《表内除法（二）——整理和复习》教案-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《表内除法（二）——整理和复习》教案——人教版数学二年级下册 一、教学目标 通过整理和复习，使学生进一步理解和掌握用 7 - 9 的乘法口诀求商的方法，能熟练、正确地口算表内除法。 经历知识回顾与整理的过程，培养学生归纳、总结和整理知识的能力，同时在教学过程中让学生感受教师的人文关怀，增强学生学习数学的自信心与主动性。 让学生在解决实际问题中，进一步体会数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学思维。 二、教学重难点 重点 梳理用 7 - 9 的乘法口诀求商的方法及相关除法算式，形成系统的知识体系。 能够灵活运用除法知识解决实际问题，提高计算速度和准确性。 难点 深入理解除法的意义，能根据实际情境准确地选择合适的除法运算并解决问题。 三、教学方法 讲授法、讨论法、练习法、小组合作法 四、教学过程 （一）知识回顾，唤起记忆 亲爱的同学们，在之前我们一起学习了表内除法（二），大家还记得吗？我们学会了用 7 - 9 的乘法口诀来求商，这可是很厉害的本领哦！现在老师来考考大家，比如 “七七四十九” 这句口诀，能写出哪两个除法算式呢？（请几位同学回答，教师微笑着用期待的眼神看着学生，对回答正确的学生给予肯定：“你回答得又快又准，太棒了！对乘法口诀的掌握很熟练哦。” 对回答有困难的学生耐心引导：“别着急，我们一起回忆一下，口诀中的积就是除法算式中的被除数，两个乘数分别是除数和商，你再试试呢？”） （二）小组合作，整理知识 老师给每个小组发放一些卡片，上面写着表内除法（二）中的除法算式、乘法口诀等内容。请同学们以小组为单位，对这些卡片进行整理，可以按照一定的规律，比如根据除数的大小或者口诀的顺序来排列，制作一个简单的知识思维导图或者整理表格。（小组开始活动，教师巡视，参与到小组讨论中，对小组的整理思路给予指导：“你们小组这样按照口诀来分类整理是个很不错的方法，这样可以更清楚地看到乘法口诀和除法算式之间的联系哦。” 对小组内不太积极发言的学生给予鼓励：“你也来说说你的想法呀，老师相信你一定有独特的见解。”） 整理完成后，每个小组派代表上台展示成果，并讲解整理的思路和方法。其他小组的同学认真倾听，可以提出问题或者补充意见。教师对各小组的展示进行总结和评价，强调知识之间的相互关联和系统性。 （三）错题剖析，巩固提升 教师在大屏幕上展示一些学生平时作业或练习中的错题，例如：“63÷9 = 8”“48÷8 = 5” 等。请同学们先自己观察这些错题，思考错误的原因是什么。（给学生一些思考时间，教师巡视，观察学生的思考状态） 请同学来分析错误原因，教师引导总结：“同学们，第一道题错是因为口诀记错了，应该是‘七九六十三’，所以商是 7；第二道题是计算失误，48÷8 应该等于 6。大家在做除法计算时，一定要认真仔细，先确定用哪句口诀，再仔细计算哦。”（对分析正确的学生给予表扬：“你分析得非常准确，能够找出错误的关键，以后肯定不会再犯同样的错误了，真聪明！”） 让学生以小组为单位，互相交流自己之前做错的除法题目，分析错误原因，并在练习本上重新做一遍。教师巡视，对有困难的小组或学生给予帮助和指导。 （四）实际应用，拓展延伸 教师创设情境：学校要组织跳绳比赛，老师买了 56 根跳绳，平均分给 8 个班级，每个班级能分到多少根跳绳呢？同学们想一想，这道题应该怎么解决呢？（学生思考后回答，教师引导学生分析题目中的数量关系：“这道题是已知总数和份数，求每份数，要用除法计算，也就是 56÷8，根据‘七八五十六’这句口诀，我们可以得出商是 7，所以每个班级能分到 7 根跳绳。”） 教师再出一道拓展题：如果每个班级要把分到的跳绳再平均分给 7 个小组，每个小组能分到多少根跳绳呢？（学生回答后，教师强调这是连续的除法问题，先算出每个班级分到的跳绳数，再继续平均分，进一步巩固除法的应用） 让学生自己编一道用表内除法（二）知识解决的实际问题，然后和小组内的同学互相交换解答。教师巡视，对学生编题的创意和解答的正确性进行评价和指导，鼓励学生大胆创新，编出更有趣、更有挑战性的题目。 （五）课堂总结 同学们，今天我们一起对表内除法（二）进行了整理和复习。在这个过程中，大家都表现得非常出色，积极参与小组活动，认真剖析错题，还能灵活地解决实际问题。老师看到了你们的努力和进步，就像看到一颗颗闪闪发光的星星。希望大家在今后的数学学习中，继续保持这样的热情和认真，不断探索数学的奥秘哦。 五、教学资源 知识卡片、多媒体课件、错题集、小测试卷 六、教学反思 在整个教学过程中，通过多种方式引导学生回顾、整理和应用知识。在小组合作环节，教师积极参与并关注每一位学生，给予鼓励和指导，体现了人文关怀，有助于提高学生的合作能力和学习积极性。错题剖析环节以学生为主体，让学生自主发现问题、解决问题，增强了学生的自我纠错能力。实际应用环节的情境创设贴近生活，激发了学生的学习兴趣和解决问题的能力，使学生更好地体会到数学与生活的紧密联系，提升了课堂教学效果，促进学生在数学学习上的全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$