27 故事二则（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

27 故事二则 【核心素养目标】 文化自信：通过学习，使学生对历史故事更加了解，增加课外阅读的兴趣。 语言运用：找出表示故事发展先后顺序的词句，能够简要复述故事。 思维能力：整体把握课文的内容，联系上下文、理解重点词句。体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 审美创造：引导学生懂得要善于听取别人正确意见的道理，以及懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。 【课前解析】 关注原著：《扁鹊治病》原文见《韩非子·喻老》。整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线索，讲述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形，通过两人的不同神态、语言，刻画出扁鹊的医术高明、尽职尽责，蔡桓侯的骄傲自负、不听善言。故事以蔡桓侯悲惨的结局，警示人们要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。 《纪昌学射》原文见《列子·汤问》，纪昌拜射箭能手飞卫为师，飞卫却让他先下功夫练眼力。作者详细描写纪昌如何练眼力，只用一句话交代飞卫教纪昌学习开弓射箭，突出了纪昌的恒心和毅力。故事阐明了一个道理：无论学什么技艺，都要从它的基本功入手。从另一个角度，还可以看出名师指点对学习成果的重要作用。 关注主要人物：扁鹊，姬姓，秦氏，名越人，春秋战国时期名医。扁鹊从师于长桑君，尽传其医术禁方，饮以山巅“上池”（石盆）之水，修得高超医术。 蔡桓侯（？— 公元前695年），姓姬，名封人，华夏族，他是春秋时蔡国（现今河南省上蔡县一带）国君，在位共20年。 纪昌，中国古代寓言故事人物，为神箭手，以好学和坚韧著称。 飞卫，春秋战国时期赵国邯郸人。相传飞卫是继后羿之后，中国历史上最著名的神射手。 关注复述课文的方法：故事主要情节部分记叙顺序基本相同。《扁鹊治病》中，扁鹊与蔡桓侯的前三次相见，都是按“指出病在何处—蔡桓侯的态度—扁鹊告退”的顺序来写的。《纪昌学射》中的两次练眼中的两次练眼力，都是先写“纪昌拜见飞卫”，再写“飞卫提要求”，接着写“纪昌如何练眼力”，最后写“练眼力的结果”。除此之外，故事很有条理，抓住表示事情先后发展循序的词句。主要信息不遗漏，任务对话要转述来引导学生对文章进行复述。 【教学目标】 1.认识“拜、侯”等6个生字，读准多音字“扎、纪”。 2.能抓住表示故事先后顺序的词句，简要复述故事。（重难点） 3.能和同学交流从故事中明白的道理。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 任务情境：“走近历史人物，讲好中华故事” 复述故事二则，领悟道理。 1.时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。在这一单元，我们已经认识了善于观察、思考的少年王戎，正义凛然，为民除害的西门豹，并学会了抓主要情节复述课文的方法，听： 语音：同学们，大家好，咱们学校公众号“俊杰人物”栏目正如火如荼开展，在前几期中华故事传讲人活动中，大家表现的十分精彩，今天我们将继续走进神医扁鹊和射箭能手纪昌的故事。板书课题，齐读课题——27.故事二则 2.进入课文之前，先请同学读一读学习提示。（指名读） 我们有几个学习要求？分别是什么？（任务一：默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，再简要复述这两个故事。任务二：和同学交流你从中明白的道理） 让我们带着任务去学习，才更有效率。 活动一 : 梳理情节，复述故事 （一）扁鹊治病 过渡：请大家翻开课本，快速默读故事二则，注意读准字音，读通句子，思考：这两则故事讲了什么事情？ 1.检查生字词，谁来读读本课的生字？（自由读——指名读——齐读） 提醒注意：纪是一个多音字，在表示姓氏时，读作三声，一起读：纪昌。 2.故事中出现哪些主要人物？（生自由交流） 预设：扁鹊为蔡桓侯治病的故事；纪昌学习射箭的故事。 3.出示自学提示，学生自学《扁鹊治病》 自学提示：默读课文，圈出表示时间的词语，想一想，蔡桓侯的病共经历了几个阶段？在每个阶段中，蔡桓侯的病情怎样？应如何医治？蔡桓侯对扁鹊持什么态度？ （1）指生交流表示时间的词语 评价：时间词可以明确地表示故事发展的先后顺序，可以让我们的复述更有条理。 （2）我们先一起看第一阶段：自由读第一、二自然段。齐桓侯的病症在哪里？（皮肤上）采访学生：蔡桓侯，你的皮肤上生了病 ，你心里是怎么想的？ 评价：是呀，不仅不信扁鹊的话，而且还认为扁鹊在炫耀自己的医术呢！我们一起读读蔡桓侯说的话。 （3）刚才我们弄清楚了：有一天，扁鹊发现蔡桓侯的皮肤上有点儿小病，而蔡桓侯却不相信。那么过了十天，十天后，又过了十天，故事情节又怎么发展的呢？我们还可以选择用表格的方式呈现，梳理故事的主要情节。 （4）请大家再次默读课文，用刚刚学习的方法，用横线画出蔡桓侯的病情，用波浪线画出蔡桓公的态度，并用表格方式完成故事情节示意图。 4.汇报交流，复述课文 谁愿意来交流表格内容，并简要复述故事内容。 【把时间留给学生交流】 小结：只要找到了表示故事发展先后顺序的词语，抓住主要情节，不论选择箭头还是表格，都可以帮助你把故事复述出来。 5.领悟文章道理 蔡桓侯本来患的只是皮肤上的小病，却在一个多月的时间里就病死了。回顾课文内容，从中你明白了什么？（生自由说） 预设：要听取别人正确的意见。 这个故事如今成了一个成语，叫做：讳疾忌医。后来引申为对待自己的缺点、错误要虚心接受批评，听取他人意见，要防患于未然，否则，最后损害自己的利益。 6.拓展升华：“讳疾忌医”中的“疾”并不单指我们身上的疾病，还指什么呢？ 预设：包括我们身上的缺点，或在学习中存在的问题. 小结：一点点的小毛病如果不及时改正，就会越来越严重，发展到不可挽回的地步。希望同学们能正视自己，用心听取别人的意见，使自己的身心健康发展。 活动二 ：总结方法，学说新故事 1.小结方法：《扁鹊治病》中，我们通过找到表示故事发展先后顺序的关键词——时间，抓主要情节，复述故事。 接下来，我们用相同的方法，小组合作学习《纪昌学射》，具体要求如下： 2.小组学习： （1）自己快速默读《纪昌学射》，边读边在文中圈出表示故事发展先后顺序的词语。 （2）小组内填写表格，把故事理清楚。（也可以用自己喜欢的其他方式） （3）小组选择自己喜欢的方式，复述故事。 3.小组汇报 小组内，采用喜欢的方法复述故事，可以一人复述一段，也可以派一个代表复述，也可以边表演边复述...... 4.领悟道理。 纪昌先练成了眼力，又能够把极小的东西看大，随后在飞卫的指导下成了百发百中的射箭能手。从这个故事中，你得到了什么启示？请学生思考回答。 小结：这节课，我们通过两个历史故事，学会了复述的方法——找到表示故事发展先后顺序的词语，理清文章脉络，抓主要情节，复述课文。 活动三：推荐阅读，激发兴趣 介绍出处，总结学法：《扁鹊治病》是根据《韩非子·喻老》改写的，《纪昌学射》是根据《列子·汤问》改写的。两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象，我们只有读好人物的对话，揣摩人物的想法，才有可能准确地理解寓言的寓意。 自己读完以后，也可以用今天学习的复述故事的方法，将故事分享给同学或者父母哦。 好书推荐 板书设计 27、故事二则 找顺序 讳疾忌医 抓情节 持之以恒 学科网（北京）股份有限公司 $$