【人教版】太和县城关镇中心学校2016年春历史九年级下册教学设计{第13课动荡的中东地区}

教学设计 第13课动荡的中东地区 整体构思 教学目标 1．课标要求 知道中东战争，认识战后中东地区矛盾的复杂性。 2．三维目标 知识与能力] 识记 理解 过程与方法 情感态度与价值观 战争频仍，血染橄榄枝 中东地区的地理范围，巴勒斯坦问题的由来，四次中东战争 认识中东地区在交通、战略等方面的重要地位；中东战争的原因 通过分析中东地区动荡局面及复杂矛盾产生的原因，培养学生的识图能力、分析能力，运用历史唯物主义观点全面认识历史现象和透过历史现象认识历史本质的能力 通过学习，培养学生理解和尊重各国、各地区、各民族历史和文化传统的情感，激发学生对国家、民族的历史责任感、使命感，确立反对大国主义、为人类和平与进步事业作贡献的人生理想 追根求源，复杂中东情 中东地区错综复杂的矛盾 复杂的矛盾是中东局势动荡和中东问题难以顺利解决的症结所在 艰难曲折，漫漫和平路 推动中东地区和平进程的代表人物 和平协商、国际支持是解决中东问题的唯一道路 教材分析 中东地区地理位置、战略位置极为重要，石油资源十分丰富，是各个时期世界列强的必争之地。加之历史、宗教和种族矛盾，领土、水资源、耶路撒冷的主权之争，使中东地区长期动荡不安，战争频仍，而巴以冲突成为中东问题的关键。中东的和平进程曲折反复、步履维艰。 本课分两目内容：第一目，战火频仍的中东，介绍了巴勒斯坦问题的由来以及中东战争的原因及前四次中东战争的概况。第二目，中东地区错综复杂的矛盾，介绍了中东地区动荡不安、战争频仍的原因；巴以双方和国际社会为解决中东问题进行的长期努力。 教学重、难点 重点 战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾。 处理方法：播放录像，让学生感知四次中东战争的场景；通过合作学习，让学生概括中东战争的原因及影响，以理解中东局势的特点：动荡不安、战争频仍。通过图片、文字资料的展示、分析，让学生理解中东地区复杂的矛盾，自行总结、概括中东地区局势动荡的原因。 难点 巴勒斯坦问题的由来；中东地区战争频仍的原因。 处理方法：用图示法展示巴勒斯坦问题的由来，既形象直观，又易于学生理解；通过图片、文字资料的展示、分析，让学生理解中东地区复杂的矛盾，自行总结、概括中东地区动荡的原因，从而突破难点。 教学方法 1．史料教学法：展示音像、图片、