专题07 文言文阅读-2024-2025学年三年级语文上学期期末备考真题分类汇编（云南专版）

专题07 文言文阅读 ( 知识积累 ) ( （一）文言文基础知识 常见文言实词 古今异义词 ：文言文中有些词的意思和现代意思不同。例如 “ 走 ” ，在古代是 “ 跑 ” 的意思，如 “ 兔走触株 ” （《守株待兔》）；而现代主要是 “ 行走 ” 的意思。 一词多义 ：一个词有多种意思。以 “ 之 ” 为例，在 “ 学而时习之 ” （《论语》）中是代词，代指学过的知识；在 “ 黄鹤楼送孟浩然之广陵 ” 中是 “ 到、往 ” 的意思。 通假字 ：是古人书写时用音同或音近的字代替本字的现象。如 “ 甚聪惠 ” （《杨氏之子》）中的 “ 惠 ” 通 “ 慧 ” ，是聪明的意思。 常见文言虚词 1. 之 ：除了上述作为代词和表示 “ 到、往 ” 的用法外，还可用于主谓之间，取消句子独立性，如 “ 弈秋，通国之善弈者也 ” （《学弈》），这里的 “ 之 ” 使 “ 弈秋善弈 ” 这个句子变成一个短语，作 “ 通国 ” 的修饰语。 2. 其 ：可作代词，指代人、事、物等。如 “ 其一人专心致志 ” （《学弈》）， “ 其 ” 指代其中的一个人。也可表示揣测、反问等语气，如 “ 其真无马邪？ ” （《马说》，这是以后会学到的内容）。 3. 而 ：表示并列、承接、转折等关系。在 “ 博学而笃志 ” （《论语》）中表示并列关系，可译为 “ 并且 ” 。 文言文句式 1. 判断句 ：用 “…… 者， …… 也 ” 或 “…… 也 ” 来表示判断。如 “ 弈秋，通国之善弈者也 ” （《学弈》），意思是弈秋是全国擅长下棋的人。 2. 省略句 ：句子中省略某些成分。如 “ 一儿以日初出远，（ ）而日中时近也 ” （《两小儿辩日》），括号处省略了主语 “ 一儿 ” 。 （二）文言文翻译方法 1. 留 ：保留人名、地名、官名、年号等专有名词。如 “ 孔子东游，见两小儿辩斗 ” （《两小儿辩日》）， “ 孔子 ”“ 两小儿 ” 直接保留。 2. 补 ：补充省略的成分。像前面提到的省略句，翻译时要把省略的内容补出来。 ) ( 3. 删 ：删去没有实际意义的虚词。如 “ 夫君子之行 ” （《诫子书》，这可能是稍难一点的内容，作为拓展）中的 “ 夫 ” ，是发语词，没有实际意义，翻译时可删去。 4. 换 ：将古今异义词、通假字等换成现代的意思。如把 “ 走 ” 换成 “ 跑 ” ，把 “ 惠 ” 换成 “ 慧 ” 。 5. 调 ：调整特殊句式的语序。例如宾语前置句，翻译时要把宾语放到正常的位置。不过三年级涉及较少。 （三）文言文理解要点 文意理解 ： 要理解文言文讲了一个什么故事或阐述了什么道理。比如《守株待兔》，讲的是一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子后，就天天守着树桩等待兔子，结果一无所获的故事，告诉人们不能心存侥幸，不劳而获。 人物形象分析 ： 从人物的言行举止来分析其性格特点。在《司马光》一文中，通过司马光砸缸救友的行为，可以看出他聪明机智、沉着冷静的特点。 ) ( 常考题型及答题技巧 ) ( （一）字词解释 题型示例 ：解释下列加点字的意思。 1. “ 及其日中如探汤 ” （《两小儿辩日》）中的 “ 汤 ” 。 2. “ 为设果，果有杨梅 ” （《杨氏之子》）中的 “ 设 ” 。 答题技巧 ： 1. 回忆课文注释。平时学习文言文时，要认真记好课下注释中的字词解释。 2. 联系上下文推测。如果忘记了注释内容，可以根据句子的意思来推测字词的意思。如 “ 汤 ” 在现代是 “ 菜汤、米汤 ” 的意思，但在 “ 及其日中如探汤 ” 中，结合上下文 “ 太阳到了中午的时候像把手伸进热水里 ” ，可以推测出 “ 汤 ” 是 “ 热水 ” 的意思。 ) ( （二）句子翻译 题型示例 ：翻译句子 “ 我以日始出时去人近，而日中时远也 ” （《两小儿辩日》）。 答题技巧 ： 1. 运用翻译方法。按照 “ 留、补、删、换、调 ” 的步骤进行翻译。这句可翻译为： “ 我认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远。 ” （其中 “ 我 ” 是补充出来的主语， “ 以 ” 换成 “ 认为 ” ， “ 去 ” 换成 “ 离 ” ） 2. 检查通顺度。翻译完后检查句子是否通顺，意思是否完整。 （三）文意理解和内容概括 题型示例 ： 1. 《守株待兔》这个故事告诉我们什么道理？ 2. 用自己的话概括《司马光》一文的主要内容。 答题技巧 ： 1. 抓关键语句。在文中找能体现中心思想的句子，如《守株待兔》中 “ 兔不可复得，而身为宋国笑 ” ，从这句话可以总结出道理。 2. 梳理事件脉络。对于内容概括，要按照故事的发展顺序，梳理出人物、事件等要素。例如《司马光》，可以概括为 “ 司马光和一群小孩在庭院玩耍，一个小孩掉进瓮里，其他小孩吓跑了，司马光用石头砸破瓮救出了小孩 ” 。 （四）人物形象分析 题型示例 ：从《司马光》一文中可以看出司马光具有怎样的品质？请简要分析。 答题技巧 ： 结合具体事例。从司马光砸缸救人的行为分析，他能在紧急情况下想出办法，体现了聪明机智；其他小孩都惊慌失措，而他很沉着，体现了沉着冷静。 ) ( 真题重现 ) 一．文言文阅读（共7小题） 1．（2023秋•盘龙区期末）阅读小古文，完成以下小题。 称象 ㅤㅤ曹操得巨象。欲知其轻重，不能称。操之幼子名冲，告操曰（yuē）①：“置②象于船上，刻其水痕③所至④。去⑤象，将他物积载船中，使水及⑥原痕。复称他物，则象重可知矣。” ㅤㅤ注释：①曰：说；②置：放；③痕：痕迹；④至：到达；⑤去：减去；⑥及：达到。 （1）给下列句子的加点字选择正确的解释。 　 　 复称他物。 A.再次；又 B.答复 C.重复 （2）朗读句子，并用“/”划分正确的停顿。 将 他 物 积 载 船 中。 　 　 （3）结合注释，选择“置象于船上，刻其水痕所至。”这句话的意思。 　 　 A.把大象放在船上，让船沉到水痕的地方。 B.把大象放在船上，标记水痕到达的地方。 （4）读了这个故事，你觉得曹冲是个怎样的人？　 　 2．（2023秋•曲靖期末）文言文阅读 ㅤㅤ群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 （1）本篇文言文《司马光》选自 　 　。 （2）下列停顿节奏划分有误的一项是 　 　 A.群儿/戏于庭 B.一儿/登瓮 C.光持/石/击瓮/破之 （3）通过这个故事，可以看出司马光是一个 　 　的孩子。如果你遇到文中情况，你会怎样做？我会 　 　。 3．（2023秋•保山期末）课内阅读。 司马光 ㅤㅤ群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 （1）给加点字注音。 没　 　 皆　 　 迸　 　 （2）用组词法解释加点字。 群儿戏于庭：　 　 足跌没水中：　 　 （3）与“水迸，儿得活”中“迸”的意思不相符的图片是 　 　。 A. B. （4）当一儿落水后，其他人的表现是“　 　”，司马光的表现是“　 　”。 （用原文回答） （5）这个故事告诉我们 　 　。 A.掉进水缸时，把水缸砸破是最好的解决方法 B.遇事不要慌，要沉着冷静地想出解决的方法 4．（2023秋•官渡区期末） 司马光 群儿戏于庭①，一儿登瓮②，足跌没水中。众皆③弃去，光持石击瓮破之，水迸④，儿得活。 【注释】①庭：庭院②瓮：口小肚大的陶器③皆：全，都④迸：涌出 （1）下面句子停顿错误的一项是 　 　 A.群儿/戏于庭 B.足跌/没水中 C.光/持石/击瓮/破之 D.众皆弃/去 （2）用自己的话说一说下面这句话的意思。 光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 　 　 （3）读完这个故事，你赞同司马光的做法吗？为什么？ 　 　 5．（2023秋•威信县期末）课内阅读。 司马光 ㅤㅤ群儿戏于 　 　，一儿 　 　瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 （1）把短文补充完整。 （2）下面加点词分别指谁？（填序号） ①一个小孩 ②一群小孩 ③这个（跌入瓮中的）小孩 群儿　 　 一儿　 　 儿得活 　 　 （3）下面句子的朗读节奏划分正确的是 　 　。 A.光/持石击/瓮破之 B.光/持石/击瓮/破之 （4）一个小孩跌没水中，其他小孩是怎么做的？司马光是怎么做的？（用原文回答） 　 　 （5）短文表现了司马光 　 　、　 　的品质。 6．（2023秋•曲靖期末）文言文阅读。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 （1）下列句子停顿节奏划分有误的一项是 　 　。 A.群儿/戏于庭 B.一儿/登瓮 C.光持/石/击瓮/破之 （2）文中划线句子里的“光”是指 　 　，这句话的意思是 　 　。 7．（2023秋•五华区期末）阅读文言文，完成练习。 ㅤㅤ群儿戏于 　 　，一儿登翁。足跌没水中。众皆　 　去，光 　 　石击翁破之。水迸，儿得 　 　。 （1）按原文填空。 （2）解释下列带点字的意思。 戏：　 　 迸：　 　 （3）解释划线句子的意思。 　 　 （4）读了这篇文言文，我认识了 　 　的司马光。 参考答案与试题解析 一．文言文阅读（共7小题） 1．【答案】（1）A； （2）将他物/积载/船中。 （3）B； （4）我觉得曹冲是一个善于思考、聪明的孩子。 【解答】（1）考查字词解释。复称他物：再称出这些物体的重量。复：再次；又。故选A。 （2）考查文言断句。将他物积载船中：然后把其他的物体装到船上。根据句意进行断句，即：将他物/积载/船中。 （3）考查句子翻译。置：放，摆。刻：雕刻。痕：痕迹。至：到达。“置象于船上，刻其水痕所至”译为：把大象放在船上，标记水痕到达的地方。故选B。 （4）考查内容理解。《称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的事，我觉得曹冲是一个善于思考、聪明的孩子。 故答案为： （1）A； （2）将他物/积载/船中。 （3）B； （4）我觉得曹冲是一个善于思考、聪明的孩子。 2．【答案】（1）《宋史•司马光传》； （2）C； （3）沉着机智 立刻请一个小伙伴去寻找大人来帮忙，然后号召其他伙伴一起动手试着把大水缸推倒 【解答】（1）考查了文言文的出处。本文选自《宋史•司马光传》。 （2）考查了文言文句子节奏的划分。结合译文，先在心里把文言文句子翻译成现代文，再把句子切分成相对完整的几个部分，即分出意群，可得出答案。故错误的是C选项，正确划分为：光/持石/击瓮/破之。 （3）考查了对人物形象的分析以及实践运用。从司马光遇事不慌，能很快想到解决问题的办法，可见，他是一个沉着机智的人。如果遇到文中情况，我会立刻请一个小伙伴去寻找大人来帮忙，然后号召其他伙伴一起动手试着把大水缸推倒。 故答案为： （1）《宋史•司马光传》； （2）C； （3）沉着机智 立刻请一个小伙伴去寻找大人来帮忙，然后号召其他伙伴一起动手试着把大水缸推倒。 3．【答案】（1）mò jiē bèng。 （2）庭院；淹没。 （3）B。 （3）众皆弃去 光持石击瓮破之。 （5）B。 【解答】（1）考查了汉字读音。结合所学汉语拼音知识作答，①没：mò，被淹没。“没”为多音字。读“mò”时，意为沉下去。读“méi”时，意为无；没有。故“足跌没水中”的“没”读作“mò”。②皆：jiē，全，都。“水迸”的“迸”读作“bèng”。 （2）考查文章字词的解释。“群儿戏于庭”意思是：一群小孩子在庭院里面玩。庭：庭院。“足跌没水中”的意思是失足跌落缸中被水淹没。没：淹没。 （3）考查内容理解。“水迸，儿得活”意思是：水缸破了，水流出来，小孩因此得救。A与此意相同，B不同。 （4）考查了对文章内容的理解能力。在理解内容的基础上，按原文填空。当孩子落水后，其他人的表现是全都弃他而去跑光了，原文是“众皆弃去”。司马光的表现是拿石头砸缸，缸破了，原文是“光持石击瓮破之”。 （5）考查情感主旨。文言文通过写司马光砸缸的故事，告诉我们应该向司马光学习遇事冷静、积极动脑想办法的精神。 故答案为： （1）mò jiē bèng。 （2）庭院；淹没。 （3）B。 （3）众皆弃去 光持石击瓮破之。 （5）B。 4．【答案】（1）D； （2）司马光那石头砸缸，敲破大缸，水涌出，孩子得以活命。 （3）赞同，因为这是危急情况下最快的救人方法，生命是宝贵的。 【解答】（1）考查了文言断句。解答此题要先解析句意，再划分朗读节奏，注意应符合古人朗读习惯。A、B、C项正确，D项错误，句意：大家都丢下离开了。根据意义划分为：众/皆弃去。故选D。 （2）考查了句子翻译。结合译文作答，“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”意思是司马光那石头砸缸，敲破大缸，水涌出，孩子得以活命。。 （3）考查了拓展延伸。根据自己的理解对司马光的做法做评价，可围绕生命的价值高于一切，并且故事中是紧急情况，司马光急中生智砸缸救了伙伴的性命，出发点和结局都是好的来回答。示例：赞同，因为这是危急情况下最快的救人方法，生命是宝贵的。 故答案为： （1）D； （2）司马光那石头砸缸，敲破大缸，水涌出，孩子得以活命。 （3）赞同，因为这是危急情况下最快的救人方法，生命是宝贵的。 5．【答案】（1）庭 登； （2）②①③； （3）B； （4）其他小孩：众皆弃去。司马光：光持石击瓮破之。 （5）聪明机智 沉着冷静。 【解答】（1）考查了古文默写填空。出自文言文《司马光》，原文：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 （2）考查了字词解释。结合译文作答，“群儿”意思是一群孩子。故选②。“一儿”意思是一个孩子。故选①。“儿得活”意思是这个（跌入瓮中的）小孩得以活命。故选③。 （3）考查了文言断句。先解析句意，再划分朗读节奏，注意应符合古人朗读习惯。句意：司马光那石头砸缸，敲破大缸，根据意义划分为：光/持石/击瓮/破之。 （4）考查了内容理解。结合译文理解文章内容后作答，注意用原文作答。当小孩跌落水中，其他小孩的表现是“众皆弃去”，司马光的表现是“光持石击瓮破之”。 （5）考查了形象分析。文章中通过其他小孩和司马光面对小孩跌落水中的不同表现，突出了司马光的聪明机智、沉着冷静。 故答案为： （1）庭 登； （2）②①③； （3）B； （4）其他小孩：众皆弃去。司马光：光持石击瓮破之。 （5）聪明机智 沉着冷静。 6．【答案】（1）C； （2）司马光 司马光拿石头砸开了缸。 【解答】（1）考查句子节奏划分。划分节奏时应联系句意，根据主、谓、宾来划分；句首发词语、关联词语后面要有停顿；要利用对文意的理解来确定停顿。划好之后再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅，意义是否相对完整，不读破句就可以。本题中C项节奏划分错误，“光持石击瓮之”的意思是司马光拿石头砸开了缸。根据句子意思可知，“光”为名词，所以要断开；“持石”的意思拿石头，为整体动作，要断开；“击瓮”的意思是砸缸，为整体动作，要断开；“破之”指打开了缸。所以正确的节奏划分为：光/持石/击瓮/破之。故选C。 （2）考查了对句子的理解。“光”是指司马光，这句话的意思是司马光拿石头砸开了缸。 故答案为： （1）C； （2）司马光 司马光拿石头砸开了缸。 7．【答案】（1）庭 弃 持 活； （2）玩耍。涌出。 （3）其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 （4）沉着镇定。 【解答】（1）考查了按照课文内填空。结合原文填空即可。 （2）考查了文言字词的翻译。结合译文可知答案。 （3）考查文言文句子翻译。结合译文可知答案。 （4）考查了人物形象的分析。结合译文可知，一个孩子落水后，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。可以看出司马光是一个沉着镇定的孩子。 故答案为： （1）庭 弃 持 活； （2）玩耍。涌出。 （3）其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 （4）沉着镇定。 声明：试题解析著作权属所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2024/11/30 23:20:29；用户：15510272188；邮箱：15510272188；学号：44473402 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$