【人教版】太和县城关镇中心学校2016年春历史九年级下册教学设计{第17课第三次科技革命}

教学设计 第17课第三次科技革命 整体构思 教学目标 1．课标要求 以计算机网络技术、生物工程技术等为例，概述第三次科技革命的特点。 2．三维目标 知识与能力 理解 情感态度与价值观 过程与方法 20世纪四五十年代以来，人类在原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域的重大成就 第三次科技革命兴起 第三次科技革命的特点及其对生产力发展、世界经济结构、国际经济格局的影响 第三次科技革命兴起的背景 （1）通过指导学生阅读、处理相关历史材料，分析总结第三次科技革命的影响。让学生主动参与教学过程，提高论从史出的能力 第三次科技革命的特点影响 （1）通过学习，使学生坚定“科学技术是第一生产力”的信念，培养学生积极探索、勇于创新的科学精神 与前两次科技革命对比，分析归纳第三次科技革命的特点及其影响 （2）通过分组讨论第三次科技革命的特点，理解生产力发展水平在决定社会发展阶段方面的作用 （2）通过学习，使学生认识到现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，由此培养学生的历史责任感 教材分析 20世纪的100年是风云变幻的100年，科学技术在生产中发挥着越来越重要的作用，它给人类社会带来了翻天覆地的变化，尤其是新科学技术的发明与使用，层出不穷，令人应接不暇。第三次科技革命是迄今为止人类历史上规模最大、影响最为深远的一次科技革命，涉及面非常广泛。 本课分两目内容：第一目，第三次科技革命的兴起。第二目，第三次科技革命的特点和影响。在了解史实的基础上，以计算机网络技术、生物工程技术等为例，概述第三次科技革命的特点，分析其重要影响。 教学重、难点 重点 以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。 处理方法：第三次科技革命的成果学生大都非常熟悉，与我们现在的生活息息相关。结合生活实际，充分利用多媒体设备，展示图片、视频等材料，创设历史情境，加强对本课重点的分析、归纳、概括。 难点 对第三次科技革命影响的理解。 处理方法：通过援引相关史实、图片和数据，对教材内容适当拓展，组织学生结合教材内容和教师补充的历史资料分组讨论，调动学生进行合理想象，使学生认识到科技是第一生产力，中国面临的机遇和挑战，同时注意人类与自然的共荣共存、和谐统一。 教学方法 1．情境导入法：采用多