Unit 9 Section B (2a-4) 教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

初中英语教学设计 课 题 Unit 9 Section B (2a-4) 主备教师 年级 Eight 授课教师 课 型 Reading and Writing 单元主题 本课主题属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群,涉及子主题“良好的人际关系与人际交往”。 语篇研读 What:本课语篇讲述了为即将回美国的Ms. Steen举办惊喜聚会一事,提供发出邀请、拒绝邀请和接受邀请的阅读文本。 Why: 通过阅读“惊喜派对策划”以及“聚会和活动邀请”的话题，获取语篇文本结构，能够正确使用多种句式礼貌地发出、接受或拒绝邀请，能够懂得合理安排筹划活动、聚会等活动，加强学生间的人际关系交往。 How: 2b的语篇以电子邮件的形式叙述了为即将回美国的Ms. Steen举办惊喜聚会一事。文本体现了正式语体的主要特征。语篇分为3个部分：第一部分主要是HeWei接受了David的邀请，利用情态动词“I can help to ...”的句型提出愿意帮助一起筹划聚会。第二部分Jake委婉的拒绝了David的邀请，并写明了拒绝的理由，与此同时提出虽然没有时间参加聚会，但是很愿意帮助准备聚会，这部分包含了Thanks so much for doing sth\I’d love to ,but...等委婉 句型。第三部分David向全体同学发出邀请。使用了邀请句型“Can you come to ...? Can you help with...? ” 利用祈使句列出了需要帮助的项目清单。 3a语篇采用正式的邀请函的形式进行叙述，邀请函表述了校长Larry Smith邀请家长参加新图书馆的落成仪式，利用委婉句型Would like to do sth 邀请家长参加仪式，并可以携带一本书作为礼物 。使用一般将来时态表述参加仪式的时间、地点安排。 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1. 能够在“聚会策划会”的主题语境中，提取为即将回美国的Ms. Steen举办惊喜聚会一事中发出邀请、拒绝邀请和接受邀请的相关信息。（学习理解） 2. 基于语篇内容，通过思维导图等活动，呈现结构化的知识和文本，增进对语篇的理解和分析能力，提高思维的逻辑性、批判性。(应用实践） 3. 能够围绕“聚会和活动邀请”的话题，通过读、说、写等活动搜集、理解所需要的语言基础信息，提升英语写作技能；能够正确使用多种句式礼貌地发出、接受或拒绝邀请。 (迁移创新） 【教学流程】 教学目标 学习活动 效果评价 能够在“聚会策划会”的主题语境中，提取为即将回美国的Ms. Steen举办惊喜聚会一事中发出邀请、拒绝邀请和接受邀请的相关信息。（学习理解） Activity 1 Lead in and Pre - reading 1. Students watch a video and fill in the blank: It is a ______ birthday party. 2. Students look at the picture and tell different kinds of parties. 3. Brainstorm: If one of your favorite teacher is leaving, how will you say “goodbye” to him or her? 4. Students think and answer: David wants to invite his classmates to have a surprise party for his teacher Ms.Steen. What should he do first? 5. Students think and share： How to make an invitation? 6.Students look at the picture and predict. 7.Look at the items of the message in 2b. What does each item mean? Activity 2 While reading 1.Students finish the task in 2b-- Read the messages quickly. Why did the people write them? Match the reason with each message. 2.Students read the article quickly and answer: Who wrote the messages? 3.Students read 3 parts and answer the questions. 教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力并了解学生的兴趣,根据学生的回答情况给予帮助和鼓励。 教师观察学生能否通过寻读策略总结文章段落大意,并引导学生进行更多的阅读技巧的训练。 设计意图： 利用视频导入，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。养成读前感知预测的好习惯。通过读前预测任务活动激活旧知识，唤醒学生的记忆。通过快速阅读,从整体上把握文章主题和基本框架,从而获得段落主旨,为后面的细节阅读进行方向指导 基于语篇内容，通过思维导图等活动，呈现结构化的知识，增进对语篇的理解和分析能力，提高思维的逻辑性、批判性。(应用实践） Activity 3 Post reading 1. Students know about The Structure of the Invitation Letter. How to accept and turn down an invitation politely 2.Students finish the task in 2c-- Read the messages and answer the questions. 3.Students finish the task in 2d-- Complete the invitation with words and phrases from the messages on Page 69. 4.Students finish the task in 2e-- Imagine one of your favorite teachers is leaving. Plan a party for him / her. Answer the questions with a partner. 5. Students Help May write an email to David. 教师观察学生分段细读的效果,观察学生能否更深入地理解文章要点,把握学生内化所学内容和语言的情况。 教师观察学生能否够根据文章的主要内容进行深度思考和评价。 设计意图：引导学生对文本内容进行深度解析,并根据文章的结构更进一步了解文章的主体部分。同时,教师对学生当节课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果。 能够围绕“聚会和活动邀请”的话题，通过读、说、写等活动搜集、理解所需要的语言基础信息，提升英语写作技能；能够正确使用多种句式礼貌地发出、接受或拒绝邀请。 (迁移创新） Activity 4 before —Writing 1.look at the picture and go through the passage and find out : This article is mainly about_____. 2.Ss finish the task in 3a: Read the invitation and answer the questions. 3.Ss Read the article again and figure out what aspects are mentioned in the article. 4.Ss Figure out the structure of the article: ①The Outline of the Invitation；②Accept an invitation；③Turn Down an Invitation Activity5 While reading 1..Ss finish task in 3b-- Write an invitation to a party or any other event. 2.students organize the writing structures 3.students think about the specific content and sentence structure of each paragraph. 4. Follow the prompts to complete their article with useful sentences . 5. Read a possible version and check out. 6.Finish task in 4. 教师观察学生能否分成析出文本结构。 教师观察学生任务完成情况,归纳文体是否正确,所列写作要点是否齐全,判断学生对目标语言的掌握情况,并给予指导。 教师观察学生组内互评的效果,帮助学生内化所学内容和语言的情况。 设计意图： 在写作前，让学生梳理清楚基本要求并审清题目。书本任务结合中考题型进行改编，锻炼学生的应试能力。根据文本材料回答关键信息，找出写作思路，出示句型模板帮助学生理解和应用，以读促写，以说促写。通过四宫格写作法，使学生更明确的掌握书写结构和内容。 通过打草稿的过程，使学生更清晰的了解每一段的重点句型和整体结构，更好的帮助学生消化和理解。通过对比范文以及自查互评，让学生养成检查的好习惯。在Self Check中复习本单元语法：复合不定代词和一般过去时。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 作业：Level A: Rewrite and polish your invitation and reply. Make an invitation card to invite your parents to our school’s New Year party. Level B: Draw a mind map to sum up the knowledge of this unit. 板书设计：Unit 9 Can you come to my party? 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$