【人教版】太和县城关镇中心学校2016年春历史九年级下册教学设计{第14课冷战中的对峙}

教学设计 第14课冷战中的对峙 整体构思 教学目标 1．课标要求 简述杜鲁门主义等史实，了解美苏冷战对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。 2．三维目标 知识与能力 情感态度与价值观 过程与方法 识记 理解 冷战 冷战的概念。杜鲁门主义、马歇尔计划、北大西洋公约组织等基本史实 “冷战”政策背景、冷战的影响 通过材料教学，培养学生利用材料理解历史事件的能力及从历史资料中获得知识的能力 通过学习，使学生认识到霸权主义对世界和平带来的诸多不稳定因素 美苏争霸 美苏争霸的三个阶段及其代表性事件 美苏争霸的原因、争霸过程所反映出的两国实力对比的变化及其争霸的影响 运用表格的形式，指导学生用概括、归纳的方法掌握美苏争霸的过程，在其过程中发现问题，解决问题 通过学习，使学生认识到大国强权不得人心，和平与发展是当今世界的两大主题 教材分析 二战结束后，美国政治、经济、军事实力大增，妄图称霸世界。为了建立世界霸权，美国全面实施冷战政策，随着这一政策的出台，苏联针锋相对，以美苏为首的两极格局最终形成。20世纪50年代，随着苏联经济实力的增长，开始试图与美国争夺世界霸权。双方开始了长达30多年的争霸。1991年，伴随着苏联解体，美苏两极格局结束。 本课共两目内容：第一目：冷战政策。介绍了二战结束后，美国为了建立世界霸权而推行的冷战政策的具体表现及产生的一系列影响。第二目：美苏争霸。在美苏争霸的三个阶段中，双方的各自表现及其出现的背景。 教学重、难点 重点 美苏冷战局面的形成及其表现。 处理方法：通过文字、图片资料等，运用讨论归纳法，通过分析、讨论所给的材料，透过表面的文字材料逐渐看清问题的本质，这样，学生能从感知到认知，从认识到理论，突破本节课的重点。 难点 美苏争霸中，如何理解国家实力决定其外交政策。 处理方法：首先，通过自主探究法，使学生简单了解美苏争霸过程中美苏两国在各个阶段的不同表现；然后，通过知识串联法，指导学生通过小组讨论，联系之前所学的美苏两国在此期间的经济发展情况，从而理解国家实力决定其外交政策这一本质。 教学方法 1．讨论归纳法：在学生阅读材料的基础上，对重点、难点问题，由学生分小组讨论，最后得出正确结论，从而开拓了学生的思路。 2．自主探究法：在学生自学本课教材内容的基础上，针对老师提出相应的问