2.2 地域文化与城乡景观 教学设计 2024-2025学年高一下学期 地理 湘教版（2019）必修二

《地域文化与城乡景观》教学设计 一、教学目标 1学生能够理解地域文化的概念，以及地域文化如何在城乡景观中体现。 2能够分析不同地区特色民居、城市格局和建筑风格形成的自然与人文因素。 3掌握不同地域文化背景下城乡景观的特点，并能进行对比和归纳。 二、教学重难点 1重点 0. 掌握地域文化在城乡景观中的表现形式。 0. 分析不同特色民居、城市格局和建筑风格的形成因素。 2难点 0. 深入理解地域文化与城乡景观之间的内在联系。 0. 综合对比不同地区城乡景观的差异及其背后的原因。 三、教学方法 1讲授法：讲解地域文化与城乡景观的基本概念和理论知识。 2讨论法：组织学生讨论不同地区城乡景观的特点和形成原因。 3案例分析法：通过教材中的案例深入剖析地域文化与城乡景观的关系。 4图片分析法：利用教材中的图片帮助学生直观地理解城乡景观的特点。 四、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 教师展示世界各地不同风格的建筑和城市景观图片（如悉尼歌剧院、北京故宫、埃及金字塔等），提问学生：“这些建筑和景观有什么独特之处？它们反映了当地怎样的文化特色？” 引出本节课的主题——地域文化与城乡景观，询问学生对自己家乡景观所反映的地域文化有何了解。 （二）新课讲授（30分钟） 1. 地域文化与城乡景观的内涵（5分钟） 教师讲解地域文化的概念：地域文化是指在一定的地域环境中成长起来，具有独特特色，传承至今的文化成果。它包括自然环境、历史文化、社会习俗、生产生活方式等方面。 结合教材中的例子，说明地域文化如何体现在城乡景观中，如不同地区的建筑风格、城市布局等都是地域文化的体现。 2. 地域文化在城乡景观上的体现（25分钟） 1. 特色民居（10分钟） 库伯佩迪的地下民居（3分钟） 1. 教师结合图2 - 17，介绍库伯佩迪的地理位置和气候特点（位于澳大利亚南部，热带沙漠气候，终年炎热干燥）。 1. 讲解地下民居形成的原因：早期矿工为躲避地面高温而挖掘地下住宅，逐渐发展成独特的地下民居景观。 1. 设计活动：让学生分组讨论库伯佩迪地下民居的其他优势（如节约建筑材料、具有一定的隐蔽性等），每组派代表汇报讨论结果。 徽州文化与徽派民居（3分钟） 1. 结合图2 - 18，讲解徽州文化的内涵（包括徽派建筑、新安理学等），以及徽派民居的特点（院落坐北朝南，依山傍水，高墙封闭，马头翘角，黑瓦白墙，以天井解决采光和通风问题）。 1. 1. 分析徽派民居如何体现当地的自然环境（如依山傍水的选址）和传统文化（如高墙封闭体现的家族观念）。 1. 设计活动：让学生找出徽派民居与当地自然环境和文化相适应的其他细节，并进行分享。 其他特色民居对比（4分钟） 1. 展示云南西双版纳竹楼（图2 - 19）、因纽特人的冰屋（图2 - 20）、四合院（图2 - 23）的图片。 1. 1. 让学生分组讨论这些民居在建筑材料、结构、功能等方面的差异，并分析其形成的自然和人文因素。 1. 每组派代表汇报讨论结果，教师进行总结和补充，例如西双版纳竹楼适应湿热气候，底层架空利于通风防潮；冰屋用冰雪建造，适应北极严寒，具有良好保暖性能；四合院体现长幼有序、内外有别的传统观念等。 1. 城市格局（10分钟） 我国古代城市建设（4分钟） 1. 结合图2 - 25（唐长安城空间格局）和图2 - 26（明清时期北京城空间格局），讲解我国古代城市建设体现的皇权至上思想。 1. 分析唐长安城和明清北京城的空间格局和功能分区（如唐长安城以宫殿为中心确定中轴线，有东市和西市等商业区，以及坊等居民区；北京城以故宫为中心，中轴线明显，功能分区更加完善）。 1. 设计活动：让学生思考古代城市建设如何体现封建等级制度，举例说明城市中的宫殿、商业区、居民区等布局特点，然后进行小组交流和汇报。 欧洲城市格局（3分钟） 1. 展示巴黎凯旋门 - 带路网格局（图2 - 27）和威尼斯滨水城市景观（图2 - 28）的图片。 1. 1. 讲解欧洲城市多围绕教堂、市政厅、城市广场布局，中心与四周的建筑物高度差别大，高层建筑一般在城市外围，体现历史文化和现代文化融合的特点。 1. 分析巴黎以凯旋门为中心向外发散的布局和威尼斯依赖商贸海运业兴起，建在众多小岛上，以水道和桥梁相连的“水上城市”格局。 1. 设计活动：让学生对比欧洲城市与我国古代城市在布局、建筑风格等方面的差异，分组讨论并汇报。 上海石库门建筑与诸葛八卦村（3分钟） 1. 结合图2 - 29，介绍上海石库门建筑的特点（西方建筑风格和传统江南民居特点相结合）和文化背景（19世纪后期随着上海兴起而产生，适应当时城市生活需求）。 1. 结合图2 - 30和图2 - 31，讲解诸葛八卦村的布局特点（村落中间有钟池，以钟池为中心有八条小巷直通村外八座高高的土岗，平面酷似八卦图）和文化内涵（诸葛亮后裔聚居地，体现传统文化和防御功能）。 1. 1. 设计活动：让学生讨论上海石库门建筑和诸葛八卦村在建筑风格和功能上的独特之处，以及它们如何反映当地的地域文化，然后进行分享。 （三）课堂总结（3分钟） 教师引导学生回顾本节课所学内容，包括地域文化的概念，不同地区特色民居、城市格局和建筑风格的特点及其形成原因。 强调地域文化与城乡景观紧密相关，自然环境、历史文化、社会经济等因素共同塑造了独特的城乡景观。 （四）课后作业 让学生选择教材中提到的一种特色民居或城市格局，深入研究其在现代社会中的演变和发展，撰写一篇短文。 要求学生收集自己家乡或其他熟悉地区的特色建筑或城市景观资料，分析其地域文化内涵和形成原因，制作成手抄报在班级展示。 学科网（北京）股份有限公司 $$