《第1课 跳起来——我们大家跳起来》（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐四年级下册

《第1课 跳起来——我们大家跳起来》教案——人音版音乐四年级下册 一、教学目标 引导学生用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《我们大家跳起来》，感受歌曲优雅高贵的旋律和轻快的节奏，体会三拍子的韵律感，能够准确把握歌曲的速度和节拍特点并进行演唱。 通过聆听、哼唱、律动、创编等音乐实践活动，帮助学生更好地理解歌曲的结构和音乐表现要素，提升音乐感知能力、表现力与创造力。 使学生了解小步舞曲的风格特点，拓宽音乐文化视野，培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力，激发学生对音乐艺术的热爱之情，增进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和集体荣誉感。 二、教学重难点 教学重点 用自然流畅、欢快活泼的声音准确演唱歌曲《我们大家跳起来》，感受三拍子的韵律并能在演唱中体现。 体会歌曲优雅高贵的音乐风格，通过音乐实践活动加深对歌曲的理解与表现。 教学难点 掌握歌曲中附点音符、休止符等节奏特点，唱准歌曲的弱起节奏，在演唱时能够准确表现出三拍子的强弱规律和舞蹈性。 引导学生在音乐活动中深入感受古典音乐的魅力，理解并表现出歌曲的情绪和意境，同时鼓励学生积极参与音乐创作与表演，培养其创新思维和实践能力。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、练习法、讨论法、情境教学法 四、教学准备 钢琴、多媒体课件、打击乐器（木鱼、三角铁、沙锤等）、舞蹈道具（彩带、手花等） 五、教学过程 （一）趣味导入 教师身着优雅的古典服饰，面带微笑走进教室，向同学们行古典礼仪问候，营造出古典氛围，引起学生的好奇心和兴趣。 播放一段孩子们在宫廷舞会中欢快跳舞的动画视频片段，视频中的音乐是小步舞曲风格，画面色彩鲜艳、充满活力，孩子们穿着华丽的服装翩翩起舞。提问学生：“同学们，你们看到了什么场景？这段音乐给你们什么样的感受？” 引导学生自由发言，分享自己的观察和感受，从而引出课题《我们大家跳起来》。 （二）歌曲学习 初听歌曲 教师播放歌曲《我们大家跳起来》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏特点。听完后，提问学生：“歌曲的速度是快还是慢？它的节奏给你怎样的感觉？” 引导学生用自己的语言描述对歌曲的初步印象，如 “欢快的”“优美的”“像跳舞一样” 等。 节奏训练 教师将歌曲中的典型节奏型，如附点音符、休止符、弱起节奏等，写在黑板上，带领学生进行节奏练习。例如：教师先示范拍击节奏，然后让学生跟着模仿，从慢到快，逐渐熟悉节奏型。同时，教师可以通过生动形象的比喻帮助学生理解节奏特点，如将附点音符比喻成 “长尾巴的小音符”，休止符比喻成 “短暂的停顿呼吸” 等。 组织学生分组进行节奏接龙游戏，每组学生依次按照节奏型进行拍击，比一比哪组同学拍得又准确又整齐，增强学生的节奏感和团队合作意识。 学唱旋律 教师用钢琴弹奏歌曲的旋律，学生跟随教师的琴声用 “la” 轻声哼唱，哼唱过程中教师引导学生注意旋律的起伏和音高变化，感受歌曲的优美旋律线。对于较难唱准的部分，如高音区和一些变化音，教师单独进行示范和指导，让学生通过多次反复哼唱来掌握。 采用师生接龙的方式演唱旋律，教师唱一句，学生接一句，进一步巩固学生对旋律的记忆和演唱能力，同时增强师生之间的互动与默契。 歌词学习 教师将歌词展示在多媒体课件上，逐句带领学生朗读歌词，讲解歌词的含义和意境，让学生理解歌曲所描绘的欢乐舞会场景。在朗读过程中，教师引导学生注意歌词的韵律和节奏，感受歌词与旋律的完美结合。 学生跟随教师的钢琴伴奏，将歌词填入旋律中进行演唱。教师注意倾听学生的演唱，及时纠正发音不准确、节奏不稳定等问题，帮助学生逐步唱好歌曲。 （三）歌曲处理 分析歌曲情感 引导学生再次聆听歌曲，思考歌曲表达了怎样的情感。组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对歌曲情感的理解和感受，如喜悦、欢快、兴奋、优雅等。教师在学生讨论的基础上进行总结和补充，帮助学生更深入地理解歌曲的情感内涵。 表现歌曲强弱 教师向学生讲解三拍子的强弱规律（强、弱、弱），并通过示范让学生直观感受。然后，让学生在演唱过程中按照三拍子的强弱规律进行表现，用较强的力度演唱强拍，较弱的力度演唱弱拍，使歌曲的节奏更加鲜明，富有舞蹈性。教师可以通过指挥手势引导学生准确把握强弱节奏，同时鼓励学生在演唱中加入适当的身体律动，如轻轻摆动身体、拍手、跺脚等，增强演唱的表现力。 处理歌曲细节 引导学生注意歌曲中的一些细节处理，如装饰音、连音线等。教师对这些细节进行示范演唱，让学生感受装饰音对歌曲风格的点缀作用和连音线所表达的连贯流畅的音乐效果。要求学生在演唱时准确表现这些细节，使歌曲的演唱更加细腻、富有韵味。 鼓励学生在演唱中根据自己对歌曲的理解和感受，加入一些个性化的处理，如在某些段落适当放慢速度以突出情感表达，或者在一些音符上稍作延长以增强音乐的张力等，培养学生的音乐创造力和表现力。 （四）拓展与表现 音乐欣赏 教师播放巴赫的《小步舞曲》原曲以及其他著名的小步舞曲作品片段，让学生对比欣赏，引导学生进一步感受小步舞曲的风格特点，如优雅、庄重、节奏平稳、旋律优美等。在欣赏过程中，教师向学生介绍小步舞曲的起源、发展以及在古典音乐中的地位，拓宽学生的音乐文化视野，提高学生的音乐欣赏水平。 舞蹈创编 教师向学生介绍小步舞的基本舞步和动作特点，如轻盈的滑步、优雅的转身、优雅的鞠躬等，并进行示范表演。然后，将学生分成小组，让学生根据歌曲的旋律和节奏，结合小步舞的基本舞步，创编简单的舞蹈动作。在学生创编过程中，教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力和创造力，大胆尝试不同的动作组合和编排方式。 每个小组推选代表上台展示创编的舞蹈，其他小组的学生进行观看和评价。评价可以从舞蹈动作的协调性、创新性、与音乐的契合度等方面进行，教师在学生评价的基础上进行总结和反馈，给予学生肯定和鼓励，并提出改进的建议和方向，培养学生的审美能力和评价能力。 综合表演 组织学生将演唱与舞蹈相结合，进行综合表演。学生们一边演唱歌曲《我们大家跳起来》，一边表演自己创编的小步舞，教师用钢琴为学生伴奏，同时播放一些宫廷舞会的背景视频或图片，营造出浓厚的音乐氛围，让学生身临其境地感受古典音乐的魅力。通过综合表演，培养学生的音乐综合素养和团队协作精神，提高学生的艺术表现力和自信心。 （五）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，包括歌曲的演唱、节奏训练、音乐欣赏、舞蹈创编以及对小步舞曲风格特点的了解等。提问学生在本节课中的收获和体会，鼓励学生积极分享自己的学习感受和体验，如对古典音乐的新认识、在演唱或舞蹈创编过程中遇到的困难及如何克服等。 教师对学生的表现进行全面评价，肯定学生在本节课中的努力和进步，表扬在演唱、节奏练习、舞蹈创编、音乐欣赏等方面表现优秀的学生和小组，同时也指出存在的不足之处，并鼓励学生在今后的音乐学习中继续努力，不断提高自己的音乐素养和综合能力。 教师再次强调古典音乐的魅力和价值，鼓励学生在课后继续欣赏更多的古典音乐作品，探索音乐世界的无穷奥秘。同时，布置课后作业：让学生回家后为家人演唱歌曲《我们大家跳起来》，并与家人一起分享本节课的学习成果，增进家庭成员之间的音乐交流与情感沟通。 六、教学反思 在《跳起来 —— 我们大家跳起来》这堂音乐课的教学过程中，通过多种教学方法和手段引导学生积极参与音乐学习和实践活动，有效地达成了教学目标。学生在趣味导入环节中被古典氛围和动画视频吸引，对课程产生了浓厚的兴趣；在歌曲学习环节，通过节奏训练、旋律哼唱、歌词朗读等步骤，学生逐步掌握了歌曲的演唱技巧；在歌曲处理环节，学生能够深入理解歌曲的情感内涵，并通过强弱表现、细节处理和个性化演唱等方式展现出歌曲的魅力；拓展与表现环节中的音乐欣赏、舞蹈创编和综合表演，充分发挥了学生的创造力和团队协作精神，拓宽了学生的音乐文化视野。然而，教学过程中也存在一些不足之处，例如在舞蹈创编环节，部分学生的创造力受到一定限制，创编的舞蹈动作较为单一。在今后的教学中，应更加注重对学生创新思维的启发和引导，提供更多的创意启发素材和方法，鼓励学生大胆创新，进一步提高音乐教学的质量和效果，让学生在音乐学习中获得更多的乐趣和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$