第1课时 用2～6的乘法口诀求商（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

课时计划 课题 用2~6的乘法口诀求商 课型 新授课 教学目标 1. 借助乘除法的关系，熟练运用2~6的乘法口诀求商。 2. 在理解的基础上，掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 教材分析 在二年级下册的数学学习中，用2~6的乘法口诀求商是一个关键的教学环节。通过这一课时，学生将进一步巩固乘法口诀的记忆和应用，学会将乘法口诀反向运用，解决除法问题。教学内容注重实践操作和情境导入，通过生动的例子和互动游戏，激发学生的学习兴趣。同时，引导学生理解乘除法之间的关系，帮助他们建立起数学思维的桥梁，为后续更复杂的数学运算打下坚实的基础。 教学指导 重点 理解乘除法之间的关系，乘法口诀反向用于除法计算。 学会灵活运用2~6的乘法口诀，快速准确地求出除法问题的商。 难点 理解乘法口诀与除法运算之间的联系。 学会运用2~6的乘法口诀解决除法问题，准确求出商。 教具 乘法口诀表卡片、数学操作盘、算术练习小白板。 教学方法 情景引导、指导探究 学法指导 自主探究、合作交流 教学过程 活动引入、导入新课 教师：“同学们，今天我们要学习如何用2~6的乘法口诀来求商。在开始之前，我们先来复习一下乘法口诀。谁能告诉我，4乘以5是多少？” 学生：“4乘以5是20。” 教师：“非常好！那6乘以3呢？” 学生：“6乘以3是18。” 教师：“很棒！我们再来一个，2乘以6是多少？” 学生：“2乘以6是12。” 教师：“非常好！大家对乘法口诀掌握得很熟练。现在，我们来看看如何用这些口诀来求商。” 教师：“我们先来看一道题：20除以5等于多少？我们知道20是4个5的和，所以可以用乘法口诀来帮助我们。想想看，几乘以5等于20？” 学生：“4乘以5等于20。” 教师：“没错！所以20除以5的商是4。我们再来一道题：18除以6等于多少？” 学生：“3乘以6等于18，所以18除以6的商是3。” 教师：“很好！你们已经开始理解乘除法之间的关系了。我们再来练习几道题：12除以4等于多少？” 学生：“3乘以4等于12，所以12除以4的商是3。” 教师：“现在我们来做一些更多的练习。请看这道题：16除以4等于多少？” 学生：“4乘以4等于16，所以16除以4的商是4。” 教师：“非常正确！再来一道：9除以3等于多少？” 学生：“3乘以3等于9，所以9除以3的商是3。” 教师：“很好！大家做得非常好。我们再来一道稍微难一点的题：15除以5等于多少？” 学生：“3乘以5等于15，所以15除以5的商是3。” 教师：“现在我们来做一个应用题：小明有12个苹果，他想把这些苹果平均分给4个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？” 学生：“12除以4等于3，所以每个朋友能分到3个苹果。” 教师：“非常好！我们再来一个：小红有18颗糖果，她打算分给6个小朋友，每个小朋友能分到多少颗糖果？” 学生：“18除以6等于3，所以每个小朋友能分到3颗糖果。” 教师：“同学们，通过这些练习，你们有没有发现用乘法口诀求商的规律？” 学生：“我们发现，只要知道乘法口诀，就可以很快地求出商。” 教师：“没错！乘法口诀不仅可以帮助我们做乘法，还可以帮助我们快速地求出除法的商。这就是我们今天学习的内容。” 【设计意图】通过复习乘法口诀，引导学生发现乘除法之间的关系，并通过具体题目练习，让学生掌握用乘法口诀求商的方法，提高计算能力。整个过程以师生互动为主，增强学生的参与感和理解力。 由浅入深、新知探索 教师：“我们刚刚复习了乘法口诀，现在我们来深入看看如何用它来求商。大家看这道题：如果有12颗糖果，我们要把它们平均分成3份，每份有多少颗糖果呢？” 学生：“12除以3。” 教师：“没错，那怎么用乘法口诀来解决这个问题呢？” 学生：“3乘以4等于12，所以12除以3的商是4。” 教师：“很好！你们看，这里我们用了哪句乘法口诀？” 学生：“用了‘三四十二’这句乘法口诀。” 教师：“非常好！我们再来看一道题：如果有16个苹果，平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果呢？” 学生：“16除以4，4乘以4等于16，所以16除以4的商是4。” 教师：“没错！你们看，用乘法口诀来求商是不是很快呀？” 教师：“现在我们来做一个逆向思维的训练。假如我知道一个乘积和其中一个因数，需要求另一个因数，怎么求呢？比如：一个数的4倍是20，这个数是多少？” 学生：“20除以4。” 教师：“很好！那20除以4等于多少呢？” 学生：“4乘以5等于20，所以20除以4的商是5。” 教师：“非常棒！我们再来一道题：一个数的6倍是30，这个数是多少？” 学生：“30除以6，6乘以5等于30，所以30除以6的商是5。” 教师：“你们看，这种题目其实也是用乘法口诀来解决的。只要我们掌握了乘法口诀，这种问题就变得很简单了。” 教师：“现在我们来解决一些实际生活中的问题。比如：小丽有24本图书，她打算把它们平均放在4个书架上，每个书架放多少本书呢？” 学生：“24除以4。” 教师：“很好！那24除以4等于多少呢？” 学生：“4乘以6等于24，所以24除以4的商是6。” 教师：“非常棒！我们再来一个：小明有30个玩具，他想把它们平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到多少个玩具呢？” 学生：“30除以5，5乘以6等于30，所以30除以5的商是6。” 教师：“你们看，这些问题都可以通过我们熟悉的乘法口诀来解决。乘法口诀不仅能帮助我们做乘法，还能帮助我们快速地求出除法的商。” 教师：“接下来我们做一些多样化的题目练习，看看大家是不是真正掌握了用乘法口诀求商的方法。第一题：15除以5等于多少？” 学生：“5乘以3等于15，所以15除以5的商是3。” 教师：“很好！第二题：21除以7等于多少？” 学生：“7乘以3等于21，所以21除以7的商是3。” 教师：“非常棒！第三题：18除以6等于多少？” 学生：“6乘以3等于18，所以18除以6的商是3。” 教师：“非常好！大家今天表现得都非常棒，我们通过这些练习，已经能够熟练地用乘法口诀来求商了。” 【设计意图】通过由浅入深的引导，帮助学生理解乘除法之间的关系，并通过多样化的题目练习，让学生掌握用2~6的乘法口诀求商的方法，提高计算能力。整个过程注重师生互动，增强学生的参与感和理解力。 新知应用、强化理解 教师：“同学们，现在我们已经学会了用乘法口诀求商的方法，接下来我们看看怎么用它来解决实际问题。听好了：小明有12个苹果，他想把这些苹果平均分给4个朋友，每个朋友能分到多少个苹果呢？” 学生：“12除以4，4乘以3等于12，所以12除以4的商是3。每个朋友能分到3个苹果。” 教师：“非常好！我们再来一道题：小红有18颗糖果，她打算分给6个小朋友，每个小朋友能分到多少颗糖果呢？” 学生：“18除以6，6乘以3等于18，所以18除以6的商是3。每个小朋友能分到3颗糖果。” 教师：“很好！大家看，这种平均分的问题我们都可以用乘法口诀来解决。接下来我们再做一个稍微复杂一点的题目。” 教师：“小丽有24本书，她想把这些书平均放在4个书架上，每个书架放多少本书呢？大家想想看，这道题该怎么解决呢？” 学生：“24除以4，4乘以6等于24，所以24除以4的商是6。每个书架要放6本书。” 教师：“没错！你们看，24本书平均放在4个书架上，每个书架正好放6本。我们再来一道类似的题目：小刚有30个玩具，他想把它们平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到多少个玩具呢？” 学生：“30除以5，5乘以6等于30，所以30除以5的商是6。每个小朋友能分到6个玩具。” 教师：“非常好！大家已经能够熟练地应用乘法口诀来解决平均分的问题了。现在我们来增加一点难度。” 教师：“接下来我们做一些逆向思维的训练。假如我知道一个乘积和其中一个因数，需要求另一个因数，怎么求呢？比如：一个数的4倍是20，这个数是多少呢？” 学生：“20除以4，4乘以5等于20，所以20除以4的商是5。这个数是5。” 教师：“很好！我们再来一道题：一个数的6倍是42，这个数是多少呢？” 学生：“42除以6，6乘以7等于42，所以42除以6的商是7。这个数是7。” 教师：“非常好！你们看，这些问题其实都是用乘法口诀来解决的。只要我们掌握了乘法口诀，这种问题就变得很简单了。” 教师：“现在我们来做一些多样化的题目练习，看看大家是不是真正掌握了用乘法口诀求商的方法。第一题：15除以5等于多少？” 学生：“5乘以3等于15，所以15除以5的商是3。” 教师：“很好！第二题：21除以7等于多少？” 学生：“7乘以3等于21，所以21除以7的商是3。” 教师：“非常好！第三题：16除以4等于多少？” 学生：“4乘以4等于16，所以16除以4的商是4。” 教师：“非常好！大家今天表现得都非常棒，我们通过这些练习，已经能够熟练地用乘法口诀来求商了。” 教师：“同学们，现在我们来玩一个趣味互动游戏。老师会给出一些数字，你们要用乘法口诀快速求商。准备好了吗？第一题：12除以6等于多少？” 学生：“6乘以2等于12，所以12除以6的商是2。” 教师：“很好！第二题：27除以9等于多少？” 学生：“9乘以3等于27，所以27除以9的商是3。” 教师：“非常好！第三题：30除以5等于多少？” 学生：“5乘以6等于30，所以30除以5的商是6。” 教师：“大家表现得非常好！通过这个游戏，我们不仅复习了乘法口诀，还练习了用乘法口诀求商的方法。” 【设计意图】 通过实际问题应用、综合应用题、逆向思维训练和多样化题目练习，帮助学生巩固用2~6的乘法口诀求商的方法，提高计算能力。趣味互动游戏增强了课堂的趣味性和参与感，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。整个过程注重师生互动，增强学生的参与感和理解力。 课堂小结 今天我们学习了如何用2~6的乘法口诀求商，并通过实际问题和趣味游戏进行了练习，谁能总结一下乘法口诀如何帮助我们快速解决除法问题？ 教学反思 在这堂课中，通过创设生动的情境和导入新课，成功地激发了学生的学习兴趣，为深入理解乘法口诀与除法求商之间的关系打下了良好基础。通过互动体验和加深理解的环节，学生们积极参与课堂活动，表现出较强的学习主动性和合作意识。在学生群学和教师点拨的过程中，学生们通过小组讨论和教师的引导，逐步掌握了将乘法口诀运用到除法求商中的技巧，特别是在解决实际问题时表现得尤为出色。 然而，课堂中也存在一些需要改善的地方。例如，在进行逆向思维训练时，部分学生对乘法与除法的转换仍显得不够熟练，说明在基础知识的巩固上还需进一步加强。此外，在多样化题目练习和趣味互动游戏中，个别学生的参与度有待提高，这提醒我们在今后的教学中要更加关注全体学生的参与情况，确保每位学生都能充分理解和掌握所学内容。 总体而言，本次教学达到了预期目标，学生们通过多样化的学习活动，较好地掌握了用乘法口诀求商的方法。在今后的教学中，将继续探索更有效的教学策略，帮助学生在轻松的氛围中取得更好的学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$