精品解析：广西壮族自治区柳州市第三中学2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题

广西壮族自治区柳州市第三中学2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题 本试卷满分：150分 考试用时：150分钟 命题人：肖杨芸 审题人：梁华军 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 2．请将答案正确填写在答题卡上。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①数据正在成为组织的财富和创新的基础，大数据在催生一个更加智能的社会。那么，又该如何理解我们正在迈进的这个智能型社会呢？ ②理解这个问题的关键在于，无论是信息、知识还是智能，在我们这个时代，都是以数据为载体存在的。信息是知识的来源，知识是智能的基础，当电脑、网络能够利用某种知识作出自动判别，采取行动为人类服务的时候，机器智能就产生了，这些过程都依赖数据分析。 ③目前，人类记录周围世界的范围正在不断扩大。过去，我们是决定记录什么；现在及将来，我们要进入决定不记录什么的时代。数据分析的能力不断增强，这将加快我们迈向智能时代的步伐。智能时代的特点，是无处不在的计算机和网络将像有智商的人一样为人类工作和服务。换句话说，越来越多的工作将被计算机或者机器人代替。环环相扣，齿齿吻合，日常管理通过数据更加优化，各种任务、合作可以无缝对接，社会运行的成本可大幅降低。 ④人工智能引领新一轮科技革命和产业变革，产生了大批新产品、新技术、新业态和新模式，也为教育现代化带来更多可能性。习近平总书记强调，“中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新”。国务院印发的《新一代人工智能发展规划》，明确利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革；教育部出台《高等学校人工智能创新行动计划》，并先后启动两批人工智能助推教师队伍建设试点工作；中央网信办等八部门联合认定一批国家智能社会治理实验基地，包括19个教育领域特色基地，研究智能时代各种教育场景下智能治理机制；科技部等六部门联合印发通知，将智能教育纳入首批人工智能示范应用场景，探索形成可复制、可推广的经验，“人工智能+教育”不断碰撞出新的火花，为教育变革创新注入强劲动能。 ⑤我国发展“人工智能+教育”具备良好基础和独特优势。比如，语音识别、视觉识别等技术世界领先；国家智慧教育平台汇集了海量的数据资源，2．91亿在校学生和1844．37万专任教师展现出丰富的应用需求；教育领域数字化基础条件全面提档升级，全国中小学互联网接入率达到100%，99．5%的学校拥有多媒体教室，学校配备的师生终端数量超过2800万台。 ⑥“人工智能+教育”，应用就在身边。音乐课上，虚拟数字人“元老师”跨越时空限制，带领多所学校学生同唱一首歌；体育课上，学生开始跳绳项目测试，智能终端上实时显示心率变化、跳绳次数、平均速度等数据。技术改变课堂，潜力无限。比如，借助虚拟现实技术，学生能够模拟穿上太空服行走在宇宙，感受浩瀚星河的魅力；通过增强现实技术体验川剧变脸，平面的课本知识变得可感可知。现实中越来越多的学校已经开设或正在筹备人工智能教育教学活动。 ⑦“人工智能+教育”，变革教育生态。教、练、考、评、管各环节均有人工智能辅助，让教师教得更好；虚实融合多场景教学、协同育人，让学生学得更好；海量线上数据和逐渐强大的算力，让学校管理更加确准。 ⑧“人工智能+教育”，应该是看得见、摸得着的产品或方案，而不只是一个概念，应该可以规模化推广和应用。服务于学校的智慧教育产品，不是个例，不是定制化，不是只能在这个学校用，而是能够聚焦大多数学校的共性需求，最终要把产品或服务推广到更多学校去。规模化应用才是新技术与教育融合的必经之路，也是构建智慧教育生态的基石。技术于教育本质而言，是工具，不能本末倒置。智慧教育产品或服务应用之后，能够有可以用数据来说明的成效，才是真正有价值的，这也应该成为规模化应用的前提。 ⑨着眼未来，应携手打造高质量、有温度的人工智能教育生态。人机协作如何更聪明，人机对话如何更友好，是“人工智能+教育”的长期课题。一方面，技术应服务育人，在让其“授业”“解惑”的同时，必须坚持教师“传道”的主体地位。另一方面，也应看到，人工智能技术在教育领域的应用仍处于起步阶段。“数字鸿沟”可能将部分学生排除在智能教育之外，数据收集、使用、分析等环节存在安全隐患，相关公共政策制定较为滞后，以人工智能赋能教育现代化，这些都是需要回答好的课题。 ⑩教育是动态的、发展的，理性思考人与技术的关系，把握教育规律、用好技术手段、凝聚各方力量，进一步推动人工智能与教育深度融合、创新发展，才能更好地赋能教育现代化，培养顺应时代发展要求的创新人才。 （摘编自涂子沛《大数据》及《人民时评》相美文章） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 大数据使我们进入一个更加智能的社会，我们要尝试理解这个智能型的社会。 B. 更多的工作被计算机或者机器人代替，使人们可以不劳而获，这是智能时代的优势。 C. 第⑥段列举音乐课“元老师”和体育课跳绳测试等例子，说明“人工智能+教育”离我们并不遥远。 D. 打造高质量、有温度的人工智能教育生态，使人机协作更和谐，是着眼未来的长期课题。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 机器智能是为人类服务的。电脑、网络能够利用某种知识作出自动判别并采取行动。 B. 启动人工智能助推教师队伍建设的试点工作将成为教育变革创新最重要的措施。 C. “教、练、考、评、管”的过程有人工智能辅助，有利于教学，具有无限潜力。 D. 国家大力支持人工智能发展，许多学校已经开设或正在筹备人工智能教育教学活动。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑第⑧段观点的一项是（ ） A. 支付宝公益基金会、阿里巴巴人工智能实验室联合中国妇基会启动了“AI豆计划”，这个计划通过在贫困地区培训相关职业人才、孵化社会企业，让贫困群众在家门口实现就业脱贫。 B. 北京联合大学特殊教育学院为每位视障学生量身定制了阅读终端产品“阳光听书郎”，帮助视障学生畅听任何电子书籍。 C. 中国人民大学附属中学构建了一套“人工智能＋X”中学人工智能课程体系，并与澳门培正中学、清华大学等单位联合倡导在每年的10月组织开展“世界人工智能周”活动，初步构建起人工智能教育生态圈。 D. 在教育部和国家乡村振兴局的支持指导下，第二届海岛教育高质量发展高峰论坛共同研讨中国海岛教育发展和乡村振兴的理念、方法，致力开展多样化、多层次的特色鲜明的海岛教育。 4. 根据材料内容，我们如何看待“人工智能+教育”？请简要概括。 5. 教育求变，请你设计一个人工智能在语文教学中应用方案。 【答案】1. B 2. B 3. C 4. “人工智能＋教育”，就在我们身边，离我们并不遥远；“人工智能＋教育”，正在变革着教育教学生态环境；“人工智能＋教育”，不是概念，而是可以推广应用的技术，具有真正的价值；“人工智能＋教育”，需要继续发展研究，还有很长的路要走。 5. 老师在讲解《劝学》的课程时，就会拿出语音辅助教学设施“小爱老师”，在课程讲解过程中，随时通过语音提问的方式和“小爱老师互动。人工智能机器人会结合提问及时地在网络上搜集答案和回复再以语音的方式讲解出来。学生看到这个好玩的新朋友，都纷纷上前想要和它“对话”，课堂气氛得到了激发，课程讲解也变得很容易，学生也真正做到了“不懂就要问”，即使是那些内向学生也开了口，这对他们表达能力的提升很有帮助。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 B．“使人们可以不劳而获”错，原文是说“越来越多的工作将被计算机或者机器人代替。环环相扣，齿齿吻合，日常管理通过数据更加优化，各种任务、合作可以无缝对接，社会运行的成本可大幅降低”可见，原文并没有说更多的工作被计算机或者机器人代替使人们可以不劳而获。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的推理和判断的能力。 B．“将成为教育变革创新最重要的措施”错，原文是“教育部出台《高等学校人工智能创新行动计划》，并先后启动两批人工智能助推教师队伍建设试点工作”原文只是说教育部先后启动人工智能助推教师队伍建设试点工作，并没有说这个试点工作将成为教育变革创新最重要的措施。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 第⑧段观点是：“人工智能+教育”是服务于学校的智慧教育产品或方案，能聚焦大多数学校的共性需求，最终要把产品或服务推广到更多学校去。 A．说的是“AI豆计划”让贫困群众在家门口实现就业脱贫，这不是服务于学校的智慧教育产品，所以不适合作为论据来支撑第⑧段观点。 B．说的是为视障学生定制的“阳光听书郎”，是为了帮助视障学生畅听电子书籍，不使服务于学校的智慧教育产品，所以不适合作为论据来支撑第⑧段观点。 D．研讨中国海岛教育发展和乡村振兴的理念、方法，致力开展多样化、多层次的特色鲜明的海岛教育，这不关乎服务于学校的智慧教育产品或方案，所以不适合作为论据来支撑第⑧段观点。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 根据第⑥段“现实中越来越多的学校已经开设或正在筹备人工智能教育教学活动……‘人工智能＋教育’，应用就在身边。”可知，“人工智能＋教育”，就在我们身边，离我们并不遥远； 根据第⑦段“‘人工智能＋教育’，变革教育生态……”可知，“人工智能＋教育”，正在变革着教育教学生态环境； 根据第⑧段“‘人工智能十教育’，应该是看得见、摸得着的产品或方案，而不只是一个概念，应该可以规模化推广和应用”“智慧教育产品或服务应用之后，能够有可以用数据来说明的成效，才是真正有价值的，这也应该成为规模化应用的前提”可知，“人工智能＋教育”，不是概念，而是可以推广应用的技术，具有真正的价值； 根据第⑨段“人机协作如何更聪明，人机对话如何更友好，是‘人工智能十教育’的长期课题”可知，“人工智能＋教育”，需要继续发展研究，还有很长的路要走。 【5题详解】 本题考查学生分析和运用材料相关信息的能力。 根据第六段中“人工智能＋教育”在“音乐课上，虚拟数字人‘元老师’跨越时空限制，带领多所学校学生同唱一首歌；体育课上，学生开始跳绳项目测试，智能终端上实时显示心率变化、跳绳次数、平均速度等数据”等例子得到启示。利用人工智能，虚实融合多场景进行课堂教学。比如老师在讲解谋篇课文时，可以拿出语音辅助教学设施“小爱老师”，在课程讲解过程中，随时通过语音提问的方式和“小爱老师”互动，这样提高学生的兴趣和参与度。 根据第七段中“‘人工智能＋教育’……教、练、考、评、管各环节均有人工智能辅助，让教师教得更好；虚实融合多场景教学、协同育人，让学生学得更好；海量线上数据和逐渐强大的算力，让学校管理更加确准”设计：老师提问学生时，人工智能机器人会结合提问及时地在网络上搜集答案和回复再以语音的方式讲解出来。学生对这个新朋友一定会产生浓厚的兴趣，学生都想要和人工智能机器人直接“对话”，这样课堂气氛活跃，老师对课程内容的讲解容易多了，满足了那些学生“不懂就要问”的学生的求知欲，还能提升那些内向不喜欢开口请教问题学生的表达能力。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成小题。 太行的松柏九州的樱 这里是百团大战的一个侧面，井胫煤矿一片火海浓烟。侵略者妄想用疯狂的屠杀把人民征服，在血洗的土地上建立恐怖的强权。 炮火再猛也挡不住英勇的老三团，孩子的哭声却震动了战士的心弦。啊，年轻的母亲已被夺走了生命，赶快抢救孤儿脱离危险。 不满周岁的妹妹得到中国母亲照看，四岁姐姐却不吃不眠惊恐不安。怎样才能使幼小的心灵感到温暖，这件特殊的任务落到战士封奇书的面前。 难怪十七岁的小封有些畏难，谁听说八路军战士当起日本儿童保育员？语言不通，又不懂生活习惯，病倒了孩子，责任可怎么承担…… 首长的叮咛使小封勇挑重担，小姑娘的哭声把战士的心震撼，尽管一句话也不相通，从那悲伤的目光，战士领会了万语千言。 兴子啊，乖孩子，快擦干泪水，叔叔一定把你送到妈妈身边，喝下这杯冲好的奶粉，老炊事班长还为你准备了早点。 也许“妈妈”一语触动了伤痛，小姑娘的哭声更难以收敛。首长和同志们都来看望，会说日语的王干事好不容易把小姑娘劝转。 兴子啊兴子，请唱一支歌吧，让叔叔的心稍稍放宽。你看这美丽的土地已经洒满了中华儿女的血泪，为什么又把日本人民的苦难增添？ 叔叔把河滩上的弹坑变成“大水库”，叔叔捉来鱼儿和兴子游玩……悲伤和恐惧从孩子心头慢慢消逝，阵阵笑声响起在古月河畔。 初升的朝阳多么明媚，遍地的野花向小姑娘点头召唤。叔叔帮你捕一对蝴蝶，好带给小妹妹做个纪念。 蝴蝶啊，你可懂小姑娘的心愿，你快把女儿的笑声送到妈妈耳边；蝴蝶啊，你还要告诉小妹妹，好心的叔叔会帮助我们团圆。 这一夜小姑娘睡得十分香甜，她梦见八路叔叔领着爸爸妈妈和小妹妹来到古月河边。叔叔在灯光下飞针走线，抢在秋风之前让姑娘换上新衣衫。 一身中国衣裳是这样可体，小姑娘心里更觉得温暖，低低地用日语向叔叔问候，叔叔只顾把姑娘梳洗打扮。 一日三餐，叔叔给姑娘端汤喂饭，在叔叔身边姑娘越觉得饭菜香甜。每等到姑娘把饭菜吃完，老炊事班长笑声朗朗，满面皱纹都舒展。 眼看小姑娘恢复了健康，同志们都把小封夸赞，小姑娘也好像明白大家的心意，“叔叔！叔叔！”用中国话连声呼唤。 为什么古月河今天分外明亮？为什么钻天的杨树奏着欢快的乐章？为什么小姑娘的歌声那样动听？啊！原来是叔叔带领她去把妹妹探望。 小妹妹长得又白又胖，见了姐姐咿咿呀呀地拍着手掌。姐姐一遍一遍地把妹妹亲吻，中国妈妈止不住眼角闪着泪光。 太行山的初秋天高日朗，聂司令员凯旋把小姐妹探望，温暖的怀抱，香甜的梨……一对异国孤儿仿佛回到了父母身旁。 山村早已夜阑人静，独有这里亮着灯光。伟大的胸怀波涛激荡，苍劲的笔锋写下盖世华章。司令员的信汇聚了千山万水的控诉、反抗，一副挑筐担起了多少正义的力量。让那些罪恶的心在挑筐前颤栗吧，而苦难的人民——从太行山到九州岛却看到了无限的希望！ 巍巍的太行山啊，请闪开你的山梁，让我们把远离的小姑娘再仔细看望。滚滚的滹沱河啊，慢一点奔流，你那满含血泪的波涛可曾谱下这友谊的篇章…… （本文根据刊登于1980年5月29日《人民日报》的报道《日本小姑娘，你在哪里？》编写，有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 首长对小封的叮咛、胜利归来后探望小姐妹、赠送食物等行为，表现了首长的细心和慈爱。 B. 八路军对日本孤儿的救助，表现了中国人民的善良博爱及人民军队对革命人道主义的坚守。 C. 兴子从哭声难以收敛到睡得十分香甜转变，表明兴子从恐惧悲伤到感恩叔叔的心理变化。 D. 姐姐一遍遍亲吻妹妹、中国妈妈止不住眼角闪着泪光，表现了战争苦难中亲情和人性的美好。 7. 下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中的景物描写有烘托人物心理的作用，明媚的朝阳、遍地的野花，分外明亮的古月河、奏着乐章的钻天的杨树等，都烘托了小姑娘欢快的心理。 B. 文中用了大量的细节刻画人物，如小姑娘不吃不眠的惊恐不安，战士灯光下的飞针引线，老炊事班长笑得舒展的皱纹，中国妈妈眼角的泪光等。 C. 本文用文学笔法报道真实事件，其中的人物、事件、环境都是真实的，但又运用了较多的文学手法，如塑造形象、刻画细节等，以增强作品感染力。 D. 本文运用多种表达方式，在叙述中增添细节描写，在议论中蕴蓄热烈情感，最后两段，作者通过议论揭示救助孤儿的意义，表达送别孤儿的不舍之情。 8. 文章以“太行的松柏九州的樱”为题颇有深意，请简要分析。 9. 简要分析本文的语言特色。 【答案】6. C 7. D 8. ①标题中“松柏”象征着高尚的以聂荣臻为代表的八路军将士，“樱”象征着纯真美好的日本小姑娘。二者并立，意蕴深长。 ②“太行的松柏”象征中国军队和太行山区人民的坚韧不拔的博爱精神，“九州的樱”象征着战争给日本人民带来了苦难。 ③标题将两个国家的象征性元素相结合，突出了中日两国人民在战争中所遭受的苦难，颂扬了中国人民救助日本人民的人性光辉和国际主义精神，传达了对战争的深刻反思和对和平的渴望。 9. ①声律优美，an韵和ang韵的交替运用，节奏感强，音韵和谐，声声悦耳。 ②多处“啊”的使用，具有呼告色彩，情感饱满。 ③文中多使用整句，句式整齐，长于抒情，表达了对日本小姑娘的关爱和对将士们的钦佩。 ④拟人手法的使用，面对着“蝴蝶”“太行山”等深情讲述将士们对日本小姑娘的无限牵挂。 ⑤设问修辞的使用，对“明亮“的古月河的一问一答，引人思考，也使文章变化有波澜。 ⑥诗化的语言，细腻亲切，满含深情，易引起读者的感情共鸣。 【解析】 【导语】这篇文章通过真实事件展现了中国人民在战争背景下的博爱与人道主义精神。文章运用细腻的细节描写和丰富的景物描写，生动刻画了八路军在战争期间对一对日本孤儿的关爱。作者的笔触温情且富有张力，把悲痛的战争背景与温暖的救助行为形成对比，瞬间提升了作品的感染力。“太行的松柏九州的樱”象征中日人民间的友谊，文章由此寄寓人性光辉与和平愿景。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。 C.“感恩”错，文中并没有明确提到兴子对叔叔有感恩的心理变化，只是描述了兴子从悲伤和恐惧中走出到逐渐平静的过程。在中国叔叔和其他人的关怀和照顾下，兴子感到安全和温暖，没有体现感恩之情。“感恩”属于过度解读。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 D．“最后两段，作者通过议论揭示救助孤儿的意义”错。作者是通过抒情的方式揭示了事件的意义，并没有直接议论救助孤儿的意义，更多是通过诗意化的语言表达不舍和友谊。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 ①文本根据真实事件改编，讲述了中国人民军队救助日本两姐妹的故事，其中代表性的事件有战士封奇书喂孩子喝奶，捉鱼捕蝴蝶等事情，表现了中国战士的善良耐心以及日本小姑娘的天真可爱。对小姑娘喂饭吃梨等物质生活的照顾和捉鱼捕蝴蝶等精神层面的双重关照，深化了人道主义关怀的主题。所以，标题中的“松柏”和“樱”带有浓厚的象征意味。“松柏”象征着以聂荣臻为代表的八路军将士的人性关怀，“樱”则象征着纯真可爱的日本小姑娘。二者并立，美感交互，意蕴深长。 ②太行山是抗日战争的重要战场之一，松柏则代表着不屈不挠的精神。所以，“太行的松柏”象征着中国人民和军队的坚韧不拔和博爱精神。“九州”是日本四岛之一，樱花是日本的国花。文中写日本发动的侵华战争使两个日本小姑娘成了孤儿，所以，“九州的樱”既象征着日本侵华战争的短暂，也隐含了战争给中日两国人民也带来的苦难。 ③标题通过将中日两个国家的象征性元素“松柏”和“樱”结合起来，表达了中日两国人民在战争中所遭受的苦难，以及在苦难中展现出的善良美好人性光辉和国际主义精神。同时，也强调了战争的悲剧性和对和平的渴望。所以，通过这个标题，作者传达了对战争的深刻反思和对人性善良的高度颂扬。 【9题详解】 本题考查学生分析文章语言特色的能力。 ①分析每一段每一句话尾字的押韵“烟”“权”“弦”“险”“安”“前”“员”“担”“言”“点”“敛”“转”“添”“畔”“念”“圆”“衫”“扮”“展”“亮”“光”“旁”“望”“章”可知，全文以an韵和ang韵为主，音韵和谐，节奏感强，朗朗上口。 ②“蝴蝶啊”“兴子啊”“太行山啊”等“啊”带有强烈的呼告色彩，不仅体现作者对中国崇高人道主义的热烈颂扬，也自然而然把读者进入充满温情的氛围。 ③从文中“悲伤和恐惧从孩子心头慢慢消逝，阵阵笑声响起在古月河畔”“为什么古月河今天分外明亮？为什么钻天的杨树奏着欢快的乐章？为什么小姑娘的歌声那样动听”“温暖的怀抱，香甜的梨汁”“伟大的胸怀波涛激荡，苍劲的笔锋写下盖世华章”“巍巍的太行山啊请闪开你的山梁……滚滚的滹沱河啊慢一点奔流……”等可见，原文大量使用句式整齐的对偶句、排比句，结构相同或相似，节奏鲜明，音调和谐，增强了抒情句的感染力。 ④由“蝴蝶啊你可懂小姑娘的心愿，你快……蝴蝶你还要告诉小妹妹……”“巍巍的太行山啊请闪开你的山梁……滚滚的滹沱河啊慢一点奔流，你那满含血泪的波涛可曾谱下这友谊的篇章……”分析，这里把蝴蝶、太行山、消沦河分别人格化，赋予它们以人的动作行为，作者向它们深情倾诉对日本小姑娘的无限牵挂。 ⑤“为什么古月河今天分外明亮？为什么钻天的杨树奏着欢快的乐章？为什么小姑娘的歌声那样动听？”是问，“啊！原来是叔叔带领她去把妹妹探望”是回答，这句话有问有答，是典型的设问句，引人思考，也使文章变化有波澜。 ⑥“巍巍的太行山啊请闪开你的山梁，让我们把远离的小姑娘再仔细看望。滚滚的滹沱河啊慢一点奔流，你那满含血泪的波涛可曾谱下这友谊的篇章”句，采用诗体的形式，语言具有诗化美，在优美的字句中叙述故事，增添了文采，使文章具有了诗词之意境、韵味，同时，这种语言也强化了作者热烈的情感。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陶潜字渊明，或云渊明字元亮，寻阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。潜少有高趣，尝著《五柳先生传》以自况，曰：“先生不知何许人，不详姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。性嗜酒，而家贫不能恒得。亲旧知其如此，或置酒招之，造饮辄尽，期在必醉，既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。尝著文章自娱，颇示己志，忘怀得失，以此自终。”其自序如此，时人谓之实录。 亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日，自解归。州召主簿不就躬耕自资遂抱羸疾，复为镇军、建威参军、彭泽令。公田悉令吏种秫稻①，妻子固请种粳②。乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。郡遣督邮至，县吏白应束带见之，潜叹曰：“我不能为五斗米折腰向乡里小人。”即日解印绶去职，赋《归去来》。 义熙末，征著作佐郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。潜尝往庐山，弘令潜故人庞通之赍酒具于半道栗里③要之。尝九月九日无酒，出宅边菊丛中坐久，值弘送酒至，即便就酌，醉而后归。潜不解音声，而畜素琴一张，无弦，每有酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设，潜若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去。”其真率如此。 郡将候潜，值其酒熟，取头上葛巾漉酒，毕，还复著之。尝言五六月北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇上人。元嘉四年卒，时年六十三，世称靖节先生。 （选自《宋书·陶潜传》，有删改） 【注】①秫稻：糯稻。②粳：粳稻。③栗里：地方名。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 州A召B主簿C不就D躬耕E自F资G遂抱H赢疾 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 祭酒，本义是飨宴时推选尊长者举酒祭祀地神，后用为官名，文中取本义。 B. 要，通“邀”，邀请，与《桃花源记》“便要还家”中“要”的意思相同。 C. 适，恰好，与《归园田居（其一）》“少无适俗韵”中的“适”意思不同。 D. 靖节，“保守节操”的意思，陶渊明的谥号，表达人们对其清高气节的赞美。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 陶渊明因为家境清贫不能常有酒喝，有时亲朋旧友就备酒招他来喝，并且让陶渊明把酒全都喝完，希望他喝醉。 B. 陶渊明居室破陋、衣食不足，但他却安然自如，通过写文章来表达自己的远大志向，这充分体现他超然物外的精神品质。 C. 陶渊明担任彭泽县令时，郡里派遣督邮来视察，陶渊明不愿为了五斗米的官俸而束带弯腰拜见督邮，于是弃官归隐。 D. 陶渊明曾经卧于北窗之下，碰到清风突然扑面吹来，自觉犹如羲皇时人，表现出一种悠然自得、陶醉于自然隐士之风。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）潜少有高趣，尝著《五柳先生传》以自况。 （2）公田悉令吏种秫稻，妻子固请种粳。 14. 第三段哪些细节能够体现陶潜“真率”的特点，请简要概括。 【答案】10. CDG 11. A 12. A 13. （1）陶潜少年时心怀高尚的情趣，曾经作《五柳先生传》来形容自己。 （2）命令差役在公田上全部种糯稻，妻子和孩子坚持请求种粳稻。 14. ①坐在菊花丛中一边弄菊一边喝酒，喝醉酒就回去；②不通音律，通过抚弄无弦琴来寄托情怀；③与客人喝酒，喝醉就睡，叫客人先回去。 【解析】 【导语】这篇文言文以简练的语言勾勒出陶渊明的生活态度和性格特征。文章描述了陶渊明在官场中的不适应和对于隐逸生活的向往。他追求内心的清净和自由，不受世俗名利的束缚，表现出高雅脱俗的情趣。通过对于生活细节的刻画，如“好读书”“嗜酒”“无弦琴”等，展现了他真诚自然的性情和对自我生活方式的坚持，这些都使陶渊明成为中国文人隐逸生活的象征。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：州里征召他为主簿，不去就职，自己种田来养活自己，以致因劳累而得病。 “州”作主语，“召”作谓语，“主簿”作宾语，主谓宾齐全，C处停顿； “不就”省略了主语，句意完整，其后D处断句； “躬耕自资”作谓语，“遂”领起下句，故应在“遂”前G处停顿。 故选CDG。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义、掌握文化常识的能力。 A.“文中取本义”错。根据原文“起为州祭酒，不堪吏职，少日，自解归”可知，文中应为官名。 B.正确。句意：王弘命令陶潜的老熟人庞通之携带着酒食，在他前往庐山的道路栗里那里邀请他。/人们就把渔人请到自己家里。 C.正确。恰好/适应。句意：每次喝酒恰到好处时。/年轻时就没有适应世俗的性格。 D.正确。句意：世人称他为靖节先生。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“有时亲朋旧友就备酒招他来喝，并且让陶渊明把酒全都喝完，希望他喝醉”错，从原文“亲旧知其如此，或置酒招之，造饮辄尽，期在必醉”可知，并非亲朋旧友“让陶渊明把酒全都喝完，希望他喝醉”，而是陶渊明自己“造饮辄尽，期在必醉”。 故选A 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。 ①“少”，少年；“高趣”，高尚的情趣；“自况”，形容自己，自比。 ②“悉”，全部；“妻子”，妻子和孩子；“固”，坚决，坚持。 【14题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 根据原文“出宅边菊丛中坐久，值弘送酒至，即便就酌，醉而后归”概括为：坐在菊花丛中一边弄菊一边喝酒，喝醉酒就回去。 根据原文“潜不解音声，而畜素琴一张，无弦，每有酒适，辄抚弄以寄其意”概括为：不通音律，通过抚弄无弦琴来寄托情怀。 根据原文“贵贱造之者，有酒辄设，潜若先醉，便语客：‘我醉欲眠，卿可去。’”概括为：与客人喝酒，喝醉就睡，叫客人先回去。 参考译文： 陶潜，字渊明，也有人说渊明字元亮，是浔阳柴桑人。曾祖陶侃，是晋朝的大司马。陶潜少年时心怀高尚的情趣，曾经作《五柳先生传》来形容自己，(《五柳先生传》)说：“这位先生不知道是什么地方的人，也不知道姓名字号，他的住宅旁边有五棵柳树，因此就用它作为自己的号。(先生)清闲安静少说话，不爱慕虚荣实利。喜欢读书，不讲求在字句上作深入理解，每当对书的内容有所感悟，就高兴得忘了吃饭。本性爱喝酒，可是家里穷不能常有酒喝。亲朋故旧知道他的这种情况，有时就置办酒去邀请他，他到了便把酒喝个干净，定要喝醉罢休。可是醉了就退席，竟然没有留恋不舍的样子。家里四壁空空，挡不住寒风烈日，穿着打了补丁的粗布短衣，盛饭的容器经常空着，但他却处之泰然。常常写文章来自娱自乐，在这些文章中很能够表示自己的志向，这就是对于得意失意的事，从不放在心上，以超脱的态度来度过一生。”他的自序就是这样，当世人说它是陶潜为人的真实记录。 因为他亲人年迈家里贫穷，被任用为州祭酒。他不能忍受，没几天就辞职，自己回家了。州里征召他为主簿，不去就职，自己种田来养活自己，以致因劳累而得病。他又做镇军、建威参军。被任命为彭泽县令。命令差役在公田上全部种糯稻，妻子和孩子坚持请求种粳稻。于是命令二项五十亩种糯稻，五十亩种粳稻。郡里派遣督邮到彭泽县，他的下属说应该穿.上官服去参见督邮。陶潜叹息说：“我不能为五斗米去向乡里的小人弯腰行礼。”当天将印绶交还辞职，于是作了《归去来兮辞》。 义熙末年，征召为著作佐郎，不去就职。江州刺史王弘想要认识他，但找不着机会。陶潜曾经去庐山，王弘命令陶潜的老熟人庞通之携带着酒食，在他前往庐山的道路栗里那里邀请他。有一次九月九日重阳节，他走出宅边在菊丛中闷坐许久，恰当此时碰.上王弘送酒来，马上就喝，喝醉酒就回去。潜不通晓音律，但是收藏了一张质朴的琴，没有琴弦，每次喝酒恰到好处时，就抚弄这张琴寄托心意。拜访他的人不论贵贱，有酒就设宴同饮。陶潜如果先喝醉，就对客人说：“我喝醉了，想去睡觉了，你们可以回去了。”他就是这样真实、直率。 郡守看望陶潜时，正赶上他酿的酒熟了，(陶潜)就用头上葛布制的头巾过滤酒液，过滤完了又把头巾戴在头上。(陶潜)曾经说在五六月间，高卧在北窗之下，碰到清风突然扑面吹来，说自己是伏羲氏之前的人。(陶潜)在元嘉四年去世，时年六十三岁，世人称他为靖节先生。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 九月二十八日五鼓起坐抽架上书得九域志①泣然有感② 陆 游 一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。 愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。 天地何由容丑虏，功名正恐属书生。 行年七十初心在，偶展舆图泪自倾。 【注】①九域志：北宋地理名著，以熙宁、元丰间四京、二十三路行政区划为标准。②本诗作于庆元二年秋 （1196年），作者闲居山阴。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗题点明写作的时间、事件、情感，“泣然”饱含诗人的家国之情。 B. 首联中诗人不能忍受岁月的不断流逝，抒发了自己年老无成的慨叹。 C. 天寒欲晓北雁南飞，诗人以新雁自况，表达了对收复北方失地的信心。 D. 尾联直抒胸臆，诗人年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。 16. 本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中“书生意气，挥斥方遒”的“书生”形象有何异同？请结合诗句简要分析。 【答案】15. C 16. ①同：都是有理想有抱负的爱国者形象。 ②异：本诗中的“书生”是一个年逾古稀、壮志犹存的爱国诗人。 ③异：《沁园春·长沙》中的“书生”是一个立志救国、勇于拼搏、直面困难的青年知识分子. 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“以新雁自况，表达对收复北方失地的信心”错误。由“愁生”可知，诗人是由北雁南飞而引起家国之愁。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 本诗：首联“一事无成老已成”是一个年逾古稀的老人，“行年七十初心在，偶展舆图泪自倾”诗人虽年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。可见，本诗中的书生虽年已七十，一事无成，却胸怀壮志，想要成就一番事业，驱除丑虏，收复北方失地。是一个有理想有抱负的爱国者形象。 《沁园春·长沙》：这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。“书生意气，挥斥方遒”，“书生”，读书人，这里指青年学生。“意气”，意志和气概。“挥斥方遒”，是说热情奔放，劲头正足。“书生”是一个有理想有抱负的青年知识分子形象，他们正值青春年少，风华正茂，踌躇满志，意气奔放，立志救国。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，“______，______”这两句化用祖逖“中流击楫”的典故，用夸张手法写出了劈波斩浪、不畏艰险的革命精神。 （2）《归园田居》（其一）中，“______，______”运用对偶和比喻表达了作者身在宦海却心系田园的心情。 （3）曹操在《短歌行》中化用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，表达了作者欢迎贤才的心情的诗句是：“______，______。” 【答案】 ①. 到中流击水 ②. 浪遏飞舟 ③. 羁鸟恋旧林 ④. 池鱼思故渊 ⑤. 我有嘉宾 ⑥. 鼓瑟吹笙 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：遏、羁、渊、嘉、笙。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，共11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《感动中国2021年度人物颁奖盛典》播出后，引发了全社会的热烈反响。观众对其 ① ，称之为“一部中国人的年度精神史诗”。2021年，中国发生的每一个重大事件都能从当选人物身上找到现实的印记，祖国取得的每一个成就都能在个体奋斗的讲述中得以生动地体现，百姓关心的每一个民生话题都能从节目无处不在的人文关怀里听到真诚的呼应。 当一张张至刚至伟的面孔点亮屏幕，当一个个至真至柔的故事“照亮”时代，无数观众热泪盈眶，不仅人们看到了画卷中踔厉奋发的个体，而且看到了壮阔雄浑的一幅时代画卷。这些有血有肉的个体，就像是茫茫人海中一个个 ② 的身影，普通而平凡地生活在你我的周围。他们的经历千磨百折，属于他们的故事可歌可泣、难以复制。但，他们或倾 ③ ，或践一生之诺，用非凡的行动和卓越的成就，驱散着漫长冬季的寒意，传递着超越时空的向上力量，为初春的大地播撒下温暖的种子。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列四个选项中引号的用法与文中加点处引号的用法相同的一项是（ ） A. 我拉开一个重彩号的符号时，“通讯员”三个字使我突然打了个寒战。 B. “皮书包！”她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包。 C. “北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。 D. 当学生和老师进行双向选择时，有些学生可能因选不到合适的导师而“流落街头”。 20. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确顺畅。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】18. ①赞誉有加/赞不绝口 ②似曾相识 ③一己之力 19. D 20. 人们不仅看到了一幅壮阔雄浑的时代画卷，而且看到了画卷中踔厉奋发的个体。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①根据前句“引发了全社会的热烈反响”可知，此处语境形容观众极度称赞《感动中国2021年度人物颁奖盛典》，因此可填“赞誉有加”或者“赞不绝口”。 赞誉有加：多次给予称赞和夸奖。赞不绝口：赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏。 ②根据后句“普通而平凡地生活在你我的周围”可知，此处语境是说这些个体普通平凡，仿佛在周围见过，因此可填“似曾相识”。似曾相识：指好像曾经见过，形容见过的事物再度出现。 ③根据句子结构可知，此处成语作宾语，语境上是说这些人物用自己个人的力量做出非凡成就，传递向上力量，因此可填“一己之力” 。一己之力：指凭借自己一个人的力量。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中的引号表示特殊含义。 A.表示特定称谓。 B.表示直接引用。 C.表示特定称谓。 D.表示特殊含义。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病是：语序不当。 句子运用了“不仅……而且”这一表递进关系的关联词，应先看到 “时代画卷”，再看到 “个体”，关联词后面的句子换位置； 当前后两个分句主语一致时，主语应放在关联词的前面，故“人们”应放在“不仅”的前面； “壮阔雄浑的一幅时代画卷”中“一幅”语序不当，多项定语的位置排列顺序应是领属、数量、动词、形容词、名词，改为“一幅壮阔雄浑的时代画卷”； 故句子改为：人们不仅看到了一幅壮阔雄浑的时代画卷，而且看到了画卷中踔厉奋发的个体。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 有些人对自己唱歌跑调——五音不全感到很难为情。其实，___①___，这种病被称为失歌症。那么，___②___？音乐的元素有音高、节奏、强弱、音色等，跑调就是音高不准，分不清各音符之间音高的差异造成的。就像爬楼梯，脚步跨大或者跨小了，总之没有踩到那层台阶上。一个人对音高的感受是天生的，有人非常强，有人非常弱，所谓“失歌症”就是___③___。 对五音不全的人群来说，唱歌跑调并不妨碍欣赏音乐。在一项对人的音乐感受力的研究中，研究人员让两组人听各种类型的音乐，同时对他们进行大脑扫描。结果显示，对音乐缺乏反应的那组人的一个特定大脑区域的血流量，较热爱音乐的那组人要少得多。研究人员据此推测，有些人之所以缺乏音乐欣赏能力，是因为大脑中负责音乐处理的区域和管理情绪的区域之间联系较少。而五音不全的人，只是大脑中负责音乐处理的区域对不同音符间的音高产生了识别障碍罢了。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 下列各项中，和画波浪线句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 鹰击长空，鱼翔浅底。 B. 明明如月，何时可掇？ C. 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 D. 何以解忧？唯有杜康。 【答案】21. ①唱歌跑调是一种病 ②五音不全是怎么造成的 ③对音高的感受力非常弱 22. B 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，根据前文“有些人对自己唱歌跑调——五音不全感到很难为情”可知，话题应是“唱歌跑调”的问题；再联系后句“这种病称为失歌症”说明这是一种病症，据此可写“唱歌跑调是一种病”； 第二空，根据前文“有些人对自己唱歌跑调——五音不全感到很难为情”即此处的问号，再加上后文“音乐的元素有音高、节奏、强弱、音色等，跑调就是音高不准，分不清各音符之间音高的差异造成的”的解释，可知此处的问题与跑调或五音不全有关，据此可写“五音不全是怎么造成的”； 第三空，前面“就像爬楼梯，脚步跨大或者跨小了，总之没有踩到那层台阶上”用爬楼梯说明有些人判断不好跨步的大小，也就是跑调的人找不准音高；然后说“一个人对音高的感受是天生的，有人非常强，有人非常弱”，说明“失歌症”的人对音高的感受力弱，据此可写“对音高的感受力非常弱”。 【22题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 画波浪线句子使用了比喻的修辞手法，将跑调比作“爬楼梯没有踩到台阶”。 A.对偶，通过结构相同、字数相等的两句话来描绘鹰和鱼的自由活动。 B.比喻，将渴望得到的人才比作“明明如月”，形象地表达了人才的可望而不可即。 C.互文，“烟”和“月”既笼罩着“寒水”又笼罩着“沙”。 D.设问和借代，自问自答是设问，用“杜康”代指酒是借代。 故选B。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说：“人的一生只有一次青春。青年人要在青春的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩。” 尼采说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。” 起舞，是一种向上的姿态，是追求，是奋进，是拼搏……只有起舞，才是青春该有的样子。 请以“起舞的青春”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达真情实感，不得套写，抄袭。②文章中不得出现真实的地名、校名、人名。③字数在800字以上。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 这是一道全命题作文题。 审题： 材料引用不同的人对生命起舞的认识，第一个有人说强调青年人应珍惜青春，奋力拼搏，书写青春的风采。尼采的是对生活热情的一种赞美。尼采认为，生活本身就是一场舞蹈，充满了活力和激情。如果我们不能充分享受生活的每一天，那么就是在辜负生命赋予我们的机会。材料进一步指出，“起舞”的内涵，即：它是一种向上的姿态，是追求、奋进、拼搏，是青春应该有的样子。 题目要求以“起舞的青春”为题写一篇记叙文。首先，理解“起舞”一词在本题中的含义，它象征着向上、追求、奋进、拼搏等积极的态度和行动，这是文章的核心主旨与情感基调。青春是人生的特定阶段，而“起舞的青春”意味着在青春时光里要充满活力与斗志，积极地去追求梦想，勇敢地面对困难与挑战，不懈地努力奋斗。 行文构思上，可以围绕青春时期的经历展开，可以选取一件或多件典型事例。比如讲述自己在学业上为了某个目标（如考上理想学校、攻克某学科难题）而日夜苦读、拼搏奋进的过程；或者叙述在参加体育比赛、艺术表演、社团活动等时，如何克服内心的恐惧与外界的压力，不断地挑战自我、超越自我，展现青春的激情与活力。也可以写自己在青春岁月里经历挫折（如友情破裂、家庭变故等）后，不气馁、重新振作，以积极姿态面对生活的故事。写出青春的蓬勃力量与独特魅力，突出青春因“起舞”而绚丽多彩、意义非凡。 立意： 1.让青春在奋斗中起舞。（写自己在学习中遇到的挑战，通过自己挑灯夜战，奋力学习，最终获得成功。） 2.用力地、尽情地在舞台绽放是对生命的最高尊重，对生活的最高致意。（写在运动会中自己挥洒汗水，超越极限，收获成长的事件。） 3.青春的日子因攻坚克难而起舞。（在青春之旅中，书籍就是我最好的陪伴，书香常常氤氲在我枕旁。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广西壮族自治区柳州市第三中学2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题 本试卷满分：150分 考试用时：150分钟 命题人：肖杨芸 审题人：梁华军 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 2．请将答案正确填写在答题卡上。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成小题。 ①数据正在成为组织的财富和创新的基础，大数据在催生一个更加智能的社会。那么，又该如何理解我们正在迈进的这个智能型社会呢？ ②理解这个问题的关键在于，无论是信息、知识还是智能，在我们这个时代，都是以数据为载体存在的。信息是知识的来源，知识是智能的基础，当电脑、网络能够利用某种知识作出自动判别，采取行动为人类服务的时候，机器智能就产生了，这些过程都依赖数据分析。 ③目前，人类记录周围世界的范围正在不断扩大。过去，我们是决定记录什么；现在及将来，我们要进入决定不记录什么的时代。数据分析的能力不断增强，这将加快我们迈向智能时代的步伐。智能时代的特点，是无处不在的计算机和网络将像有智商的人一样为人类工作和服务。换句话说，越来越多的工作将被计算机或者机器人代替。环环相扣，齿齿吻合，日常管理通过数据更加优化，各种任务、合作可以无缝对接，社会运行的成本可大幅降低。 ④人工智能引领新一轮科技革命和产业变革，产生了大批新产品、新技术、新业态和新模式，也为教育现代化带来更多可能性。习近平总书记强调，“中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新”。国务院印发的《新一代人工智能发展规划》，明确利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革；教育部出台《高等学校人工智能创新行动计划》，并先后启动两批人工智能助推教师队伍建设试点工作；中央网信办等八部门联合认定一批国家智能社会治理实验基地，包括19个教育领域特色基地，研究智能时代各种教育场景下智能治理机制；科技部等六部门联合印发通知，将智能教育纳入首批人工智能示范应用场景，探索形成可复制、可推广的经验，“人工智能+教育”不断碰撞出新的火花，为教育变革创新注入强劲动能。 ⑤我国发展“人工智能+教育”具备良好基础和独特优势。比如，语音识别、视觉识别等技术世界领先；国家智慧教育平台汇集了海量的数据资源，2．91亿在校学生和1844．37万专任教师展现出丰富的应用需求；教育领域数字化基础条件全面提档升级，全国中小学互联网接入率达到100%，99．5%的学校拥有多媒体教室，学校配备的师生终端数量超过2800万台。 ⑥“人工智能+教育”，应用就在身边。音乐课上，虚拟数字人“元老师”跨越时空限制，带领多所学校学生同唱一首歌；体育课上，学生开始跳绳项目测试，智能终端上实时显示心率变化、跳绳次数、平均速度等数据。技术改变课堂，潜力无限。比如，借助虚拟现实技术，学生能够模拟穿上太空服行走在宇宙，感受浩瀚星河的魅力；通过增强现实技术体验川剧变脸，平面的课本知识变得可感可知。现实中越来越多的学校已经开设或正在筹备人工智能教育教学活动。 ⑦“人工智能+教育”，变革教育生态。教、练、考、评、管各环节均有人工智能辅助，让教师教得更好；虚实融合多场景教学、协同育人，让学生学得更好；海量线上数据和逐渐强大的算力，让学校管理更加确准。 ⑧“人工智能+教育”，应该是看得见、摸得着的产品或方案，而不只是一个概念，应该可以规模化推广和应用。服务于学校的智慧教育产品，不是个例，不是定制化，不是只能在这个学校用，而是能够聚焦大多数学校的共性需求，最终要把产品或服务推广到更多学校去。规模化应用才是新技术与教育融合的必经之路，也是构建智慧教育生态的基石。技术于教育本质而言，是工具，不能本末倒置。智慧教育产品或服务应用之后，能够有可以用数据来说明的成效，才是真正有价值的，这也应该成为规模化应用的前提。 ⑨着眼未来，应携手打造高质量、有温度的人工智能教育生态。人机协作如何更聪明，人机对话如何更友好，是“人工智能+教育”的长期课题。一方面，技术应服务育人，在让其“授业”“解惑”的同时，必须坚持教师“传道”的主体地位。另一方面，也应看到，人工智能技术在教育领域的应用仍处于起步阶段。“数字鸿沟”可能将部分学生排除在智能教育之外，数据收集、使用、分析等环节存在安全隐患，相关公共政策制定较为滞后，以人工智能赋能教育现代化，这些都是需要回答好的课题。 ⑩教育是动态的、发展的，理性思考人与技术的关系，把握教育规律、用好技术手段、凝聚各方力量，进一步推动人工智能与教育深度融合、创新发展，才能更好地赋能教育现代化，培养顺应时代发展要求的创新人才。 （摘编自涂子沛《大数据》及《人民时评》相美文章） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 大数据使我们进入一个更加智能的社会，我们要尝试理解这个智能型的社会。 B. 更多的工作被计算机或者机器人代替，使人们可以不劳而获，这是智能时代的优势。 C. 第⑥段列举音乐课“元老师”和体育课跳绳测试等例子，说明“人工智能+教育”离我们并不遥远。 D. 打造高质量、有温度的人工智能教育生态，使人机协作更和谐，是着眼未来的长期课题。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 机器智能是为人类服务的。电脑、网络能够利用某种知识作出自动判别并采取行动。 B. 启动人工智能助推教师队伍建设的试点工作将成为教育变革创新最重要的措施。 C. “教、练、考、评、管”的过程有人工智能辅助，有利于教学，具有无限潜力。 D. 国家大力支持人工智能发展，许多学校已经开设或正在筹备人工智能教育教学活动。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑第⑧段观点的一项是（ ） A. 支付宝公益基金会、阿里巴巴人工智能实验室联合中国妇基会启动了“AI豆计划”，这个计划通过在贫困地区培训相关职业人才、孵化社会企业，让贫困群众在家门口实现就业脱贫。 B. 北京联合大学特殊教育学院为每位视障学生量身定制了阅读终端产品“阳光听书郎”，帮助视障学生畅听任何电子书籍。 C. 中国人民大学附属中学构建了一套“人工智能＋X”中学人工智能课程体系，并与澳门培正中学、清华大学等单位联合倡导在每年的10月组织开展“世界人工智能周”活动，初步构建起人工智能教育生态圈。 D. 在教育部和国家乡村振兴局的支持指导下，第二届海岛教育高质量发展高峰论坛共同研讨中国海岛教育发展和乡村振兴的理念、方法，致力开展多样化、多层次的特色鲜明的海岛教育。 4. 根据材料内容，我们如何看待“人工智能+教育”？请简要概括。 5. 教育求变，请你设计一个人工智能在语文教学中应用的方案。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成小题。 太行的松柏九州的樱 这里是百团大战的一个侧面，井胫煤矿一片火海浓烟。侵略者妄想用疯狂的屠杀把人民征服，在血洗的土地上建立恐怖的强权。 炮火再猛也挡不住英勇的老三团，孩子的哭声却震动了战士的心弦。啊，年轻的母亲已被夺走了生命，赶快抢救孤儿脱离危险。 不满周岁的妹妹得到中国母亲照看，四岁姐姐却不吃不眠惊恐不安。怎样才能使幼小的心灵感到温暖，这件特殊的任务落到战士封奇书的面前。 难怪十七岁的小封有些畏难，谁听说八路军战士当起日本儿童保育员？语言不通，又不懂生活习惯，病倒了孩子，责任可怎么承担…… 首长的叮咛使小封勇挑重担，小姑娘的哭声把战士的心震撼，尽管一句话也不相通，从那悲伤的目光，战士领会了万语千言。 兴子啊，乖孩子，快擦干泪水，叔叔一定把你送到妈妈身边，喝下这杯冲好的奶粉，老炊事班长还为你准备了早点。 也许“妈妈”一语触动了伤痛，小姑娘的哭声更难以收敛。首长和同志们都来看望，会说日语的王干事好不容易把小姑娘劝转。 兴子啊兴子，请唱一支歌吧，让叔叔的心稍稍放宽。你看这美丽的土地已经洒满了中华儿女的血泪，为什么又把日本人民的苦难增添？ 叔叔把河滩上的弹坑变成“大水库”，叔叔捉来鱼儿和兴子游玩……悲伤和恐惧从孩子心头慢慢消逝，阵阵笑声响起在古月河畔。 初升的朝阳多么明媚，遍地的野花向小姑娘点头召唤。叔叔帮你捕一对蝴蝶，好带给小妹妹做个纪念。 蝴蝶啊，你可懂小姑娘的心愿，你快把女儿的笑声送到妈妈耳边；蝴蝶啊，你还要告诉小妹妹，好心的叔叔会帮助我们团圆。 这一夜小姑娘睡得十分香甜，她梦见八路叔叔领着爸爸妈妈和小妹妹来到古月河边。叔叔在灯光下飞针走线，抢在秋风之前让姑娘换上新衣衫。 一身中国衣裳是这样可体，小姑娘心里更觉得温暖，低低地用日语向叔叔问候，叔叔只顾把姑娘梳洗打扮。 一日三餐，叔叔给姑娘端汤喂饭，在叔叔身边姑娘越觉得饭菜香甜。每等到姑娘把饭菜吃完，老炊事班长笑声朗朗，满面皱纹都舒展。 眼看小姑娘恢复了健康，同志们都把小封夸赞，小姑娘也好像明白大家的心意，“叔叔！叔叔！”用中国话连声呼唤。 为什么古月河今天分外明亮？为什么钻天的杨树奏着欢快的乐章？为什么小姑娘的歌声那样动听？啊！原来是叔叔带领她去把妹妹探望。 小妹妹长得又白又胖，见了姐姐咿咿呀呀地拍着手掌。姐姐一遍一遍地把妹妹亲吻，中国妈妈止不住眼角闪着泪光。 太行山的初秋天高日朗，聂司令员凯旋把小姐妹探望，温暖的怀抱，香甜的梨……一对异国孤儿仿佛回到了父母身旁。 山村早已夜阑人静，独有这里亮着灯光。伟大的胸怀波涛激荡，苍劲的笔锋写下盖世华章。司令员的信汇聚了千山万水的控诉、反抗，一副挑筐担起了多少正义的力量。让那些罪恶的心在挑筐前颤栗吧，而苦难的人民——从太行山到九州岛却看到了无限的希望！ 巍巍的太行山啊，请闪开你的山梁，让我们把远离的小姑娘再仔细看望。滚滚的滹沱河啊，慢一点奔流，你那满含血泪的波涛可曾谱下这友谊的篇章…… （本文根据刊登于1980年5月29日《人民日报》的报道《日本小姑娘，你在哪里？》编写，有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 首长对小封的叮咛、胜利归来后探望小姐妹、赠送食物等行为，表现了首长的细心和慈爱。 B. 八路军对日本孤儿的救助，表现了中国人民的善良博爱及人民军队对革命人道主义的坚守。 C. 兴子从哭声难以收敛到睡得十分香甜的转变，表明兴子从恐惧悲伤到感恩叔叔的心理变化。 D. 姐姐一遍遍亲吻妹妹、中国妈妈止不住眼角闪着泪光，表现了战争苦难中亲情和人性的美好。 7. 下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中的景物描写有烘托人物心理的作用，明媚的朝阳、遍地的野花，分外明亮的古月河、奏着乐章的钻天的杨树等，都烘托了小姑娘欢快的心理。 B. 文中用了大量的细节刻画人物，如小姑娘不吃不眠的惊恐不安，战士灯光下的飞针引线，老炊事班长笑得舒展的皱纹，中国妈妈眼角的泪光等。 C. 本文用文学笔法报道真实事件，其中的人物、事件、环境都是真实的，但又运用了较多的文学手法，如塑造形象、刻画细节等，以增强作品感染力。 D. 本文运用多种表达方式，在叙述中增添细节描写，在议论中蕴蓄热烈情感，最后两段，作者通过议论揭示救助孤儿的意义，表达送别孤儿的不舍之情。 8. 文章以“太行的松柏九州的樱”为题颇有深意，请简要分析。 9. 简要分析本文的语言特色。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陶潜字渊明，或云渊明字元亮，寻阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。潜少有高趣，尝著《五柳先生传》以自况，曰：“先生不知何许人，不详姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。性嗜酒，而家贫不能恒得。亲旧知其如此，或置酒招之，造饮辄尽，期在必醉，既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。尝著文章自娱，颇示己志，忘怀得失，以此自终。”其自序如此，时人谓之实录。 亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日，自解归。州召主簿不就躬耕自资遂抱羸疾，复为镇军、建威参军、彭泽令。公田悉令吏种秫稻①，妻子固请种粳②。乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。郡遣督邮至，县吏白应束带见之，潜叹曰：“我不能为五斗米折腰向乡里小人。”即日解印绶去职，赋《归去来》。 义熙末，征著作佐郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。潜尝往庐山，弘令潜故人庞通之赍酒具于半道栗里③要之。尝九月九日无酒，出宅边菊丛中坐久，值弘送酒至，即便就酌，醉而后归。潜不解音声，而畜素琴一张，无弦，每有酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设，潜若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去。”其真率如此。 郡将候潜，值其酒熟，取头上葛巾漉酒，毕，还复著之。尝言五六月北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇上人。元嘉四年卒，时年六十三，世称靖节先生。 （选自《宋书·陶潜传》，有删改） 【注】①秫稻：糯稻。②粳：粳稻。③栗里：地方名。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 州A召B主簿C不就D躬耕E自F资G遂抱H赢疾 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 祭酒，本义是飨宴时推选尊长者举酒祭祀地神，后用为官名，文中取本义。 B. 要，通“邀”，邀请，与《桃花源记》“便要还家”中“要”的意思相同。 C. 适，恰好，与《归园田居（其一）》“少无适俗韵”中的“适”意思不同。 D. 靖节，“保守节操”意思，陶渊明的谥号，表达人们对其清高气节的赞美。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 陶渊明因为家境清贫不能常有酒喝，有时亲朋旧友就备酒招他来喝，并且让陶渊明把酒全都喝完，希望他喝醉。 B. 陶渊明居室破陋、衣食不足，但他却安然自如，通过写文章来表达自己的远大志向，这充分体现他超然物外的精神品质。 C. 陶渊明担任彭泽县令时，郡里派遣督邮来视察，陶渊明不愿为了五斗米的官俸而束带弯腰拜见督邮，于是弃官归隐。 D. 陶渊明曾经卧于北窗之下，碰到清风突然扑面吹来，自觉犹如羲皇时人，表现出一种悠然自得、陶醉于自然的隐士之风。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）潜少有高趣，尝著《五柳先生传》以自况。 （2）公田悉令吏种秫稻，妻子固请种粳。 14. 第三段哪些细节能够体现陶潜“真率”的特点，请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 九月二十八日五鼓起坐抽架上书得九域志①泣然有感② 陆 游 一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。 愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。 天地何由容丑虏，功名正恐属书生。 行年七十初心在，偶展舆图泪自倾。 【注】①九域志：北宋地理名著，以熙宁、元丰间四京、二十三路行政区划为标准。②本诗作于庆元二年秋 （1196年），作者闲居山阴。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗题点明写作的时间、事件、情感，“泣然”饱含诗人的家国之情。 B. 首联中诗人不能忍受岁月的不断流逝，抒发了自己年老无成的慨叹。 C. 天寒欲晓北雁南飞，诗人以新雁自况，表达了对收复北方失地的信心。 D. 尾联直抒胸臆，诗人年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。 16. 本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中“书生意气，挥斥方遒”的“书生”形象有何异同？请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，“______，______”这两句化用祖逖“中流击楫”的典故，用夸张手法写出了劈波斩浪、不畏艰险的革命精神。 （2）《归园田居》（其一）中，“______，______”运用对偶和比喻表达了作者身在宦海却心系田园心情。 （3）曹操在《短歌行》中化用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，表达了作者欢迎贤才的心情的诗句是：“______，______。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，共11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《感动中国2021年度人物颁奖盛典》播出后，引发了全社会的热烈反响。观众对其 ① ，称之为“一部中国人的年度精神史诗”。2021年，中国发生的每一个重大事件都能从当选人物身上找到现实的印记，祖国取得的每一个成就都能在个体奋斗的讲述中得以生动地体现，百姓关心的每一个民生话题都能从节目无处不在的人文关怀里听到真诚的呼应。 当一张张至刚至伟的面孔点亮屏幕，当一个个至真至柔的故事“照亮”时代，无数观众热泪盈眶，不仅人们看到了画卷中踔厉奋发的个体，而且看到了壮阔雄浑的一幅时代画卷。这些有血有肉的个体，就像是茫茫人海中一个个 ② 的身影，普通而平凡地生活在你我的周围。他们的经历千磨百折，属于他们的故事可歌可泣、难以复制。但，他们或倾 ③ ，或践一生之诺，用非凡的行动和卓越的成就，驱散着漫长冬季的寒意，传递着超越时空的向上力量，为初春的大地播撒下温暖的种子。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列四个选项中引号的用法与文中加点处引号的用法相同的一项是（ ） A. 我拉开一个重彩号的符号时，“通讯员”三个字使我突然打了个寒战。 B. “皮书包！”她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包。 C. “北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。 D. 当学生和老师进行双向选择时，有些学生可能因选不到合适的导师而“流落街头”。 20. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确顺畅。可少量增删词语，不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 有些人对自己唱歌跑调——五音不全感到很难为情。其实，___①___，这种病被称为失歌症。那么，___②___？音乐的元素有音高、节奏、强弱、音色等，跑调就是音高不准，分不清各音符之间音高的差异造成的。就像爬楼梯，脚步跨大或者跨小了，总之没有踩到那层台阶上。一个人对音高的感受是天生的，有人非常强，有人非常弱，所谓“失歌症”就是___③___。 对五音不全的人群来说，唱歌跑调并不妨碍欣赏音乐。在一项对人的音乐感受力的研究中，研究人员让两组人听各种类型的音乐，同时对他们进行大脑扫描。结果显示，对音乐缺乏反应的那组人的一个特定大脑区域的血流量，较热爱音乐的那组人要少得多。研究人员据此推测，有些人之所以缺乏音乐欣赏能力，是因为大脑中负责音乐处理的区域和管理情绪的区域之间联系较少。而五音不全的人，只是大脑中负责音乐处理的区域对不同音符间的音高产生了识别障碍罢了。 21. 请在文中画横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 下列各项中，和画波浪线句子使用修辞手法相同的一项是（ ） A. 鹰击长空，鱼翔浅底。 B. 明明如月，何时可掇？ C. 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 D. 何以解忧？唯有杜康。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说：“人的一生只有一次青春。青年人要在青春的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩。” 尼采说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。” 起舞，是一种向上的姿态，是追求，是奋进，是拼搏……只有起舞，才是青春该有的样子。 请以“起舞的青春”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达真情实感，不得套写，抄袭。②文章中不得出现真实的地名、校名、人名。③字数在800字以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$