降低”）； (5)整个加热过程耗时13分钟，请提出一条能缩短加热时间的可行方法： 。 16．（23-24八年级上·四川内江·期末）图甲是“探究冰熔化特点”的实验装置： （1）实验过程中，小芳同学应选择 （较大、较小）颗粒的冰块装入试管进行实验； （2）在实验过程中，每隔1min记下温度计的示数，同时还要观察冰的状态变化情况，如图是某时刻温度计的示数，冰此时的温度为 ℃； （3）如图丙是小芳同学根据实验数据绘制的冰熔化时温度随时间变化的图像，由此可知，冰熔化过程中温度 （升高、不变、下降）。 17．（23-24八年级上·四川成都·期末）小明在探究晶体熔化规律时，他使用的实验装置如图甲所示，将冰块放入一个大试管中，然后将试管浸泡在盛有温水的烧杯中，同时用温度计测量冰块的温度。 （1）实验开始时温度计的示数如图乙所示，此时冰块的温度为 ℃； （2）给冰加热时烧杯中的水面应 （选填“高于”或“低于”）试管中冰的上表面； （3）小明将温度计的示数随时记录了下来，并绘制成了“温度-时间图像”（如图丙）。则：在第8min时，冰处于 （选填“固态”“液态”或“固液共存态”）。整个熔化过程大约经历了 min，冰是 （选填“晶体”或“非晶体”）。 18．（23-24八年级上·四川成都·期末）如图甲是探究“冰熔化时温度的变化规律”的实验装置图。 （1）实验过程中，安装实验装备时，应该 （选填“自上而下”或“自下而上”）某时刻温度计示数如图乙所示，温度为 ℃； （2）将冰熔化过程绘制成如图丙所示温度随时间变化图像。根据描绘的图像可知，时刻的物质处于 态（选填“固”、“液”或“固液共存”）； （3）如果将一个装有冰水混合物的试管放入正在熔化的盐冰水混合物，已知盐冰水混合物温度低于0℃。如图丁所示，试管中冰水混合物中的水会 （选填“变多”、“变少”或“不变”）。 19．（23-24八年级上·四川绵阳·期末）用如图1所示的实验装置，进行“观察水的沸腾”的实验。用酒精灯对一定量的水进行加热。当水温升高到90℃时，每隔1min记录一次水的温度，直到水沸腾后再持续几分钟为止，记录数据，描绘如图2所示图象。 （1）水的沸点是 ℃，能够说明当地气压 （选填“低于”“等于”或“高于”）标准大气压： （2）实验过程中，观察到水中气泡会出现图3中两种情况，则 （选填“a”或“b”）是水在沸腾时的情况； （3）水沸腾后能看到烧杯口周围有“白气”产生，则“白气”是 （选填“水蒸气”或“小水珠”）。 20．（22-23八年级上·四川眉山·期末）晓轩同学利用图甲所示的实验装置“探究蜡和冰熔化时温度随时间的变化规律”。    （1）要完成该实验，除了图甲所示的实验仪器外，还需要一种测量工具是 ； （2）晓轩先探究蜡熔化时温度变化的规律。在实验过程中，他每隔 1min 记一次温度计 的示数，同时观察蜡的状态。他记录的数据如下表所示，第 3min 时温度计的示数如图乙所示，此时蜡的温度是 ℃； （3）晓轩根据下表中数据判断：蜡属于 （选填“晶体”或“非晶体”）。判 断的依据是 熔点（选填“有”或“没有”）； 时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 蜡的温度/℃ 42 44 46 49 50 51 52 （4）晓轩向另一个试管中放入碎冰，继续探究冰熔化时温度变化的规律。在实验过程中， 他仍每隔 1min 记一次温度计的示数，同时观察冰的状态。他利用记录的数据画出如图丙所示的温度−时间图像，由图像可知：冰熔化持续了 min。他还观察到：当时间 t=4min时，该物质处于 态。 21．（23-24八年级上·四川泸州·期末）a、b两个实验小组用相同的酒精灯探究水沸腾前后温度变化的特点，所用实验装置如图甲所示，根据实验数据绘制的图像如图乙所示。 （1）实验过程中，烧杯口出现的“白气”是 （填物态变化名称）的结果； （2）由图像可知，水沸腾前温度不断升高，沸腾后温度 ； （3）进一步分析可知， 组所用水的质量较小； （4）a、b两组所测水的沸点均不是100℃，这是由于 （选填“实验误差”或“当地气压”）引起的； （5）为探究水沸腾的过程中是否需要吸热，应 ，观察水是否继续沸腾。 22．（23-24八年级上·四川攀枝花·期末）如图甲是小亮设计的同时能做“探究冰熔化时温度的变化规律”和“探究水沸腾时温度变化的特点”实验的装置。试管装有适量碎冰，用酒精灯对烧杯中足量的水进行加热。用温度计A测量试管内冰（或水）的温度，其随时间变化的图象如图丙abcde所示；用温度计B测量烧杯内水的温度，其随时间变化的图象如图丙fgde所示。 （1）实验时所选用的温度计应该是 （选填“水银”或“酒精”）温度计；（标准大气压下，水银的沸点为357℃，酒精的沸点为78℃） （2）某一时刻，温度计A的示数如图乙所示，其表示的温度为 ℃；此刻应位于图丙中的 段（选填“ab”、“bc”、“cd”或“de”）； （3）分析图丙中温度计A的示数变化规律可知，冰是 （选填“晶体”或“非晶体”）。图象中的bc段，试管内物质保持温度不变过程中， （选填“会”或“不会”）持续吸热； （4）分析图丙中温度计B的示数变化特点，可知水的沸点为 ℃；图象中gde段表示的物理意义是 ； （5）烧杯中的水沸腾后，观察到A、B两温度计示数相同，此时试管中的水 （选填“会”或“不会”）沸腾。 23．（23-24八年级上·四川成都·期末）小育同学用如图甲所示的装置对冰加热，探究冰熔化时的温度变化规律。 （1）加热到某一时刻温度计示数如图乙所示，其温度为 ℃； （2）他根据记录的数据绘制了温度随时间变化的图像，如图丙所示。由图像可知在第10min末时，试管内的冰处于 （选填“固态”“液态”或“固液共存态”）； （3）待试管内的冰全部熔化成水后，小育同学想继续用该装置探究水沸腾时的温度变化规律，却发现试管内的水无法加热至沸腾，其原因是： （选填字母符号）； A．试管内的水不能达到沸点 B．试管内的水达到沸点后无法继续吸热 C．烧杯内的水太多了，再等待更长时间试管内的水即可沸腾 D．水同时在向空气散热，试管内的水散热多过吸热 （4）弄清楚原因后，小育同学更换成图丁所示实验装置进行探究，成功将水从85℃加热至沸腾了一段时间，并绘制了温度随时间变化的图像。随后他熄灭了酒精灯让水自然冷却至85℃。这时同班的小才同学又用该装置的器材直接点燃酒精灯对刚才自然冷却至85℃的水再进行了一次沸腾实验，并将自己的数据在同一坐标系中绘制了图像，两次图像如图戊所示。根据图像请你判断：实验室的环境气压 （选填“低于”“高于”或“等于”）标准大气压；图 （选填“a”或“b”）是第二次实验的图像。 考点四 光学实验 24．（22-23八年级上·四川绵阳·期末）在“探究光反射时的规律”实验中，把平面镜放在水平桌面上，把一张白纸板ENF竖直立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面，使一束光贴着纸板沿某一个角度射到O点，经平面镜反射，沿另一个方向射出，如图所示。 (1)在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹，用量角器测量入射角和反射角并记录。测量并记录入射角和反射角的目的是探究___________（选填序号）； A．反射光线与入射光线是否分居法线两侧 B．反射角与入射角的大小关系 C．反射光线、入射光线与法线是否在同一平面 D．反射现象中，光路是否可逆 (2)改变光束入射角度，多次重复（1）的操作步骤，其目的是___________（选填序号）； A．求平均值，减小实验误差 B．寻求普遍规律，避免结果偶然性 (3)大量数据表明，反射角等于入射角。若反射光线与入射光线相互垂直，则入射角应该等于 ； (4)把纸板NOF向后折，其目的是探究___________（选填序号）。 A．反射光线与入射光线是否分居法线两侧 B．反射角与入射角的大小关系 C．反射光线、入射光线与法线是否在同一平面 D．反射现象中，光路是否可逆 25．（23-24八年级上·四川泸州·期末）小明同学为了探究平面镜成像特点，准备如下器材：各种长度的蜡烛若干、平面镜一块、玻璃板一块、白纸一张。 （1）平面M所选的器材是玻璃板，目的是 ； （2）小明把蜡烛A点燃放在M前面，为了比较像与物大小关系，选取外形相同的蜡烛B放M后面，实验过程中蜡烛B （选填“需要”或“不需要”）点燃； （3）实验中无论怎样移动蜡烛B，都不能与蜡烛A的像重合，原因可能是 ； （4）判断平面镜成虚像的方法是 ； （5）如图2甲所示，一枚硬币放在竖直的平面镜前，硬币的像在a处；将平面镜平移至图2乙所示的位置时，硬币的成像情况是 （选填字母代号）。 A．硬币成像在a处  B．硬币成像在b处  C．硬币成像在c处  D．硬币无法通过平面镜成像 26．（21-22八年级上·四川雅安·期末）在进行“光的反射定律”的探究实验中，小明设计了如图甲所示的实验，平面镜M平放在桌面上，E、F是粘在一起的两块硬纸板，F可绕垂直于镜面的接缝ON转动。 （1）如图甲，当E、F在同一平面上时，小明让入射光线AO沿E射向镜面，在纸板F上可看到反射光线OB，经过测量发现，∠BON=∠AON，根据这一组数据小明就得出“在光的反射中，反射角等于入射角”的结论，你是否赞成： （选填“是”或“否”）； （2）若将AO向ON靠近，则反射角 （选填“变大”或“变小”）；若光线沿BO入射，则经镜面反射后光线沿OA射出，这说明了在光的反射中，光路是 的； （3）在图甲中，小明让入射光线AO沿E射向镜面，如果纸板E、F沿COD轴向前或向后旋转一定角度，在纸板F上 （选填“能”或“不能”）看到反射光线OB。 （4）在图乙中，把纸板F向后折叠，则在纸板F上 （选填“能”或“不能”）看到反射光线，说明反射光线、入射光线和法线在同一平面内； （5）为了让学生直观的感受“三线共面”，老师进行了如图丙所示的演示，先用加湿器使整个教室充满雾气，将平面镜放在一能转动的水平圆台上，在柱M上固定一红色激光笔，使其发出的光垂直射向平面镜上的O点，模拟出法线，然后打开固定在柱N上的绿色激光笔，使绿色激光射向O点，显示出入射光线和反射光线。老师水平方向缓慢转动圆台，当我们观察到反射光线、入射光线和法线 时，可判断它们在同一平面内。 27．（23-24八年级上·四川绵阳·期末）如图所示，小明同学在“探究平面镜成像特点”实验中，步骤如下：把一支点燃的蜡烛A放在玻璃板前面，再拿一只完全相同的蜡烛B竖立在玻璃板后面移动，直到看上去跟蜡烛A的像完全重合，此时在白纸上记下蜡烛A和蜡烛B的位置。 （1）用玻璃板代替平面镜的目的是 和 （选填序号）； A．对比物与像的大小    B．判断像的虚实 C．确定像的位置    D．研究像的正、倒 （2）实验中若移开蜡烛B，将光屏放在像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏，看不到蜡烛A的像，说明平面镜成的是 （选填“虚像”或“实像”）； （3）如果将玻璃板竖直向上移动一段距离，观察到蜡烛A的像 （选填序号）； A．不动    B．向上移动    C．向下移动 （4）为了更好地研究像与物的关系，可采用彩色LED光源进行实验，实验室提供了“H、Ⅰ、J、K”4个字母形状的光源，最合适的是 （选填字母）。 28．（23-24八年级上·广西柳州·期中）某同学在做探究光的折射特点实验，图是光从空气射入水中时的光路，实验中发现，入射光线、折射光线和法线在同一平面内，折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。通过实验还得到如下数据，分析表中数据，可得出结论： 入射角α 0° 15° 30o 45° 60o 反射角β 0° 15° 30° 45° 60° 折射角γ 0° 11.30 22.10 35.40 40.9° （1）光从空气斜射到水面时，将同时发生 和 现象； （2）光从空气斜射到水面时，折射角随入射角的变化关系是：折射角 （大于/等于/小于）入射角。当光从空气垂直射到水面时，折射角等于 （填度数）。该同学根据上述实验中的发现和结论②总结出了光的折射特点。 29．（20-21八年级上·广东东莞·期中）某小组选用了图甲中光源、水、水槽、可折转的光屏（带刻度）等器材，用于完成探究“光从空气射入水中时的折射规律”。 （1）图甲中，光从空气射入水中，入射点为O点，则入射角是∠ ，折射角是∠ ； （2）使用可折转的光屏，是为了观察折射光线和入射光线是否 ； （3）光从空气射入水中，入射点为O点，不断改变入射角，读出刻度盘上对应的折射角，将实验结果画在图丙中，其中1和1′、2和2′…4和4′分别表示各次入射光线和对应的折射光线的位置。由此可见，光从空气斜射入水中时，折射角随入射角的增大而 ，且折射角 （填“大于”、“等于”或“小于”）入射角；当光从空气垂直射入水中时射入角为 度，折射角等于 度。 30．（23-24八年级上·四川南充·期末）在利用光具座进行凸透镜成像的实验探究中： (1)将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛后，无论怎样移动光屏都不能在光屏上得到像，请你指出其中一条可能的原因： 。 (2)调整后，把烛焰放在距凸透镜16cm处时（如图乙），如果将蜡烛在乙图的基础上远离透镜，光屏应向 （选填“靠近”或“远离”）透镜的方向移动;该过程相当于生活中透镜 （选填“照相机”、“投影仪”或“放大镜”）。 (3)实验过程中，将凸透镜的上半部分用不透明的纸遮住时，光屏上 （选填“能”或“不能”）成清晰的像。 (4)如图丙所示，当凸透镜位于光具座上A处时，恰好在光屏上成清晰的像（图中像未标出），蜡烛和光屏不动，只移动透镜到B处光屏上再次成清晰的像，透镜先后两次所在位置A、B之间的距离s= （用L0、L表示）。 31．（23-24八年级上·四川内江·期末）在做探究凸透镜成像的实验中：    （1）小毛同学做实验时，发现烛焰在光屏上的像如图所示，若要使烛焰在光屏中心成像，只调节光屏，应将光屏向 调节（选填“上”或“下”）。 （2）若将烛焰移至距凸透镜25cm处（已知该透镜的焦距为10cm），移动光屏，使烛焰在屏上得到倒立、清晰的实像， （选填“照相机”、“幻灯机”或“放大镜”）就是应用这一原理制成的。 （3）小毛同学将远视眼镜镜片放在了蜡烛与凸透镜（靠近凸透镜）之间，移动透镜和光屏，直到在光屏上得到了一个倒立放大的清晰的像。将远视眼镜镜片取走，发现光屏上的像变模糊了。为了使屏上的像重新变得清晰，在不移动蜡烛和凸透镜位置的前提下，应将光屏向 移动（选填“左”或“右”）。 32．（2024·山东烟台·中考真题）在探究近视眼和远视眼成因与矫正的主题实践中，该小组利用橡皮膜和注射器制作了水透镜来模拟眼睛的晶状体，打开夹子，通过注射器向橡皮膜中注水或抽水，来改变橡皮膜凸起的程度，如图甲所示。具体操作如下： ①将蜡烛、水透镜和光屏依次摆放在水平光具座上，点燃蜡烛，使烛焰、水透镜和光屏三者的中心在 ； ②将蜡烛放在离水透镜较远的位置，移动光屏，直到屏上出现烛焰清晰的像，如图乙所示，记下此时光屏所在的位置； ③用注射器向水透镜里加适量的水，水透镜对光的偏折能力变 ，此时屏上的像变得模糊，这是模拟近视眼看远处物体的情况。将光屏慢慢靠近水透镜，直到光屏上出现清晰的像，这说明近视眼所成的像在视网膜的 ； ④将光屏移回原来标记的位置，选择不同的眼镜在烛焰和水透镜之间前后移动，直到光屏上出现清晰的像，如图丙所示，这说明矫正近视眼应配戴 透镜； ⑤从水透镜里向外抽取适量的水，再次实验，探究远视眼的成因和矫正。 ⑥眼睛是心灵的窗户，我们要增强保护视力的意识，做到科学用眼，积极防控近视。请写出一条预防近视的措施。 33．（23-24八年级上·四川广安·期末）小滨同学利用如图所示的装置探究“凸透镜成像的规律”。 （1）小滨让凸透镜正对平行光，调整凸透镜到光屏的距离，光屏上会出现一个很小、很亮的光斑，则该凸透镜的焦距f= cm； （2）小滨在组装器材时，将蜡烛、凸透镜和光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛并调节烛焰 上； （3）如图乙所示，小滨将凸透镜固定在50cm刻度线处，当蜡烛距凸透镜15cm时，可在光屏上得到一个倒立、 （选填“缩小”、“等大”或“放大”）的实像，利用该成像规律制成的光学仪器是 （选填“照相机”、“投影仪”或“放大镜”）； （4）如图乙所示，此时烛焰成清晰的像，若将蜡烛向左移一段距离后，光屏应向 （选填“左”或“右”）移动。实验一段时间后，蜡烛随着燃烧而变短，要使像仍成在光屏的中央 （选填“上”或“下”）移动； （5）小滨在实验过程中，光屏上得到了清晰的像，突然一只飞虫落到凸透镜的表面上 （填字母序号）。 A．飞虫的像 B．飞虫的影子 C．仍是烛焰的像 34．（23-24八年级上·四川成都·期末）为了探究眼睛的成像规律，小明和小虹利用“F”字母光源、水透镜、光屏进行探究实验，其中“F”字母光源模拟可视物体，水透镜模拟人眼的晶状体，光屏模拟视网膜。向水透镜内注水或抽水可以改变水透镜的凸起程度。 （1）小明和小虹进行实验时发现光屏上的像出现在光屏上方，此时可以将凸透镜向 调节； （2）小明和小虹重新安装实验器材，将三者的位置调整到如图所示，此时在光屏中央出现一个清晰的倒立、 的实像； （3）小明和小虹想模拟人眼看远近不同景物时晶状体的变化规律。他们保持水透镜和光屏位置不变，将“F”光源向左移动到10cm刻度线处，要想在光屏中央呈现清晰的像，需要用注射器 （选填“抽出”或“注入”）适量水； （4）保持水透镜和光屏位置不变，同时保持水透镜的厚度不变，将“F”光源向右移动到30cm刻度线处，此时需要在“F”光源和水透镜之间放上适当的 镜，才能在光屏上再次观察到清晰的像。 35．（23-24八年级上·四川乐山·期末）如图所示，在光具座上从左向右依次放置蜡烛、凸透镜和光屏，此时光屏上恰好成清晰的像。已知凸透镜的焦距为10cm，试回答下列问题： （1）此时光屏上成倒立、 （选填“缩小”“等大”或“放大”）的实像， （选填照相机或幻灯机或放大镜）就是利用这一成像规律工作的。 （2）凸透镜位置固定在50cm处，将蜡烛从图甲光具座上41cm处移动到45cm处时，移动光屏 （选填“能”或“不能”）承接到像，此时所成像的大小将 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。 （3）若在图甲情形中用遮光板挡住凸透镜的上半部分， （选填“能”或“不能”）在光屏上看到完整的像。 （4）如图乙，在烛焰和凸透镜之间放一副远视眼镜，发现光屏上的像由清晰变模糊了，则需将光屏 （选填“靠近”或“远离”）透镜移动适当距离后光屏上才能再次呈现出清晰的像。远视眼镜对光有 作用（选填“会聚”或“发散”）。 36．（22-23八年级上·四川绵阳·期末）在一次物理实验探究课上，某学习小组在“探究凸透镜成像的规律实验”中，进行了如下操作： （1）安装并调节烛焰、凸透镜和光屏的位置，使它们三者中心大致在同一高度，目的是 ；    （2）通过探究，记录并绘制了像距v与物距u之间的关系图像，如图甲所标，则该凸透镜的焦距是 cm； （3）当蜡烛在如图乙所标位置时，调节光屏的位置可在光屏上得到一个倒立、 的实像，生活中的 （选填“照相机”、“投影仪”或“放大镜”）就是利用该成像原理工作的； （4）在图乙中，该小组同学借来物理老师的眼镜，将其放在蜡烛和凸透镜之间，发现光屏上原本清晰的像变模糊了，向右移动光屏，光屏上的像又变清晰了，说明该物理老师的眼镜是 （选填“近视”或“远视”）眼镜； （5）若保持蜡烛和光屏的位置不动，移动凸透镜到 cm刻度线处，光屏上能再次成清晰的像，像的大小较之原来 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。 考点五 密度测量实验 37．（22-23八年级上·四川绵阳·期末）某实验小组想测量某种盐水的密度，但发现实验室中天平的砝码磨损严重，于是又找来两个有刻度的注射器、两个完全相同的烧杯、适量水等器材，其实验操作过程如下： （1）将天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的零刻度线处。静止时，天平的指针如图甲所示，应将平衡螺母向 调节（选填“左”或“右”），直至天平平衡； （2）用注射器向两个烧杯中分别注入体积都为100mL的待测盐水和水； （3）将上述装有盐水和水的烧杯分别放在天平的左盘和右盘，天平不平衡； （4）调节游码，当天平再次平衡时，游码在标尺上的位置如图丙所示，游码在标尺上所对的刻度值 g； （5）已知水的密度为，则烧杯中的待测盐水的质量是 g，盐水的密度为 。 38．（21-22八年级上·四川泸州·期末）小强同学测量某金属块密度时，操作如下： (1)把天平放在水平桌面，将 移至标尺左端零刻度线处。 (2)调节横梁平衡时，若发现指针偏向分度盘中央刻线的左侧，则他应将横梁平衡螺母向 端移动。 (3)天平平衡后，将被测金属块放在天平 盘，用镊子往另一盘加减砝码，必要时移动游码，直到天平横梁平衡。 (4)天平横梁平衡时，砝码和游码位置如图甲所示，则金属块的质量为 g。 (5)他又用量筒和水测量该金属块的体积，测量得到的结果如图乙所示，则金属块的体积为 。 (6)用密度公式计算可知，金属块的密度为 。 39．（23-24八年级上·四川南充·期末）如图所示，小琳同学在实验室测量酸奶的密度，他准备了量筒和天平。 (1)将天平放在水平桌面，把游码移至标尺零刻度处，发现指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向 调，使天平横梁平衡（选填“左”或“右”）； (2)她先用天平测出空烧杯的质量为30g，接着她将酸奶倒入烧杯，用天平测量烧杯和液体的总质量，天平平衡时图甲所示。则烧杯和酸奶的总质量m1= g； (3)由于酸奶比较粘稠且不透明，容易粘在筒壁上，对测量影响较大，于是她找到了量程为5mL针筒（如图丙所示），用针筒抽取酸奶，测量烧杯和剩余酸奶的总质量；则酸奶的密度为 ； (4)同组的小蕊同学在实验中发现一个“问题”，针筒的刻度线前的尖端还是有一点小“空隙”，这会导致酸奶密度的测量值比真实值 （选填“偏大”、“偏小”或“不变”）； (5)于是，她们想出了一种修正方法：将此时抽满酸奶的针筒中的一部分酸奶返回烧杯，测量烧杯和剩余酸奶的总质量m3，记下此时针筒内酸奶体积V；则酸奶密度表达式为： （用m3、m2、V1、V字母表示）。 40．（22-23八年级上·四川眉山·期末）小薇同学在测固体密度时，操作步骤如下：    （1）在实验室，小薇把天平放在水平工作台上，将游码归零，发现指针偏向分度盘的左 侧，此时应将平衡螺母向 调节（选填“左”或“右”），使天平横梁平衡； （2）小薇选用了一块小矿石，用调好的天平测它的质量，当右盘中所加砝码和游码的位 置如图甲所示时，天平恢复平衡，则测得的矿石质量是 g； （3）如图乙所示的量筒分度值为 cm3，在量筒中装入适量的水，将系了细线的矿 石轻放入量筒，如图乙所示，读数时视线应与液面 （选填“相平”或“不相平”）， 测得矿石的体积是 cm3； （4）实验后，小薇发现使用的 20g 砝码生锈了，由此导致测得的矿石密度会 （选填“偏大”“偏小”或“不变”）。 41．（21-22八年级上·四川眉山·期末）图 是小红同学亲自动手“测量金属块的密度”。实验中，金属块质量分布均匀且不渗 水，量筒内已装有 60mL 的水。    （1）把天平放在水平桌面上，游码移到标尺左端的零刻度线时，指针在分度盘上的位 置如图甲所示，则下一步操作是把平衡螺母适当向 （选填“左”或“右”）调， 直到指针位于分度盘的中央； （2）调节天平平衡后测出金属块的质量如图乙所示，则金属块质量为 g； （3）用细线吊着金属块，缓慢放入盛有 60mL 水的量筒中，如图丙所示，则金属块的体积为 cm3； （4）利用密度计算公式通过计算可知，金属块的密度是 kg/m3； （5）请认真阅读下表，思考后回答：该金属块 （选填“一定”或“可能”） 是用 制成的； 常见物质的密度 物质名称 密度ρ/kg.m-3 物质名称 密度ρ/kg.m-3 物质名称 密度ρ/kg.m-3 铝 2.7×103 铁 7.9×103 铜 8.9×103 （6）小白同学自己动手“测量金属块的密度”。他与小红同学不同之处在于，先放入盛水量筒中测出金属块的体积，再放在天平上测出金属块的质量，然后算出金属块的密度。请你 告诉小白：他所测金属块的密度值 （选填“偏大”或“偏小”或“不变”）。 42．（23-24八年级上·四川广安·期末）某同学想知道某品牌混合果饮的密度，他利用实验室的相关器材，完成了测量。 （1）将天平放在水平台上，把游码移动到标尺 端的零刻度线处，发现指针位置如图所示，他应将平衡螺母向 （选填“右”或“左”）调节，直到天平横梁水平平衡； （2）用调好的天平测量这瓶果饮的质量，天平横梁水平平衡时，盘中的砝码和游码在标尺上的位置如图乙所示，则瓶与果饮的总质量为 g。测量过程中， （选填“能”或“不能”）调节平衡螺母使天平横梁水平平衡； （3）将瓶中果饮全部倒入量筒中，如图丙所示，则果饮的体积为 cm3； （4）用天平测得倒出果饮的空瓶的质量为8.4g，则果饮的密度为 kg/m3； （5）若向量筒中倒入果饮时有果饮残留到空瓶内，则该同学测得的果饮密度值 （选填“偏大”“偏小”或“正确”）。 43．（23-24八年级上·四川成都·期末）小智想知道家中酱油的密度，于是他和小慧利用实验室的相关器材进行了测量。 （一）小智将天平调节平衡后，进行了下列实验步骤： ①用天平测出烧杯的质量为12g； ②将待测酱油倒入烧杯中，用天平测出烧杯和酱油的总质量如图甲所示； ③将烧杯中的酱油全部倒入量筒中，测出酱油的体积如图乙所示。 （1）为了测量更加准确，以上实验步骤的合理顺序为 （用字母表示）。 （2）根据以上实验步骤，小智测得酱油的密度为 kg/m3。 （二）小慧不小心将量筒打碎了，老师说只用天平和一个烧杯也能测量出酱油的密度，于是小智和小慧通过讨论，共同设计了如下实验步骤： ①在烧杯壁上做一个标记，然用调节好的天平测出空烧杯的质量为m0； ②用烧杯装水达标记处，用天平测出烧杯和水的总质量为m1； ③将烧杯中的水全部倒出，再用烧杯装酱油达标记处，测出烧杯和酱油的总质量为m2； ④根据密度计算公式和测量数据，计算出酱油的密度。 （1）则酱油的密度表达式为 （请用m0、m1、m2和表示）。 （2）在进行第③步时，由于实验存在误差，将使密度的测量结果 （选填“偏大”或“偏小”）。 44．（22-23八年级上·四川成都·期末）小阳学习了密度知识后，在实验室用托盘天平、量筒、细线和水等器材，测量一小块雨花石的密度： （1）①将天平放在水平的桌面上，把游码拨到标尺的 处，调节天平平衡。 ②将雨花石放在天平的左盘中，向右盘中添加砝码并调节平衡螺母，天平恢复平衡时，游码位置和盘中砝码如图甲所示，雨花石的质量为 g。 ③在量筒中倒入30mL的水，将雨花石浸没在量筒中，水面位置如图乙所示，雨花石体积为 cm3，则雨花石的密度为 kg/m3 （2）小阳放学回家，看到妈妈炒菜时在用酱油，他忽然想酱油的密度有多大呢？于是按如下实验步骤测量酱油的密度： ①用天平称出空烧杯的质量m1； ②在空烧杯中倒入适量酱油，称出它们的总质量m2； ③把烧杯中的酱油倒入量筒中，测出量筒中酱油的体积V； ④酱油密度的表达式ρ酱油= 。这样测出的酱油密度值偏 。 45．（23-24八年级上·四川成都·期末）在“探究气泡的速度”的实验中，小华将一根长为、内径为的均匀玻璃管两端封闭，管内注水，一端留有一个小气泡。实验中发现将玻璃管倾斜不同的角度后（如图甲），测得气泡从一端运动到另一端的时间不同，小华将气泡从一端运动到另一端的时间与倾斜角度的测量数据记录如下表。 倾斜角度/度 85 75 65 55 45 35 25 15 5 0 运动时间 87 53 41 33 31 32 33 39 52 66 平均速度 0.92 1.51 1.95 2.42 2.58 2.50 2.42 2.05 1.54 （1）依据实验数据，当角为0度时，气泡运动的平均速度为 （保留2位小数）； （2）依据表中的数据在图乙中画出平均速度随倾斜角度变化的大致图像 ；从所描绘的图像可得：随着倾斜角度的增大，气泡在玻璃管中运动的平均速度 ； （3）除了玻璃管的倾斜角度影响气泡在玻璃管中运动的平均速度外，在实际实验时还发现其他因素也可能影响气泡在玻璃管中运动的平均速度，请写出一种因素 。 【答案】 1.21 先变大后变小 深度 46．（23-24八年级上·四川成都·期末）李华所在实验小组利用一根长约80cm、内径10mm的均匀玻璃管（管内注满水，留一个小气泡，两端封闭，如图甲所示）研究气泡的速度，实验数据记录如下表。 时间/s 路程/cm 速度/（cm/s） 4 10 8 20 12 30 16 40 20 50 （1）该实验需要用到的测量工具有刻度尺和 ； （2）通过计算他们发现，小气泡在各段时间内的运动速度均为 cm/s； （3）为进一步研究，请根据表格中数据在坐标图乙中绘制气泡运动的路程与时间图像 ； （4）分析数据和图像，李华小组发现小气泡在玻璃管内做 运动。 47．（22-23八年级上·四川成都·期末）在探究光的折射规律时，从水面上方看水中的物体变浅了，为了确定水中物体所成像的位置，某学习小组进行了实验探究，步骤如下： （1）A．把一个防水小灯泡a放在水中某处，观察灯泡所成像的位置； B．将另一个相同的小灯泡b放在水面上方，调节其位置，使它的像与 重合； C．用刻度尺测量灯泡b到水面的距离； （2）灯泡a的像到水面的距离 灯泡b到水面的距离（选填“大于”、“小于”或“等于”）； （3）测量时，如果直接将刻度尺竖直插入水中，使看到的零刻度线与灯泡a的像重合，则刻度尺在水面处的示数表示 （选填“a到水面的距离”或“a的像到水面的距离”）； （4）某小组实验时，测得灯泡a到水面的距离u和灯泡a的像到水面的距离v的对应关系如下表所示： u/mm 30.0 60.0 90.0 120.0 150.0 180.0 v/mm 22.5 45.0 67.5 90.0 112.5 135.0 根据上面的实验结果，看起来1.2m深的水坑，其实际深度可达 m，因此看起来不太深的水也不能贸然下去，以免危险！ 48．（23-24八年级上·四川内江·期末）小明想测量家里橙汁的密度，他做了如下实验： （1）测量前，小明将天平放到水平桌面上，并将游码归零后，发现天平的指针指向分度盘的左边，此时他应将天平的平衡螺母向 调节； （2）小明先测量烧杯质量为10g，在测量橙汁和烧杯总质量时，砝码和游码的位置如图所示； （3）将烧杯中的橙汁全部倒入量筒中，读出橙汁的体积20mL； （4）计算橙汁的密度为 kg/m3； （5）若采用上述方法，橙汁密度的测量结果将 （选填“偏大”“不变”或“偏小”）。 （6）小王告诉小明，不用量筒，只需添加一个完全相同的烧杯和适量的水，也可以完成该实验。实验步骤如下： ①用已调好的天平测出空烧杯的质量，记为m0； ②在一个烧杯中倒入适量的水，用天平测出烧杯和水的总质量为m1； ③在另一个相同的烧杯中倒入等体积的橙汁，用天平测出烧杯和橙汁的总质量为m2； ④求橙汁的密度 （用m0、m1、m2、表示）。 49．（23-24八年级上·四川成都·期末）小华和小明同学想测量一块不规则合金块的密度，请把以下空格补充完整。 （1）小华用调节好的天平测量合金块的质量记为，如图甲； （2）小华在量筒中倒入体积为的适量水，发现合金块放不进量筒，改用如图乙所示的方法测合金块的体积： a.用调节好的天平称出①中烧杯和水的质量m1； b.将合金块轻轻放入烧杯内，标记下此时水面的位置并称出②中烧杯、水和合金块的质量为m2； c.将合金块取出后，将量筒中倒出部分水加水至烧杯标记处，量筒中剩余水的体积为V2，如乙图所示，称出此时③中烧杯和水的质量为m3； 小明根据以上步骤，快速写出了合金块体积为，并根据这个体积计算出合金块的密度为 kg/m3，由于步骤c中取出合金块时合金块上沾有水，小明的结果会导致后面计算出的合金块密度 （偏大/偏小/不变）； （3）小华没有利用量筒提供的数据写出了合金块的密度表达式为 （用上面的字母表示，合金块的质量用表示，水的密度用表示）。此实验中合金块拿出后带走了部分水，按照小华的方案，计算出密度的测量值与真实值相比 （选填“偏大”“偏小”或“不变”）。 50．（23-24八年级上·四川成都·期末）在做测量液体密度的实验中，小七想知道食用油的密度，于是他用天平和量筒做了如图所示的实验： （1）天平调节平衡后，测出空烧杯的质量为28g，在烧杯中倒入适量的食用油，测出烧杯和食用油的总质量如图甲所示，将烧杯中的食用油全部倒入量筒中，食用油的体积如图乙所示，则食用油的密度为 ； （2）用这种方法测出的食用油的密度与真实值相比 ，并解释其测量值误差存在的原因是 ； （3）实验中同组的小雨提出了另一种实验方案，其实验步骤是： ①用天平测出空量筒的质量； ②往量筒中倒入适量的食用油，测出食用油的体积； ③用天平测出量筒和食用油的总质量； 对小雨的实验方案你所持的观点是 ； A．能测出食用油的密度且步骤合理 B．测出食用油的密度偏小，不可取 C．易使量筒从天平上倾斜而摔碎，不可取 （4）另一位组员小晔认为不用量筒也能测量出食用油的密度，他进行了如下实验操作： ①调节天平，用天平测出烧杯的质量为； ②在烧杯中装满水，用天平测出烧杯和水的总质量为； ③把烧杯中的水倒尽，再装满食用油，用天平测出烧杯和食用油的总质量为； 则食用油的密度表达式 。（用已知字母表示，已知水的密度为） 51．（23-24八年级上·四川绵阳·期末）阜新有“玛瑙之都”的美誉。小新为了测量玛瑙石的密度，将两块不同大小的玛瑙石带到实验室，准备用天平、量筒、烧杯和水等器材测量其密度。实验操作如下： （1）用托盘天平测量小玛瑙石的质量，正确操作后，所用的砝码及游码的位置如图甲所示，则其质量为 g； （2）将小玛瑙石放入装有40mL水的量筒中后，液面静止后位置如图乙所示，则小玛瑙石的体积为 ，根据密度计算公式，可计算出小玛瑙石的密度是 ； （3）小新想用同样方法测出大玛瑙石的密度，当他用天平测出大玛瑙石的质量m后，发现大玛瑙石太大，不能直接放入量筒，于是进行了下列操作： ①将大玛瑙石浸没在装有水的烧杯中，标记水面位置后取出玛瑙石： ②在量筒中装入适量水，记下水的体积为，用量筒往烧杯中加水至标记处； ③记下量筒中剩余水的体积为； ④大玛瑙石的密度表达式为： （用m、、）； ⑤此方法测出大玛瑙石的密度 （选填“小于”“等于”或“大于”）玛瑙石真实密度。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题07实验专题 考点一 速度的测量实验 1．（23-24八年级上·四川成都·期末）某物理兴趣小组用如图所示的实验装置“测量小车运动的平均速度”。实验中，他们将小车从带刻度（分度值为1cm）的斜面顶端A点静止释放，并同时按下电子停表开始计时，图中方框内显示了小车位于A、B、C三点的时刻（数字分别表示“时：分：秒”）。 （1）小车在AB段平均速度vAB＝ m/s； （2）如果在A点时，先释放小车，后按下停表开始计时，B、C两点都准确计时，则会使所测AC段的平均速度 （选填“偏大”、“不变”或“偏小”）； （3）下列图像中能正确反映小车在斜面上运动情况的是图 。 A．     B．     C．     D． 【答案】 0.2 偏大 B 【详解】（1）如图，AB段的时间为tAB＝2s，AB段的路程为 sAB＝10.0dm－6.0dm＝4.0dm＝0.4mAB段的速度为 （2）如果在A点时，先释放小车，后按下停表开始计时，B、C两点都准确计时，则所测时间偏小，由可知，所测AC段的平均速度会偏大。 （3）由图可知，BC段的时间为tBC＝1s，AB段的路程为 sBC＝6.0dm－1.0dm＝5.0dm＝0.5mBC段的速度为 所以vBC＞vAB，可知速度变大，A图小车做匀速直线运动，B图小车速度变大，C图小车静止，D图小车做匀速直线运动，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 2．（23-24八年级上·四川雅安·期末）如图所示是“测量小车的平均速度”的实验装置。实验时让小车从斜面的A点由静止滑下，分别测出小车到达B点和C点的时间，即可求出不同路段的平均速度。    （1）实验原理是 ； （2）小车从A点到C点的时间 s；小车在AC段的平均速度 m/s； （3）小车全程是做 （选填“匀速”或“变速”）运动； （4）斜面倾角不变时，小车由静止释放，通过的路程越长，其平均速度越 （填“大”或“小”）； （5）实验时应保持斜面的倾角较小，这是为了减小测量 （填“路程”或“时间”）时造成的误差。该实验用到金属挡板，则下列不属于金属挡板作用的是 （单选） A．使斜面保持一定的角度 B．让小车在一定的位置停下来 C．与小车相碰发出声音，便于测出小车行驶相同路程的时间 （6）某兴趣小组查阅资料得知：打点计时器是一种测量短暂时间的工具。如图所示为实验室常用的打点计时器。通电时，振针每秒上下振动50次，每次在小车带动的纸带上打下一个点，每相邻两个点的时间间隔就是0.02s，通过研究纸带上各点就可以分析小车运动情况。图为该小组实验得到的纸带，小车固定在纸带左端，则从A点到E点所用的时间为 s，小车的速度 （选填“越来越快”、“越来越慢”或“不变”）。    【答案】 5 0.16 变速 大 时间 A 0.08 越来越快 【详解】（1）[1]用刻度尺测量小车运动的路程，用秒表测量小车运动的时间，根据速度计算公式得出小车运动的速度，则测量小车的平均速度的实验原理为。 （2）[2][3]小车从A点运动到C点所用时间 tAC=9∶25∶20-9∶25∶15=5s 从A点到C点的路程sAC=80.0cm；小车在AC段的平均速度 （3）[4]由于小车在AB段和BC段通过的路程相同，但是所用的时间不同，所以小车做的是变速运动。 （4）[5]斜面倾角不变时，小车由静止释放，小车加速下滑，越往下相同时间内小车通过的路程越长，由可知，下滑过程中，小车通过的路程越长，其平均速度越大。 （5）[6]斜面坡度越大，小车沿斜面向下加速运动越快，过某点的时间会越短，计时会越困难，所以为使计时方便，减小误差，斜面坡度应较小。 [7]实验中通过金属挡板可以使小车停下，小车撞击挡板发出声音，通过该声音可以较准确计时。使斜面保持一定角度靠的是木板一端下方垫着的木块，故选A。 （6）[8]由图知：从A点到E点共有5个点，间隔4个时间段，所以纸带从A点到E点所用的时间 t=4×0.02s=0.08s [9]由图可知，没相邻两个点的时间间隔相等，相邻两个点间隔的距离越来越大，由速度公式可知，小车运动的速度越来越大。 3．（23-24八年级上·四川内江·期末）某同学在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图所示的实验装置：小车从带有刻度的斜面顶端由静止下滑，测出小车到达A、B、C各点的时间，即可算出各段的平均速度，则： （1）实验的原理是 ； （2）实验时，应尽可能使斜面的坡度小一些，目的是为了方便测量 ； （3）小车从A点运动到C点的时间为5s，段的平均速度为 。 【答案】 时间 0.16 【详解】（1）[1]测量出运动的路程与时间，通过计算出速度。 （2）[2]斜面的坡度小一些，小车运动到底端的时间长一些，使时间测量更准确一些。 （3）[3]此段的平均速度为 4．（23-24八年级上·四川雅安·期末）如图所示，小明利用甲图所示实验装置“测量小车运动的平均速度”。让小车从斜面的A点由静止开始下滑，分别测出小车从A点到达点时间，A点到达点的时间，则： （1）该实验原理是 ； （2）实验时，应使斜面坡度小些，这样做的目的是为了减小测量 （选填“路程”或“时间”）误差； （3）从图甲实验数据可知：段长度为 ，段平均速度为 ； （4）位置传感器利用超声波可以测出不同时刻小车与它的距离，这样计算机就可以算出运动的小车在不同位置的速度。如图乙所示，小明重新调整斜面坡度，利用位置传感器再次进行实验。屏幕图像为如图丙所示的图像，从图像可以看出小车在斜面上下滑时做 （选填“加速”、“减速”或“匀速”）运动； （5）小明查阅课外资料得知，速度时间图像与横坐标包围部分（图中阴影部分）的面积在数值上等于小车运动的距离。如图所示，所描述的小车运动的速度时间图像是一条倾斜的直线，由图像可知小车内的平均速度为 ，如果斜面足够长，小车第时刻的速度为 。 【答案】 时间 40.0 0.2 加速 0.1 1 【详解】（1）[1] 测量小车运动的平均速度，可以用总路程除以总时间，即。 （2）[2] 为了便于测量小车运动的时间，应使斜面的坡度小些，使小车运动的时间长一些，以减小测量时间的误差。 （3）[3][4] 图甲中刻度尺分度值为1cm，段长度为 则段平均速度为 （4）[5] 如图丙所示的图像中，速度随着时间的增加而变大，说明小车在斜面上下滑时做加速运动。 （5）[6][7] 由图像可知小车内的运动的路程为 所以小车内的平均速度为 由图可知，速度与时间成正比，第1s时速度为，则小车第时刻的速度为。 5．（23-24八年级上·四川攀枝花·期末）小江同学用如图所示的实验装置来测量小车从斜面上滑下后在水平木板上运动的平均速度。在A、B两处的水平木板旁竖直立着两个标志杆，小车从斜面上由静止释放，滑行到水平木板上A杆处时按下电子停表的开始按钮开始计时，滑行到B杆处时，按下计时按钮计下当时的时间，小车最后刚好停在C处时，按下停止按钮停止计时。A、B、C的位置及计时结果如图所示。 （1）A、B之间的距离 cm； （2）小车在AB段的平均速度 m/s（保留两位小数），在BC段的平均速度 m/s（保留两位小数），在AC段的平均速度 m/s。由此可知，小车从A到C做的是 （选填“匀速”、“加速”或“减速”）直线运动； （3）相比较而言，影响测量结果误差大小的主要因素是 （选填“距离”或“时间”）的测量。 【答案】 36.76 0.19 0.04 0.1 减速 时间 【详解】（1）[1]这两点间的距离为 （2）[2]此段的平均速度为 [3]此段的平均速度为 [4]此段的平均速度为 [5]后段平均速度小于前段平均速度，故是做减速运动。 （3）[6]距离的测量可以在静态下测量，且比较准确；时间是在运动状态中进行测量的，人的操作差别较大，误差较大。 6．（23-24八年级上·四川成都·期末）小楷利用如图所示的装置，测量小车运动的平均速度。 （1）根据实验原理可知，该实验中需要的测量工具有刻度尺和 ； （2）图中AB段的距离为 cm； （3）小楷为了减小该实验中的误差，提出了以下方法，其中不可行的是 。 A．使斜面的坡度较小，延长小车在斜面上运动时间，减小测量时间的误差 B．将小车从不同高度释放，多次测量到达底部的时间，求平均值减小误差 C．使用分度值更小的刻度尺测量小车通过的距离 D．通过多次练习减少使用停表时按键的反应时间 【答案】 秒表 40.0 B 【详解】（1）[1]实验中需要记录小车在斜面上运动所用的时间，因此需要用到秒表。 （2）[2]由图可知，AB段的距离为 （3）[3]AD．实验中，为了减小测量时间时的误差，可以减小斜面坡度，延长小车在斜面上运动时间，也可以通过多次练习减少使用停表时按键的反应时间，故AD不符合题意； B．实验中要控制小车通过的路程一定，改变小车下落高度的同时，小车通过的距离也发生了改变，故B符合题意； C．使用分度值更小的刻度尺测量小车通过的距离，可以减小小车通过的路程的误差，故C不符合题意。 故选B。 7．（23-24八年级上·四川泸州.期末）物理实验小组的同学在学习“测量平均速度”时，想测量从斜面上滑下的物体在不同阶段的平均速度，设计了如图所示的实验装置：让小车从带有刻度的斜面顶端由静止滑下，图中的方格是小车到达A、B、 C三个位置时电子表显示的时间（里面的数字分别表示“小时︰分︰秒”）。 （1）该实验的实验原理是 ； （2）实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较 （选填“大”或“小”）； （3）小车在AC段运动的平均速度VAC是 m/s； （4）在测量小车从A点到达B点的平均速度时，在测量小车到达B点的时间时，如果让小车过了A点才开始计时，那么测得的平均速度会偏 （选填“大”或“小”）。 【答案】 小 0.15 大 【详解】（1）[1]该实验是通过测量小车经过的路程和时间来计算物体运动的速度的，故实验原理为。 （2）[2]应使斜面的坡度较小，小车运行的速度慢，在坡上停留的时间长，方便计时。 （3）[3]小车在C点对准零刻度线，在A点对准90.0cm刻度线，所以AC段小车经过的路程为90.0cm，时间为 tAC=00︰05︰10-00︰05︰04=6s 小车在AC段运动的平均速度 （4）[4]过了A点才开始计时，会使测得的时间偏短，根据可知，测得的平均速度会偏大。 8．（23-24八年级上·四川巴中.期末）在图所示的斜面上测量小车运动的平均速度。让小车从斜面的A点由静止开始下滑，分别测出小车到达B点和C点的时间，即可测出不同阶段的平均速度。 （1）本实验的实验原理是 ，需要的测量工具有刻度尺和 ； （2）小车所放的斜面坡度应保持较 （选填“大”或“小”），这样小车在斜面上运动时间会 （选填“长”或“短”）些，便于测量时间； （3）实验中应多次测量，每次测量时必须让小车都从A点由静止开始下滑，图中AB段的路程 ，如果测得时间。则AB段的平均速度 ； （4）在测量小车到达B点的时间时，如果小车过了B点才停止计时，测出AB段的平均速度会偏 （选填“大”或“小”）； （5）小车沿斜面顶端下滑到斜面底端的运动是 （选填“匀速”或“变速”）直线运动。 【答案】 停表 小 长 40.0 25 小 变速 【详解】（1）[1]平均速度是指某段时间内的路程与这段时间的比值，所以该实验是根据公式进行速度计算。 [2]要测出速度，应测量出小车运动的距离和时间，所以要用到刻度尺和停表。 （2）[3][4]斜面坡度越大，小车沿斜面向下做加速运动的速度越大，故实验中为了方便计时应使斜面保持较小的坡度，延长运动时间。 （3）[5][6]由图示知道刻度尺的分度值为1cm，读数时要估读到分度值下一位，则AB段的路程为 sAB=80.0cm-40.0cm=40.0cm 则AB段的平均速度为 （4）[7] 在测量小车到达B点的时间时，如果小车过了B点才停止计时，测出AB段的时间会偏大，根据，速度会偏小。 （5）[8]由实验可知小车在下滑过程中速度越来越快，所以小车做的是变速直线运动。 考点二 声现象实验 9．（2023-2024·八年级上.四川巴中.期末）在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的， 他决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出了以下猜想： 猜想一：琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关； 猜想二：琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。 为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列8种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。 编号 材料 长度（cm） 横截面积（mm²） 编号 材料 长度（cm） 横截面积（m²） A 铜 60 0.76 E 铜 80 1.02 B 铜 60 0.89 F 铜 100 0.76 C 铜 60 1.02 G 尼龙 80 1.02 D 铜 80 0.76 H 尼龙 100 1.02 （1）小华选用了A、D、F三根琴弦，是为了研究音调的高低与 的关系； （2）小明想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦横截面积的关系，应选 三根琴弦； （3）小华认为：如果想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦的材料的关系，还要添加一根钢琴弦I，它的长度应该为 cm、横截面积为 mm²； （4）如图所示，小丽与小刚选用以上琴弦和两个纸杯，制成了一个“土电话”； ①他们用“土电话”能实现10m间的轻声通话，这表明声音可以在 中传播； ②相距同样远，讲话者以同样的响度说话，如果用细铜金属丝连接，则比尼龙琴弦连接时听到的声音要大些，根据这一实验现象，我们可以提出一个探究问题： ； ③如果使用“土电话”时，另一位同学用手捏住琴弦的某一部分，则听的那一位同学 （选填“能”或“不能”）听到对方的说话声。 【答案】 琴弦的长短 A、B、C 80 1.02 固体 传声效果与传声介质有什么关系？ 不能 【详解】（1）[1] A、D、F三根琴弦只有长度不同，根据控制变量法，是为了研究音调的高低与琴弦的长短的关系。 （2）[2] 要验证音调的高低与琴弦横截面积的关系，根据控制变量法，应选择只有横截面积不同的A、B、C三根琴弦。 （3）[3][4] 验证音调的高低与琴弦的材料的关系，应该选用只有材料不同的三根琴弦，所以添加的钢琴弦I应长度应该为80cm、横截面积为1.02mm²，这样就与琴弦E、G只有材料不同。 （4）[5] 用“土电话”能实现10m间的轻声通话，这表明声音可以在固体中传播。 [6] 相距同样远，讲话者以同样的响度说话，如果用细铜金属丝连接，则比尼龙琴弦连接时听到的声音要大些，传声的介质不同，效果不同，可以探究：传声效果与传声介质有什么关系？ [7] 声音是由物体振动产生的，如果使用“土电话”时，另一位同学用手捏住琴弦的某一部分，琴弦停止振动，则听的那一位同学不能听到对方的说话声。 10．（22-23八年级上·四川乐山·期末）如图所示，小明和小刚用细棉线连接了两个纸杯制成了一个“土电话”    （1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明 ； （2）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用金属丝连接“土电话”，则听到的声音就快些。这一实验表明：声音在金属中的传播速度要比在细棉线中的传播速度 ；（选填“快”或“慢”） （3）如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线中间的某一部分，则听的一方就 （选填“能”或“不能”）听到声音； （4）松松的棉线会抑制、减弱并最终吸收振动，如果用“土电话”时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方 （选填“能”或“不能”）听到对方的声音。 【答案】 固体能够传声 快 不能 不能 【详解】（1）[1]细棉线是固体，能实现通话，说明固体也是传声的一种介质，即固体能够传声。 （2）[2]因为相距同样远，且说话的响度也相同，但改用金属丝连接土电话，听到的声音大，原因是金属丝的传声性能比棉线的好，传播速度也更快。 （3）[3]说话声引起棉线振动，棉线把这种振动由近及远的传到远方，如果用手捏住棉线的某一部分，声音在传播过程中被阻断，则振动就会停止，发声也就停止，也就听不到声音了。 （4）[4]如果线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方就听不到对方讲话的声音了，这是由于棉线“松弛”会抑制、减弱并最终吸收振动。 11．（23-24八年级上·四川绵阳·期末）如图所示是有关声音的探究实验，请按要求回答： （1）图甲：该装置能探究声音的响度和振幅的关系；乒乓球在实验中的作用是 。 （2）图乙：抽气机不断向罩外抽气的过程中，罩内正在响铃的闹钟的铃声越来越小，直到听不见，这说明： 。 （3）图丙：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。保持拨动钢尺的力不变，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变 （选填“高”或“低”）。 （4）图丁：用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，听到硬卡片产生的声音发生变化。这个实验用来探究： 。 【答案】 将音叉的微小振动放大 声音的传播需要介质（真空不能传声） 低 音调的高低与频率的关系 【详解】（1）[1]通过乒乓球被弹起说明物体发声时在振动；乒乓球弹起的越高，振幅越大，响度越大，实验可以说明响度跟振幅的关系；是通过乒乓球被弹起将音叉微小的振动放大，这种实验方法叫做转换法。 （2）[2]抽气机不断向罩外抽气的过程中，罩内被拨打的手机的铃声越来越小，直到听不见，推理如果没有空气，听不到声音，可以得到声音的传播需要介质（真空不能传声）。 （3）[3]保持尺的振动幅度不变，钢尺伸出长，振动慢，音调低；钢尺伸出短，振动快，音调高。 （4）[4]硬卡片拨动木梳的齿，卡片由于振动会发出声音；当用相同的力改变拨动木梳齿的快慢时，卡片振动的快慢不同，所以发出声音的音调就会不同；来探究音调与频率的关系。 12．（22-23八年级上·四川巴中·期末）根据图中情景完成实验探究。 （1）如图①所示，大力敲击音叉，会发现小球振动的更加明显，听到音叉的响度变大，这说明声音响度的大小跟声源的 有关； （2）如图②所示，从左至右敲击瓶子时，各瓶发音的音调变化是： （选填“由高到低”或“由低到高”） （3）如图③所示，“土电话”能够传声，说明声音可以在 中传播； （4）如图④所示，将点燃的蜡烛放在扬声器的前方，可以看到烛焰随着音乐的节奏晃动，说明声音具有 。 【答案】 振幅 由高到低 固体 能量 【详解】（1）[1]用更大的力敲击音叉，音叉振动的振幅变大，发声的响度会变大，这说明声音响度的大小跟声源的振幅有关。 （2）[2]音调由发声体的频率决定。图②中，从左向右敲击瓶子时，瓶内的水越少，瓶子越容易振动，频率越大，所以各瓶发音的音调变化是由高变低。 （3）[3]“土电话”利用连接两个圆纸盒的棉线作为传播声音的介质，将说话的同学发出的声音通过棉线振动传播到另一个同学的耳朵里，说明声音可以在固体中传播。 （4）[4]当扬声器发出较强的声音时，可以看到烛焰随着音乐的节奏晃动。扬声器的纸盆由于振动发出声音，声音通过空气传到烛焰处，烛焰的晃动说明声音具有能量。 13．（22-23八年级上·四川凉山·期末）如图所示，有5支相同材料、相同厚度的玻璃量筒，其中b、c、d等高，a、b、c粗细相同，d，e粗细相同。各量筒内装的水如图所示，某同学根据所听声音音调的高低猜想气柱发声的频率可能与：1．气柱的长短有关，2．量筒的粗细有关，3．水柱的长度有关。 （1）探究“气柱越长，发声的音调越高”应选量筒 （填字母代号），所用到的科学研究方法是 法； （2）若选择的是量筒c、d，则探究的是 ； （3）小明用同样大小的力在d和e的口上吹气，使它们发声，则音调 （选填“d高”，“e高”或”一样高”）； （4）如果用同样大小的力敲击b和c使它们发声， 所发出的声音音调较高。 【答案】 a、b 控制变量 气柱发声频率跟横截面积的关系 一样高 c 【详解】（1）[1][2]当探究“发声的音调高低与气柱长度的关系”时，要控制量筒的粗细相同，气柱长短不同，观察图中可知a、b符合条件；一个量与多个量有关，要控制其它量不变，研究与其中一个量的关系，这种研究问题的方法叫控制变量法，因此所用到的科学研究方法是控制变量法。 （2）[3]对比c、d可以发现：气柱长短相同，但量筒的粗细不同，所以这两个探究的是“气柱发声频率跟横截面积的关系”，且气柱越细，发声的音调愈高。 （3）[4]发声的音调高低与空气柱的长度、粗细有关，而d、e中空气柱的长度、粗细都相同，因此吹d、e时，发出声音的音调一样高。 （4）[5]用敲击的办法也能使量筒发声，声音主要是量筒和水柱振动发出的，量筒中盛水越多，量筒和水的质量越大，越难振动，音调越低，故b的音调比c低。 14．（22-23八年级上·四川巴中.期末）如图1所示，从左至右7个瓶子里装着不同量的水（水越来越多）。 （1）用木棒敲击瓶子时，发出的声音音调最低的是第 个瓶子，发声体是 ； （2）用嘴对着瓶口吹时，发出的声音音调最低的是第 个瓶子； （3）图2是我们往保温瓶里灌开水的场景，灌水过程中我们听声音就能判断出瓶里水是否快要灌满了，这是因为，随着水位的升高，瓶内空气柱振动越来越 （填“快”或“慢”），发出的声音音调越来越 （填“高”或“低”）。 【答案】 7/七 瓶子和水 1/一 快 高 【详解】（1）[1][2]用筷子敲击瓶子时，瓶子和水振动发出声音，且瓶内的水越多，振动的频率越低，相应的音调越低，因此，图示中从左到右的音调是逐渐降低的，则第7个瓶子发出的音调最低。 （2）[3]用嘴贴着瓶口吹气，声音是由瓶内空气柱的振动发出的，从左至右空气柱逐渐变短，振动的频率越来越快，因此音调逐渐升高，则第1个瓶子发出的音调最低。 （3）[4][5]音调是由振动频率决定的，水越多，瓶内的空气柱越短，空气柱振动越来越快，频率越高；因此根据音调的高低就可以判断瓶内水位的高低。 考点三 物态变化实验 15．（22-23八年级上·四川绵阳·期末）某学习小组用计时器、铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯和温度计等实验器材，来完成“探究水沸腾前后温度变化的特点”实验，过程如下： (1)器材的安装应该遵循 （选填“从下至上”或“从上至下”），安装好的实验器材如图所示，请指出其中的一项错误是： 。 (2)纠正错误后，发现温度计的示数如图所示，此时水温为 ℃。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 57 64 71 78 85 91 94 96 97 98 98 98 (3)用酒精灯给烧杯加热，每隔1min记录一次温度，数据填入表格中，则水的沸点为 ℃； (4)根据表格中的数据推理：在其它条件都不变的情况下，在后继续加热，水的温度将 （选填“升高”“不变”或“降低”）； (5)整个加热过程耗时13分钟，请提出一条能缩短加热时间的可行方法： 。 【答案】(1) 从下至上 温度计的玻璃泡接触到烧杯底 (2)49 (3)98 (4)不变 (5)减少烧杯中水的质量 【详解】（1）[1]在进行实验器材的安装时，为了安全和方便，应该遵循“从下至上”的原则，即先安装下部的器材，再安装上部的器材。 [2]观察给出的实验器材图，可以发现其中的一项错误是：温度计的玻璃泡碰到了烧杯底。这样会导致温度计测量的不是水的温度，而是烧杯底的温度，从而影响实验结果的准确性。因此，应该调整温度计的位置，使其玻璃泡完全浸入水中，但不接触烧杯底和烧杯壁。 （2）根据给出的温度计图片，可以读出此时的水温为49℃。 （3）观察表格中的数据，可以发现当加热到一定时间后，水的温度不再升高，而是保持在一个稳定的值，这个值就是水的沸点。从表格中可以看出，水的沸点为98℃。 （4）根据表格中的数据推理，当水达到沸点后，即使继续加热，水的温度也不会再升高，而是保持在沸点不变。因此，在t=13min后继续加热，水的温度将不变。 （5）整个加热过程耗时13分钟，为了缩短加热时间，可以采取一些措施。例如：适当减少实验中所用的水量，这样可以使水更快地达到沸点；适当提高水的初温，这样可以减少水从初温升高到沸点所需的热量和时间；给烧杯加盖，这样可以减少热量的散失，使水更快地达到沸点。其中任何一种方法都可以有效地缩短加热时间。 16．（23-24八年级上·四川内江·期末）图甲是“探究冰熔化特点”的实验装置： （1）实验过程中，小芳同学应选择 （较大、较小）颗粒的冰块装入试管进行实验； （2）在实验过程中，每隔1min记下温度计的示数，同时还要观察冰的状态变化情况，如图是某时刻温度计的示数，冰此时的温度为 ℃； （3）如图丙是小芳同学根据实验数据绘制的冰熔化时温度随时间变化的图像，由此可知，冰熔化过程中温度 （升高、不变、下降）。 【答案】 较小 -8 不变 【详解】（1）[1]实验中选择较小颗粒的冰块进行探究，冰块受热更均匀，实验效果更好。 （2）[2]由图乙知，温度计分度值为1℃，液面在0以下，示数为-8℃。 （3）[3]由图丙知，第2到5min图线的温度保持不变，是熔化过程，所以冰在熔化过程中温度保持不变。 17．（23-24八年级上·四川成都·期末）小明在探究晶体熔化规律时，他使用的实验装置如图甲所示，将冰块放入一个大试管中，然后将试管浸泡在盛有温水的烧杯中，同时用温度计测量冰块的温度。 （1）实验开始时温度计的示数如图乙所示，此时冰块的温度为 ℃； （2）给冰加热时烧杯中的水面应 （选填“高于”或“低于”）试管中冰的上表面； （3）小明将温度计的示数随时记录了下来，并绘制成了“温度-时间图像”（如图丙）。则：在第8min时，冰处于 （选填“固态”“液态”或“固液共存态”）。整个熔化过程大约经历了 min，冰是 （选填“晶体”或“非晶体”）。 【答案】 -14 高于 固液共存态 10 晶体 【详解】（1）[1]如图乙所示，10℃刻度线在20℃刻度线上方，说明此时温度计示数在0℃以下；该温度计的分度值为1℃，读数为-14℃。 （2）[2]如图甲所示，实验使用水浴法给冰加热，为了使所有冰都能够均匀受热，加热时烧杯中的水面应高于试管中冰的上表面。 （3）[3][4][5]如图丙所示，冰从第5min开始熔化，到第15min结束，整个过程经历的时间为10min，所以在第8min时，冰处于固液共存态；因为在冰的熔化过程中，温度始终保持不变，说明冰有固定的熔点，所以冰是晶体。 18．（23-24八年级上·四川成都·期末）如图甲是探究“冰熔化时温度的变化规律”的实验装置图。 （1）实验过程中，安装实验装备时，应该 （选填“自上而下”或“自下而上”）某时刻温度计示数如图乙所示，温度为 ℃； （2）将冰熔化过程绘制成如图丙所示温度随时间变化图像。根据描绘的图像可知，时刻的物质处于 态（选填“固”、“液”或“固液共存”）； （3）如果将一个装有冰水混合物的试管放入正在熔化的盐冰水混合物，已知盐冰水混合物温度低于0℃。如图丁所示，试管中冰水混合物中的水会 （选填“变多”、“变少”或“不变”）。 【答案】 自下而上 -4 固液共存 变少 【详解】（1）[1]用酒精灯加热时，要用外焰加热，根据酒精灯外焰的高度确定烧杯的位置，所以安装仪器时需自下而上安装。 [2]图中温度计的分度值为1℃，液面在0℃以下4格，所以示数是-4℃。 （2）[3]BC段温度不变，说明冰正在熔化，故时刻的物质处于固液共存态。 （3）[4]正在熔化的盐冰水混合物温度低于0℃，试管中冰水混合物的温度高于盐冰水混合物，冰水混合物向外放热，试管中的水会凝固，所以水会变少。 19．（23-24八年级上·四川绵阳·期末）用如图1所示的实验装置，进行“观察水的沸腾”的实验。用酒精灯对一定量的水进行加热。当水温升高到90℃时，每隔1min记录一次水的温度，直到水沸腾后再持续几分钟为止，记录数据，描绘如图2所示图象。 （1）水的沸点是 ℃，能够说明当地气压 （选填“低于”“等于”或“高于”）标准大气压： （2）实验过程中，观察到水中气泡会出现图3中两种情况，则 （选填“a”或“b”）是水在沸腾时的情况； （3）水沸腾后能看到烧杯口周围有“白气”产生，则“白气”是 （选填“水蒸气”或“小水珠”）。 【答案】 98 低于 a 小水珠 【详解】（1）[1][2]由图2可知，水的沸点为98℃，低于一标准大气压下的100℃，所以此时的气压低于一标准大气压。 （2）[3]水沸腾时，整个容器内的水温相同，气泡不断升高，深度不断减小，水压不断减小，气泡逐渐变大，故a图是水在沸腾时的情况。 （3）[4]水蒸气是看不到的，我们看到的“白气”是水蒸气液化形成的小水珠。 20．（22-23八年级上·四川眉山·期末）晓轩同学利用图甲所示的实验装置“探究蜡和冰熔化时温度随时间的变化规律”。    （1）要完成该实验，除了图甲所示的实验仪器外，还需要一种测量工具是 ； （2）晓轩先探究蜡熔化时温度变化的规律。在实验过程中，他每隔 1min 记一次温度计 的示数，同时观察蜡的状态。他记录的数据如下表所示，第 3min 时温度计的示数如图乙所示，此时蜡的温度是 ℃； （3）晓轩根据下表中数据判断：蜡属于 （选填“晶体”或“非晶体”）。判 断的依据是 熔点（选填“有”或“没有”）； 时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 蜡的温度/℃ 42 44 46 49 50 51 52 （4）晓轩向另一个试管中放入碎冰，继续探究冰熔化时温度变化的规律。在实验过程中， 他仍每隔 1min 记一次温度计的示数，同时观察冰的状态。他利用记录的数据画出如图丙所示的温度−时间图像，由图像可知：冰熔化持续了 min。他还观察到：当时间 t=4min时，该物质处于 态。 【答案】 秒表 48 非晶体 没有 3 固液共存（冰水混合） 【详解】（1）[1]实验中需用温度计测量温度，用秒表记录时间，所以本实验中除了温度计外，还需要的测量器材是秒表。 （2）[2]由图乙知，温度计的分度值为1℃，示数为48℃。 （3）[3][4]由表格中的实验数据可知，蜡在熔化过程中温度不断升高，没有熔点，属于非晶体。 （4）[5]由丙图知，冰由第2min开始熔化，到第5min完全熔化完，用了3min。 [6]第4min时处于熔化过程，为固液共存态。 21．（23-24八年级上·四川泸州·期末）a、b两个实验小组用相同的酒精灯探究水沸腾前后温度变化的特点，所用实验装置如图甲所示，根据实验数据绘制的图像如图乙所示。 （1）实验过程中，烧杯口出现的“白气”是 （填物态变化名称）的结果； （2）由图像可知，水沸腾前温度不断升高，沸腾后温度 ； （3）进一步分析可知， 组所用水的质量较小； （4）a、b两组所测水的沸点均不是100℃，这是由于 （选填“实验误差”或“当地气压”）引起的； （5）为探究水沸腾的过程中是否需要吸热，应 ，观察水是否继续沸腾。 【答案】 液化 不变 a 当地气压 撤去酒精灯 【详解】（1）[1]“白气”是高温水蒸气遇冷形成的小水珠，是液化现象。 （2）[2]根据图像知道，沸腾前，水的温度不断上升，沸腾时，继续吸热，但水的温度保持不变。 （3）[3]观察图乙中的图像知道，在装置相同的情况下，a升温快、b升温慢，a组水的质量小于b组水的质量。 （4）[4] a、b两组所测水的沸点均不是100℃，这是由于当地气压低于一个标准大气压引起的。 （5）[5]为探究水沸腾的过程中是否需要吸热，应撤去酒精灯，观察水是否继续沸腾，若停止沸腾则说明沸腾的过程中需要吸热。 22．（23-24八年级上·四川攀枝花·期末）如图甲是小亮设计的同时能做“探究冰熔化时温度的变化规律”和“探究水沸腾时温度变化的特点”实验的装置。试管装有适量碎冰，用酒精灯对烧杯中足量的水进行加热。用温度计A测量试管内冰（或水）的温度，其随时间变化的图象如图丙abcde所示；用温度计B测量烧杯内水的温度，其随时间变化的图象如图丙fgde所示。 （1）实验时所选用的温度计应该是 （选填“水银”或“酒精”）温度计；（标准大气压下，水银的沸点为357℃，酒精的沸点为78℃） （2）某一时刻，温度计A的示数如图乙所示，其表示的温度为 ℃；此刻应位于图丙中的 段（选填“ab”、“bc”、“cd”或“de”）； （3）分析图丙中温度计A的示数变化规律可知，冰是 （选填“晶体”或“非晶体”）。图象中的bc段，试管内物质保持温度不变过程中， （选填“会”或“不会”）持续吸热； （4）分析图丙中温度计B的示数变化特点，可知水的沸点为 ℃；图象中gde段表示的物理意义是 ； （5）烧杯中的水沸腾后，观察到A、B两温度计示数相同，此时试管中的水 （选填“会”或“不会”）沸腾。 【答案】 水银 ab 晶体 会 95 水沸腾时吸热，温度保持不变 不会 【详解】（1）[1]由图丙可知，水的温度升高到95℃，酒精的沸点是78℃，因此不能用来测水的温度，而水银的沸点高于水的沸点，因此要用水银温度计。 （2）[2][3]由图甲可知，温度计的分度值是1℃，液柱的上表面在零刻度线以下，因此温度计的示数为-4℃；此时对应于图丙中的ab段。 （3）[4]由图丙可知，冰有固定的熔化温度，即有熔点，因此冰是晶体。 [5]晶体熔化的特点是吸收热量，温度不变。因此图象中的bc段，冰在熔化，会持续吸热。 （4）[6]由图丙可知，水的温度达到95℃时，温度保持不变，因此水的沸点是95℃。 [7]图象中gde段水吸收热量温度不变，且水在沸腾，由此可知，水沸腾时吸热，温度保持不变 （5）[8]水沸腾需要达到沸点且吸收热量，因为烧杯中的水沸腾后温度不再升高，导致试管内外没有温差，试管中的水虽然能达到沸点，但是不能继续吸收热量，所以不会沸腾。 23．（23-24八年级上·四川成都·期末）小育同学用如图甲所示的装置对冰加热，探究冰熔化时的温度变化规律。 （1）加热到某一时刻温度计示数如图乙所示，其温度为 ℃； （2）他根据记录的数据绘制了温度随时间变化的图像，如图丙所示。由图像可知在第10min末时，试管内的冰处于 （选填“固态”“液态”或“固液共存态”）； （3）待试管内的冰全部熔化成水后，小育同学想继续用该装置探究水沸腾时的温度变化规律，却发现试管内的水无法加热至沸腾，其原因是： （选填字母符号）； A．试管内的水不能达到沸点 B．试管内的水达到沸点后无法继续吸热 C．烧杯内的水太多了，再等待更长时间试管内的水即可沸腾 D．水同时在向空气散热，试管内的水散热多过吸热 （4）弄清楚原因后，小育同学更换成图丁所示实验装置进行探究，成功将水从85℃加热至沸腾了一段时间，并绘制了温度随时间变化的图像。随后他熄灭了酒精灯让水自然冷却至85℃。这时同班的小才同学又用该装置的器材直接点燃酒精灯对刚才自然冷却至85℃的水再进行了一次沸腾实验，并将自己的数据在同一坐标系中绘制了图像，两次图像如图戊所示。根据图像请你判断：实验室的环境气压 （选填“低于”“高于”或“等于”）标准大气压；图 （选填“a”或“b”）是第二次实验的图像。 【答案】 -3 固液共存 B 低于 b 【详解】（1）[1]由图乙知，温度计的分度值为1摄氏度，液柱的液面在零刻度线下，示数为-3摄氏度。 （2）[2]由图丙知，第5min到第15min，冰处于熔化过程，第10min末，冰还在熔化，处于固液共存态。 （3）[3]图甲中，用水浴法加热冰，烧杯中的水沸腾后，温度保持不变，试管中的冰熔化成水后，吸热温度升至沸点温度，此时试管内外的水温度相同，试管内的水不能继续吸热，温度虽达沸点，但不能沸腾，故ACD不符合题意，B符合题意。 故选B。 （4）[4]由图戊知，图像中保持不变的温度为98摄氏度，所以水的沸点为98摄氏度，而在标准大气压下，水的沸点为100摄氏度，所以实验室的环境气压低于标准大气压。 [5]小育加热水到85摄氏度时，烧杯等器材的温度比85摄氏度要高，则此时加热水至沸腾，水所需吸收的热量比小明的少，时间要短。因为小才同学是自然冷却到85摄氏度时，再加热，这时烧杯等器材的温度也为85摄氏度，因为烧杯等的温度高于85摄氏度时，水的温度会比85摄氏度高，此时加热，除了水需要吸收热量，烧杯等仪器也需要吸收较多热量。所以b是第二次实验的图像。 考点四 光学实验 24．（22-23八年级上·四川绵阳·期末）在“探究光反射时的规律”实验中，把平面镜放在水平桌面上，把一张白纸板ENF竖直立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面，使一束光贴着纸板沿某一个角度射到O点，经平面镜反射，沿另一个方向射出，如图所示。 (1)在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹，用量角器测量入射角和反射角并记录。测量并记录入射角和反射角的目的是探究___________（选填序号）； A．反射光线与入射光线是否分居法线两侧 B．反射角与入射角的大小关系 C．反射光线、入射光线与法线是否在同一平面 D．反射现象中，光路是否可逆 (2)改变光束入射角度，多次重复（1）的操作步骤，其目的是___________（选填序号）； A．求平均值，减小实验误差 B．寻求普遍规律，避免结果偶然性 (3)大量数据表明，反射角等于入射角。若反射光线与入射光线相互垂直，则入射角应该等于 ； (4)把纸板NOF向后折，其目的是探究___________（选填序号）。 A．反射光线与入射光线是否分居法线两侧 B．反射角与入射角的大小关系 C．反射光线、入射光线与法线是否在同一平面 D．反射现象中，光路是否可逆 【答案】(1)B (2)B (3)45° (4)C 【详解】（1）在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹，用量角器测量入射角和反射角并记录。目的是探究反射角与入射角的大小关系，故选B。 （2）改变光束入射角度，用笔描出入射光线和反射光线的径迹，用量角器测量入射角和反射角并记录，目的是得出反射角与入射角的大小关系的普遍规律，故选B。 （3）若反射光线与入射光线相互垂直，因为反射角与入射角相等，则入射角应该等于45°。 （4）使光线沿纸板射向镜面O点，然后把硬纸板NOF向前折或向后折是为了确定反射光线、入射光线、法线是否在同一平面内，故选C。 25．（23-24八年级上·四川泸州·期末）小明同学为了探究平面镜成像特点，准备如下器材：各种长度的蜡烛若干、平面镜一块、玻璃板一块、白纸一张。 （1）平面M所选的器材是玻璃板，目的是 ； （2）小明把蜡烛A点燃放在M前面，为了比较像与物大小关系，选取外形相同的蜡烛B放M后面，实验过程中蜡烛B （选填“需要”或“不需要”）点燃； （3）实验中无论怎样移动蜡烛B，都不能与蜡烛A的像重合，原因可能是 ； （4）判断平面镜成虚像的方法是 ； （5）如图2甲所示，一枚硬币放在竖直的平面镜前，硬币的像在a处；将平面镜平移至图2乙所示的位置时，硬币的成像情况是 （选填字母代号）。 A．硬币成像在a处  B．硬币成像在b处  C．硬币成像在c处  D．硬币无法通过平面镜成像 【答案】 见解析 不需要 见解析 见解析 A 【详解】（1）[1]平面M应选用玻璃板，是因为玻璃板是透明的，即可以反射成像，又能透过光线，便于准确确定像的位置。 （2）[2]小明把蜡烛A点燃放在M前面，为了比较像与物大小关系，选取外形相同的蜡烛B放在M后面；如果点燃玻璃板后方的蜡烛B，后方太亮不易观察后方的像，难以确定像的位置，从而对实验造成影响，所以实验过程中蜡烛B不需要点燃。 （3）[3]若实验中无论怎样沿水平桌面移动蜡烛B，都不能与蜡烛A的像重合，可能玻璃板与桌面不垂直，A蜡烛所成的像可能偏高或偏低，这样B蜡烛与A蜡烛的像就无法重合了。 （4）[4]虚像不能成在光屏上，实像能成在光屏撒花姑娘，在蜡烛B处放一个光屏，眼睛在蜡烛B侧观察，如果光屏上没有像，那么所成像为虚像。 （5）[5]平面镜所成的像与物关于平面镜对称，硬币位置不变，将平面镜平移，平面镜仍在原来像与成像物体对称轴上，像的位置不变。 故选A。 26．（21-22八年级上·四川雅安·期末）在进行“光的反射定律”的探究实验中，小明设计了如图甲所示的实验，平面镜M平放在桌面上，E、F是粘在一起的两块硬纸板，F可绕垂直于镜面的接缝ON转动。 （1）如图甲，当E、F在同一平面上时，小明让入射光线AO沿E射向镜面，在纸板F上可看到反射光线OB，经过测量发现，∠BON=∠AON，根据这一组数据小明就得出“在光的反射中，反射角等于入射角”的结论，你是否赞成： （选填“是”或“否”）； （2）若将AO向ON靠近，则反射角 （选填“变大”或“变小”）；若光线沿BO入射，则经镜面反射后光线沿OA射出，这说明了在光的反射中，光路是 的； （3）在图甲中，小明让入射光线AO沿E射向镜面，如果纸板E、F沿COD轴向前或向后旋转一定角度，在纸板F上 （选填“能”或“不能”）看到反射光线OB。 （4）在图乙中，把纸板F向后折叠，则在纸板F上 （选填“能”或“不能”）看到反射光线，说明反射光线、入射光线和法线在同一平面内； （5）为了让学生直观的感受“三线共面”，老师进行了如图丙所示的演示，先用加湿器使整个教室充满雾气，将平面镜放在一能转动的水平圆台上，在柱M上固定一红色激光笔，使其发出的光垂直射向平面镜上的O点，模拟出法线，然后打开固定在柱N上的绿色激光笔，使绿色激光射向O点，显示出入射光线和反射光线。老师水平方向缓慢转动圆台，当我们观察到反射光线、入射光线和法线 时，可判断它们在同一平面内。 【答案】 否 变小 可逆 不能 不能 入射绿光、入射红光和反射绿光看起来重合 【详解】（1）[1] 只测量一组数据就得出“在光的反射中，反射角等于入射角”的结论，实验结论具有偶然性，应改变入射角多次实验。 （2）[2] [3] 若将AO向ON靠近，入射角减小，反射角也减小。若光线沿BO入射，则经镜面反射后光线沿OA射出，这说明了在光的反射中，光路是可逆的。 （3）[4] 根据光的反射定律可知，在反射现象中，反射光线、入射光线分居法线两侧，反射光线，入射光线和法线在同一平面内，如果纸板E、F沿COD轴向前或向后旋转一定角度，在纸板F上不能看到反射光线OB。 （4）[5] 把纸板F向后折叠，纸板E，F不在同一平面内，则在纸板F上不能看到反射光线。 （5）[6] 加湿器使整个教室充满雾气，这样能显示出光的传播路径，法线与平面镜垂直，红色激光笔发出的光垂直射向平面镜上的O点，可以显示法线的位置，沿水平方向缓慢转动圆台，当我们观察到入射绿光、入射红光和反射绿光看起来重合时，可以根据光的传播路径来判断三线是否在同一平面内。 27．（23-24八年级上·四川绵阳·期末）如图所示，小明同学在“探究平面镜成像特点”实验中，步骤如下：把一支点燃的蜡烛A放在玻璃板前面，再拿一只完全相同的蜡烛B竖立在玻璃板后面移动，直到看上去跟蜡烛A的像完全重合，此时在白纸上记下蜡烛A和蜡烛B的位置。 （1）用玻璃板代替平面镜的目的是 和 （选填序号）； A．对比物与像的大小    B．判断像的虚实 C．确定像的位置    D．研究像的正、倒 （2）实验中若移开蜡烛B，将光屏放在像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏，看不到蜡烛A的像，说明平面镜成的是 （选填“虚像”或“实像”）； （3）如果将玻璃板竖直向上移动一段距离，观察到蜡烛A的像 （选填序号）； A．不动    B．向上移动    C．向下移动 （4）为了更好地研究像与物的关系，可采用彩色LED光源进行实验，实验室提供了“H、Ⅰ、J、K”4个字母形状的光源，最合适的是 （选填字母）。 【答案】 A C 虚像 A J 【详解】（1）[1][2]用玻璃板代替平面镜，既可以成像，又能够看到替代像的蜡烛B，从而确定了像的位置；蜡烛B与蜡烛A是完全相同的蜡烛，通过观察蜡烛B跟玻璃板前面蜡烛A的像是否完全重合，来对比物与像的大小的大小关系，故选A和C。 （2）[3]实验中若移开蜡烛B，将光屏放在像的位置，需要直接看光屏，看光屏上是否能够承接到虚像，从而判断平面成像的虚实；由于光屏上，看不到蜡烛的像，故成的是虚像。 （3）[4]由于面镜所成的像与物体关于镜面对称，所以如果将玻璃板竖直向上移动一段距离，观察到蜡烛A的像不动，故选A。 （4）[5]研究像与物的位置关系，像和物体关于平面镜对称，左右相反，故需要找出左右不对称的图像，就可以研究像与物体的位置关系，其中“H、Ⅰ”上下左右对称，不合适做做光源，而“K”上下对称，所以横过来的时候不适合做光源，而“J”上下左右都不对称，最合适做光源。 28．（23-24八年级上·广西柳州·期中）某同学在做探究光的折射特点实验，图是光从空气射入水中时的光路，实验中发现，入射光线、折射光线和法线在同一平面内，折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。通过实验还得到如下数据，分析表中数据，可得出结论： 入射角α 0° 15° 30o 45° 60o 反射角β 0° 15° 30° 45° 60° 折射角γ 0° 11.30 22.10 35.40 40.9° （1）光从空气斜射到水面时，将同时发生 和 现象； （2）光从空气斜射到水面时，折射角随入射角的变化关系是：折射角 （大于/等于/小于）入射角。当光从空气垂直射到水面时，折射角等于 （填度数）。该同学根据上述实验中的发现和结论②总结出了光的折射特点。 【答案】 反射 折射 小于 0° 【详解】（1）[1][2]由图可知，光从空气斜射到水面时，将同时发生反射和折射现象。 （2）[3][4]由表中数据可知，光从空气斜射到水面时，折射角随入射角的增大而增大，且折射角小于入射角。当光从空气垂直射到水面时，入射角为0°，反射角和折射角均为0°。 29．（20-21八年级上·广东东莞·期中）某小组选用了图甲中光源、水、水槽、可折转的光屏（带刻度）等器材，用于完成探究“光从空气射入水中时的折射规律”。 （1）图甲中，光从空气射入水中，入射点为O点，则入射角是∠ ，折射角是∠ ； （2）使用可折转的光屏，是为了观察折射光线和入射光线是否 ； （3）光从空气射入水中，入射点为O点，不断改变入射角，读出刻度盘上对应的折射角，将实验结果画在图丙中，其中1和1′、2和2′…4和4′分别表示各次入射光线和对应的折射光线的位置。由此可见，光从空气斜射入水中时，折射角随入射角的增大而 ，且折射角 （填“大于”、“等于”或“小于”）入射角；当光从空气垂直射入水中时射入角为 度，折射角等于 度。 【答案】 EOC FOD 在同一平面内 增大 小于 0 0 【详解】（1）[1][2]图甲中，光从空气射入水中，入射点为O点，CD为法线，入射角是入射光线与法线的夹角，则入射角为∠EOC，折射角是折射光线与法线的夹角，则折射角是∠FOD。 （2）[3]将光屏的右半部分向前后翻折，就不会看到折射光线，只有当整个光屏为一平面时，才能够看到折射光线，说明折射光线、入射光线、法线共面；即：使用可折转的光屏，是为了观察折射光线和入射光线是否在同一平面内。 （3）[4][5]由图丙可以看出，当入射角增大时，折射角也随着增大，即光从空气斜射入水中时，折射角随入射角的增大而增大，随入射角的减小而减小，且折射角小于入射角。 [6][7]当光从空气垂直射到水面时，传播方向不变，此时入射角等于0度，折射角等于0度。 30．（23-24八年级上·四川南充·期末）在利用光具座进行凸透镜成像的实验探究中： (1)将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛后，无论怎样移动光屏都不能在光屏上得到像，请你指出其中一条可能的原因： 。 (2)调整后，把烛焰放在距凸透镜16cm处时（如图乙），如果将蜡烛在乙图的基础上远离透镜，光屏应向 （选填“靠近”或“远离”）透镜的方向移动;该过程相当于生活中透镜 （选填“照相机”、“投影仪”或“放大镜”）。 (3)实验过程中，将凸透镜的上半部分用不透明的纸遮住时，光屏上 （选填“能”或“不能”）成清晰的像。 (4)如图丙所示，当凸透镜位于光具座上A处时，恰好在光屏上成清晰的像（图中像未标出），蜡烛和光屏不动，只移动透镜到B处光屏上再次成清晰的像，透镜先后两次所在位置A、B之间的距离s= （用L0、L表示）。 【答案】(1)蜡烛火焰、凸透镜中心、光屏中心不在同一高度。 (2) 靠近 投影仪 (3)能 (4) 【详解】（1）无论怎样移动都不能在光屏上得到像，是由于蜡烛火焰、凸透镜光心、光屏不在同一高度，成像在光屏上方或下方，光屏没有承接到像。注意，如果是凸透镜焦距太大，则不能在光屏上成清晰的像，而题目中是“不能在光屏上得到像”，故不是焦距的问题。 （2）[1] 由图甲可知，凸透镜焦距为10cm，乙图中物距16cm，介于焦距与二倍焦距之间，根据“物近像远像变大，物远像近像变小”可知，当物体远离凸透镜时，光屏应靠近凸透镜方可成清晰的像。 [2]物距在焦距到二倍焦距之间，会在二倍焦距之外成倒立放大的实像，和投影仪的原理相同。 （3）遮挡凸透镜上半部分后，蜡烛仍然会通过下半部分的凸透镜成完整清晰的像，只是像的亮度会减弱。 （4）如下图，由于光路是可逆的，将丙图中蜡烛和光屏调换位置，同样可成清晰的像。将调换位置的丙图翻转后，即可得到点B的位置，此时易得A、B的距离为。 31．（23-24八年级上·四川内江·期末）在做探究凸透镜成像的实验中：    （1）小毛同学做实验时，发现烛焰在光屏上的像如图所示，若要使烛焰在光屏中心成像，只调节光屏，应将光屏向 调节（选填“上”或“下”）。 （2）若将烛焰移至距凸透镜25cm处（已知该透镜的焦距为10cm），移动光屏，使烛焰在屏上得到倒立、清晰的实像， （选填“照相机”、“幻灯机”或“放大镜”）就是应用这一原理制成的。 （3）小毛同学将远视眼镜镜片放在了蜡烛与凸透镜（靠近凸透镜）之间，移动透镜和光屏，直到在光屏上得到了一个倒立放大的清晰的像。将远视眼镜镜片取走，发现光屏上的像变模糊了。为了使屏上的像重新变得清晰，在不移动蜡烛和凸透镜位置的前提下，应将光屏向 移动（选填“左”或“右”）。 【答案】 上 照相机 右 【详解】（1）[1]光屏上承接烛焰的像偏高，要想让像成在光屏的中央，应当将凸透镜向下调节。或将光屏向上移动。 （2）[2]若将烛焰移至距凸透镜25cm处，该透镜的焦距为10cm，即此时u＞2f，根据凸透镜成像原理，移动光屏，使烛焰在光屏上得到倒立缩小清晰的实像，照相机就是应用这一原理制成的。 （3）[3]远视镜是凸透镜，凸透镜对光线有会聚作用，所以当将凸透镜片取下，像会向原理凸透镜的方向移动，故应将光屏向右移动。 32．（2024·山东烟台·中考真题）在探究近视眼和远视眼成因与矫正的主题实践中，该小组利用橡皮膜和注射器制作了水透镜来模拟眼睛的晶状体，打开夹子，通过注射器向橡皮膜中注水或抽水，来改变橡皮膜凸起的程度，如图甲所示。具体操作如下： ①将蜡烛、水透镜和光屏依次摆放在水平光具座上，点燃蜡烛，使烛焰、水透镜和光屏三者的中心在 ； ②将蜡烛放在离水透镜较远的位置，移动光屏，直到屏上出现烛焰清晰的像，如图乙所示，记下此时光屏所在的位置； ③用注射器向水透镜里加适量的水，水透镜对光的偏折能力变 ，此时屏上的像变得模糊，这是模拟近视眼看远处物体的情况。将光屏慢慢靠近水透镜，直到光屏上出现清晰的像，这说明近视眼所成的像在视网膜的 ； ④将光屏移回原来标记的位置，选择不同的眼镜在烛焰和水透镜之间前后移动，直到光屏上出现清晰的像，如图丙所示，这说明矫正近视眼应配戴 透镜； ⑤从水透镜里向外抽取适量的水，再次实验，探究远视眼的成因和矫正。 ⑥眼睛是心灵的窗户，我们要增强保护视力的意识，做到科学用眼，积极防控近视。请写出一条预防近视的措施。 【答案】 同一高度 强 前方 凹 见解析 【详解】①[1]将蜡烛、水透镜和光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛后，调整它们的高度，使烛焰、水透镜和光屏三者中心大致在同一高度，是为使烛焰的像成在光屏的中心。 ③[2]用注射器向水透镜里加适量的水，水透镜变厚，焦距变短，水透镜对光的偏折能力变强。 [3]④[4]根据近视眼的成因可知，远处来的光线经晶状体后，在视网膜前会聚，这是晶状体太厚，聚光能力太强或眼球前后距离太远造成的，是近视眼，要佩戴对光有发散作用的凹透镜矫正。 ⑥[5]预防近视的措施有：读书姿势要正确，眼与书的距离要在33cm左右；看书、看电视或使用电脑一小时后要休息一下，要远眺几分钟；要定期检查视力，认真做眼保健操；不在直射的强光下看书；不在光线暗的地方看书；不躺卧看书；不走路看书。 33．（23-24八年级上·四川广安·期末）小滨同学利用如图所示的装置探究“凸透镜成像的规律”。 （1）小滨让凸透镜正对平行光，调整凸透镜到光屏的距离，光屏上会出现一个很小、很亮的光斑，则该凸透镜的焦距f= cm； （2）小滨在组装器材时，将蜡烛、凸透镜和光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛并调节烛焰 上； （3）如图乙所示，小滨将凸透镜固定在50cm刻度线处，当蜡烛距凸透镜15cm时，可在光屏上得到一个倒立、 （选填“缩小”、“等大”或“放大”）的实像，利用该成像规律制成的光学仪器是 （选填“照相机”、“投影仪”或“放大镜”）； （4）如图乙所示，此时烛焰成清晰的像，若将蜡烛向左移一段距离后，光屏应向 （选填“左”或“右”）移动。实验一段时间后，蜡烛随着燃烧而变短，要使像仍成在光屏的中央 （选填“上”或“下”）移动； （5）小滨在实验过程中，光屏上得到了清晰的像，突然一只飞虫落到凸透镜的表面上 （填字母序号）。 A．飞虫的像 B．飞虫的影子 C．仍是烛焰的像 【答案】 10.0 凸透镜的主光轴 放大 投影仪 左 上 C 【详解】（1）[1]如图甲所示，让凸透镜正对平行光，光屏上会出现一个很小，此光斑位置即为凸透镜的焦点位置，则该凸透镜的焦距为 （2）[2]将蜡烛、凸透镜和光屏依次放在光具座上、且将烛焰放在凸透镜的主光轴上，目的是让烛焰的像成在光屏的中央。 （3）[3][4]如图乙所示，将凸透镜固定在50cm刻度线处，当蜡烛距凸透镜15cm时，此时物距满足的范围为f＜u＜2f，可在光屏上得到一个倒立、放大的实像，利用该成像规律制成的光学仪器是投影仪。 （4）[5]若蜡烛向左移一段距离后，根据“物远像近，像变小”可知，应将光屏向左移动能成清晰的像。 [6]蜡烛随着燃烧而变短，因为通过光心的光传播方向不变，故要使像仍成在光屏的中央应将光屏向上移动。 （5）[7]凸透镜成实像时，所有透过透镜的光会聚到光屏上成像，整个物体发出的光虽有一小部分被挡住，当仍然会形成完整的像，因此像的大小不变，但折射出的光线与原来相比减少了，像的亮度会变暗，故C符合题意，AB不符合题意。 故选C。 34．（23-24八年级上·四川成都·期末）为了探究眼睛的成像规律，小明和小虹利用“F”字母光源、水透镜、光屏进行探究实验，其中“F”字母光源模拟可视物体，水透镜模拟人眼的晶状体，光屏模拟视网膜。向水透镜内注水或抽水可以改变水透镜的凸起程度。 （1）小明和小虹进行实验时发现光屏上的像出现在光屏上方，此时可以将凸透镜向 调节； （2）小明和小虹重新安装实验器材，将三者的位置调整到如图所示，此时在光屏中央出现一个清晰的倒立、 的实像； （3）小明和小虹想模拟人眼看远近不同景物时晶状体的变化规律。他们保持水透镜和光屏位置不变，将“F”光源向左移动到10cm刻度线处，要想在光屏中央呈现清晰的像，需要用注射器 （选填“抽出”或“注入”）适量水； （4）保持水透镜和光屏位置不变，同时保持水透镜的厚度不变，将“F”光源向右移动到30cm刻度线处，此时需要在“F”光源和水透镜之间放上适当的 镜，才能在光屏上再次观察到清晰的像。 【答案】 下 缩小 抽出 凸透 【详解】（1）[1]小明和小虹进行实验时发现光屏上的像出现在光屏上方，根据过光心的光线传播方向不变可知，此时可以将凸透镜向下调节。 （2）[2]小明和小虹重新安装实验器材，将三者的位置调整到如图所示，此时物距大于像距，根据凸透镜成实像时，物距大于像距，成倒立、缩小的实像。 （3）[3]保持水透镜和光屏位置不变，将“F”光源向左移动到10cm刻度线处，物距增大，根据凸透镜成实像时，物远像近像变小，此时像成在光屏的左侧，要想在光屏中央呈现清晰的像，需要用注射器抽出适量水，减小凸透镜的凸度，凸透镜的凸度越小，对光的会聚能力越弱，会将光线推迟会聚成像。 （4）[4]保持水透镜和光屏位置不变，同时保持水透镜的厚度不变，将“F”光源向右移动到30cm刻度线处，物距减小，根据凸透镜成实像时，物近像远像变大，此时像成在光屏的右侧，要想在光屏中央呈现清晰的像，需要在“F”光源和水透镜之间放上适当的凸透镜，凸透镜对光线具有会聚作用，会将光线提前会聚成像。 35．（23-24八年级上·四川乐山·期末）如图所示，在光具座上从左向右依次放置蜡烛、凸透镜和光屏，此时光屏上恰好成清晰的像。已知凸透镜的焦距为10cm，试回答下列问题： （1）此时光屏上成倒立、 （选填“缩小”“等大”或“放大”）的实像， （选填照相机或幻灯机或放大镜）就是利用这一成像规律工作的。 （2）凸透镜位置固定在50cm处，将蜡烛从图甲光具座上41cm处移动到45cm处时，移动光屏 （选填“能”或“不能”）承接到像，此时所成像的大小将 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。 （3）若在图甲情形中用遮光板挡住凸透镜的上半部分， （选填“能”或“不能”）在光屏上看到完整的像。 （4）如图乙，在烛焰和凸透镜之间放一副远视眼镜，发现光屏上的像由清晰变模糊了，则需将光屏 （选填“靠近”或“远离”）透镜移动适当距离后光屏上才能再次呈现出清晰的像。远视眼镜对光有 作用（选填“会聚”或“发散”）。 【答案】 缩小 照相机 不能 变小 能 靠近 会聚 【详解】（1）[1]由图可知，此时物距大于像距，根据凸透镜成像规律，此时应成倒立、缩小的实像。 [2]照相机也成倒立、缩小的实像，所以照相机就是利用这一成像规律工作的。 （2）[3]凸透镜位置固定在50cm处，将蜡烛从图甲光具座上41cm处移动到45cm处时，此时物距小于一倍焦距，成虚像，移动光屏不能承接到像。 [4]将蜡烛从图甲光具座上41cm处移动到45cm处时，物体靠近凸透镜，物距减小，所成虚像将会变小。 （3）[5]用遮光板挡住凸透镜的上半部分，光屏上仍然成完整的像，只是亮度变暗。 （4）[6][7]远视眼镜是凸透镜，对光有会聚作用，会使成像变近，需将光屏靠近透镜移动适当距离后光屏上才能再次呈现出清晰的像。 36．（22-23八年级上·四川绵阳·期末）在一次物理实验探究课上，某学习小组在“探究凸透镜成像的规律实验”中，进行了如下操作： （1）安装并调节烛焰、凸透镜和光屏的位置，使它们三者中心大致在同一高度，目的是 ；    （2）通过探究，记录并绘制了像距v与物距u之间的关系图像，如图甲所标，则该凸透镜的焦距是 cm； （3）当蜡烛在如图乙所标位置时，调节光屏的位置可在光屏上得到一个倒立、 的实像，生活中的 （选填“照相机”、“投影仪”或“放大镜”）就是利用该成像原理工作的； （4）在图乙中，该小组同学借来物理老师的眼镜，将其放在蜡烛和凸透镜之间，发现光屏上原本清晰的像变模糊了，向右移动光屏，光屏上的像又变清晰了，说明该物理老师的眼镜是 （选填“近视”或“远视”）眼镜； （5）若保持蜡烛和光屏的位置不动，移动凸透镜到 cm刻度线处，光屏上能再次成清晰的像，像的大小较之原来 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。 【答案】 使像能成在光屏的中央 10 放大 投影仪 近视 65 变小 【详解】（1）[1]根据实验的要求，让像成在光屏的中央，必须使烛焰、凸透镜和光屏三者的中心放在同一高度上。 （2）[2]由图甲可知 u=v=2f=20cm 所以f=10cm。 （3）[3][4]当蜡烛放在如图乙所示位置时，物距为 50.0cm﹣35.0cm=15.0cm 焦距为10cm，此时的物距大于一倍焦距小于二倍焦距，像距 80.0cm﹣50.0cm=30.0cm 调节光屏，能在光屏上得到一个倒立、放大的实像，应用是投影仪。 （4）[5]凹透镜对光线有发散作用，能使光线的会聚点推迟延后，该小组同学借来物理老师的眼镜，将其放在蜡烛和凸透镜之间，发现光屏上原本清晰的像变模糊了，向右移动光屏，光屏上的像又变清晰了，说明物理老师的眼镜是凹透镜，近视眼是远处物体的像成在视网膜的前方，需配戴凹透镜，说明该物理老师的眼镜是近视眼镜。 （5）[6][7]若保持蜡烛和光屏的位置不动，根据光路可逆性，物距变为30cm，把光屏移到为65cm刻度线，物距大于二倍焦距成倒立缩小实像，像与原来比变小。 考点五 密度测量实验 37．（22-23八年级上·四川绵阳·期末）某实验小组想测量某种盐水的密度，但发现实验室中天平的砝码磨损严重，于是又找来两个有刻度的注射器、两个完全相同的烧杯、适量水等器材，其实验操作过程如下： （1）将天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的零刻度线处。静止时，天平的指针如图甲所示，应将平衡螺母向 调节（选填“左”或“右”），直至天平平衡； （2）用注射器向两个烧杯中分别注入体积都为100mL的待测盐水和水； （3）将上述装有盐水和水的烧杯分别放在天平的左盘和右盘，天平不平衡； （4）调节游码，当天平再次平衡时，游码在标尺上的位置如图丙所示，游码在标尺上所对的刻度值 g； （5）已知水的密度为，则烧杯中的待测盐水的质量是 g，盐水的密度为 。 【答案】 右 3.0 103 1.03 【详解】（1）[1]将托盘天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的零刻度线处。由图甲知，指针静止时偏左，则应将平衡螺母向右调节使横梁平衡。 （4）[2]由图丙可知，游码的单位为g且分度值为0.2g，此时游码的左侧与3对齐，所以游码在标尺上所对的刻度值为3.0g。 （5）[3][4]右盘烧杯中水的质量 盐水的质量 则盐水密度 38．（21-22八年级上·四川泸州·期末）小强同学测量某金属块密度时，操作如下： (1)把天平放在水平桌面，将 移至标尺左端零刻度线处。 (2)调节横梁平衡时，若发现指针偏向分度盘中央刻线的左侧，则他应将横梁平衡螺母向 端移动。 (3)天平平衡后，将被测金属块放在天平 盘，用镊子往另一盘加减砝码，必要时移动游码，直到天平横梁平衡。 (4)天平横梁平衡时，砝码和游码位置如图甲所示，则金属块的质量为 g。 (5)他又用量筒和水测量该金属块的体积，测量得到的结果如图乙所示，则金属块的体积为 。 (6)用密度公式计算可知，金属块的密度为 。 【答案】(1)游码 (2)右 (3)左 (4)52 (5)20 (6)2.6 【详解】（1）根据天平的使用方法，把天平放在水平台上，将游码移至标尺左端零刻度处。 （2）根据天平的使用方法，调节横梁平衡时，指针偏向分度盘左侧，说明横梁右端上翘，应该将平衡螺母向右端移动。 （3）根据天平的使用方法，称量时，金属块放在天平的左盘，用镊子往另一盘加减砝码，必要时移动游码，直到天平横梁平衡。 （4）由图甲可知，标尺的分度值为0.2g，金属块的质量 （5）图乙中量筒的分度值为1mL，水的体积V1=60mL，金属块和水的总体积V2=80mL，金属块的体积 （6）用密度公式计算可知，金属块的密度为 39．（23-24八年级上·四川南充·期末）如图所示，小琳同学在实验室测量酸奶的密度，他准备了量筒和天平。 (1)将天平放在水平桌面，把游码移至标尺零刻度处，发现指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向 调，使天平横梁平衡（选填“左”或“右”）； (2)她先用天平测出空烧杯的质量为30g，接着她将酸奶倒入烧杯，用天平测量烧杯和液体的总质量，天平平衡时图甲所示。则烧杯和酸奶的总质量m1= g； (3)由于酸奶比较粘稠且不透明，容易粘在筒壁上，对测量影响较大，于是她找到了量程为5mL针筒（如图丙所示），用针筒抽取酸奶，测量烧杯和剩余酸奶的总质量；则酸奶的密度为 ； (4)同组的小蕊同学在实验中发现一个“问题”，针筒的刻度线前的尖端还是有一点小“空隙”，这会导致酸奶密度的测量值比真实值 （选填“偏大”、“偏小”或“不变”）； (5)于是，她们想出了一种修正方法：将此时抽满酸奶的针筒中的一部分酸奶返回烧杯，测量烧杯和剩余酸奶的总质量m3，记下此时针筒内酸奶体积V；则酸奶密度表达式为： （用m3、m2、V1、V字母表示）。 【答案】(1)右 (2)62 (3) (4)偏大 (5) 【详解】（1）将天平放在水平桌面，把游码移至标尺零刻度处，发现指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向指针偏转的反方向即右调，使天平横梁平衡。 （2）她先用天平测出空烧杯的质量为30g，接着她将酸奶倒入烧杯，用天平测量烧杯和液体的总质量，天平平衡时图甲所示，则烧杯和酸奶的总质量 m1=50g+10g+2g=62g （3）抽取的酸奶质量为 m=m1-m2=62g-56.5g=5.5g 则酸奶的密度为 （4）针筒前端有一点小空隙没有刻度，会使针筒中酸奶体积的读数比实际体积偏小，而针筒中酸奶的质量使不变的，根据密度公式可知，体积偏小时，密度偏大。 （5）将此时抽满酸奶的针筒中的一部分酸奶返回烧杯，测量烧杯和剩余酸奶的总质量m3，则从针筒中返回酸奶的质量为 m酸奶=m3-m2 此时，记录针筒中酸奶的体积V，则针筒中酸奶的体积为 V酸奶=V1-V 可得出酸奶的密度 40．（22-23八年级上·四川眉山·期末）小薇同学在测固体密度时，操作步骤如下：    （1）在实验室，小薇把天平放在水平工作台上，将游码归零，发现指针偏向分度盘的左 侧，此时应将平衡螺母向 调节（选填“左”或“右”），使天平横梁平衡； （2）小薇选用了一块小矿石，用调好的天平测它的质量，当右盘中所加砝码和游码的位 置如图甲所示时，天平恢复平衡，则测得的矿石质量是 g； （3）如图乙所示的量筒分度值为 cm3，在量筒中装入适量的水，将系了细线的矿 石轻放入量筒，如图乙所示，读数时视线应与液面 （选填“相平”或“不相平”）， 测得矿石的体积是 cm3； （4）实验后，小薇发现使用的 20g 砝码生锈了，由此导致测得的矿石密度会 （选填“偏大”“偏小”或“不变”）。 【答案】 右 43.4 2 相平 8 偏小 【详解】（1）[1]指针偏向分度盘的左侧，应将平衡螺母向右调节，使天平横梁水平平衡。 （2）[2]用调好的天平测矿石的质量，当右盘中所加砝码和游码位置如图甲所示时，天平平衡，标尺的分度值为0.2g，则此矿石的质量 m=20g+20g+3.4g=43.4g （3）[3]如图乙所示的量筒分度值为2mL=2cm3。 [4]量筒读数，视线应该与量筒内凹液面的底部相平。 [5]由图乙所示量筒可知，测得矿石的体积 V=38cm3－30cm3=8cm3 （4）[6]所使用的20g的砝码生锈了，砝码生锈后质量会增大，这样用较少的砝码或少移动游码就可以使天平横梁水平平衡，因此，测得的质量会偏小，根据知，他所测量的矿石密度将比实际矿石的密度偏小。 41．（21-22八年级上·四川眉山·期末）图 是小红同学亲自动手“测量金属块的密度”。实验中，金属块质量分布均匀且不渗 水，量筒内已装有 60mL 的水。    （1）把天平放在水平桌面上，游码移到标尺左端的零刻度线时，指针在分度盘上的位 置如图甲所示，则下一步操作是把平衡螺母适当向 （选填“左”或“右”）调， 直到指针位于分度盘的中央； （2）调节天平平衡后测出金属块的质量如图乙所示，则金属块质量为 g； （3）用细线吊着金属块，缓慢放入盛有 60mL 水的量筒中，如图丙所示，则金属块的体积为 cm3； （4）利用密度计算公式通过计算可知，金属块的密度是 kg/m3； （5）请认真阅读下表，思考后回答：该金属块 （选填“一定”或“可能”） 是用 制成的； 常见物质的密度 物质名称 密度ρ/kg.m-3 物质名称 密度ρ/kg.m-3 物质名称 密度ρ/kg.m-3 铝 2.7×103 铁 7.9×103 铜 8.9×103 （6）小白同学自己动手“测量金属块的密度”。他与小红同学不同之处在于，先放入盛水量筒中测出金属块的体积，再放在天平上测出金属块的质量，然后算出金属块的密度。请你 告诉小白：他所测金属块的密度值 （选填“偏大”或“偏小”或“不变”）。 【答案】 右 54 20 2.7×103 可能 铝 偏大 【详解】（1）[1]将天平放在水平桌面上，游码移到标尺左端的零刻线处，由图甲知道，此时指针偏向分度盘的左侧，则应将平衡螺母向右调节，使指针对准分度盘中央刻度线。 （2）[2]金属块质量为 m=50g+4g=54g （3）[3]由图丙知道，金属块浸没入水中后读数为80mL，所以金属块的体积为 V=80mL-60mL=20mL=20cm3 （4）[4]金属块的密度为 （5）[5][6]由密度表知道，该金属密度与铝的密度相同，则该金属可能是铝，也还可能是合金。 （6）[7]先测体积，再测质量时金属块上粘有水，使得测量的质量偏大，由知道，测得金属块的密度值将会偏大。 42．（23-24八年级上·四川广安·期末）某同学想知道某品牌混合果饮的密度，他利用实验室的相关器材，完成了测量。 （1）将天平放在水平台上，把游码移动到标尺 端的零刻度线处，发现指针位置如图所示，他应将平衡螺母向 （选填“右”或“左”）调节，直到天平横梁水平平衡； （2）用调好的天平测量这瓶果饮的质量，天平横梁水平平衡时，盘中的砝码和游码在标尺上的位置如图乙所示，则瓶与果饮的总质量为 g。测量过程中， （选填“能”或“不能”）调节平衡螺母使天平横梁水平平衡； （3）将瓶中果饮全部倒入量筒中，如图丙所示，则果饮的体积为 cm3； （4）用天平测得倒出果饮的空瓶的质量为8.4g，则果饮的密度为 kg/m3； （5）若向量筒中倒入果饮时有果饮残留到空瓶内，则该同学测得的果饮密度值 （选填“偏大”“偏小”或“正确”）。 【答案】 左 左 50.4 不能 40 1.05×103 正确 【详解】（1）[1]调节天平平衡时，应将游码的左侧与标尺的左侧对齐。 [2]如图甲，指针右偏，说明右侧偏重，故应将平衡螺母向左调节。 （2）[3]如图乙，瓶与果饮的总质量为 m总＝50g＋0.4g＝50.4g [4]测量过程中绝对不能调节平衡螺母，否则测量不准。 （3）[5]如图丙，量筒的分度值为1mL，由液面位置可知果饮的体积为40mL，即40cm3。 （4）[6]果饮的质量为 m＝m总－m瓶＝50.4g－8.4g＝42g果饮的密度为 （5）[7]先将果饮倒入瓶中，测量果饮和瓶的总质量，然后将瓶中的果饮再倒入量筒中，测得其体积，再测出空瓶的质量，最后根据密度公式计算量筒中饮料的密度。该方法测量的质量和体积均为倒入量筒中的那部分果饮，故该同学测得的果饮密度值正确。 43．（23-24八年级上·四川成都·期末）小智想知道家中酱油的密度，于是他和小慧利用实验室的相关器材进行了测量。 （一）小智将天平调节平衡后，进行了下列实验步骤： ①用天平测出烧杯的质量为12g； ②将待测酱油倒入烧杯中，用天平测出烧杯和酱油的总质量如图甲所示； ③将烧杯中的酱油全部倒入量筒中，测出酱油的体积如图乙所示。 （1）为了测量更加准确，以上实验步骤的合理顺序为 （用字母表示）。 （2）根据以上实验步骤，小智测得酱油的密度为 kg/m3。 （二）小慧不小心将量筒打碎了，老师说只用天平和一个烧杯也能测量出酱油的密度，于是小智和小慧通过讨论，共同设计了如下实验步骤： ①在烧杯壁上做一个标记，然用调节好的天平测出空烧杯的质量为m0； ②用烧杯装水达标记处，用天平测出烧杯和水的总质量为m1； ③将烧杯中的水全部倒出，再用烧杯装酱油达标记处，测出烧杯和酱油的总质量为m2； ④根据密度计算公式和测量数据，计算出酱油的密度。 （1）则酱油的密度表达式为 （请用m0、m1、m2和表示）。 （2）在进行第③步时，由于实验存在误差，将使密度的测量结果 （选填“偏大”或“偏小”）。 【答案】 ②③① 1.25×103kg/m3 偏小 【详解】（一）（1）[1]②将待测酱油倒入烧杯中，用天平测出烧杯和酱油的总质量如图甲所示，此为烧杯和酱油总重量m总； ③将烧杯中的酱油全部倒入量筒中，测出酱油的体积如图乙所示，此为倒入量筒的体积V倒； 用天平测出烧杯的质量为12g，此为剩余的酱油和烧杯质量m剩。 按照②③①顺序得出酱油密度的表达式为，此方法可以减小误差。 （2）[2]在烧杯中倒入适量的酱油，测出烧杯和酱油的总质量如图甲所示，示数为62g，将烧杯中的酱油全部倒入量筒中，酱油的体积如图乙所示，示数为40mL，用天平测出剩余液体和烧杯的质量为12g，则烧杯中酱油的质量为62g-12g=50g，酱油的密度为 （二）（1）[3] 水的质量：m水=m1-m0，水的体积 酱油的质量：m油=m2-mo，根据题意可知，烧杯内水的体积等于酱油的体积则酱油密度表达式为 （2）[4] 在进行第③步时，由于水倒不干净，杯壁有残留，因为酱油密度大于水，导致酱油质量测量偏小，则将使酱油密度的测量偏小。 44．（22-23八年级上·四川成都·期末）小阳学习了密度知识后，在实验室用托盘天平、量筒、细线和水等器材，测量一小块雨花石的密度： （1）①将天平放在水平的桌面上，把游码拨到标尺的 处，调节天平平衡。 ②将雨花石放在天平的左盘中，向右盘中添加砝码并调节平衡螺母，天平恢复平衡时，游码位置和盘中砝码如图甲所示，雨花石的质量为 g。 ③在量筒中倒入30mL的水，将雨花石浸没在量筒中，水面位置如图乙所示，雨花石体积为 cm3，则雨花石的密度为 kg/m3 （2）小阳放学回家，看到妈妈炒菜时在用酱油，他忽然想酱油的密度有多大呢？于是按如下实验步骤测量酱油的密度： ①用天平称出空烧杯的质量m1； ②在空烧杯中倒入适量酱油，称出它们的总质量m2； ③把烧杯中的酱油倒入量筒中，测出量筒中酱油的体积V； ④酱油密度的表达式ρ酱油= 。这样测出的酱油密度值偏 。 【答案】 零刻度线 27.4 10 2.74×103 大 【详解】（1）[1]调节天平时，先将天平放在水平面上，之后要将游码调到标尺左端的零刻度线处。之后再调节平衡螺母使横梁平衡。 [2][4]雨花石的质量为 [3]雨花石的体积为 雨花石的密度为 （2）[5]酱油的密度为 [6]在将酱油倒入量筒中时，可能在烧杯中有残留，这样测出来的酱油体积比真实值要小，根据可知，密度的测量值偏大。 45．（23-24八年级上·四川成都·期末）在“探究气泡的速度”的实验中，小华将一根长为、内径为的均匀玻璃管两端封闭，管内注水，一端留有一个小气泡。实验中发现将玻璃管倾斜不同的角度后（如图甲），测得气泡从一端运动到另一端的时间不同，小华将气泡从一端运动到另一端的时间与倾斜角度的测量数据记录如下表。 倾斜角度/度 85 75 65 55 45 35 25 15 5 0 运动时间 87 53 41 33 31 32 33 39 52 66 平均速度 0.92 1.51 1.95 2.42 2.58 2.50 2.42 2.05 1.54 （1）依据实验数据，当角为0度时，气泡运动的平均速度为 （保留2位小数）； （2）依据表中的数据在图乙中画出平均速度随倾斜角度变化的大致图像 ；从所描绘的图像可得：随着倾斜角度的增大，气泡在玻璃管中运动的平均速度 ； （3）除了玻璃管的倾斜角度影响气泡在玻璃管中运动的平均速度外，在实际实验时还发现其他因素也可能影响气泡在玻璃管中运动的平均速度，请写出一种因素 。 【答案】 1.21 先变大后变小 深度 【详解】（1）[1]当θ角为0度时，由表中数据可知，气泡通过的路程s=80cm，所用的时间t=66s，气泡运动的速度为 （2）[2]根据表格中的数据在坐标系中描出不同角度对应的速度的点，然后用平滑曲线连接，如图所示： [3] 从所描绘的图像可得：当夹角为45度时，气泡运动的速度最大，随着倾斜角度的增大，气泡在玻璃管中运动的平均速度先变大后变小。 （3）[4]实验时发现在倾角一定时，在不同的深度时，气泡运动的快慢不同，所以深度也可能影响气泡在玻璃管中运动的平均速度。 46．（23-24八年级上·四川成都·期末）李华所在实验小组利用一根长约80cm、内径10mm的均匀玻璃管（管内注满水，留一个小气泡，两端封闭，如图甲所示）研究气泡的速度，实验数据记录如下表。 时间/s 路程/cm 速度/（cm/s） 4 10 8 20 12 30 16 40 20 50 （1）该实验需要用到的测量工具有刻度尺和 ； （2）通过计算他们发现，小气泡在各段时间内的运动速度均为 cm/s； （3）为进一步研究，请根据表格中数据在坐标图乙中绘制气泡运动的路程与时间图像 ； （4）分析数据和图像，李华小组发现小气泡在玻璃管内做 运动。 【答案】 秒表 2.5 匀速直线 【详解】（1）[1]测速度的实验原理是速度的计算公式，即，由此可知，实验中需要刻度尺测量运动的距离，需要秒表测量运动的时间。故该实验需要用到的测量工具有刻度尺和秒表。 （2）[2]根据和数据信息可得，小气泡在各段时间内的运动速度均为 （3）[3]根据数据信息，利用描点连线可在坐标图乙中绘制气泡运动的路程与时间图像，如图所示 （4）[4]根据表格数据可以发现气泡在相同的时间内所通过的距离相同，根据图像可知，是一条过原点的倾斜直线，故可知小气泡在玻璃管内做匀速直线运动。 47．（22-23八年级上·四川成都·期末）在探究光的折射规律时，从水面上方看水中的物体变浅了，为了确定水中物体所成像的位置，某学习小组进行了实验探究，步骤如下： （1）A．把一个防水小灯泡a放在水中某处，观察灯泡所成像的位置； B．将另一个相同的小灯泡b放在水面上方，调节其位置，使它的像与 重合； C．用刻度尺测量灯泡b到水面的距离； （2）灯泡a的像到水面的距离 灯泡b到水面的距离（选填“大于”、“小于”或“等于”）； （3）测量时，如果直接将刻度尺竖直插入水中，使看到的零刻度线与灯泡a的像重合，则刻度尺在水面处的示数表示 （选填“a到水面的距离”或“a的像到水面的距离”）； （4）某小组实验时，测得灯泡a到水面的距离u和灯泡a的像到水面的距离v的对应关系如下表所示： u/mm 30.0 60.0 90.0 120.0 150.0 180.0 v/mm 22.5 45.0 67.5 90.0 112.5 135.0 根据上面的实验结果，看起来1.2m深的水坑，其实际深度可达 m，因此看起来不太深的水也不能贸然下去，以免危险！ 【答案】 a在水中的像 等于 a到水面的距离 1.6 【详解】（1）B[1]根据等效替代法可知，实验中，将另一个相同的小灯泡b放在水面上方，调节其位置，使它的像与a在水中的像重合，这样以便于比较大小。 （2）[2]平面镜成正立、等大的虚像，并且像到平面镜的距离和物到平面镜的距离相等，所以灯泡a的像到水面的距离与灯泡b到水面的距离一定相等。 （3）[3]测量时，如果直接将刻度尺竖直插入水中，使看到的零刻度线与灯泡a的像重合，考虑到光的折射，则真实的零刻度线在灯泡a的位置，故刻度尺在水面处的示数表示灯泡a的深度，即灯泡a到水面的距离。 （3）[4]根据表中数据在图乙中描点，并用直线连接起来，如下图所示    根据图像可知，v与u成正比，并且有 因此有v＝0.75u。故看起来1.2m深的水坑，其实际深度可达 48．（23-24八年级上·四川内江·期末）小明想测量家里橙汁的密度，他做了如下实验： （1）测量前，小明将天平放到水平桌面上，并将游码归零后，发现天平的指针指向分度盘的左边，此时他应将天平的平衡螺母向 调节； （2）小明先测量烧杯质量为10g，在测量橙汁和烧杯总质量时，砝码和游码的位置如图所示； （3）将烧杯中的橙汁全部倒入量筒中，读出橙汁的体积20mL； （4）计算橙汁的密度为 kg/m3； （5）若采用上述方法，橙汁密度的测量结果将 （选填“偏大”“不变”或“偏小”）。 （6）小王告诉小明，不用量筒，只需添加一个完全相同的烧杯和适量的水，也可以完成该实验。实验步骤如下： ①用已调好的天平测出空烧杯的质量，记为m0； ②在一个烧杯中倒入适量的水，用天平测出烧杯和水的总质量为m1； ③在另一个相同的烧杯中倒入等体积的橙汁，用天平测出烧杯和橙汁的总质量为m2； ④求橙汁的密度 （用m0、m1、m2、表示）。 【答案】 右 偏大 【详解】（1）[1]天平使用前，应先调平衡；将天平放到水平桌面上，并将游码归零后，发现天平的指针指向分度盘的左边，说明天平左侧偏重，此时他应将天平的平衡螺母向右调节，直到横梁水平平衡。 （4）[2]由（2）可知，烧杯和橙汁的总质量为 橙汁的质量 橙汁的体积 诚挚的密度 （5）[3]若采用上述方法，橙汁倒入量筒时，会有部分附注在杯壁，不能倒完，使得测得的体积偏小，据可知，橙汁密度的测量结果将偏大。 （6）④[4]烧杯中水的体积 两一个烧杯中橙汁的体积等于水的体积，，橙汁的密度 49．（23-24八年级上·四川成都·期末）小华和小明同学想测量一块不规则合金块的密度，请把以下空格补充完整。 （1）小华用调节好的天平测量合金块的质量记为，如图甲； （2）小华在量筒中倒入体积为的适量水，发现合金块放不进量筒，改用如图乙所示的方法测合金块的体积： a.用调节好的天平称出①中烧杯和水的质量m1； b.将合金块轻轻放入烧杯内，标记下此时水面的位置并称出②中烧杯、水和合金块的质量为m2； c.将合金块取出后，将量筒中倒出部分水加水至烧杯标记处，量筒中剩余水的体积为V2，如乙图所示，称出此时③中烧杯和水的质量为m3； 小明根据以上步骤，快速写出了合金块体积为，并根据这个体积计算出合金块的密度为 kg/m3，由于步骤c中取出合金块时合金块上沾有水，小明的结果会导致后面计算出的合金块密度 （偏大/偏小/不变）； （3）小华没有利用量筒提供的数据写出了合金块的密度表达式为 （用上面的字母表示，合金块的质量用表示，水的密度用表示）。此实验中合金块拿出后带走了部分水，按照小华的方案，计算出密度的测量值与真实值相比 （选填“偏大”“偏小”或“不变”）。 【答案】 /7360 偏小 不变 【详解】（2）[1]由图甲可知，合金块的质量为，如乙图可知，体积为 则合金块的密度为 [2]由于步骤c中取出合金块时合金块上沾有水，所以测算出来合金块的体积偏大，根据可知，因为体积偏大，将导致后面计算出的合金块密度偏小。 （3）[3]由题可知，合金块的体积等于③中添加水的体积，添加水的质量为，则合金块的体积为 合金块的密度表达式为 [4]此实验中合金块拿出后带走了部分水，按照小华的方案，用质量为表示的添加部分的水，其体积刚好等于合金块的体积，所以据此计算出密度的测量值与真实值相比不变。 50．（23-24八年级上·四川成都·期末）在做测量液体密度的实验中，小七想知道食用油的密度，于是他用天平和量筒做了如图所示的实验： （1）天平调节平衡后，测出空烧杯的质量为28g，在烧杯中倒入适量的食用油，测出烧杯和食用油的总质量如图甲所示，将烧杯中的食用油全部倒入量筒中，食用油的体积如图乙所示，则食用油的密度为 ； （2）用这种方法测出的食用油的密度与真实值相比 ，并解释其测量值误差存在的原因是 ； （3）实验中同组的小雨提出了另一种实验方案，其实验步骤是： ①用天平测出空量筒的质量； ②往量筒中倒入适量的食用油，测出食用油的体积； ③用天平测出量筒和食用油的总质量； 对小雨的实验方案你所持的观点是 ； A．能测出食用油的密度且步骤合理 B．测出食用油的密度偏小，不可取 C．易使量筒从天平上倾斜而摔碎，不可取 （4）另一位组员小晔认为不用量筒也能测量出食用油的密度，他进行了如下实验操作： ①调节天平，用天平测出烧杯的质量为； ②在烧杯中装满水，用天平测出烧杯和水的总质量为； ③把烧杯中的水倒尽，再装满食用油，用天平测出烧杯和食用油的总质量为； 则食用油的密度表达式 。（用已知字母表示，已知水的密度为） 【答案】 偏大 见解析 C 【详解】（1）[1]食用油的质量 由图可知，量筒内食用油的体积为40mL，则食用油的密度为 （2）[2][3]将食用油倒入量筒中时，会有部分食用油残留在烧杯中，导致测得的体积偏小，由可知，测得的密度偏大。 （3）[4]按照小雨的实验方案测得的密度虽然是准确的，但量筒的重心较高，不能放在天平上称量质量。 故选C。 （4）[5]水和食用油分别装满，所以水和食用油的体积相等，则食用油的体积为 食用油的密度 51．（23-24八年级上·四川绵阳·期末）阜新有“玛瑙之都”的美誉。小新为了测量玛瑙石的密度，将两块不同大小的玛瑙石带到实验室，准备用天平、量筒、烧杯和水等器材测量其密度。实验操作如下： （1）用托盘天平测量小玛瑙石的质量，正确操作后，所用的砝码及游码的位置如图甲所示，则其质量为 g； （2）将小玛瑙石放入装有40mL水的量筒中后，液面静止后位置如图乙所示，则小玛瑙石的体积为 ，根据密度计算公式，可计算出小玛瑙石的密度是 ； （3）小新想用同样方法测出大玛瑙石的密度，当他用天平测出大玛瑙石的质量m后，发现大玛瑙石太大，不能直接放入量筒，于是进行了下列操作： ①将大玛瑙石浸没在装有水的烧杯中，标记水面位置后取出玛瑙石： ②在量筒中装入适量水，记下水的体积为，用量筒往烧杯中加水至标记处； ③记下量筒中剩余水的体积为； ④大玛瑙石的密度表达式为： （用m、、）； ⑤此方法测出大玛瑙石的密度 （选填“小于”“等于”或“大于”）玛瑙石真实密度。 【答案】 58 20 2.9 小于 【详解】（1）[1]由图可知，横梁标尺的分度值是0.2g，金属块的质量为 金属块的质量为58g。 （2）[2]将小玛瑙石放入装有40mL水的量筒中后，液面静止后位置如图乙所示，量筒中水和小玛瑙石的体积为 ，小玛瑙石的体积为 则小玛瑙石的体积为20cm3。 [3]小玛瑙石的密度 小玛瑙石的密度为。 （3）[4]将大玛瑙石浸没在装有水的烧杯中，标记水面位置后取出玛瑙石，在量筒中装入适量水，记下水的体积为，用量筒往烧杯中加水至标记处，记下量筒中剩余水的体积为。大玛瑙石的体积等于加入水的体积，即，则大玛瑙石的密度。 [5]取出玛瑙石带出了部分水，因而添加的水的体积比玛瑙石的体积大，根据可知，测量的密度偏小。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$