Unit 4 Food Story Time（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 4 Food Story Time》教案设计 小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 4 Food Story Time》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 下册 课题 Unit 4 Food Story Time 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 4 Food Story Time》，主要围绕食物相关的单词、句型以及故事展开，旨在让学生了解常见食物的英语表达，并能运用相关句型进行简单交流。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用与食物相关的单词，如“apple”（苹果）、“banana”（香蕉）、“cake”（蛋糕）、“juice”（果汁）、“milk”（牛奶）等。 - 理解并能运用句型“I like...”（我喜欢……）、“Do you like...?”（你喜欢……吗？）来表达对食物的喜好。 - 能够认读和理解简单的关于食物的英语故事。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说读写能力，尤其是听说能力，使学生能够用英语简单描述食物和表达对食物的喜好。 - 学生能够根据指令做出相应动作或回答，如“Show me an apple.”（给我看一个苹果）。 3. 情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，通过食物主题让学生感受英语与生活的紧密联系。 - 培养学生健康饮食的意识，引导学生分享食物，懂得与他人友好相处。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过观察、模仿、联想等方式学习英语单词和句型，如通过食物的形状、颜色联想记忆单词。 - 鼓励学生积极参与小组活动，提高合作学习的能力，共同完成学习任务。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握本单元的重点单词，如“apple”、“banana”、“cake”、“juice”、“milk”等，以及句型“I like...”、“Do you like...?”。 - 能够在实际情境中正确运用所学单词和句型表达对食物的喜好，如在餐厅、家庭聚餐等场景。 - 培养学生的听说能力，使学生能够流利地用英语进行简单的食物相关话题的交流。 - 理解故事内容，能够简单复述故事中的关键信息。 2. 教学难点 - 单词“juice”的发音，对于一年级学生来说，这个单词的发音可能较难掌握。 - 让学生理解并能正确运用句型“Do you like...?”及其回答“Yes, I do.” / “No, I don't.”，尤其是在实际对话情境中的灵活运用。 - 引导学生根据故事中的情节进行简单的逻辑推理和理解，对于一年级学生而言具有一定难度。 教学方法 1. 情景教学法 - 通过创设餐厅、家庭厨房、野餐等与食物相关的生动有趣的情景，让学生在实际情景中学习和运用英语。例如，在教授“apple”这个单词时，可以创设一个在果园摘苹果的情景，教师拿着一个苹果道具说：“Look! We are in the apple orchard. Here is an apple.”让学生在这个情景中感受和理解单词的含义。 2. 游戏教学法 - 设计丰富多彩的游戏活动，如“食物猜谜游戏”、“食物卡片配对游戏”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。例如，在“食物猜谜游戏”中，教师描述一种食物的特征，如“It's long and yellow. Monkeys like it very much.”让学生猜出是“banana”。 3. 任务驱动法 - 布置各种任务，如制作食物单词卡片、用英语设计一份简单的菜单等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。例如，布置任务让学生制作“apple”的单词卡片，要求卡片上有苹果的图片和单词的书写，学生在制作过程中可以加深对单词的记忆。 4. 直观教学法 - 运用食物实物、图片、模型等直观教具进行教学，让学生通过视觉、触觉等多种感官来学习英语。例如，在教授“cake”这个单词时，教师可以拿出一块真实的蛋糕或者蛋糕的模型，让学生观察蛋糕的外观、闻一闻蛋糕的香味，然后再学习单词“cake”。 教学准备 1. 多媒体课件，包括食物的图片、音频、视频以及简单的故事动画等。 2. 食物实物，如苹果、香蕉、蛋糕等（如果条件允许），食物卡片、单词卡片。 3. 学生准备彩笔、卡纸等制作单词卡片的材料。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放英语歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 教师拿出一个苹果实物，问学生：“What's this in Chinese?”引导学生说出“苹果”，然后教师说：“In English, it's 'apple'. Today we are going to learn about food.” 2呈现与操练 - 利用多媒体课件展示各种食物的图片，如苹果、香蕉、蛋糕、果汁、牛奶等，逐一引出单词“apple”、“banana”、“cake”、“juice”、“milk”。教师示范朗读每个单词，注意发音准确，尤其是“juice”的发音，让学生跟读模仿。 - 教师拿出食物实物，再次强调单词的发音和含义，如拿着香蕉说：“banana, this is a banana. It's yellow.”让学生触摸实物，加深对单词的理解。 - 小组活动：学生四人一组，互相展示食物卡片，说出单词，互相纠正发音。 3巩固与拓展 - 游戏“食物卡片配对游戏”：将单词卡片和对应的食物图片卡片打乱顺序分发给学生，让学生找到自己手中单词卡片对应的食物图片卡片，并说出单词。例如，拿着“apple”单词卡片的学生要找到苹果的图片卡片，然后说：“apple”。 - 创设情景：展示家庭聚餐的场景图片，教师引导学生用新学的单词描述餐桌上的食物，如“There is an apple, a banana and a cake on the table.” - 教师说单词，学生快速指向对应的食物卡片或者实物。 4总结与作业 - 总结本节课所学的食物单词。 - 布置作业：让学生回家后向家人说出今天学到的食物单词。 第二课时 1复习与导入 - 教师拿出食物卡片，快速闪现，让学生说出对应的单词。 - 邀请几位学生到讲台前，从一堆食物卡片中找出教师所说单词的卡片。 2呈现与操练 - 教师利用多媒体课件展示一个小男孩吃苹果的动画，引出句型“I like apples.”教师一边做吃苹果的动作，一边重复句型，让学生理解其含义并跟读。 - 教师再展示一个小女孩拿着香蕉皱眉头的动画，引出句型“I don't like bananas.”同样让学生理解并跟读。 - 小组活动：学生两人一组，互相用“I like...”和“I don't like...”表达对食物的喜好，如“I like milk.” “I don't like cake.” 3巩固与拓展 - 游戏“我喜欢的食物大调查”：学生在教室里自由走动，互相询问“Do you like...?”并根据对方的回答在自己的小本子上记录下来，如如果对方回答“Yes, I do.”就在对应的食物名称下打勾，如果回答“No, I don't.”就打叉。 - 创设情景：展示学校餐厅的场景，教师和学生进行对话练习，如教师问：“Do you like juice?”学生回答：“Yes, I do.” - 让学生用所学句型描述自己和家人对食物的喜好，如“My father likes milk. I don't like cake.” 4总结与作业 - 总结本节课所学的表达食物喜好的句型。 - 布置作业：让学生回家后用英语询问家人对食物的喜好，并记录下来。 第三课时 1热身与导入 - 播放上节课学习的关于表达食物喜好的句型的音频，让学生跟着读。 - 教师与学生进行简单的对话互动，复习句型，如教师问：“Do you like apples?”学生回答：“Yes, I do.” 2呈现与操练 - 教师利用多媒体课件展示《Unit 4 Food Story Time》的故事图片，引导学生观察图片中的人物、食物等元素，预测故事内容。例如，教师可以问：“What can you see in the picture? What do you think they will do?” - 播放故事录音，让学生听故事，初步理解故事大意。 - 教师再次播放录音，在关键句子处暂停，如“I like cakes. Do you like cakes?”解释句子的含义，帮助学生理解故事内容。 - 学生跟着录音模仿故事中的语音语调朗读故事。 3巩固与拓展 - 角色扮演：让学生分组，扮演故事中的角色，表演故事。在表演过程中，学生可以根据自己的理解加入一些动作和表情。 - 故事复述：教师提供故事的关键词，如“apple”、“like”、“cake”、“juice”等，让学生根据这些关键词复述故事。 - 小组讨论：让学生讨论故事中的小朋友们喜欢和不喜欢的食物，然后用英语汇报讨论结果，如“We think the boy likes cakes and juice. The girl doesn't like apples.” 4总结与作业 - 总结故事中的重点单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后把故事讲给家人听。 第四课时 1复习与导入 - 展示食物的图片，让学生用“I like...”或者“I don't like...”描述自己对食物的喜好。 - 邀请一组学生上台表演上节课的故事。 2阅读与理解 - 教师再次出示《Unit 4 Food Story Time》的故事文本，让学生仔细阅读。 - 教师提出一些阅读理解问题，如“How many kinds of food are there in the story?”（故事中有多少种食物？）、“Who likes juice?”（谁喜欢果汁？）等，让学生在阅读故事文本的基础上回答问题。 - 教师针对学生在回答问题中出现的错误进行讲解，特别是一些关于句型和单词用法的错误。 3模仿与操练 - 学生两人一组，互相朗读故事，互相纠正语音语调。 - 教师邀请几组学生上台朗读故事，其他学生认真听，并给予评价。 - 教师针对学生朗读中存在的普遍问题，如连读、重音等，进行集中指导。 4总结与作业 - 总结阅读故事的方法和重点内容。 - 布置作业：让学生背诵故事中的一段内容。 第五课时 1热身与导入 - 玩“食物单词接龙游戏”，如第一个学生说“apple”，下一个学生说以“e”开头的食物单词“egg”（如果学生已经学过这个单词），依次类推。 - 教师展示一些食物的简笔画，让学生说出对应的英语单词。 2书写指导 - 教师在黑板上示范书写单词“apple”、“banana”、“cake”、“juice”、“milk”，强调书写规范和笔顺。例如，在写“apple”时，先写“a”，再写“p”，注意“p”的大小写和占格。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误。对于书写困难的学生，教师可以进行个别辅导。 - 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬，鼓励学生书写规范、整洁。 3练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。 - 开展“书写小明星”比赛，看谁写得又快又好。比赛结束后，对表现优秀的学生进行奖励。 4总结与作业 - 总结书写要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后规范书写所学单词，每个单词写三遍。 第六课时 1综合复习 - 利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词和句型，让学生进行抢答。例如，闪现“apple”这个单词，学生要快速说出“apple”，如果闪现“Do you like...?”这个句型，学生要说出一个完整的句子，如“Do you like bananas?” - 开展小组竞赛，教师提出问题，如“用英语描述你最喜欢的食物”、“说出故事中的人物喜欢的食物”等，小组成员轮流回答，根据回答的准确性和完整性给小组加分。 2检测与评价 - 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括单词拼写、句型运用、阅读理解等方面。 - 教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析。统计学生在各个知识点上的得分情况，找出学生存在的普遍问题。 3反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，如单词拼写错误、句型运用不熟练等，进行重点讲解和辅导。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。同时，对学习困难的学生提出改进的建议和方法。 课堂练习例题及答案 1. 单词拼写题 - 例题：写出下列食物的英语单词：苹果（ ）、香蕉（ ）、蛋糕（ ）。 - 答案：apple、banana、cake。 2. 句型运用题 - 例题：根据图片，用“Do you like...?”和“Yes, I do.”或者“No, I don't.”完成对话。（图片显示一个苹果） - 答案：A: Do you like apples? B: Yes, I do. 3. 阅读理解题 - 例题：阅读短文，回答问题。（短文内容为关于一个小朋友在野餐时对食物的喜好） - What does the boy like? - Does he like juice? - 答案：（根据短文内容回答，例如）The boy likes cakes and apples. Yes, he likes juice. 教学反思 在教学过程中，要充分考虑一年级学生的年龄特点和学习能力。一年级学生对直观、生动的事物更感兴趣，所以在教学中要多运用实物、图片、动画等教学资源，如在教授食物单词时，通过展示真实的食物或者精美的食物图片，能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆单词。同时，游戏教学法在一年级英语教学中非常有效，通过游戏可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。但是，在游戏过程中，要注意维持课堂秩序，确保每个学生都能积极参与。另外，对于一年级学生来说，英语学习是一个全新的开始，要关注学生的个体差异，对于学习困难的学生要给予更多的耐心和帮助，如在书写指导环节，有些学生可能手部肌肉发育不完全，书写比较困难，教师要进行个别辅导，帮助他们树立学习英语的信心。还要加强与家长的沟通，让家长了解学生的英语学习情况，鼓励家长在家中为学生创造英语学习的环境，如和学生一起玩英语游戏、看英语绘本等，共同促进学生的英语学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$