精品解析：山东省青岛市第二中学2024-2025学年高三上学期期中考试语文试题

青岛二中2024-2025学年第一学期期中考试——高三试题（语文） 命题人：丁娟、张艳、王晓霞、王君、张涵审核人：于坤 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 提起节奏，人们首先想到的可能是诗歌，而不大会想到小说。这是因为我们一般理解的节奏主要指文字音节的抑扬顿挫、轻重缓急和高低起伏的变化。这种由语音的有规则的出现形成的节奏感在叙事文中确实不占显著位置。小说主要以“讲故事”为主，不太讲究声音韵律，纵使有这样的节奏，也常被意义掩盖，不易为人们所觉察。但不可否认，小说中同样也存在节奏。 20世纪20年代，福斯特的《小说面面观》最早关注到小说节奏问题。福斯特以音乐节奏做类比，认为在普鲁斯特的《追忆似水年华》中反复出现的音乐短句就是小说的节奏。法国小说理论家热拉尔·热奈特广泛吸收前人的研究成果，分析了叙述时间与故事时间的关系，他将小说时间处理方式分为“概要”“停顿”“省略”“场景”四种，认为四者的交替运用就是小说节奏的主宰方式。“叙事时间”，也叫文本时间，指故事内容在叙事文本中具体呈现出来的时间状态，即叙述故事的过程；“故事时间”指故事自然状态下发生的时间。叙述时间与故事时间相等或基本相等的叙述称为“场景”，以此为基点，向两端延伸。叙述时间短于故事时间为“概要”；叙述时间趋于为零，故事时间无穷大的是“省略”；叙述时间无穷大，故事时间为零则是“停顿”。在热奈特笔下，叙事时间与故事时间之间的“非等时”现象存在与否，是小说有没有节奏效果的决定性因素。无论是概要、场景，还是停顿、省略，它们在时间上的跨度对叙事结构中的节奏性的影响是显而易见的。最极端的例子是《追忆似水年华》一文，话语的节奏有时慢到以190页的叙事篇幅描述三个小时内发生的故事，有时却快到仅仅用三行文字就概括了12年的故事。至于何者用快节奏表现，何者用慢节奏表现，实际上关系到作品主题和作者的价值取向。 （摘编自邓颖玲 蒋翃遐《论小说节奏的叙事功能》） 材料二： 中国叙事思想中的节奏范畴，突破了快慢的界定，评点家更多是从审美的角度去看待节奏变换带来的叙事效果，这恰恰是西方经典叙事学相对缺乏的。在脂砚斋看来，“横云断山”“重重写来，轻轻抹去”——这些看似模糊性的表述话语，实则蕴含着丰富的内涵。“横云断山”，指在叙述某一事件时，忽然插入对另一件事的叙述。这会导致两种不同的情况，一种是被插叙的事件与前事件没有逻辑上的必然联系却截断了原故事情节的发展，从而使整个文本的叙事节奏缓和下。 如第二十七回：“见黛玉来了，三个一同站着说话儿。又见宝玉来了，探春便笑道：‘宝哥哥，身上好？我整整三天没见了’。”脂砚斋云：“横云截岭，好极，妙极！二玉文字原不易写，《石头记》得力处在兹。”我们来体会：此前，黛玉和宝玉正闹嫌隙时，薛蟠插一杠子，扯谎把宝玉叫开，一桩悬案留置这回，读者急切想知道他们在下一次碰面时怎样了局，可作者却偏偏不让他们碰面，眼看就要撞见了，偏插入探春事件，叙事节奏放慢，读者的心理却越来越迫切。 第二种情况，被插叙的序列与叙事原序列逻辑紧密相连，因而加速了原事件的情势发展，叙事节奏越来越快，情节越来越紧张。脂批用“紧处愈紧，密不容针之文”来指称这种叙事加快的效果。如第十三回，此回为阿凤正传，是为写凤姐之珍贵、英气、心机、骄大而设。开篇为了引出凤姐，一层接着一层，可卿这头刚逝，又恰逢尤氏正犯了胃疼旧疾，只能卧床。贾珍又哭得泪人一般，愁于如何料理，真可谓急中偏添乱，叙事节奏步步紧逼，读者心理也空前紧张。脂批云：“妙！非此何以出阿凤！”在这种情境下才引出核心人物凤姐的出场。 “重重写来，轻轻抹去”是脂评的独创，重重与轻轻这两种对照的效果扩充了文本的张力，加强了文本自身的节奏感和韵律感，给故事情节增加富有魅力的生命形式，如第三十八回，此回的正题原本为写“菊花诗”“螃蟹咏”，但叙事者将贾母引入藕香榭后，却浓墨重彩地描写凤姐的诙谐及丫头们的嬉笑，这些有趣的情节，使读者似乎都忘了此回正题；叙事者竟未忘，忽一句“这里风大”，王夫人便陪同贾母等去房里歇歇了，“轻轻抹去”，收住入题；长辈离开后，大家就开始作起诗来。可以说，其过渡之痕迹极其自然。在这里，“重重写来，轻轻抹去”，有双重含义：一方面被脂砚斋用来指称叙事话语层面，“场景”和“概要”时距的交叉引起了叙事节奏的变化；一方面又是读者依据文本情境而产生的心理预设与话语实际表达之间的差异下形成的节奏变换，因为在作者设置的基本叙事基调下，读者对文本的期待视野中，很自然地形成了“核心”人物浓妆重彩、“卫星”人物轻描淡写的观念，而一旦文本呈现在眼前的是截然相反的格局，就会引起读者心理上的节奏变化。 （摘编自高静《脂砚斋叙事思想研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说的节奏虽然与我们一般认为的节奏有所不同，且其被意义掩盖而不易为人察觉，但它同样需要得到我们的关注。 B. 热奈特提出了小说的四种时间处理方式，认为叙述时间和故事时间的“非等时”运用对小说节奏效果起着决定作用。 C. 与西方经典叙事学不同，在中国叙事学研究中，评点家更重视的是从审美的角度来分析节奏变换所带来的叙事效果。 D. “重重写来，轻轻抹去”是脂评独创，此法有时会呈现给读者截然相反的文本格局，并能引起读者心理上的节奏变化。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 福斯特认为《追忆似水年华》中反复出现的音乐短句是小说的节奏，这种认识触及小说节奏的实质 B. 根据热奈特的叙事节奏理论，与叙述时间相比，故事时间由长到短依次为省略、场景、概要、和停顿。 C. 通过深入挖掘脂砚斋提出的看似模糊的表述，可以大致把握叙事节奏在中国古代叙事思想中的内涵。 D. 脂砚斋的叙事思想虽源于对《红楼梦》的评点，却仍受到西方叙事理论的影响，如“场景”“概要”等。 3. 下列选项中，不符合材料一观点一项是（ ） A. 《边城》中用“一切莫不极有秩序、人民也莫不安分乐生”叙述故事背景，这属于“概要”。 B. 《祝福》中描写的“我”与沦为乞丐的祥林嫂的谈话过程与故事时间基本相等，这属于“场景”。 C. 《红楼梦》中林黛玉初进贾府，细致描写一路走来她所看到的贾府各处环境，这属于“停顿”。 D. 《装在套子里的人》中作者没有描写别里科夫病倒在床到死前一个月的故事，这属于“省略”。 4. 请结合材料简要概括“节奏”在小说创作中的作用。 5. 请以下面的文字为例，解释脂砚斋“横云断山”叙事思想，并结合文本分析其效果。 第六回，凤姐接见刘姥姥，一面与刘姥姥闲谈，一面打发周瑞家的去请示王夫人。又一面继续闲谈，一面处理管家事务。刘姥姥正欲述家中疾苦之时，偏有小厮通报蓉大爷来了，凤姐忙阻止刘姥姥不必说了。紧接着引出蓉大爷向凤姐借玻璃炕屏事件。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 铜牙 曾剑 十七岁这年，我报名参军。 “你为什么要当兵？”一个穿军装的人问我。 “找到我二爷。” “你要到部队去找你二爷，他在我们部队吗？” 我摇摇头，一脸茫然。 二爷是烈士，但我们后人没有找到他的遗骸。 我二爷徐绪银，十二岁时，还是个放牛娃，那天跟红军的队伍去了军营。二爷瘦小的身影跟在红军队伍后面奔跑，显得那么弱小。我小脚的二奶，在他身后追，队伍越行越远，二爷越来越小，最后成一个黑点，眨眼间，二奶就看不见他了。 二爷再也没回来，直到许多年后，政府给我家送了一块牌匾，一个烈士证明，这成为我二爷的全部。 我很快知道，接兵干部叫李健一。我们要去的部队在苏北，徐州。真是巧合，我二爷就是牺牲在苏北。 新兵下连，李健一把我叫到他办公室，问我想不想到师史馆。 “你不是要到苏北来找你二爷吗？在师史馆，也许更容易找到他。” 我心里一动。新兵训练，太苦太累，我都忘记了我的二爷。 走进师史馆。那么多烈士的照片静静地挂在展板上。 我凝望着这些照片，我为他们感到自豪，但同时也替他们难过，毕竟他们太年轻了。有的烈士比我还小，不过十五六岁。很多烈士，无名无姓。那简短的文字，记录着他们在革命路上的壮举。 有一天，李健一指着墙上的一张照片，说：“徐东亮，你看，你像这个人。” 我抬眼看，照片上是一位年轻军人，约二十五六岁。他身着新四军军装，站在一排木门前，意气风发。细看，他方脸，眉毛很黑，大眼睛散发着坚毅的目光。的确，我像他。我说不清眼睛、鼻子、嘴角的轮廓哪里像他，但就是感觉像，可能是神似吧。 他莫非就是我二爷？ 我失望了。我二奶说，我二爷叫徐绪银，而这个人，叫徐光明。 除了参与师史馆的正常工作，我每天晚上，把自己关在史馆，在浩如烟海的历史资料里找寻，我渴望找到更多关于徐光明的资料。 与众多个夜晚一样，我百度“徐光明”，网页跳出一则“寻亲”新闻，网上说，红安籍烈士徐光明，一九四○年九月在苏北一场战役中牺牲。刘北江自一九八○年起，几乎每年都要到昔日战斗过的苏北，寻找老团长徐光明的遗体。一九八六年春天，刘北江在一具遗骨中发现了一颗黄铜假牙，他确认他就是老团长徐光明，徐团长这颗假牙，他闭着眼就会想起。 网上这些消息让我血流加快，一连几天彻夜难眠。 我二爷也有一颗铜牙。二奶说，二爷放羊，摔断了一颗牙。不久，有乡村牙医游走到我们竹林湾。二奶想给二爷把那颗断牙镶上。无奈那牙很贵。牙医说，用自家的材料，便会便宜些。二奶问什么材料，牙医说，比如黄金、白银、黄铜…… 爷爷拿出一块铜，有火柴盒那么大，放着金色的光。牙医从那块铜上切下一块，牙齿大小，放进二爷嘴里，比量比量，用细铁锤捶捶打打，将那块铜安放在二爷嘴里，竟然严丝合缝。 好在那颗牙不是门牙，而是门牙下右第四颗牙。那牙平时是不露出来的，二爷只有特别开心快乐之时，才露出半颗铜牙，像嘴里射出一道金色的光。 “你二爷嘴里有光。”我记得二奶向我们描述二爷时的情形，她脸上飞起少女般的酡红。她低声细语，旁若无人地吟唱道：“早起开柴门，红日往上升。今天送郎当红军，小妹喜在心……” 多么熟悉的旋律！这是一九三〇年在红安传唱的《送郎当红军》，我不知道二爷走时，二奶是否已经会唱这首歌，她的歌声，是否留在二爷的记忆里。 我立刻把这个情况告诉李健一，一刻都等不得。我说：“李干事，我二爷找到了，他就是徐光明，‘徐光明’之前，他应该叫徐绪银，这是我二爷最先的名字。” 第二年春，李健一干事代表老部队，我代表徐光明的后人，我们一同前往苏北这家烈士陵园。我们带回了二爷的骨殖。我们把二爷安葬在竹林湾的后山坡。安葬二爷那天，天空晴朗，满山的松树青翠欲滴。松树旁，是大片大片的油菜花。 附录： 鄂豫皖革命烈士纪念园名录之徐光明：徐光明，湖北红安（旧称黄安）人，一九一二年出生，十四岁参加中国工农红军；一九二七年，参加黄麻起义，一九三四年加入中国共产党，历任红四方面军连长、营长和红二十五军某团团长等职。抗日战争初期调入新四军工作。一九三九年奉命进入苏南东部，任江南抗日义勇军第二团参谋长。一九四○年，任新四军苏北指挥部第二纵队独立团团长。同年九月六日，在对敌反击战中牺牲。时年二十八岁。 徐光明原名徐绪银，高桥镇竹林湾人。 名录上最后这句话，与上面字体一样，但字的色泽新鲜醒目，显然是后补上去的。 后记： 今年清明节，我回去祭拜我的二爷二奶。宋春芳听说我回了红安，过来小坐。她是我高中同学，现在在医院工作，牙医，医学博士。她看着我手机里收藏的图片和文字，目光停在徐光明留下的那颗铜牙上。 “你二奶说你二爷那颗铜牙是右下第四颗？”宋春芳问。 我点头说是。 “这是右下第五颗牙。”她的语气不容置疑。 “也许是我二奶记错了。”我说。 “你要想弄清楚也容易。” 我不语。 “DNA。”她说。 我说：“那还得刨坟，算了，不折腾了，让逝者安息。” “万一不是，你二奶能安息吗？” “我想，我二奶会认同我们的做法。” “早起开柴门，红日往上升。今天送郎当红军，小妹喜在心……”二奶的歌声在我耳畔响起。她佝偻的身影，在我眼前渐行渐远。他们合坟那天的情景，在我脑海里呈现，那么明晰：两只金黄色蝴蝶在坟头翩翩起舞，羽翅在阳光下闪着金光。 我相信我二奶旁边沉睡的，是我们朝思暮想的二爷，他叫徐光明，他最初的名字叫徐绪银。 愿二爷在地下安息！ （有删改） 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头写“我”和接兵干部的简单对话，引出了“二爷”这一故事人物，从而巧妙地切入对二爷参军及牺牲故事的叙写。 B. 小说善于通过细节塑造人物、表达情感，如写二爷“瘦小的身影”奔跑，突出了二爷对革命的向往和“我”对二爷的怀念。 C. 小说正文以“那天”“二奶说”“我记得”等语句，提示了小说故事时间与叙述时间的不同，丰富了小说的叙事层次。 D. “后记”写合坟时蝴蝶飞舞的场景，以“羽翅在阳光下闪着金光”暗示化蝶者就是“嘴里有光”的二爷，富有浪漫情调。 7. 下列对文中二奶吟唱《送郎当红军》部分的分析与鉴赏，正确的一项是（ ） A. “我”怀疑二奶送别二爷时是否会唱这首民歌，其实是不确定二爷的参军时间。 B. 文中两次写二奶吟唱的歌声，二者一实一虚，都写出二奶深情温婉的形象特征。 C. 这首歌与《党费》中黄新所唱歌谣的歌名相同，内容相近，其传唱背景也类似。 D. 歌词中“红日往上升”一句，与古诗“孔雀东南飞”一句手法相同，意蕴丰富。 8. 小说中的“铜牙”在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。 9. 本篇小说由正文和“附录”“后记”三部分组成，这样的处理带来了怎样的文学效果？请谈谈你的理解。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 富公①知青州，岁穰而河朔大饥，民东流。公以为从来拯饥多聚之州县，人既猥多，仓廪不能供，散以粥饭，欺弊百端，由此人多饥死，疫疾随起，居人亦致病毙。是时方春，野有青菜，公出榜要路，令饥民散入村落，山林陂泽之利可资以生者，听流民擅取。使富民等级出米以待之。民重公令，米谷大积。分遣寄居闲官往主其事。问健吏募民中曾为吏胥、走隶者，皆倍给其食，令供簿书、给纳、守御之役。借民仓以贮，与流民约，三日一支，出纳之详，一如官府。比麦熟，人给路粮遣归，饿死者无几，作丛冢葬之。其间强壮堪为禁卒者，募得数千人，奏乞拨充诺军。自是天下流民处多以青州为法。 （节选自苏辙《龙川别志》） 材料二： 晏②以王者爱人，不在赐与当使之耕耘织纴常岁平敛之荒则蠲救之。诸道各置知院官，每旬月具州县雨雪丰歉之状。荒歉有端，则计官取赢，先令躅某物、贷某户，民未及困而奏报已行矣。议者或讥爱不直赈救而多贱出以济民者，则又不然。善治病者，不使至危惫；善救灾者，不使至赈给。赈给少则不足活人，活人多则阙国用，国用阙则复重敛矣！又给多侥幸，吏群为奸，强得之多，弱得之少，虽刀锯在前不可禁——以为“二害”。灾沴之乡，所乏粮耳，他产尚在，贱以出之，易以杂货，因官之力，转于丰处，或官自用，则国计不乏；官多贱出菽，资之粜运，散入村间，下户力农亦能自免阻饥——以为“二胜”。 晏常言：“户口滋多，则赋税自广。”故其理财常以养民为先，可谓知本之论，其去桑、孔③远矣！王荆公但知理财，而实无术以理之；亦自附养民，而反多方以害之。故上不能为刘晏，而下且不逮桑、孔。 （节选自冯梦龙《智囊全集》） ［注］①富公：富粥，北宋明相。②晏：刘晏，唐朝明相。③桑、孔：汉代政治家桑弘羊、孔仅，善管理国家政财。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 不在A赐与B当使之C耕耘D织纴E常岁F平敛之G荒则蠲H救之 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 法，范式，与“商君佐之，内立法度”的“法”词义相同。 B. 活，属使动用法，与“又何以蕃吾生而安吾性耶”的“蕃”用法相同。 C. 侥幸，企求非分，与“庶刘侥幸，保卒余年”中的“侥幸”词义不同。 D. 因，依靠，与“加之以师旅，因之以饥馑”“因”词义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 富弼认为将灾民聚集在州县的做法十分不可取。公家库存供应不足，很多灾民会饿死，由此引发的疫病又会导致其他居民染病身亡。 B. 富在赈灾时改变以往集中管理的方式，引导流民分散到村落；灾后又安置流民返乡，将流民中的健壮者招募、充实到军队中。 C. 刘晏日常密切关注当地气候和收成情况，在老百姓因歉收而陷入贫困之前，就及时将救灾的措施呈报朝廷，可以称得上善于筹划。 D. 冯梦龙赞赏刘晏理财以养民为先做法，认为刘晏的才能离桑弘羊、孔仅还有距离，但是超过在理财、养民方面表现不佳的王安石。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）山林陂泽之利可资以生者，听流民擅取。 （2）善治病者，不使至危惫；善救灾者，不使至赈给。 14. 在赈灾过程中，富弼和刘晏分别发挥其善用人与善理财的优势。请结合材料概括说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 摸鱼儿（并序） 元好问 泰和中，大名民家小儿女，有以私情不如意赴水者，官为踪迹之无见也。其后踏藕者得二尸水中，衣服仍可验，其事乃白。是岁，此陂荷花开，无不并蒂者。 问莲根①、有丝多少，莲心知为谁苦？双花脉脉娇相向，只是旧家儿女。天已许，甚不教、白头生死鸳鸯浦？夕阳无语，算谢客②烟中，湘妃③江上，未是断肠处。 香奁梦，好在灵芝瑞露，人间俯仰今古。海枯石烂情缘在，幽恨不埋黄土。相思树，流年度，无端又被西风误。兰舟少住。怕载酒重来，红衣半落，狼藉卧风雨。 【注】①莲根，即莲藕。②谢客：谢灵运写过“何意冲飙激，烈火纵炎烟”，后“谢客烟中”指伤感之境。③湘妃：传说是舜帝的两位妃子娥皇、女英，听到舜帝死讯后，她们投湘江殉情，死后化为湘水之神。 15. 下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 上片开头发问，表现作者闻听此事后产生的激动感伤情绪，深蕴痛惜慨叹之情，如此发问能吸引读者关注。 B. 莲根即莲藕，谐音为“怜偶”，丝谐音“思”，又以描写并蒂莲花的情态，表明这对痴情男女至死不渝的爱情。 C. 下片的“海枯石烂”二句写他们爱情的坚贞，任凭海枯石烂，他们对世道的怨恨就连黄土掩身也不灭其迹。 D. 词人直面眼前莲花红瓣飘零、散乱于风雨中的凄凉景象，不忍载酒重来，借以表达其对殉情男女的哀伤之情。 16. 请赏析“夕阳无语，算谢客烟中，湘妃江上，未是断肠处”这四句。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）贾谊在《过秦论》中用一句“______________”指出秦表面看是因一人发难而导致灭亡，但实质上秦灭亡的原因在于“_____________”。 （2）李清照号“易安居士”，据说是从《归去来兮辞并序》中的“______________，_______________”两句中得到的启发。“易安”二字体现了她安贫乐道、傲然自得的精神追求。 （3）古诗词常以叠词增强写景抒情议论的效果，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，又如秦观《鹊桥仙》（纤云弄巧）的结尾名句“_______________”和辛弃疾的《青玉案·元夕》中描写女子美好情态的句子“_________________”。 三、语言文字运用（19分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 脑机接口，（ 甲 ），就是大脑和计算机之间的接口。它不依赖于我们的外周神经系统及肌肉组织，是一种全新的通信和控制技术。有了脑机接口， A 。这是因为，传统的信息获取要通过视觉、听觉等感官，受到生物学和物理学的限制。脑机接口则可以直接从大脑神经元中提取信息，实现信息的超高速传输。 脑机接口自诞生以来就与医疗健康紧密结合，在肢体瘫痪临床治疗等方面，取得了一系列研究成果。但若要进一步推进脑机接口临床转化应用，生产出更多应用型产品，需要多个领域的技术突破。这是一个典型的“木桶理论”， B ，整个产品在实际应用中就会碰到困难。这就要求脑科学、临床医学与新型电极、芯片相关的工程学的共同进步。 研发出市场化、大众化的脑机接口，科技工作者们在科研道路上仍然（ 乙 ）。 ①人们期待着脑机接口能否像科幻作品里那样，将意识转移或上传。②2023年2月，/中国脑机接口产业联盟成立，③其目的旨在为整个产业规划布局提供支撑建议，④推动技术创新与应用探索。⑤作为一项应用前景广泛的高新技术，⑥脑机接口要想更好发展，⑦除了政策的支持外，⑧还需要依托全面科曾为这一前沿科技注入动能。⑨而加强青少年脑机接口科普教育工作，⑩建设脑机接口后备人才队伍尤为重要。 18. 请在文中括号内填入恰当的成语。 19. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 论说文要唤起读者理智，对作者的主张表示“同意”。诗，则要唤起读者情感，使他发生“同情”。一般说来，论说文很少有“诗意”。但是，基于种种原因，说理者常常引诗。首先，诗本身有时也在说理。朱熹的诗：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”他是说，士人要时时读书近道，修身养性，才能完善自身，涵养德性。其次，诗的长处是使人感动，使人的心灵融化。到了说理者手里，诗的这种性能可以用来化除对方心理上的抵抗，使所说之理有隙可乘，诗本来与论说文相反，这时却能相辅相成。比如“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，李绅的诗把农人的血汗指给我们看，使读者的心肠忽然软了下来，他们打心底里赞同了主张节用的观点。所以，说理者在引用诗句之前，首先要深思熟虑，一面深入地“度理”，一面仔细地“衡情”。再次，除了借重诗“情”，说理者又常常拿诗句来做比喻，使自己要证明的事理生动鲜明。例如，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，就可以形象地论证殉道者的血可以使真理发扬光大。 21. 下列句子中的引号与文段中“诗意”的引号用法相同的一项是（ ） A. “泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。 B. 坚守工匠精神，不是“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮劳动光荣的价值原色。 C. 捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 D. 她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。 22. “虚拟论敌”就是在论证某个观点时，先想象存在一个会提出反对观点或对自己不利论据的反驳者，与自己展开质疑问难，从而能够让自己的论证更严谨周密。请依据材料，为分论点1和分论点2各写一句虚拟论敌语，每句不超过20字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？——苏轼 所信者目也，而目犹不可信。——孔子 以上古人话语所传递智慧，在当下仍有很强的启示意义。请综合这两句话，联系现实，写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 青岛二中2024-2025学年第一学期期中考试——高三试题（语文） 命题人：丁娟、张艳、王晓霞、王君、张涵审核人：于坤 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 提起节奏，人们首先想到的可能是诗歌，而不大会想到小说。这是因为我们一般理解的节奏主要指文字音节的抑扬顿挫、轻重缓急和高低起伏的变化。这种由语音的有规则的出现形成的节奏感在叙事文中确实不占显著位置。小说主要以“讲故事”为主，不太讲究声音韵律，纵使有这样的节奏，也常被意义掩盖，不易为人们所觉察。但不可否认，小说中同样也存在节奏。 20世纪20年代，福斯特的《小说面面观》最早关注到小说节奏问题。福斯特以音乐节奏做类比，认为在普鲁斯特的《追忆似水年华》中反复出现的音乐短句就是小说的节奏。法国小说理论家热拉尔·热奈特广泛吸收前人的研究成果，分析了叙述时间与故事时间的关系，他将小说时间处理方式分为“概要”“停顿”“省略”“场景”四种，认为四者的交替运用就是小说节奏的主宰方式。“叙事时间”，也叫文本时间，指故事内容在叙事文本中具体呈现出来的时间状态，即叙述故事的过程；“故事时间”指故事自然状态下发生的时间。叙述时间与故事时间相等或基本相等的叙述称为“场景”，以此为基点，向两端延伸。叙述时间短于故事时间为“概要”；叙述时间趋于为零，故事时间无穷大的是“省略”；叙述时间无穷大，故事时间为零则是“停顿”。在热奈特笔下，叙事时间与故事时间之间的“非等时”现象存在与否，是小说有没有节奏效果的决定性因素。无论是概要、场景，还是停顿、省略，它们在时间上的跨度对叙事结构中的节奏性的影响是显而易见的。最极端的例子是《追忆似水年华》一文，话语的节奏有时慢到以190页的叙事篇幅描述三个小时内发生的故事，有时却快到仅仅用三行文字就概括了12年的故事。至于何者用快节奏表现，何者用慢节奏表现，实际上关系到作品主题和作者的价值取向。 （摘编自邓颖玲 蒋翃遐《论小说节奏的叙事功能》） 材料二： 中国叙事思想中的节奏范畴，突破了快慢的界定，评点家更多是从审美的角度去看待节奏变换带来的叙事效果，这恰恰是西方经典叙事学相对缺乏的。在脂砚斋看来，“横云断山”“重重写来，轻轻抹去”——这些看似模糊性的表述话语，实则蕴含着丰富的内涵。“横云断山”，指在叙述某一事件时，忽然插入对另一件事的叙述。这会导致两种不同的情况，一种是被插叙的事件与前事件没有逻辑上的必然联系却截断了原故事情节的发展，从而使整个文本的叙事节奏缓和下。 如第二十七回：“见黛玉来了，三个一同站着说话儿。又见宝玉来了，探春便笑道：‘宝哥哥，身上好？我整整三天没见了’。”脂砚斋云：“横云截岭，好极，妙极！二玉文字原不易写，《石头记》得力处在兹。”我们来体会：此前，黛玉和宝玉正闹嫌隙时，薛蟠插一杠子，扯谎把宝玉叫开，一桩悬案留置这回，读者急切想知道他们在下一次碰面时怎样了局，可作者却偏偏不让他们碰面，眼看就要撞见了，偏插入探春事件，叙事节奏放慢，读者的心理却越来越迫切。 第二种情况，被插叙的序列与叙事原序列逻辑紧密相连，因而加速了原事件的情势发展，叙事节奏越来越快，情节越来越紧张。脂批用“紧处愈紧，密不容针之文”来指称这种叙事加快的效果。如第十三回，此回为阿凤正传，是为写凤姐之珍贵、英气、心机、骄大而设。开篇为了引出凤姐，一层接着一层，可卿这头刚逝，又恰逢尤氏正犯了胃疼旧疾，只能卧床。贾珍又哭得泪人一般，愁于如何料理，真可谓急中偏添乱，叙事节奏步步紧逼，读者心理也空前紧张。脂批云：“妙！非此何以出阿凤！”在这种情境下才引出核心人物凤姐的出场。 “重重写来，轻轻抹去”是脂评的独创，重重与轻轻这两种对照的效果扩充了文本的张力，加强了文本自身的节奏感和韵律感，给故事情节增加富有魅力的生命形式，如第三十八回，此回的正题原本为写“菊花诗”“螃蟹咏”，但叙事者将贾母引入藕香榭后，却浓墨重彩地描写凤姐的诙谐及丫头们的嬉笑，这些有趣的情节，使读者似乎都忘了此回正题；叙事者竟未忘，忽一句“这里风大”，王夫人便陪同贾母等去房里歇歇了，“轻轻抹去”，收住入题；长辈离开后，大家就开始作起诗来。可以说，其过渡之痕迹极其自然。在这里，“重重写来，轻轻抹去”，有双重含义：一方面被脂砚斋用来指称叙事话语层面，“场景”和“概要”时距的交叉引起了叙事节奏的变化；一方面又是读者依据文本情境而产生的心理预设与话语实际表达之间的差异下形成的节奏变换，因为在作者设置的基本叙事基调下，读者对文本的期待视野中，很自然地形成了“核心”人物浓妆重彩、“卫星”人物轻描淡写的观念，而一旦文本呈现在眼前的是截然相反的格局，就会引起读者心理上的节奏变化。 （摘编自高静《脂砚斋叙事思想研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说的节奏虽然与我们一般认为的节奏有所不同，且其被意义掩盖而不易为人察觉，但它同样需要得到我们的关注。 B. 热奈特提出了小说的四种时间处理方式，认为叙述时间和故事时间的“非等时”运用对小说节奏效果起着决定作用。 C. 与西方经典叙事学不同，在中国叙事学研究中，评点家更重视的是从审美的角度来分析节奏变换所带来的叙事效果。 D. “重重写来，轻轻抹去”是脂评独创，此法有时会呈现给读者截然相反的文本格局，并能引起读者心理上的节奏变化。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 福斯特认为《追忆似水年华》中反复出现的音乐短句是小说的节奏，这种认识触及小说节奏的实质 B. 根据热奈特的叙事节奏理论，与叙述时间相比，故事时间由长到短依次为省略、场景、概要、和停顿。 C. 通过深入挖掘脂砚斋提出的看似模糊的表述，可以大致把握叙事节奏在中国古代叙事思想中的内涵。 D. 脂砚斋的叙事思想虽源于对《红楼梦》的评点，却仍受到西方叙事理论的影响，如“场景”“概要”等。 3. 下列选项中，不符合材料一观点的一项是（ ） A. 《边城》中用“一切莫不极有秩序、人民也莫不安分乐生”叙述故事背景，这属于“概要”。 B. 《祝福》中描写的“我”与沦为乞丐的祥林嫂的谈话过程与故事时间基本相等，这属于“场景”。 C. 《红楼梦》中林黛玉初进贾府，细致描写一路走来她所看到的贾府各处环境，这属于“停顿”。 D. 《装在套子里的人》中作者没有描写别里科夫病倒在床到死前一个月的故事，这属于“省略”。 4. 请结合材料简要概括“节奏”在小说创作中的作用。 5. 请以下面的文字为例，解释脂砚斋“横云断山”叙事思想，并结合文本分析其效果。 第六回，凤姐接见刘姥姥，一面与刘姥姥闲谈，一面打发周瑞家的去请示王夫人。又一面继续闲谈，一面处理管家事务。刘姥姥正欲述家中疾苦之时，偏有小厮通报蓉大爷来了，凤姐忙阻止刘姥姥不必说了。紧接着引出蓉大爷向凤姐借玻璃炕屏事件。 【答案】1. A 2. C 3. C 4. 节奏有助于表现作品主题和作者的价值取向；节奏控制着情节的发展；节奏有助于塑造人物形象；节奏可以引发读者的审美体验。 5. 示例一：“横云断山”：凤姐见刘姥姥的过程中，刘姥姥欲述疾苦，突然被蓉大爷的介入截断，这是“横云断山”，使得文本叙事节奏减慢，而读者的心理越来越迫切于知道刘姥姥能否顺利“打秋风”。示例二：“横云断山”：第六回围绕凤姐接连写了“接见刘姥姥”、“请示王夫人”、“处理管家事务”、“借出玻璃炕屏”几件事，虽然是“横云断山”但却“密不容针”使叙事节奏加快，在接连的几个事件中展现了凤姐的多个特质。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过对比中西小说节奏研究，探讨了“节奏”在小说叙事中的重要性。材料一介绍了西方小说节奏理论，尤其是热奈特通过“叙述时间”与“故事时间”的关系分析节奏现象。材料二则展示了中国传统叙事思想中独特的节奏观，尤其是脂砚斋的评点所揭示的“横云断山”“重重写来，轻轻抹去”的叙事技巧。两者分别强调时间处理和审美角度，揭示了节奏在塑造情节、刻画人物及增强叙事张力方面的多种作用。 【1题详解】 本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。 A.“且其被意义掩盖”错，原文“也常被意义掩盖”，选项说法绝对。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生比较、辨析多个信息的能力。 A.“这种认识触及小说节奏的实质”无中生有，原文只是说“福斯特以音乐节奏做类比，认为在普鲁斯特的《追忆似水年华》中反复出现的音乐短句就是小说的节奏”，没有谈到这种说法是否触及小说节奏的本质。 B.“故事时间由长到短依次为省略、场景、概要和停顿”错误，原文为“叙述时间与故事时间相等或基本相等的叙述称为‘场景’，以此为基点，向两端延伸。叙述时间短于故事时间为‘概要’；叙述时间为零，故事时间无穷大的是‘省略’；叙述时间无穷大，故事时间为零则是‘停顿’”，应是“故事时间由长到短依次为省略、概要、场景和停顿”。 D.“却仍受到西方叙事理论的影响，如‘场景’‘概要’等”错，原文“‘场景’和‘概要’时距的交叉引起了叙事节奏的变化”是作者的评价，并非脂砚斋使用了“场景”和“概要”的术语，也无法推断是受西方叙事理论的影响。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解重要概念，根据文中信息进行推断的能力。 C.“这属于‘停顿’”错误。根据原文“叙述时间无穷大，故事时间为零则是‘停顿’”，“林黛玉初进贾府，细致描写一路走来她所看到的贾府各处环境”，故事时间并不是零，而是叙述时间与故事时间基本相等，应该是“场景”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。 由材料一第二段“至于何者用快节奏表现，何者用慢节奏表现，实际上关系到作品主题和作者的价值取向”可知，节奏的运用关系到作品的主题和作者的价值观。 由材料二第一段“一种是被插叙的事件与前事件没有逻辑上的必然联系，却截断了原故事情节的发展，从而使整个文本的叙事节奏缓和下来”，第三段“第二种情况，被插叙的序列与叙事原序列逻辑紧密相连，因而加速了原事件的情势发展，叙事节奏越来越快，情节越来越紧张”可知，节奏控制着情节的发展。 由材料二第三段“如第十三回，此回为阿凤正传……开篇为了引出凤姐，一层接着一层，可卿这头刚逝，又恰逢尤氏正犯了胃疼旧疾，只能卧床。贾珍又哭得泪人一般，愁于如何料理，真可谓急中偏添乱，叙事节奏步步紧逼，读者心理也空前紧张……在这种情境下才引出核心人物王熙凤的出场”可知，节奏有助于塑造人物形象； 由材料二第二段“叙事节奏放慢，读者的心理却越来越迫切”，第三段“叙事节奏步步紧逼，读者心理也空前紧张”，最后一段“在这里，‘重重写来，轻轻抹去’，有双重含义：……而一旦文本呈现在眼前的是截然相反的格局，就会引起读者心理上的节奏变化”可知，节奏在小说的作用可以引发读者的审美体验。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 结合材料二可知，“横云断山”，指在叙述某一事件时，忽然插入对另一件事的叙述。这会导致两种不同的情况，一种是被插叙的事件与前事件没有逻辑上的必然联系，却截断了原故事情节的发展，从而使整个文本的叙事节奏缓和下来。第六回，“刘姥姥正欲述家中疾苦之时，偏有小厮通报蓉大爷来了”，凤姐见刘姥姥的过程中，刘姥姥欲述疾苦，突然被蓉大爷的介入截断，这是“横云断山”，使得文本叙事节奏减慢，而读者的心理越来越迫切于知道刘姥姥能否顺利“打秋风”。 第二种情况，被插叙的序列与叙事原序列逻辑紧密相连，因而加速了原事件的情势发展，叙事节奏越来越快，情节越来越紧张。第六回，“凤姐接见刘姥姥”“面打发周瑞家的去请示王夫人”“一面处理管家事务”“引出蓉大爷向凤姐借玻璃炕屏事件”，围绕凤姐接连写了“接见刘姥姥”、“请示王夫人”、“处理管家事务”、“借出玻璃炕屏”几件事，虽然是“横云断山”但却“密不容针”，使叙事节奏加快，在接连的几个事件中展现了凤姐的多个特质。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 铜牙 曾剑 十七岁这年，我报名参军。 “你为什么要当兵？”一个穿军装的人问我。 “找到我二爷。” “你要到部队去找你二爷，他在我们部队吗？” 我摇摇头，一脸茫然。 二爷是烈士，但我们后人没有找到他的遗骸。 我二爷徐绪银，十二岁时，还是个放牛娃，那天跟红军的队伍去了军营。二爷瘦小的身影跟在红军队伍后面奔跑，显得那么弱小。我小脚的二奶，在他身后追，队伍越行越远，二爷越来越小，最后成一个黑点，眨眼间，二奶就看不见他了。 二爷再也没回来，直到许多年后，政府给我家送了一块牌匾，一个烈士证明，这成为我二爷的全部。 我很快知道，接兵干部叫李健一。我们要去的部队在苏北，徐州。真是巧合，我二爷就是牺牲在苏北。 新兵下连，李健一把我叫到他办公室，问我想不想到师史馆。 “你不是要到苏北来找你二爷吗？在师史馆，也许更容易找到他。” 我心里一动。新兵训练，太苦太累，我都忘记了我的二爷。 走进师史馆。那么多烈士的照片静静地挂在展板上。 我凝望着这些照片，我为他们感到自豪，但同时也替他们难过，毕竟他们太年轻了。有的烈士比我还小，不过十五六岁。很多烈士，无名无姓。那简短的文字，记录着他们在革命路上的壮举。 有一天，李健一指着墙上的一张照片，说：“徐东亮，你看，你像这个人。” 我抬眼看，照片上是一位年轻军人，约二十五六岁。他身着新四军军装，站在一排木门前，意气风发。细看，他方脸，眉毛很黑，大眼睛散发着坚毅的目光。的确，我像他。我说不清眼睛、鼻子、嘴角的轮廓哪里像他，但就是感觉像，可能是神似吧。 他莫非就是我二爷？ 我失望了。我二奶说，我二爷叫徐绪银，而这个人，叫徐光明。 除了参与师史馆的正常工作，我每天晚上，把自己关在史馆，在浩如烟海的历史资料里找寻，我渴望找到更多关于徐光明的资料。 与众多个夜晚一样，我百度“徐光明”，网页跳出一则“寻亲”新闻，网上说，红安籍烈士徐光明，一九四○年九月在苏北一场战役中牺牲。刘北江自一九八○年起，几乎每年都要到昔日战斗过的苏北，寻找老团长徐光明的遗体。一九八六年春天，刘北江在一具遗骨中发现了一颗黄铜假牙，他确认他就是老团长徐光明，徐团长这颗假牙，他闭着眼就会想起。 网上这些消息让我血流加快，一连几天彻夜难眠。 我二爷也有一颗铜牙。二奶说，二爷放羊，摔断了一颗牙。不久，有乡村牙医游走到我们竹林湾。二奶想给二爷把那颗断牙镶上。无奈那牙很贵。牙医说，用自家的材料，便会便宜些。二奶问什么材料，牙医说，比如黄金、白银、黄铜…… 爷爷拿出一块铜，有火柴盒那么大，放着金色的光。牙医从那块铜上切下一块，牙齿大小，放进二爷嘴里，比量比量，用细铁锤捶捶打打，将那块铜安放在二爷嘴里，竟然严丝合缝。 好在那颗牙不是门牙，而是门牙下右第四颗牙。那牙平时是不露出来的，二爷只有特别开心快乐之时，才露出半颗铜牙，像嘴里射出一道金色的光。 “你二爷嘴里有光。”我记得二奶向我们描述二爷时的情形，她脸上飞起少女般的酡红。她低声细语，旁若无人地吟唱道：“早起开柴门，红日往上升。今天送郎当红军，小妹喜在心……” 多么熟悉的旋律！这是一九三〇年在红安传唱的《送郎当红军》，我不知道二爷走时，二奶是否已经会唱这首歌，她的歌声，是否留在二爷的记忆里。 我立刻把这个情况告诉李健一，一刻都等不得。我说：“李干事，我二爷找到了，他就是徐光明，‘徐光明’之前，他应该叫徐绪银，这是我二爷最先的名字。” 第二年春，李健一干事代表老部队，我代表徐光明的后人，我们一同前往苏北这家烈士陵园。我们带回了二爷的骨殖。我们把二爷安葬在竹林湾的后山坡。安葬二爷那天，天空晴朗，满山的松树青翠欲滴。松树旁，是大片大片的油菜花。 附录： 鄂豫皖革命烈士纪念园名录之徐光明：徐光明，湖北红安（旧称黄安）人，一九一二年出生，十四岁参加中国工农红军；一九二七年，参加黄麻起义，一九三四年加入中国共产党，历任红四方面军连长、营长和红二十五军某团团长等职。抗日战争初期调入新四军工作。一九三九年奉命进入苏南东部，任江南抗日义勇军第二团参谋长。一九四○年，任新四军苏北指挥部第二纵队独立团团长。同年九月六日，在对敌反击战中牺牲。时年二十八岁。 徐光明原名徐绪银，高桥镇竹林湾人。 名录上最后这句话，与上面字体一样，但字的色泽新鲜醒目，显然是后补上去的。 后记： 今年清明节，我回去祭拜我的二爷二奶。宋春芳听说我回了红安，过来小坐。她是我高中同学，现在在医院工作，牙医，医学博士。她看着我手机里收藏的图片和文字，目光停在徐光明留下的那颗铜牙上。 “你二奶说你二爷那颗铜牙是右下第四颗？”宋春芳问。 我点头说是。 “这是右下第五颗牙。”她的语气不容置疑。 “也许是我二奶记错了。”我说。 “你要想弄清楚也容易。” 我不语。 “DNA。”她说。 我说：“那还得刨坟，算了，不折腾了，让逝者安息。” “万一不是，你二奶能安息吗？” “我想，我二奶会认同我们的做法。” “早起开柴门，红日往上升。今天送郎当红军，小妹喜在心……”二奶的歌声在我耳畔响起。她佝偻的身影，在我眼前渐行渐远。他们合坟那天的情景，在我脑海里呈现，那么明晰：两只金黄色蝴蝶在坟头翩翩起舞，羽翅在阳光下闪着金光。 我相信我二奶旁边沉睡的，是我们朝思暮想的二爷，他叫徐光明，他最初的名字叫徐绪银。 愿二爷在地下安息！ （有删改） 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头写“我”和接兵干部的简单对话，引出了“二爷”这一故事人物，从而巧妙地切入对二爷参军及牺牲故事的叙写。 B. 小说善于通过细节塑造人物、表达情感，如写二爷“瘦小的身影”奔跑，突出了二爷对革命的向往和“我”对二爷的怀念。 C. 小说正文以“那天”“二奶说”“我记得”等语句，提示了小说故事时间与叙述时间的不同，丰富了小说的叙事层次。 D. “后记”写合坟时蝴蝶飞舞的场景，以“羽翅在阳光下闪着金光”暗示化蝶者就是“嘴里有光”的二爷，富有浪漫情调。 7. 下列对文中二奶吟唱《送郎当红军》部分的分析与鉴赏，正确的一项是（ ） A. “我”怀疑二奶送别二爷时是否会唱这首民歌，其实是不确定二爷的参军时间。 B. 文中两次写二奶吟唱的歌声，二者一实一虚，都写出二奶深情温婉的形象特征。 C. 这首歌与《党费》中黄新所唱歌谣的歌名相同，内容相近，其传唱背景也类似。 D. 歌词中“红日往上升”一句，与古诗“孔雀东南飞”一句手法相同，意蕴丰富。 8. 小说中的“铜牙”在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。 9. 本篇小说由正文和“附录”“后记”三部分组成，这样的处理带来了怎样的文学效果？请谈谈你的理解。 【答案】6. D 7. C 8. ①有利于情节的集中与展开。铜牙是确认徐光明和找到二爷的关键，小说的主要情节围绕铜牙展开。 ②使情节出现新波折。“后记”中所述的铜牙位置与正文并不相同，这使故事出现了出人意料的新波澜。 ③使故事有余味。铜牙的位置不能确定，徐光明是否是二爷也最终成谜，故事给读者留下了想象的空间。 9. ①“附录”的人物介绍和“后记”的补叙，与正文情节交错关联，使小说故事既曲折又合理。 ②“附录”“后记”的记述，使徐光明、二爷与所有革命烈士形象融合在一起，揭示了英烈形象的普遍意义。 ③“附录”“后记”具有的纪实笔调，能增强小说的现实意义（增强真实性）。 ④小说这一结构形式新颖独特，能带给读者新鲜的审美体验。 【解析】 【导语】这篇小说通过“我”寻找二爷遗骸的故事，展现了革命烈士的英勇事迹和后人对先辈的深切怀念。小说结构巧妙，正文、附录和后记相互呼应，增强了叙事的层次感。细节描写生动，如二爷的铜牙、二奶的歌声等，赋予人物鲜明的个性和情感。结尾蝴蝶飞舞的场景，富有浪漫色彩，象征着烈士精神的永存。整体上，小说情感真挚，既有历史厚重感，又充满人情味。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“以‘羽翅在阳光下闪着金光’暗示化蝶者就是‘嘴里有光’的二爷”错误，前文写二奶说二爷“嘴里有光”，这里的“光”，是二奶对二爷开心快乐时露出半颗铜牙的观感，表现的是二奶对二爷的爱；而蝴蝶羽翅“闪着金光”，客观上是因为阳光照射，实际上是为了表现“我”对二爷、二奶高尚人格的赞美，因此，文中两处写“光”，对象有别，情感不同。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“其实是不确定二爷的参军时间”错误，“我”明知二奶当年不太可能会唱这首民歌，但不愿意用肯定的语言加以否定，而是用不确定的“不知道”“是否”等加以表达，其言外之意是希望当年有这样的场景，是认为只有这样的场景才能表现二爷、二奶的深情。因此，“我不知道二爷走时，二奶是否已经会唱这首歌，她的歌声，是否留在二爷的记忆里”等几句，不是用来表达“我”对二爷参军时间的不确定，而是用文学性的笔调，含蓄表达了“我”对二奶、二爷爱情故事的感动和伤感。 B.“二者一实一虚”错误，文中两次写二奶吟唱《送郎当红军》，应当都属于回忆中的歌声，为虚写，并非“一实一虚”。 D.“手法相同”错误，古诗“孔雀东南飞”一句是比兴手法，“红日往上升”没有运用比兴手法，只是对早晨太阳升起的描写。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析作品的文学形象作用的能力。 所谓“情节发展”，通俗地说，就是指小说情节的运行过程，包括楔子、开端、发展、高潮、结局、尾声等部分。题干要求分析“铜牙”“在情节发展中”的作用，考生需要梳理小说各个情节发展阶段中有关“铜牙”的描写内容，并据此分析其用处。 ①有利于情节的集中与展开。就是“铜牙”的出现，使刘北江确认了老团长徐光明的遗骨，于是才有 了刘北江帮徐光明寻找亲人的网文；而刘北江的寻亲网文则引发了“我”关于二爷有一颗“铜 牙”的记忆，最终“铜牙”成为确认徐光明就是二爷的重要证据。将上述分析归结起来，可以 说“铜牙”“有利于情节的集中与展开”。 ②使情节出现新的波折。由于铜牙的位置出现了与正文有所不同的新判断，从而使故事发展出现了新的波折。把这一方面的作用归结起来，可以说“铜牙”使情节出现新的波折，带来了新的波澜。 ③使故事有余味。“我”虽然对高中同学关于“铜牙”的新判断有所认同，但又不愿意刨坟确认，而宁可相信“我二奶旁边沉睡的，是我们朝思暮想的二爷”，“我”的这番作为，使故事看似结束，其实留有余波。这一方面的作用，可以归结为“铜牙”“使故事有余味”。 【9题详解】 本题考查学生探讨作品的结构和创作意图的能力。 ①“附录”的人物介绍和“后记”的补叙，与正文情节交错关联，使小说故事既曲折又合理。“附录”中关于徐光明的人物介绍，“后记”中关于铜牙位置的补叙，和小说正文部分形成了交错关联的关系。这种交错关联不仅有小说常见的同向印证，如徐光明的籍贯和二爷的家乡。也有反向的、矛盾的伏笔铺垫，如二爷参军的年龄是“十二岁”，而徐光明参军的年龄是“十四岁”；二爷的铜牙在“门牙下右第四颗牙”，埋在二奶旁边的烈士遗骸的铜牙是“右下第五颗牙”，由此可知徐光明可能不是二爷。 ②“附录”“后记”的记述，使徐光明、二爷与所有革命烈士形象融合在一起，揭示了英烈形象的普遍意义。 正文叙写的是一个寻亲故事，主要塑造了向往革命的二爷形象，也写到了徐光明，以及一群与二爷类似的，年纪轻轻就牺牲的革命先烈；“附录”着重介绍徐光明的革命经历，“后记”则对埋在二奶旁边的烈士身份进行了“考证”——他可能不是二爷，甚至不是徐光明，而是一位不知姓名的革命烈士。这样一来，小说正文中涉及的众多革命烈士，包括二爷、徐光明，到此就可以合为一体，形成一个革命英烈的群体形象，而英烈形象的普遍意义也显然可以由此得到有力的揭示。 ③“附录”“后记”具有的纪实笔调，能增强小说的现实意义（增强真实性）。“附录”以史传的形式，强化了这些文字的纪实性；而“后记”则以补记的形式，暗示读者这些记述都是真实的。二者共有的纪实笔调使小说的现实意义得以增强。特别是“后记”中，“我”相信埋在二奶旁边的就是二爷，这提示读者，对于敬仰革命先辈的后人而言，不管这些烈士的真实身份是谁，都可以当作亲人来怀念，都可以当作“二爷”来纪念。这样一来，小说主题的现实意义显然就得到了进一步的增强。 ④小说这一结构形式新颖独特，能带给读者新鲜的审美体验。“附录”呈现的人物传记样式，“后记”所提示的以“记”为名的文体，都可以显示出纪实性，这与小说作为虚构文学的文体特征显然并不一致，把这三种不同风格的文字组合在一起，共同构成一篇小说，其结构形式的新颖性、独特性十分突出，必然能带给读者新鲜的审美体验，进而强化了作品的艺术感染力。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 富公①知青州，岁穰而河朔大饥，民东流。公以为从来拯饥多聚之州县，人既猥多，仓廪不能供，散以粥饭，欺弊百端，由此人多饥死，疫疾随起，居人亦致病毙。是时方春，野有青菜，公出榜要路，令饥民散入村落，山林陂泽之利可资以生者，听流民擅取。使富民等级出米以待之。民重公令，米谷大积。分遣寄居闲官往主其事。问健吏募民中曾为吏胥、走隶者，皆倍给其食，令供簿书、给纳、守御之役。借民仓以贮，与流民约，三日一支，出纳之详，一如官府。比麦熟，人给路粮遣归，饿死者无几，作丛冢葬之。其间强壮堪为禁卒者，募得数千人，奏乞拨充诺军。自是天下流民处多以青州为法。 （节选自苏辙《龙川别志》） 材料二： 晏②以王者爱人，不在赐与当使之耕耘织纴常岁平敛之荒则蠲救之。诸道各置知院官，每旬月具州县雨雪丰歉之状。荒歉有端，则计官取赢，先令躅某物、贷某户，民未及困而奏报已行矣。议者或讥爱不直赈救而多贱出以济民者，则又不然。善治病者，不使至危惫；善救灾者，不使至赈给。赈给少则不足活人，活人多则阙国用，国用阙则复重敛矣！又给多侥幸，吏群为奸，强得之多，弱得之少，虽刀锯在前不可禁——以为“二害”。灾沴之乡，所乏粮耳，他产尚在，贱以出之，易以杂货，因官之力，转于丰处，或官自用，则国计不乏；官多贱出菽，资之粜运，散入村间，下户力农亦能自免阻饥——以为“二胜”。 晏常言：“户口滋多，则赋税自广。”故其理财常以养民为先，可谓知本之论，其去桑、孔③远矣！王荆公但知理财，而实无术以理之；亦自附养民，而反多方以害之。故上不能为刘晏，而下且不逮桑、孔。 （节选自冯梦龙《智囊全集》） ［注］①富公：富粥，北宋明相。②晏：刘晏，唐朝明相。③桑、孔：汉代政治家桑弘羊、孔仅，善管理国家政财。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 不在A赐与B当使之C耕耘D织纴E常岁F平敛之G荒则蠲H救之 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 法，范式，与“商君佐之，内立法度”的“法”词义相同。 B. 活，属使动用法，与“又何以蕃吾生而安吾性耶”的“蕃”用法相同。 C. 侥幸，企求非分，与“庶刘侥幸，保卒余年”中的“侥幸”词义不同。 D. 因，依靠，与“加之以师旅，因之以饥馑”的“因”词义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 富弼认为将灾民聚集在州县的做法十分不可取。公家库存供应不足，很多灾民会饿死，由此引发的疫病又会导致其他居民染病身亡。 B. 富在赈灾时改变以往集中管理的方式，引导流民分散到村落；灾后又安置流民返乡，将流民中的健壮者招募、充实到军队中。 C. 刘晏日常密切关注当地气候和收成情况，在老百姓因歉收而陷入贫困之前，就及时将救灾的措施呈报朝廷，可以称得上善于筹划。 D. 冯梦龙赞赏刘晏理财以养民为先的做法，认为刘晏的才能离桑弘羊、孔仅还有距离，但是超过在理财、养民方面表现不佳的王安石。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）山林陂泽之利可资以生者，听流民擅取。 （2）善治病者，不使至危惫；善救灾者，不使至赈给。 14. 在赈灾过程中，富弼和刘晏分别发挥其善用人与善理财的优势。请结合材料概括说明。 【答案】10. BEG 11. A 12. D 13. （1）山林湖泊中出产的东西，只要是可以帮助人们生存的，听凭流民们自己去拿。 （2）善于治病的医生，不会等病人病情危急才医救，善于救灾的人，不会等到百姓必须仰赖救助才救助。 14. ①富弼发动富民积极捐粮，并调动社会各方力量参与管理。②刘晏帮忙转卖或收购灾民的货物，再将粮食贱卖给灾民，确保灾民与官府都受益。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：不在于赏赐的多少，而应当使他们安心于耕耘纺织。在税赋方面，正常的年头公平合理地缴纳，饥荒时则加以减免或用国家的财力来济助。 “不在”作谓语，“赐与”作宾语，故应在B处断开； “使”作谓语，“之”既作“使”的宾语，又作“耕耘织纴”的主语，故应在E处断开； “常岁”作主语，“平敛”作谓语，“之”作宾语，故应在G处断开。 故句子应断于BEG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和理解文言实词意义的能力。 A．错误。“法”，范式；/法律。 句意：从此天下流民聚集的地方，大多以青州的做法为榜样。/商鞅辅佐秦孝公，（秦孝公）在国内建立法律制度。 B．正确。“活”，使动用法；/“蕃”，使动用法。 句意：因为救助得少不足以养活灾民。/又怎么能使我们人口增多、生活安定呢？ C．正确。“侥幸”，企求非分；/幸运。 句意：另外在救济时往往容易藏污纳垢。/希望祖母刘氏能够幸运保全她的余生。 D．正确。“因”，依靠；/接着。 句意：依靠官府的力量。/加上有军队来攻打它，接下来又有饥荒。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。 D．“认为刘晏的才能离桑弘羊、孔仅还有距离”错，原文是“其去桑、孔远矣”，意思是刘晏比汉代理财专家桑弘羊和孔仅好得太多了。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“陂泽”，湖泊；“资”，帮助；“听”，听凭；“擅取”，自己去拿。 （2）“善”，善于；“危惫”，病情危急；“赈给”，救助。 【14题详解】 本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。 （1）根据“使富民等级出米以待之……分遣寄居闲官往主其事。问健吏募民中曾为吏胥、走隶者，皆倍给其食，令供簿书、给纳、守御之役。借民仓以贮……比麦熟，人给路粮遣归……其间强壮堪为禁卒者，募得数千人，奏乞拨充诺军”概括：富弼发动富民积极捐粮，并调动社会各方力量参与管理。 （2）根据“灾沴之乡，所乏粮耳，他产尚在，贱以出之，易以杂货，因官之力，转于丰处，或官自用，则国计不乏；官多贱出菽，资之粜运，散入村间，下户力农亦能自免阻饥”概括：刘晏帮忙转卖或收购灾民的货物，再将粮食贱卖给灾民，确保灾民与官府都受益。 参考译文： 材料一： 富弼治理青州的时候，正值粮食成熟而河朔闹灾荒，老百姓纷纷向东逃荒。富弼认为：从来救济饥荒，大多将流民集中在州县，人数太多，仓库供应不了，分发粥饭时，欺诈蒙骗的事情屡有发生，因此人们多饿死，瘟疫相继而起，这又导致当地居民也染上瘟疫死亡。这个时候，正是春暖时节，田野里有野菜，富弼就在要道上贴出告示，要求饥民分散到村落中，山林湖泊中出产的东西，只要是可以帮助人们生存的，听凭流民们自己去拿。让富裕的百姓按不同的等级拿出粮食，以便供给流民。百姓重视富弼的命令积极捐粮，粮食大量聚集。富弼派遣寄居青州的官吏到各聚集地主管流民事务，又询问精干的官吏，征募的民众中谁曾担任官吏或差役，都给这些人加倍的供给，让他们负责记录账目、交纳钱粮和守护州城等差事。又借用百姓家的仓库来贮存粮食，与流民约定，粮食每三天支出一次，详尽记录粮食收入与支出的情况，完全和官府的正规流程一样。到麦子成熟的时候，按路途远近分发粮食，送流民回家；饿死的人没有几个，富弼将他们集中埋葬在一个大的坟墓。流民当中有身体强壮可以当禁兵的，招募了几千人，上奏请求充实到各路军队。从此，天下流民聚集的地方，大多以青州的做法为榜样。 材料二： 刘晏认为君王爱护百姓不在于赏赐的多少，而应当使他们安心于耕耘纺织。在税赋方面，正常的年头公平合理地缴纳，饥荒时则加以减免或用国家的财力来济助。刘晏在各道分别设置知院官，每十天或一个月向朝廷详细报告各州县天气及收成情况。歉收如果有正当的理由，则会计官在催收赋税时，主动下令哪一类谷物可以免税，哪一些人可向官府借贷，能做到各地的百姓没有因为歉收而遭受贫困，各种救灾的措施已报请朝廷并施行了。有人责怪刘晏不直接救济人民，只贱价出售粮食物品给百姓，这种说法其实并不正确。善于治病的医生，不会等病人病情危急才医救，善于救灾的人，不会等到百姓必须仰赖救助才救助。因为救助得少不足以养活灾民，救助得多就会使国家的财政发生困难，国家的财政一旦出问题又必须征收重税，如此又形成恶性循环。另外，在救济时往往容易藏污纳垢，官吏相互狼狈为奸，有办法的人得的多，真正贫苦需要救济的百姓反而得的很少，即使以严刑峻法来威吓也无法禁止，给国家和百姓造成双重的灾害。发生灾害的地区，所短缺的其实只是粮食而已，其他的产品往往还可维持正常的供应，若能低价将这些产品卖出去，交换其他的货品，借助官府的力量转运到丰收的地方，或者由官府自用，这样国家的财用就不会匮乏；再由国家大量低价卖出囤积的谷物，分交运粮的单位，转运到各个缺粮的地区，使真正无力购买粮食的农民能够免除饥荒——这对国家、个人都有好处。 刘晏经常说，“人口增长了，赋税自然水涨船高。”所以他理财常常是养民为先，可谓是懂得根本的道理。比汉代理财专家桑弘羊和孔仅好得太多了。王安石只知道理财，但实际上没有理财的方法，他也自认为重在养民，结果反而祸害了人民，所以比上不如刘晏，比下也不及桑、孔。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 摸鱼儿（并序） 元好问 泰和中，大名民家小儿女，有以私情不如意赴水者，官为踪迹之无见也。其后踏藕者得二尸水中，衣服仍可验，其事乃白。是岁，此陂荷花开，无不并蒂者。 问莲根①、有丝多少，莲心知为谁苦？双花脉脉娇相向，只是旧家儿女。天已许，甚不教、白头生死鸳鸯浦？夕阳无语，算谢客②烟中，湘妃③江上，未是断肠处。 香奁梦，好在灵芝瑞露，人间俯仰今古。海枯石烂情缘在，幽恨不埋黄土。相思树，流年度，无端又被西风误。兰舟少住。怕载酒重来，红衣半落，狼藉卧风雨。 【注】①莲根，即莲藕。②谢客：谢灵运写过“何意冲飙激，烈火纵炎烟”，后“谢客烟中”指伤感之境。③湘妃：传说是舜帝的两位妃子娥皇、女英，听到舜帝死讯后，她们投湘江殉情，死后化为湘水之神。 15. 下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 上片开头发问，表现作者闻听此事后产生的激动感伤情绪，深蕴痛惜慨叹之情，如此发问能吸引读者关注。 B. 莲根即莲藕，谐音为“怜偶”，丝谐音“思”，又以描写并蒂莲花的情态，表明这对痴情男女至死不渝的爱情。 C. 下片的“海枯石烂”二句写他们爱情的坚贞，任凭海枯石烂，他们对世道的怨恨就连黄土掩身也不灭其迹。 D. 词人直面眼前莲花红瓣飘零、散乱于风雨中的凄凉景象，不忍载酒重来，借以表达其对殉情男女的哀伤之情。 16. 请赏析“夕阳无语，算谢客烟中，湘妃江上，未是断肠处”这四句。 【答案】15. D 16. ①此句运用借景抒情和拟人手法，以“夕阳无语”的画面传达出无限伤感之情。②运用典故和烘托手法，以“谢客烟中”和“湘妃江上”的伤感之境、之事，衬托这青年男女殉情给人们带来的哀伤，更加突出作者对眼前悲剧故事的伤感。 【解析】 【导语】这首词通过描述大名小儿女殉情的悲剧故事，抒发对他们至死不渝爱情的赞美和哀悼。上片以莲的形象象征他们的情感，表达出缠绵悱恻与心酸。下片通过海枯石烂的永恒决心和凋零的景象渲染悲凉氛围，寄托不尽的惋惜与感慨。词人用自然景物映衬情感悲剧，情景交融，深沉感人。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“词人直面眼前莲花红瓣飘零、散乱于风雨中的凄凉景象”错，“花瓣飘零、一片狼藉的景象”是词人想象之景；“不忍载酒重来”也不准确，词人的意思是若不及时凭吊，恐怕以后再来，就会“红衣半落”，甚至于“狼藉卧风雨”了。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗句的能力。 ①此句运用借景抒情和拟人手法，“夕阳无语”，描写夕阳默然西下的自然景观，面对词人义正言辞的责问，没有人能回答，只见夕阳也在沉思，仿佛夕阳也在为这对青年男女的爱情悲剧而忧伤，为苦命的鸯鸯哀悼，传达出无限伤感之情。 ②运用典故和烘托手法，抒发对这对青年男女爱情悲剧的无限伤感之情。“谢客”指谢灵运，善写伤感之词，造伤感之境，“谢客烟中”即指伤感之境。“湘妃”，传说中尧的两个女儿，娥皇、女英嫁给舜，后舜南巡死于途中，二妃寻而不得，遂投湘水而死，后世称她们为湘妃。这也是一个哀伤的爱情故事。然而作者说，面对这对殉情的青年男女的悲剧，就算是谢灵运所写的伤感之词，娥皇、女英这样投江自殉的悲境，都赶不上这青年男女殉情给人们带来的哀伤。词人以这两个典故，引古喻今，抑古扬今，更加衬托出作者对眼前悲剧故事的同情与伤感。“未是断肠处”，谢客的伤词不是，湘妃投江也不是，那么答案就在不言中了。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）贾谊在《过秦论》中用一句“______________”指出秦表面看是因一人发难而导致灭亡，但实质上秦灭亡的原因在于“_____________”。 （2）李清照号“易安居士”，据说是从《归去来兮辞并序》中“______________，_______________”两句中得到的启发。“易安”二字体现了她安贫乐道、傲然自得的精神追求。 （3）古诗词常以叠词增强写景抒情议论的效果，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，又如秦观《鹊桥仙》（纤云弄巧）的结尾名句“_______________”和辛弃疾的《青玉案·元夕》中描写女子美好情态的句子“_________________”。 【答案】 ①. 一夫作难而七庙隳 ②. 仁义不施而攻守之势异也 ③. 倚南窗以寄傲 ④. 审容膝之易安 ⑤. 又岂在朝朝暮暮 ⑥. 笑语盈盈暗香去 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“隳”“傲”“膝”“暮”等。 三、语言文字运用（19分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 脑机接口，（ 甲 ），就是大脑和计算机之间的接口。它不依赖于我们的外周神经系统及肌肉组织，是一种全新的通信和控制技术。有了脑机接口， A 。这是因为，传统的信息获取要通过视觉、听觉等感官，受到生物学和物理学的限制。脑机接口则可以直接从大脑神经元中提取信息，实现信息的超高速传输。 脑机接口自诞生以来就与医疗健康紧密结合，在肢体瘫痪临床治疗等方面，取得了一系列研究成果。但若要进一步推进脑机接口临床转化应用，生产出更多应用型产品，需要多个领域的技术突破。这是一个典型的“木桶理论”， B ，整个产品在实际应用中就会碰到困难。这就要求脑科学、临床医学与新型电极、芯片相关的工程学的共同进步。 研发出市场化、大众化的脑机接口，科技工作者们在科研道路上仍然（ 乙 ）。 ①人们期待着脑机接口能否像科幻作品里那样，将意识转移或上传。②2023年2月，/中国脑机接口产业联盟成立，③其目的旨在为整个产业规划布局提供支撑建议，④推动技术创新与应用探索。⑤作为一项应用前景广泛的高新技术，⑥脑机接口要想更好发展，⑦除了政策的支持外，⑧还需要依托全面科曾为这一前沿科技注入动能。⑨而加强青少年脑机接口科普教育工作，⑩建设脑机接口后备人才队伍尤为重要。 18. 请在文中括号内填入恰当的成语。 19. 请在文中画横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】18. 甲 顾名思义 乙 任重道远 19. A．人类获取信息的速度将得到提升        B．一项相关技术被卡住了 20. 第①句修改为：人们期待着脑机接口能够像科幻作品里那样，将意识转移或上传。 第③句修改为：旨在为整个产业规划布局提供支撑建议或其目的是为整个产业规划布局提供支撑建议。 第⑤句修改为：作为一项应用前景广阔的高新技术。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 甲，“就是大脑和计算机之间的接口”是对“脑机接口”的解释，故填写“顾名思义”。顾名思义：指看到名称就想到它的含义。 乙，语境说的是研发出市场化、大众化的脑机接口，科技工作者们责任大，要经历长期奋斗，故填写“任重道远”。任重道远：责任重大，路途遥远。比喻责任重大，要经历长期的奋斗。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A，根据后句“这是因为，传统的信息获取要……受到生物学和物理学的限制。脑机接口则可以直接从大脑神经元中提取信息，实现信息的超高速传输”可知，此处是说脑机接口提升人类获取信息的速度，故补写内容是“人类获取信息的速度将得到提升”。 B，根据前句“这是一个典型的‘木桶理论’”可知，木桶理论中有著名的“短板理论”，指木桶的盛水量是由组成木桶的木板中最短的一块决定的，这块短板即为这个木桶盛水量的“限制因素”。再结合后句“这就要求脑科学、临床医学与新型电极、芯片相关的工程学的共同进步”可知，此处是说一项技术被卡住，整个产品在实际应用中就会碰到困难，故补写内容是“一项相关技术被卡住了”。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句能力。 第①句，两面对一面照应不周，“人们期待着……能否像科幻作品里那样，将意识转移或上传”中“期待”不能照应“否”，把“能否”改为“能够”。修改后表述为：人们期待着脑机接口能够像科幻作品里那样，将意识转移或上传。 第③句，“其目的旨在”成分赘余，删除“其目的”。修改后表述为：旨在为整个产业规划布局提供支撑建议或其目的是为整个产业规划布局提供支撑建议。 第⑤句，“应用前景广泛”搭配不当，应把“广泛”改为“广阔”。修改后表述为：作为一项应用前景广阔的高新技术。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 论说文要唤起读者理智，对作者的主张表示“同意”。诗，则要唤起读者情感，使他发生“同情”。一般说来，论说文很少有“诗意”。但是，基于种种原因，说理者常常引诗。首先，诗本身有时也在说理。朱熹的诗：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”他是说，士人要时时读书近道，修身养性，才能完善自身，涵养德性。其次，诗的长处是使人感动，使人的心灵融化。到了说理者手里，诗的这种性能可以用来化除对方心理上的抵抗，使所说之理有隙可乘，诗本来与论说文相反，这时却能相辅相成。比如“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，李绅的诗把农人的血汗指给我们看，使读者的心肠忽然软了下来，他们打心底里赞同了主张节用的观点。所以，说理者在引用诗句之前，首先要深思熟虑，一面深入地“度理”，一面仔细地“衡情”。再次，除了借重诗“情”，说理者又常常拿诗句来做比喻，使自己要证明的事理生动鲜明。例如，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，就可以形象地论证殉道者的血可以使真理发扬光大。 21. 下列句子中的引号与文段中“诗意”的引号用法相同的一项是（ ） A. “泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。 B. 坚守工匠精神，不是“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮劳动光荣的价值原色。 C. 捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 D. 她怕香雪不信，又指了指胸前校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。 22. “虚拟论敌”就是在论证某个观点时，先想象存在一个会提出反对观点或对自己不利论据的反驳者，与自己展开质疑问难，从而能够让自己的论证更严谨周密。请依据材料，为分论点1和分论点2各写一句虚拟论敌语，每句不超过20字。 【答案】21. D 22. 虚拟论敌1：诗中的哲理都能与说理者的观点一致吗？ 虚拟论敌2：任何诗句都能够化除人的心理抵抗吗？ 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文段中“诗意”的引号表示强调。 A.表特定称谓； B.表直接引用； C.表反语、讽刺； D.表示强调。 故选D。 【22题详解】 本题考查学生逻辑推理，分析论点、论据和论证方法的能力。 虚拟论敌1：由“诗本身有时也在说理”可知，诗本身蕴含道理，说理者有时可以引用诗句进行说理。但前提条件是诗中所阐述的道理与作者的观点必须一致，可以从“诗本身蕴含的道理能不能更好地论证作者的观点”来设置虚拟论敌，故此处可填“诗中的哲理都能与说理者的观点一致吗？”。 虚拟论敌2：分论点2是“诗可以使人感动”，由此让读者接受说理者的观点。文章还举了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的例子，说明诗句“使读者的心肠忽然软了下来，他们打心底里赞同了主张节用的观点”。但这里的前提条件是，读者要被诗句中的情感或道理感动，从而消除抵抗心理，接受说理者的观点。可以从“所有的诗句是否都能起到感动读者，消除心理抵抗的作用”的角度来设置虚拟论敌，故此处可填“任何诗句都能够化除人的心理抵抗吗？” 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？——苏轼 所信者目也，而目犹不可信。——孔子 以上古人话语所传递的智慧，在当下仍有很强的启示意义。请综合这两句话，联系现实，写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 眼见未必为实 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？苏子的话言犹在耳，凡事不是亲见亲闻，断不可轻信；然而孔子也教导我们“目犹不可信”。的确，大千世界，缤纷至极，眼睛看到的一定是事实吗？人们通过眼睛所看到的有时只是事物的表象，如果不能通过表面来判断事物的本质，眼睛也会骗人：眼见未必为实。 眼见未必为实，要探究事情的全过程。事情发展是需要一个过程的，如果我们仅仅凭借眼前看到的一个片段就去轻易判断，那么一定会断章取义。孔子让弟子颜回煮饭，子贡因为看到了他用手去抓锅里的饭来吃，就断定他在偷吃。后来才明白是因为有灰尘掉到了锅里，颜回将沾有灰尘的饭抓了出来，害怕浪费，所以吃掉了。孔子惭愧地感叹：“本来以为眼睛看见的就是真相，可谁知也未必可信。”仅仅依靠看到的一部分来判断一件事是不可信的，就连圣人孔子也会犯错，更何况是我们普通人呢？因此，想要弄清一件事，必须探究全过程。 眼见未必为实，要用心去感受。人们观察一件事物时，总是会受周围环境因素的影响，从而做出一些与实际情况霄壤之别的判断。曾有一个太太抱怨对面太太很懒惰，说她家的衣服永远洗不干净。直到有一天，一个朋友发现不是对面的衣服洗不干净，而是自家的窗户脏了。这位太太因为被自己家的窗户误导，所以做出了错误的判断。可见，人们在观察事物时，往往会被环境遮蔽双眼。诸葛亮草船借箭，曹操为假相所骗，损失了十万箭，为赤壁之战的失败埋下了祸根。所以，眼见不一定为实，我们要仔细观察，用心感受。 眼见未必为实，要亲身体验。眼睛看到的未必是真实的，但通过亲身实践的，一定是真实的。如果我们想学游泳，以为站在岸上观察模仿人们的动作就可以学会。然而到了水下，依旧是旱鸭子。虽然在岸上观察的很明白，但是却无法感知游泳的动作和用力方法以及前进速度……学习游泳不能单凭眼睛看，就像许多事情一样，只有亲身体验，才能弄清楚事物的真相。否则就像那纸上谈兵的赵括一样，怕是要坏了大事的。 真亦假时假亦真，无为有处有还无。我们的眼睛有时会被迷雾所遮挡，但只要我们肯拨开它们，我们的认识就可以上升到一个新的高度。因为有迷雾，我们不可以盲目地相信自己的眼睛，不去探究全过程就可能断章取义，不用心感受就会有错误的判断，不亲身实践就不会了解事物的本质。 所以，眼见未必为实，眼睛有时也会说谎啊。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料第一句引用了苏轼作品中的句子，出自苏轼的《石钟山记》，这句话的意思是：事情不通过眼睛看、耳朵听，单凭想象来推断其有无，行吗？苏轼通过亲身经历，启示后人要正确判断一件事物，必须要深入实际，认真调查，避免主观臆断，要具备求实精神。材料第二句是孔子的话，意思是，按理说人们应该相信眼睛所看见的，但是，亲眼看见的也不一定真实可信。 两则材料似乎有矛盾之处，实则辩证统一。苏轼的“目见耳闻”是说不能道听途说，而要亲身实践。孔子的话则进一步提醒我们，“目见耳闻”也未必可信。这就启发我们思考，如何才能探求到事实真相？ 现实生活纷繁复杂，事情未必像表面看到的那么简单，我们要探究真相，一是要“目见耳闻”，要亲身经历，亲眼所见，实地考查研究才能下结论；二是要用心观察，慎重地审察、深思和验证。比如韩非就说过“不明察，不能烛私”，意思是，不明察秋毫，就不能洞察隐私，强调对事物的了解，需要仔细观察研究，才能洞察真相实情。苏轼在《题西林壁》中也说过“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，也就是说，只有远离庐山，跳出庐山的遮蔽，才能全面把握庐山的真正仪态。这启示我们“当局者迷，旁观者清”，要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。考生还可以针对如何探知真相，发表自己独到的见解。 写作时，可采用递进式的论证结构，先概括材料，由材料引出观点，如：目见耳闻，仍需深入调查。接下来从为什么的角度展开论述，如传闻有真有假，不深入实践就会信谣传谣传白为黑，黑为白；在浮躁的社会群体里，我们被庞杂的信息裹挟，太相信眼睛就可能丧失独立判断的能力；身处高速发展的信息化时代，不仅要目见耳闻，修炼明察传闻的能力，更要具备主体意识和独立思考的能力，如此才能真正探知真相。 立意： 1.突破“眼见”局限，窥见真实世界。 2.多方见闻识全貌，不可臆断混视听。 3.全面看事物，慎重下结论。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$