【人教版】太和县城关镇中心学校2016年春历史九年级下册教学设计{第15课世界政治格局的多极化趋势}

教学设计 第15课世界政治格局的多极化趋势 整体构思 教学目标 1．课标要求 以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。[来源:学科网] 2．三维目标 知识与能力 情感态度与价值观 理解 过程与方法 识记 冷战结束后世界政治格局的变化，“一超多强”的具体内容 一超多强 科索沃战争的起因和简单经过 当今世界形势的基本特点及其发展趋势 （1）运用美俄领导人友好会面的照片导入，与上一节课内容形成鲜明对比和反差，调动起学生的学习兴趣 科索沃战争 通过学习，使学生认识到世界正处在一个非常重要的历史时刻，维护世界的和平与发展是我们面临的重要任务。追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望 通过科索沃战争，认识到世界政治格局的多极化将是一个长期复杂的过程 教材分析 东欧剧变、苏联解体，两极格局最终结束，世界格局呈现多极化发展趋势。在新的世界格局形成过程中，经济实力越来越具有决定性的作用。就当前来看，世界局势错综复杂，美国企图独霸世界，民族主义思潮抬头，地区性冲突加剧，局部战争不断。争取世界和平，是当今国际社会的重大问题。 本课分为两目内容。第一目：“一超多强”。介绍冷战结束后世界政治格局的变化，“一超多强”的具体内容。第二目：科索沃战争。介绍科索沃战争的起因、经过和影响。 教学重、难点 重点 世界政治格局多极化趋势和科索沃战争的恶劣影响。 处理方法：利用多种形式的史料，分析冷战结束后的世界局势，从而理解世界政治格局的形成是一个长期复杂的过程；利用视频资料和背景图片，帮助学生透彻理解科索沃战争所带来的恶劣影响。 难点 分析世界格局多极化的原因、揭露所谓“人权高于主权”的实质。 处理方法：补充世界银行公布的GDP数字表，时任欧盟委员会主席普罗迪的言论，日本经济、政治地位提高的史实等大量资料，让学生充分认识到经济力量的重要地位，从而理解政治格局的多极化根源于经济力量的多元化。展示美国打着“人权高于主权”的幌子发动战争及其践踏人权、破坏环境等史料和图片，以这种鲜明的对比来揭示美国对外政策的实质。 教学方法 1．情境导入法：创设情境，让学生把生活中的经历与本课知识学习自然融合，加深理解。 2．材料拓展法：补充大量的史料、图片等资料，使学生对问题的理解更透彻明确。 板书设计 ） 教学设计 课前准