专项7 课内阅读-统编版四年级上册期末专项（小学语文）

原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 1 专项 7 课内阅读 一、阅读《观潮》片段，完成练习。 观潮（节选） ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们， 潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是 ，看不出有什么变化。过了一会儿，响声 越来越大，只见东边 的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 ②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形 成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来； 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 ③霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧 。过了好 久，钱塘江才恢复了平静。看看堤，江水已经涨了两丈来高了。 1.选择正确的词语，依次填写在文中横线上。 水天相接 风平浪静 风号浪吼 2.选文按照 （选填：由远到近 由近到远）的顺序描写钱塘江大潮，从第②段 中 、 这些短语可以看出。 3.第①段中，描述观潮人群的反应的词语是“ ”和“ ”。这两个词语 形象地写出了观潮人群激动的心情，从侧面衬托了钱塘江大潮的 。 4.画“ ”的句子运用了 和 的修辞手法。边读边想象画面能让我们有更 深切的感受，读画线句子，你眼前出现了怎样的画面？ 5.回忆整篇文章内容，这篇文章按照 → → 的顺序描写钱塘江大 潮的。该片段描写的是 的景象。 6.文中的“水墙”指的是 ，这样写的好处是 。 观潮 蟋蟀的住宅 精卫填海 麻雀 牛和鹅 为中华之崛起而读书 模块导航 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 二、阅读《蟋蟀的住宅》片段，完成练习。 蟋蟀的住宅（节选） ①在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会 干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一 丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过 仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 ②屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。 大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样 简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 ③蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较 大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。 1.根据选段内容，并联系课文填一填。 ①“屋子”指 ，“工具”指 。 ②蟋蟀的住宅内部特点是： 。 2.作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且称其为“伟大的工程”，这样说是否有点 夸张呢？为什么？ 3.想一想：作者是怎样发现蟋蟀住宅的内部特点的？你从中获得了什么启示？ 4.文中划线句中的“大多”是否可以去掉？为什么？ 三、阅读《精卫填海》，完成练习。 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺．而不返，故．为精卫，常衔西山之木石，以堙于 东海。 1．文中“溺”的意思是 ，“故”的意思是 。 2．精卫填海的原因是什么？请用“ ”画出来。 3．“精卫”给我留下的印象是 。 4．人们通常在( )情况下使用“精卫填海”这个成语。 ①形容人不畏艰难，努力奋斗 ②倡导保护大自然 ③形容不自量力，自以为是 ④比喻说是爱好某物，其实并不真正爱好 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 3 5．通过课内外学习，我还知道这些中国古代神话故事： 四、阅读《麻雀》片段，完成练习。 麻雀（节选） 风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上， 无可奈何地拍打着小翅膀。【甲】它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉 下来的。 【乙】猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻 雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落．在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为 紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安 然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 1．作者观察细致，在文中使用了多种描写手法，如画线句子【甲】是对小麻雀的 描 写，画线句子【乙】是对猎狗的 描写。 2．请用简洁的语言概述事件的经过和结果。 起因：猎狗攻击小麻雀。 经过： 结果： 3．文中的老麻雀和猎狗有怎样鲜明的对比？作者这样写有什么目的？ 4．有同学认为可以把文中加点的“落”字改为“飞”字，你是否认同？为什么？ 5．为了加深对选文内容的理解，请你从“形象”的角度出发，提出一个问题并作出解答。 五、阅读《牛和鹅》片段，完成练习。 牛和鹅（节选） 【甲】①有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。 鹅听见了，就竖起头来， 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 4 侧着眼睛看了看，竟爬到岸上， 一摇 一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫 着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 ②孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头 的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴， 一口就咬住了 我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我 咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！ 鹅要咬死我了！” 【乙】①就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来 （这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我 的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大， 他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。 它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘 里，向远处游去。 ②金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓 成这样。” ③我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！” ④金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得 掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” ⑤我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我 们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我， 碰到了，只是嘎嘎叫几声， 扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。 ⑥看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地 去欺负它干吗？ ⑦直到现在，我还记着金奎叔的话。 1．甲选段中画横线的句子让我们看到了一群 的鹅。而“我”怕鹅的原因 是 。 2．甲选段中画波浪线的句子从动作、 、 三方面描写了“我”被鹅 批注 1：逃跑一被鹅咬住一呼救,将“我”那种惊慌失措写得非常真实。 批注 2:遇到事情的时候应该要沉着冷静才行。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 5 追赶时 的情景。 3．金奎叔抓鹅这一幕可谓精彩。请你根据乙选段画横线的句子完成表格。 第一回合 第二回合 用一个词形容 金奎叔的动作 快走过来，握住鹅脖 身强力壮 鹅的表现 挣脱束缚，飞落池中 4．“我”对牛和鹅改变了态度，是因为“我”从金奎叔的话中悟出了道理。下列说法有误的 一项是（ ） A．要从客观的角度看待问题，从不同的角度出发会得到不同的结果。 B．要尊重事实，不要被固有的思想所束缚。 C．要想不怕鹅就要锻炼身体，让自己的力气变大。 D．我明白了要看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。 5．一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。当然批注有不同的角度，请先给选段右侧的批注 分分类（填序号），再选择其他的角度，在乙选段中选一处作批注。 （1）给批注分类：批注 1 批注 2 A．对课文内容的疑问 B． 对课文内容的体会 C．对课文写法的点评 D． 读课文后获得的启示 （2）摘录： 批注： 6．牛是人类的朋友，与孩子的关系也是亲近的。古诗中就经常出现牧童的形象，请你写一句 相关的诗句。 六、阅读《为中华之崛起而读书》片段，完成练习。 为中华之崛起而读书（节选） ①一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果 真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 ②周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只 见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她 原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训 斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 6 只能劝慰这个不幸的女人。 ③此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从 苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏 校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 批注： 1．关注主要人物和事件，完成图示。 2．根据上面图示，用自己的话简要说说选文主要写了一件什么事。 3．联系这些人的举动体会“中华不振”这四个字的沉重分量，将自己的理解写在批注栏里。 4．这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？（换个说法意思不变） 5．千里马实验小学四年级（1）班准备开展“勿忘国耻，振兴中华”综合性学习活动，你认为 活动可以设置哪些环节？请写出两种。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 1 专项 7 课内阅读 答案解析 一、阅读《观潮》片段，完成练习。 【答案】1.风平浪静 水天相接 风号浪吼 2.由远到近 再近些 浪潮越来越近 3.人声鼎沸 沸腾 雄伟壮观 4.比喻 夸张 我感受到如巨雷般的大潮像千军万马席卷 而来，在呐喊、嘶鸣中奔来，狂潮拍石，如同金钟齐鸣。 5.潮来前 潮来时 潮头过后 潮来时和潮头过后 6.潮来时的巨浪 运用比喻的手法，形象地写出了潮水的大、高的特点 【解析】1.本题考查选词填空。水天相接：形容水天共融的景象，清澈的水域映照着湛蓝的天 空，形成清美而秀丽的大自然空间景象。风平浪静：指没有风浪；比喻平安无事。风号浪吼： 形容风浪很大，比喻险恶的遭遇或严峻的考验。 结合词义，可知，第①段形容江面，应选：风平浪静；形容东边出现了一条白线的地方，应选： 水天相接。第③段形容潮头过后的江面，应选：风号浪吼。 2.本题考查写作顺序和语段内容的理解。结合第①自然段中“午后一点左右，从远处传来隆隆 的响声……”中的“从远处”可知，文段先写的“远处”；第②自然段中“再近些，只见白浪 翻滚……”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”中“再近些”“浪潮越来越近” 可知，文段又写了“近处”的景象，故选文是由远到近的顺序来写。 3.本题考查段落和字词的赏析。结合第①自然段可知，描述观潮人群反应的词语：人声鼎沸、 沸腾，这两个词语写出了人们兴奋、激动的心情，从侧面衬托钱塘江大潮的壮观场面。 4.本题考查修辞手法的赏析。结合第②自然段中“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并 进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”可知，句子 把“浪潮”比作了“千万匹白色战马”，这是比喻的修辞手法；“那声音如同山崩地裂，好像 大地都被震得颤动起来”可知，把浪潮的声音说成是山崩地裂，这是夸张的修辞手法。 读句子“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”可想象出眼前出现的画面是一堵高达两 丈多的水墙，由白浪翻滚形成，景象极为壮观。这个描述通过比喻的手法，将水浪比作水墙， 形象地突出了水浪的高度和翻滚的动态感。这样的描写不仅让读者能够直观地感受到大潮的汹 涌和力量，还能通过“白浪翻滚”这一细节，想象出大潮逼近时的震撼场景。这种生动的描绘 让读者仿佛置身于现场，感受到了大潮的逼近和冲击力，从而加深了对文本的理解和感受。此 外，这种描写方式也体现了语言的具体性和形象性，是本文的一大特点。 5.本题考查文章内容的理解与概括。整篇课文是按照时间顺序写的按“潮来前”“潮来时”“潮 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 头过后”的顺序描写钱塘江大潮的壮观；该片段描写的是潮来时和潮头过后的景象。 6.本题考查词语理解。结合第②自然段的句子“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的 水墙。”可知，这里的“水墙”指的是由翻滚的白浪形成的如同墙一样的巨浪。这样写的好处： 生动形象，把白浪比作水墙，非常形象地写出了潮水的高度、强度，让读者更能够直观地感受 潮水的壮观景象，而且具有画面感，通过独特的比喻句增强了文章对潮水描写的表现力，使语 言更加精彩，吸引读者的注意力。 二、阅读《蟋蟀的住宅》片段，完成练习。 【答案】1.蟋蟀的住宅 蟋蟀的前后足、钳子、后腿 简朴、清洁、干燥、卫生。 2.不夸张。因为蟋蟀的整个身躯是那么柔弱，用来施工的前后足大颚和后腿还要协调有序地工 作，而且蟋蟀设计的住宅既舒适又安全，所以它的住宅可以称得上是“伟大的工程”。 3.作者是通过细致入微地观察发现蟋蟀住宅的内部特点的。我们在日常生活中要养成细心观察 的好习惯。4.不能去掉。“大多”用这里是说大多数昆虫这样做所以不能去掉，去掉了就是全 部昆虫这样做了，失去了说明文语言的准确性。 【解析】1.本题考查文本的理解和分析能力。①联系上文可知“屋子”指蟋蟀挖掘的洞穴，结 合第③三自然段的内容可知，“工具”指的是蟋蟀的前足、钳子、后足、后腿。②根据句子“大 体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生”可知，蟋蟀的住宅内部特点是简朴、清洁、 干燥、卫生。 2.本题考查对文章内容的理解。作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且称其为“伟 大的工程”，这并不夸张。因为蟋蟀用来挖掘的工具非常简单，是它的前足、钳子、后足、后 腿，但它却能建造出这样简朴、清洁、干燥且卫生的住宅，这需要蟋蟀付出长时间的劳动和坚 持不懈的努力。因此，作者称其为“伟大的工程”，既表达了对蟋蟀的赞美之情，也突出了其 住宅的建造难度和蟋蟀的勤劳与智慧。 3.本题考查阅读感悟。作者是通过长时间耐心细致地观察才发现蟋蟀住宅的内部特点的。启发 我们在生活和学习中要养成认真、耐心的观察习惯，做一个生活中的有心人。 4.本题考查对词语的理解。划线句中的“大多”不能去掉。因为它表示的是大多数昆虫的行为， 而非全部，体现了作者描述的准确性和客观性。去掉“大多”会使句子意思变得绝对，忽略了 可能的个例，从而削弱了对蟋蟀独特生活习性的突出对比效果。因此，保留“大多”使得文章 内容更加严谨，增强了对比的鲜明性。 三、阅读《精卫填海》，完成练习。 【答案】1． 溺水 因此 2．女娃游于东海，溺而不返 3．坚持不懈、不畏艰 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 3 险。 4．① 5． 《神笔马良》 《后羿射日》 《夸父逐日》 【解析】1．本题考查的是对文言文中词语的解释。“溺而不返”意思是溺水身亡，再也没有 回来。“溺”的意思是溺水；“故为精卫”意思是：所以化为精卫鸟。“故”的意思是因此， 所以。 2．本题考查的是对文言文中重点语句的抓取。根据阅读文言文内容，其中“女娃游于东海， 溺而不返”意思是女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来。因此精卫填海的原因是“女娃 游于东海，溺而不返”。 3．本题考查的是对人物形象的分析。根据阅读文言文，结合翻译，其中“常衔西山之木石， 以堙于东海”意思是经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。从中可以体会到“精卫” 不畏艰苦的精神和顽强的毅力。 4．本题考查的是对词语的解释。“精卫填海”原意是神鸟精卫衔来木石，决心填平大海。后 比喻意志坚决，不畏艰难。故选①。 5．本题考查的是对课外知识的积累。根据课外书籍的阅读以及积累，关于中国古代神话故事 有：《盘古开天》《伏羲画卦》《女娲造人》《北冥鲲鹏》《嫦娥奔月》等。 【点睛】参考译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没 有回来，所以化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 四、阅读《麻雀》片段，完成练习。 【答案】1． 外形 动作 2． 老麻雀奋力保护小麻雀。 小麻雀得救。 3．老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前,表现了 它的勇气和胆量。“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向 后退”。突出老麻雀的勇敢和伟大。 4．不可以。这句话是麻雀落下时的动作,“落”字是 说“老麻雀”像石子一样坠落说明速度快，从老麻雀落下时的速度可以看出它对小麻雀的关爱。 改为“飞”就没有这种效果了。 5．老麻雀为什么会这么勇敢呢？ 因为伟大的母爱，是 母爱让它变得无所畏惧。 【解析】1．考查了描写手法的运用。画线句子【甲】“嘴角嫩黄，头上长着绒毛” 是对小麻 雀的外形描写，画线句子【乙】中“走近、嗅、张开、露出”是对猎狗的动作描写。 2．考查了对文章各部分内容的概括。语言要简练，概括要全面。经过：老麻雀奋力保护小麻 雀。结果：小麻雀得救。 3．考查了对比手法及作用。老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛 地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。这些胆量来自它对自己孩子小麻雀的爱。正是这 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 4 种爱的力量使它忘掉了危险，敢于对抗猎狗。“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大 的勇气，慢慢地，慢慢地向后退”突出老麻雀的勇敢和伟大。 4．考查了句子分析理解能力。这句话是麻雀落下时的动作，“ 落”字是说“老麻雀”像石子 一样坠落，说明速度快，从老麻雀落下时的速度可以看出它对小麻雀的关爱。改为“飞”就没 有这种效果了。 5．考查了针对“形象”提问题。可以从“老麻雀”这个形象提出问题并解答。 五、阅读《牛和鹅》片段，完成练习。 【答案】1． 目中无人 “我”认为鹅把“我们”看得比它小 2． 心理 神 态 狼狈不堪、慌忙逃窜 3． 用脚爪划他，用嘴啄他 把鹅提起来，甩到半空 中 欺软怕硬 4．C 5． C D 他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划 他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然 后就像摔一个酒瓶 似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。 金奎叔的力气那么大，所以他不怕鹅。 轻轻一提，鹅就像一个酒瓶被摔到了半空中。 6．牧童骑黄牛，歌声振林樾。 【解析】1．本题考查的是内容理解。画线句子在甲文的第①段。“鹅听见了，就竖起头来， 侧着眼睛看了看，竟爬到岸上， 一摇一摆地”“在它们眼里根本没有我们这些人似的”，从 句子中的“没有我们这些人似的”可以看出鹅的目中无人。联系乙文章第⑤段的“虽然它把我 们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗”可知，“我”害怕鹅的原因是“我”认为鹅 把“我们”看得比它小。 2．本题考查的是人物描写和句子理解。画波浪线的句子在甲文第②段。“在忙乱中，我的书 包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自 己也不知道，大概是这样叫吧：‘鹅要吃我了！鹅要咬死我了！’”在这个句子中，“掉”“脱” 是动作描写，“我想，它一定要把我咬死了”是心理描写，“又哭又叫”是神态描写。从“忙 乱”“又哭又叫”中，我们可以体会到“我”被鹅追时狼狈不堪、慌忙逃窜的情景。 3．本题考查的是内容理解。画线句子在乙文第①段。“金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比 我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么 大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空 中。它张开翅膀， 啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳 进池塘里，向远处游去”。从这句话中，当金奎叔“一把握住了鹅的长脖子”时，鹅“用脚爪 划他，用嘴啄他”，这是第一回合。第二回合金奎叔“轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个 酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中”，鹅“张开翅膀， 啪啪啪地落到了池塘 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 5 中”。鹅欺负“我”，却害怕金奎叔，可以用“欺软怕硬”来概括。 4．本题考查的是内容理解。从乙文第④段“可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不 答应， 就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们”可知，金奎叔告诉 “我”的道理是人不能欺负弱小，也不能性格懦弱，要在困难时自信起来、坚强起来。从乙文 第⑤段“我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可 我们实在比它强啊！怕它干吗”中可知，“我”从金奎叔的话中，知道了要从客观角度看待问 题，不要被固有的思维束缚。C选项中“让自己的力气变大”没有涉及。故选 C。 5．本题考查的是阅读策略。（1）根据“批注 1”中的“逃跑—被鹅咬住—呼救”可知，这是 对课文写法的点评；根据“批注 2”中的“遇到事情的时候应该要沉着冷静”可知，这是读课 文后获得的启示。 （2）读文章时，遇到写得好的地方，有疑问的地方，有启发的地方……都可以作批注。如， 摘录乙文第⑤段，我们可以作批注：这是又一次写“我”对鹅的态度，由原来的怕到现在的“怕 它干吗”，表明“我”已经改变了看问题的角度。因为态度发生转变，所以导致事情结果不同。 6．本题考查的是知识积累。 根据自己积累，写出对应的诗句即可。如：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 六、阅读《为中华之崛起而读书》片段，完成练习。 【答案】1．不惩处外国人，训斥女人 敢怒不敢言，只能劝慰女人 2．周恩来在 外国人占据的地方亲眼看见了中国巡警对待肇事外国人的不作为，以及围观中国人无法采取行 动的无力感，从而深刻体会到“中华不振”的沉重分量，并因此坚定了为中华之崛起而读书的 信念。 3．“中华不振”的意思是中华民族还没有崛起，受尽帝国主义的欺凌。从妇女的 哭诉中，从巡警的压迫中，从围观中国人的敢怒而不敢言中，可以看出“中华不振”。 4．这 是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。 5．（1）观看历史纪录片或相关电影 （2）组织学生进行主题演讲或辩论 【解析】1．本题考查内容的提取和概括。结合第②段中“谁知中国巡警不但不惩处肇事的外 国人，反而训斥她。”可知，中国巡警的做法是不惩治肇事的外国人，却训斥中国女人；结合 ②段中“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大 家只能劝慰这个不幸的女人。”可知，围观的中国人敢怒不敢言，只能安慰中国女人。 2．本题考查内容理解和概括。通读选文，结合第 1小题的图示可知，选文主要写了周恩来在 童年时期，亲眼看见了中国人在外国人占据的地盘上受到欺压和不公待遇的场景。他看到一个 女人的亲人被外国人的汽车轧死，而中国巡警不仅不惩处肇事的外国人，反而训斥这位受害者。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 6 这一事件深深触动了周恩来，使他深刻体会到“中华不振”的沉重现实，从而立下了“为中华 之崛起而读书”的宏伟志向。 3．本题考查阅读字词含义的理解。结合文本中第②段中“她原本指望巡警局给她撑腰，惩处 这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳 头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。”可 知，文本通过文中描述的场景，可以深刻体会到“中华不振”的含义。外国人在中国土地上横 行霸道，而中国官方却无力保护自己的国民，甚至反过来欺压自己的百姓。这种现状让周恩来 和在场的所有中国人都感到愤怒和无奈，也让他们深刻认识到国家衰弱、民族不振的现实。这 种沉重感不仅仅是对个人命运的无奈，更是对整个国家和民族未来的深深忧虑。 4．本题考查反问句改陈述句。阅读“这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？”可 知，原句是一个反问句。为了使其意思不变，可以将其改为陈述句。改为陈述句需要将原句中 疑问词和语气词“呢”去掉，原句中没有表示否定的词语，需要在动词前添加“不”，将问号 改为句号。改后为：这是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。 5．本题考查综合性实践能力。活动的环节设置必须围绕主题开展，可以结合学校开展的特色 德育活动，比如设计历史情景剧表演、主题班会活动、未来愿景绘画展以及主题征文活动。例： ①选取中国近代史上具有代表性的事件（如鸦片战争、甲午战争、抗日战争等），让学生分组 准备历史情景剧，通过角色扮演来再现历史场景。 ②让学生以“我心中的未来中国”为主题，绘制一幅画作，展现他们心中中国未来的繁荣景象。