Module 5 Unit 1 Can you run fast（教案）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

《Module 5——Unit 1 Can you run fast?》教案—外研社版英语四年级上册 一、教学目标 知识目标 学生能够听懂、会说、认读并拼写单词：run, fast, jump, high, far。 学生能够熟练运用句型 “Can you...?” 及其肯定回答 “Yes, I can.” 和否定回答 “No, I can't.” 进行关于能力的询问与表达。 学生能够理解课文内容并朗读对话，掌握在描述运动能力场景中的基本用语。 能力目标 培养学生的听说读写能力，尤其是口语表达能力，使学生能够在实际生活中自如地运用所学句型询问他人的运动能力并作出回应。提高学生的身体协调性和运动感知能力，通过课堂互动活动引导学生积极参与体育锻炼，增强体质。 情感目标 关注学生在课堂活动中的个体差异，鼓励每个学生积极参与，培养学生的自信心和勇于尝试的精神，体现教师的人文关怀。引导学生在体育竞技或日常运动中尊重他人的能力表现，养成团结协作、友好竞争的良好品德。 二、教学重难点 教学重点 掌握重点单词和句型的听说读写，能够准确发音并正确运用句型进行交流。理解课文对话内容，能够模仿并表演对话。 教学难点 引导学生在不同情境中灵活运用 “Can you...?” 句型，注意语气和语调的自然表达。帮助学生理解并区分 “fast”“high”“far” 在描述运动能力时的不同含义和用法，避免混淆。 三、教学方法 情境教学法、任务驱动法、小组合作法、游戏教学法、直观演示法 四、教学过程 （一）Warming-up Greetings 教师以热情洋溢的态度走进教室，微笑着与学生打招呼：“Good morning/afternoon, boys and girls. It's a beautiful day, and I'm so excited to see you all. How are you feeling today? Are you ready to have a fun English class with me?” 认真倾听学生的回应，对学生的情绪状态表示关心，对于那些看起来不太有精神的学生，给予特别的关注和鼓励，如：“I see you might be a little tired, but I believe our class will cheer you up. Let's get started!” Free talk 教师与学生进行简单的自由交谈，话题围绕学生们喜欢的运动展开，如：“What sports do you like to play? Do you often play them? Who is your favorite sports star?” 鼓励学生积极分享自己的运动经历和喜好，教师给予积极的反馈和回应，比如：“That's really cool. It seems you are very good at [sport name]. I'm sure you'll enjoy our lesson today.” 从而自然地引入本节课的主题 —— 运动能力。 （二）Presentation Lead-in 教师播放一段精彩的体育赛事视频片段，视频中包含跑步、跳跃等各种运动项目，吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。播放结束后，教师提问：“What sports did you see in the video? Which one do you think is the most exciting?” 引导学生回忆视频中的运动项目，并分享自己的感受。 教师展示一些与运动相关的图片（如跑步的运动员、跳高的选手、跳远的运动员等），逐一介绍图片中的运动项目，并引出新单词的教学。例如，教师指着跑步的图片说：“This is running. We can run fast or slow. Can you run?” 教读单词 “run”，并让学生跟读几遍，同时做出跑步的动作，加深记忆。用同样的方法教授 “jump”“high”“far” 等单词，通过直观演示和身体动作，帮助学生理解单词的含义和发音。 在教读单词的过程中，教师注重观察每个学生的发音情况，对于发音不准确的学生，耐心地给予纠正和指导，如：“Let's try this again. Watch my mouth. [Repeat the correct pronunciation].” 对发音准确且积极参与的学生及时给予表扬，如：“You pronounced it perfectly. Well done!” New sentence pattern 教师创设一个校园运动会的情境，自己扮演裁判，邀请一位学生上台，指着旁边的跑道问：“Can you run fast?” 引导学生理解这个句型是在询问对方是否具备某种运动能力。然后让学生回答：“Yes, I can.” 或 “No, I can't.” 教师接着再邀请其他学生上台，用不同的运动项目（如 jump high, jump far 等）进行句型的练习，让学生熟悉句型的结构和用法。 学生两人一组，模仿教师的示范，互相询问对方是否能做某些运动，进行对话练习。教师巡视各小组，倾听学生的对话，对学生的表现给予指导和帮助，纠正学生在句型运用和语音语调方面的问题，对表现出色的小组给予肯定和赞扬，如：“Your group has a very good conversation. Keep it up!” （三）Practice Group work 将学生分成四人小组，给每个小组发放一套运动卡片（卡片上印有不同的运动项目和相应的图片）。每个小组的一名学生从卡片中抽取一张，然后用 “Can you...?” 询问其他小组成员，其他成员根据自己的实际情况回答，并进行简单的交流，如 “Why can you/can't you...?” 小组活动过程中，教师鼓励学生积极参与，尊重每个学生的回答和想法，对于不太主动或不太自信的学生，教师主动与其交流，引导他们参与到小组讨论中，如：“Come on, [student's name]. I know you have something to say. Can you try to answer the question?” 每个小组推选一名代表，向全班汇报小组活动的情况，分享小组内有趣的对话内容。其他小组认真倾听，并给予评价和反馈，教师在学生汇报结束后进行总结和点评，强调句型的正确运用和交流的自然流畅性，对表现优秀的小组和个人给予奖励，如小贴纸、表扬信等，增强学生的自信心和成就感。 Game: Sports relay race 将学生分成若干小组，每组学生排成一列。教师在教室的另一头设置几个 “运动站点”，每个站点对应一个运动项目（如在地上画一条线表示跳远、放置一个小障碍物表示跨栏等）。游戏开始，每组的第一个学生跑到第一个站点，教师在旁边问：“Can you jump far?” 学生回答后进行相应的运动动作，然后跑回起点与下一个学生击掌，下一个学生继续跑到下一个站点，回答教师的问题并完成运动动作，依次类推。这个游戏不仅能巩固所学句型，还能让学生在欢乐的氛围中体验不同的运动项目，增强团队合作意识和竞争意识。在游戏过程中，教师对学生的积极参与和努力给予肯定和鼓励，如：“You are all doing great. Keep running and having fun!” 对于在运动中遇到困难或表现不太自信的学生，教师给予耐心的指导和支持，如：“Don't worry if you can't do it perfectly. Just try your best. You are already very brave to participate.” （四）Production Role-play 教师展示课本上的对话情境图片或播放一段关于校园运动能力测试的视频片段，让学生分组进行角色扮演。学生根据图片或视频内容和所学句型，编写并表演对话。对话内容可以在课本的基础上进行适当拓展，如增加对运动成绩、训练经历的询问等。在学生准备过程中，教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导，鼓励学生发挥想象力和创造力，设计出富有个性的对话内容，同时提醒学生注意语音语调、表情和肢体语言的运用，使表演更加生动形象。 每个小组进行角色扮演展示，其他小组认真观看并评价。评价标准包括句型运用是否正确、表演是否自然流畅、是否体现了运动精神和人文关怀（如鼓励队友、尊重对手等）、是否有创意等。教师在学生评价后进行总结和反馈，对每个小组的表现给予客观公正的评价，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，并提出改进的建议。对于表现出色的小组和个人，给予更多的表扬和奖励，如颁发小奖品（体育用品相关的小物件，如跳绳、毽子等），激发学生学习英语的积极性和主动性，同时也鼓励学生积极参与体育锻炼。 Emotional education 在学生完成角色扮演后，教师引导学生思考在体育活动和比赛中应该具备的良好品德和态度。教师提问：“When we play sports or have competitions, what should we do to show respect and kindness to others? For example, if a teammate makes a mistake or an opponent wins, what should we say or do?” 组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和经历，教师在学生讨论过程中给予引导和补充，帮助学生树立正确的体育价值观，如尊重他人、团结协作、胜不骄败不馁等。 教师总结在体育活动中尊重和关怀他人的重要性，并鼓励学生在今后的体育实践中践行这些良好品德，如：“Remember, sports are not only about winning or losing. It's also about making friends, learning from each other, and showing respect and kindness. Let's all be good sportsmen and sportswomen.” （五）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词（run, fast, jump, high, far）和句型（Can you...? Yes, I can. No, I can't.），通过提问、填空等方式检查学生的掌握情况，对学生的回答给予及时的反馈和评价，强化学生的记忆。 总结本节课的学习内容和学生的课堂表现，表扬学生在课堂上的积极参与、团队合作和优秀表现，鼓励学生在课后继续努力学习英语，并积极参与体育锻炼，如：“You all did a great job in this class. I'm very proud of you. Keep learning English and keep playing sports. It will make you stronger and more confident.” 五、教学资源 多媒体课件、运动卡片、图片、小奖品（如跳绳、毽子、小贴纸、表扬信等） 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动的设计，学生积极参与课堂学习，较好地掌握了重点单词和句型，并能在实际情境中进行运用。在教学过程中，注重关注学生的情感体验，通过热情的交流、积极的反馈、鼓励性的评价以及在体育活动中强调尊重和关怀他人等方式，充分体现了教师的人文关怀，营造了良好的课堂氛围，增强了学生学习英语的自信心和兴趣，同时也引导学生树立了正确的体育价值观。然而，在教学中也发现一些不足之处，如个别学生在句型的灵活运用上还存在一些困难，在小组活动中，部分学生的参与度还不够高。在今后的教学中，应加强对这些学生的个别辅导，优化小组活动的组织和引导方式，提供更多的练习机会，提高课堂教学的有效性，让每个学生都能在英语学习和体育锻炼中获得更大的进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$