第12课《玩小车》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

青岛版（六三制2024）小学科学一年级上册 第12课《玩小车》教学设计 一、教材分析 教材地位和作用 《玩小车》是青岛版（六三制2024）小学科学一年级上册的第十二课。本课以学生喜爱的玩具小车为载体，引导学生通过观察、操作、比较等方法，认识力可以使物体运动起来，了解不同的力对物体运动的影响，为后续学习力的相关知识奠定基础。 本课在教材中处于重要的位置，它不仅是对前面所学的物体的特征、观察方法等知识的综合运用，也是培养学生科学探究能力和科学思维的重要内容。 教材内容结构 本课主要由“玩一玩”“怎样让小车跑得更远”“它们是怎样让小车动起来的”三个活动组成。 “玩一玩”活动让学生通过玩小车，观察小车的运动状态，激发学生的学习兴趣。 “怎样让小车跑得更远”活动引导学生思考如何让小车跑得更远，通过实验探究不同的方法对小车运动的影响。 “它们是怎样让小车动起来的”活动让学生观察生活中各种力使小车运动的现象，进一步加深对力的认识。 教材特点 教材内容贴近学生生活实际，以玩具小车为切入点，容易引起学生的学习兴趣。 教材注重引导学生通过观察、实验、比较等方法进行探究，培养学生的科学探究能力。 教材中设置了多个问题和提示，引导学生思考和交流，培养学生的科学思维和语言表达能力。 二、教学目标 科学知识目标 认识力可以使物体运动起来。 了解不同的力对物体运动的影响。 知道生活中常见的力有推力、拉力、风力等。 科学探究目标 能对小车的运动进行观察和描述。 能提出关于让小车跑得更远的问题，并进行猜想和假设。 能通过实验探究不同的方法对小车运动的影响。 能与同学合作交流，分享自己的发现。 科学态度目标 对玩小车活动充满兴趣，积极参与探究。 能认真观察、如实记录实验现象，尊重事实。 愿意与同学合作，分享自己的想法和经验。 科学、技术、社会与环境目标 了解力在生活中的应用，体会科学技术对生活的影响。 意识到要合理利用力，保护环境。 三、教学重点 认识力可以使物体运动起来。 探究不同的力对小车运动的影响。 四、教学难点 对力的概念的理解。 设计实验探究不同的方法对小车运动的影响。 五、教学策略 探究式教学策略 以问题为导向，引导学生进行探究。通过提出问题、猜想假设、实验验证、得出结论等环节，让学生在探究中学习科学知识，培养科学探究能力。 提供丰富的实验材料，让学生自主选择和设计实验，培养学生的创新思维和实践能力。 合作学习策略 组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流想法、分享经验，培养学生的合作意识和团队精神。 引导学生分工合作，共同完成实验探究任务，提高学习效率。 情境教学策略 创设生动有趣的教学情境，如玩小车比赛、力的魔法秀等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。 利用多媒体资源，如图片、视频等，展示生活中力的作用现象，让学生更好地理解科学知识。 六、教学准备 教师准备 玩具小车若干、斜坡、木板、毛巾、气球、扇子、磁铁等实验材料。 教学课件、图片、视频等多媒体资源。 实验记录单、评价表等教学工具。 学生准备 每人准备一辆玩具小车。 七、教学过程 导入新课 创设情境：同学们，今天老师给大家带来了一个好玩的玩具，你们想知道是什么吗？（出示玩具小车）这是一辆玩具小车，你们玩过玩具小车吗？今天我们就一起来玩小车，探索小车运动的奥秘。 引出课题：玩小车。 设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引出课题，为后续的教学活动做好铺垫。 玩一玩 活动要求：同学们，现在请你们拿出自己准备的玩具小车，玩一玩，观察小车的运动状态。可以把小车放在桌面上推一推、拉一拉，也可以把小车放在斜坡上让它滑下来。 学生活动：学生拿出玩具小车，进行玩耍和观察。 交流分享：同学们，你们在玩小车的过程中，发现了什么？谁来分享一下你的发现？ 学生回答：我发现小车可以向前跑、向后跑、向左跑、向右跑。我发现小车在斜坡上跑得更快。我发现用力推小车，小车跑得更远。 教师总结：同学们的发现真不少。通过玩小车，我们发现小车可以在不同的方向上运动，而且在斜坡上小车跑得更快，用力推小车，小车跑得更远。这说明力可以使物体运动起来。 设计意图：让学生通过玩小车，观察小车的运动状态，激发学生的学习兴趣，初步认识力可以使物体运动起来。 怎样让小车跑得更远 提出问题：同学们，我们已经知道力可以使物体运动起来，那么怎样才能让小车跑得更远呢？ 猜想假设：同学们，你们想一想，有哪些方法可以让小车跑得更远呢？请把你们的想法和小组同学交流一下。 学生活动：学生小组讨论，提出猜想假设。 交流分享：同学们，谁来分享一下你们小组的猜想假设？ 学生回答：我们小组认为可以用更大的力推小车，小车就会跑得更远。我们小组认为可以把小车放在更陡的斜坡上，小车就会跑得更远。我们小组认为可以给小车加上一些重量，小车就会跑得更远。 教师总结：同学们的猜想假设都很有道理。那么这些方法真的能让小车跑得更远吗？我们需要通过实验来验证一下。 设计实验：同学们，现在我们来设计一个实验，验证我们的猜想假设。请大家想一想，我们需要哪些实验材料？实验步骤是什么？需要注意哪些问题？ 学生活动：学生小组讨论，设计实验方案。 交流分享：同学们，谁来分享一下你们小组的实验方案？ 学生回答：我们小组的实验方案是：准备一辆玩具小车、一个斜坡、一块木板和一些重物。先把小车放在斜坡上，让它滑下来，测量小车跑的距离。然后在小车上加上一些重物，再让小车从斜坡上滑下来，测量小车跑的距离。比较两次小车跑的距离，看看加上重物后小车是不是跑得更远了。 教师总结：同学们的实验方案设计得很合理。在实验过程中，我们要注意以下几点：一是要保持实验条件的一致性，比如斜坡的高度、坡度等要相同；二是要准确测量小车跑的距离，可以用尺子或者绳子来测量；三是要多做几次实验，取平均值，这样可以提高实验的准确性。 进行实验：同学们，现在请你们按照自己小组设计的实验方案进行实验，认真观察实验现象，记录实验数据。 学生活动：学生进行实验，教师巡视指导。 交流分享：同学们，你们的实验结果是什么？谁来分享一下你们小组的实验数据和结论？ 学生回答：我们小组的实验结果是：加上重物后，小车跑得更远了。我们的结论是：给小车加上一些重量，可以让小车跑得更远。 教师总结：同学们的实验做得很认真，结论也很正确。通过实验，我们验证了给小车加上一些重量可以让小车跑得更远这个猜想假设。那么还有其他方法可以让小车跑得更远吗？我们再来做一个实验。 设计实验：同学们，现在我们再来设计一个实验，验证用更大的力推小车，小车是不是会跑得更远。请大家想一想，我们需要哪些实验材料？实验步骤是什么？需要注意哪些问题？ 学生活动：学生小组讨论，设计实验方案。 交流分享：同学们，谁来分享一下你们小组的实验方案？ 学生回答：我们小组的实验方案是：准备一辆玩具小车和一块木板。先轻轻地推小车，让它在木板上滑行，测量小车跑的距离。然后用更大的力推小车，让它在木板上滑行，测量小车跑的距离。比较两次小车跑的距离，看看用更大的力推小车是不是跑得更远了。 教师总结：同学们的实验方案设计得很合理。在实验过程中，我们要注意用力的大小要适中，不要把小车推得太快，以免撞到其他物体。 进行实验：同学们，现在请你们按照自己小组设计的实验方案进行实验，认真观察实验现象，记录实验数据。 学生活动：学生进行实验，教师巡视指导。 交流分享：同学们，你们的实验结果是什么？谁来分享一下你们小组的实验数据和结论？ 学生回答：我们小组的实验结果是：用更大的力推小车，小车跑得更远了。我们的结论是：用更大的力推小车，可以让小车跑得更远。 教师总结：同学们的实验做得很认真，结论也很正确。通过实验，我们验证了用更大的力推小车可以让小车跑得更远这个猜想假设。那么把小车放在更陡的斜坡上，小车是不是会跑得更远呢？我们再来做一个实验。 设计实验：同学们，现在我们再来设计一个实验，验证把小车放在更陡的斜坡上，小车是不是会跑得更远。请大家想一想，我们需要哪些实验材料？实验步骤是什么？需要注意哪些问题？ 学生活动：学生小组讨论，设计实验方案。 交流分享：同学们，谁来分享一下你们小组的实验方案？ 学生回答：我们小组的实验方案是：准备一辆玩具小车和两个不同坡度的斜坡。先把小车放在坡度较小的斜坡上，让它滑下来，测量小车跑的距离。然后把小车放在坡度较大的斜坡上，让它滑下来，测量小车跑的距离。比较两次小车跑的距离，看看放在更陡的斜坡上小车是不是跑得更远了。 教师总结：同学们的实验方案设计得很合理。在实验过程中，我们要注意斜坡的坡度要适中，不要太陡，以免小车滑得太快，发生危险。 进行实验：同学们，现在请你们按照自己小组设计的实验方案进行实验，认真观察实验现象，记录实验数据。 学生活动：学生进行实验，教师巡视指导。 交流分享：同学们，你们的实验结果是什么？谁来分享一下你们小组的实验数据和结论？ 学生回答：我们小组的实验结果是：放在更陡的斜坡上，小车跑得更远了。我们的结论是：把小车放在更陡的斜坡上，可以让小车跑得更远。 教师总结：同学们的实验做得很认真，结论也很正确。通过实验，我们验证了把小车放在更陡的斜坡上可以让小车跑得更远这个猜想假设。 设计意图：通过提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、交流分享等环节，引导学生探究不同的方法对小车运动的影响，培养学生的科学探究能力和科学思维。 它们是怎样让小车动起来的 提出问题：同学们，我们已经知道了用更大的力推小车、给小车加上一些重量、把小车放在更陡的斜坡上可以让小车跑得更远。那么在生活中，还有哪些东西可以让小车动起来呢？ 观察思考：同学们，现在请你们观察下面这些图片，想一想它们是怎样让小车动起来的？（出示图片：用扇子扇风让小车动起来、用气球喷气让小车动起来、用磁铁吸引让小车动起来） 学生活动：学生观察图片，思考问题。 交流分享：同学们，谁来分享一下你们的想法？ 学生回答：用扇子扇风可以让小车动起来，是因为风给了小车一个推力。用气球喷气可以让小车动起来，是因为气球喷出的气体给了小车一个推力。用磁铁吸引可以让小车动起来，是因为磁铁给了小车一个吸引力。 教师总结：同学们的回答很正确。在生活中，风、气球喷出的气体、磁铁等都可以给小车一个力，让小车动起来。这些力分别是推力、风力和磁力。除了这些力，还有很多力可以让小车动起来，比如拉力、重力等。 设计意图：通过观察生活中各种力使小车运动的现象，进一步加深学生对力的认识，培养学生的观察能力和科学思维。 拓展延伸 提出问题：同学们，我们已经知道了很多力可以让小车动起来，那么力还有哪些作用呢？ 交流分享：同学们，你们在生活中还见过哪些力的作用现象？请把你们的发现和小组同学交流一下。 学生活动：学生小组讨论，交流分享。 交流分享：同学们，谁来分享一下你们小组的发现？ 学生回答：我们小组发现用手压弹簧，弹簧会变短，这是因为力可以使物体发生形变。我们小组发现用绳子拉物体，物体可以被拉起来，这是因为力可以改变物体的运动状态。 教师总结：同学们的发现真不少。力不仅可以使物体运动起来，还可以使物体发生形变、改变物体的运动状态等。力在我们的生活中有着广泛的应用，比如我们用手开门、用刀切菜、用锤子钉钉子等，都是力的作用。 设计意图：通过拓展延伸，让学生了解力的其他作用，培养学生的科学思维和创新能力，同时让学生体会科学技术对生活的影响。 八、板书设计 玩小车 力可以使物体运动起来 不同的力对物体运动的影响 力的其他作用：使物体发生形变、改变物体的运动状态等 学科网（北京）股份有限公司 $$