Unit 2 My body Lesson 3（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

小学英语三年级上册《Unit 2 My body Lesson 3》教案设计人教新起点版 小学英语三年级上册《Unit 2 My body Lesson 3》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 上册 课题 Unit 2 My body Lesson 3 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版三年级上册《Unit 2 My body Lesson 3》 教学目标 知识目标 1. 学生能够听、说、认读关于身体部位的单词：head, face, nose, mouth, ear, eye。 2. 能够理解并运用句型 “This is my...” 来介绍自己的身体部位。 技能目标 1. 通过描述身体部位，提高学生的英语口语表达能力。 2. 培养学生听指令做出相应动作的反应能力，例如：Touch your nose. 情感目标 1. 让学生意识到身体各个部位的重要性，引导学生爱护自己的身体。 2. 通过小组活动和互动游戏，培养学生的合作意识和积极参与课堂的态度。 教学重难点 教学重点 1. 掌握身体部位单词 head, face, nose, mouth, ear, eye的正确发音和认读。 2. 熟练运用句型 “This is my...” 介绍身体部位。 教学难点 1. 区分单词 ear和 eye的发音，以及 mouth和 nose的发音。 2. 引导学生在实际情境中灵活运用所学单词和句型进行准确表达。 教学方法 1. 直观教学法：利用图片、实物等直观教具展示身体部位，帮助学生理解单词的含义。 2. 情景教学法：创设各种情景，如医生检查身体、互相介绍自己等，让学生在情景中学习和运用语言。 3. 游戏教学法：通过游戏，如“摸一摸”“猜一猜”等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。 4. 任务驱动教学法：布置任务，如小组内互相介绍身体部位等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。 教学准备 1. 多媒体课件，包含身体部位的图片、动画视频、发音音频等。 2. 身体部位单词卡片、头饰若干。 3. 一个小镜子（用于学生观察自己的身体部位）。 教学过程 （一）Warming - up 1. Greetings T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I'm fine, too. 2. Sing a song “Head, Shoulders, Knees and Toes” 播放歌曲视频，教师带领学生一起边唱边指自己相应的身体部位，如唱到 “head” 时就指着自己的头，以此营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出本节课关于身体部位的主题。 （二）Presentation 1. Teach new words (1) Head 教师先指着自己的头，说：“Look, this is my head.” 同时在黑板上写出单词 “head”，并带读几遍。然后让学生跟着读，并且用手摸一摸自己的头。 (2) Face 利用多媒体课件展示一张笑脸的图片，指着图片上的脸说：“This is a face.” 然后在黑板上写出 “face”，强调 “a - e” 的发音，让学生跟读并做出相应的表情，如微笑、皱眉等。 (3) Nose 教师拿出一个小镜子，对着镜子指着自己的鼻子说：“Look in the mirror. This is my nose.” 写出单词 “nose”，注意 “o” 的发音，引导学生一边读单词一边摸自己的鼻子。 (4) Mouth 张大嘴巴，指着自己的嘴巴说：“This is my mouth.” 写单词 “mouth”，教学生发音时要注意咬唇的动作，让学生跟读并模仿张大嘴巴和闭嘴的动作。 (5) Ear 拉着自己的耳朵说：“This is my ear.” 板书 “ear”，让学生跟读，然后让学生摸一摸自己的耳朵。 (6) Eye 指着自己的眼睛说：“This is my eye.” 写 “eye”，提醒学生这个单词的特殊之处（是两个 “e”），让学生跟读并眨眨眼睛。 每个单词教授2 - 3遍后，进行简单的单词卡片认读游戏。教师快速展示单词卡片，让学生认读单词，看谁反应快读得准。 2. Practice new words (1) 大小声游戏 教师大声说单词，学生小声跟读；教师小声说单词，学生大声跟读。例如教师大声说 “head”，学生小声跟读 “head”；教师小声说 “face”，学生大声说 “face”。通过变换声音的大小，增加游戏的趣味性，同时强化学生对单词的记忆。 (2) 单词接龙游戏 教师先说出一个身体部位单词，如 “head”，然后请一名学生接着说一个以该单词最后一个字母 “d” 开头的身体部位单词，如 “ear”（如果学生不会说，可以用之前学过的单词引导）。依次类推，让每个学生都有机会参与，说错的学生可以唱一句关于身体部位的歌（如刚刚唱过的 “Head, Shoulders, Knees and Toes” 中的一句）。 （三）Practice 1. Listen and do (1) 教师说出指令 “Touch your head.” 并示范动作，让学生跟着做动作并重复指令。然后依次说出其他身体部位的指令，如 “Touch your face.” “Touch your nose.” 等，让学生快速做出相应的动作，检查学生对单词和指令的理解与掌握情况。 (2) 小组竞赛 将学生分成若干小组，每组轮流派一名代表到讲台前。教师说出指令，代表要迅速做出动作，做得又快又准的小组得一分，最后累计得分最高的小组获胜，给予奖励（小贴纸或表扬信）。 2. Let's chant 展示身体部位 chant的课件： “Head, head, nod your head. Face, face, touch your face. Nose, nose, point your nose. Mouth, mouth, open your mouth. Ear, ear, touch your ear. Eye, eye, close your eye.” 教师先带领学生有节奏地朗读chant，然后播放chant的音频或视频，让学生跟着一起唱跳，进一步巩固所学的身体部位单词和发音。 （四）Production 1. Role - play (1) 教师创设一个“医生检查身体”的情境。给每个小组分发一套身体部位头饰和一个小镜子。学生可以选择自己喜欢的身体部位头饰戴上，然后两两一组，一个扮演医生，一个扮演病人。医生可以用句型 “This is your...” 来描述病人的身体部位，病人则根据医生的描述做出相应的动作，如医生说 “This is your nose.” 病人就摸一摸自己的鼻子。 (2) 教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，及时给予帮助和指导。例如，有的学生可能会说成 “This is you nose.”，教师要及时纠正为 “This is your nose.” 2. Share and show 请各小组推选代表到讲台前进行角色扮演展示，其他小组的学生认真观看并评价。评价标准可以包括：单词发音是否准确、句型使用是否正确、动作是否到位等。教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，增强学生的自信心和学习积极性。 （五）Summary 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的身体部位单词：head, face, nose, mouth, ear, eye和句型 “This is my...” T: What body parts did we learn today? Ss: Head, face, nose, mouth, ear, eye. T: How can we introduce our body parts? Ss: This is my... 2. 对学生在本节课的表现进行总结评价，鼓励学生在课后继续复习身体部位单词，并尝试用英语向家人介绍自己的身体部位。 （六）Homework 1. 听读课本第 [X] 页的身体部位单词和 chant，各3遍，并读给家长听。 2. 用英语向家长介绍自己的身体部位，至少介绍三个部位，使用句型 “This is my...”。 教学反思 在本节课的教学中，多种教学方法的综合运用取得了较好的教学效果。通过直观教学法，如利用镜子、图片等，学生能够更直观地理解身体部位单词的含义；情景教学法中的“医生检查身体”情境，让学生在模拟的情景中积极运用所学的单词和句型进行交流，提高了学生的语言运用能力；游戏教学法中的大小声游戏、单词接龙游戏等，极大地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃。然而，在教学过程中也发现了一些问题。在单词发音方面，部分学生对 “ear” 和 “eye”，“mouth” 和 “nose” 的发音区分还不够清晰，在今后的教学中需要加强这方面的练习，如进行针对性的发音对比练习。在小组活动中，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有少数学生比较害羞，参与度不高，需要在今后的教学中给予更多的关注和鼓励，确保每个学生都能在英语学习中有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$