Unit 6 Happy Holidays Lesson 3（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

小学英语二年级上册《Unit 6 Happy Holidays Lesson 3》教案设计人教新起点版 小学英语二年级上册《Unit 6 Happy Holidays Lesson 3》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 上册 课题 Unit 6 Happy Holidays Lesson 3 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版二年级上册《Unit 6 Happy Holidays Lesson 3》 教学目标 1.知识目标 学生能够听懂、会说与节假日相关的单词，如：Christmas（圣诞节）、New Year（新年）、Thanksgiving（感恩节）、Halloween（万圣节）。 学生能够理解并运用与节假日相关的简单句型，如：Happy + 节假日名称，We have a big dinner on + 节假日名称。 2.技能目标 通过描述节假日的活动，培养学生的语言组织能力和表达能力。 能够在情景对话中准确运用所学的节假日单词和句型进行交流，提高英语口语交际能力。 3.情感目标 激发学生对不同节假日文化的兴趣，增进学生对多元文化的理解和尊重。 在小组合作学习中，培养学生的合作意识和团队精神。 教学重难点 1.教学重点 掌握节假日单词Christmas、New Year、Thanksgiving、Halloween的发音、拼写和语义。 熟练运用句型Happy + 节假日名称和We have a big dinner on + 节假日名称进行对话交流。 2.教学难点 区分不同节假日文化中的特色活动，并能够准确地用英语描述。 引导学生在实际情景中灵活运用所学单词和句型，避免中式英语的表达。 教学方法 1. 情景教学法：创设各种节假日的情景，让学生身临其境地感受不同节日的氛围，更好地理解和运用相关单词和句型。例如，在教授Christmas时，可以布置教室成圣诞节的场景，有圣诞树、彩灯、圣诞老人的图片等。 2. 交际教学法：组织学生进行对话练习，鼓励学生用英语交流关于节假日的话题，提高学生的口语交际能力。比如让学生互相询问最喜欢的节假日并说明原因。 3. 游戏教学法：通过游戏的方式，如猜节日游戏、节日单词接龙游戏等，增加学习的趣味性，强化学生对单词和句型的记忆。 4. 多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源，展示不同节假日的特色，让学生更直观地学习。如播放关于Thanksgiving的视频，让学生观看感恩节的传统活动。 教学准备 1. 多媒体课件，包含不同节假日的图片、视频、声音等资料。 2. 节假日单词卡片和句型卡片。 3. 制作简单的与节假日相关的道具，如小圣诞老人帽子、南瓜灯模型等。 教学过程 （一）Warming - up 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. 2. Sing a song “Jingle Bells” 播放歌曲“Jingle Bells”的视频，教师带领学生一起边唱边做简单的动作，如晃动身体、拍手等。这首歌曲与圣诞节有关，通过唱歌可以营造轻松愉快的课堂氛围，同时自然地引出本节课的节假日主题。 （二）Presentation 1. Teach new words (1) Christmas 利用多媒体课件展示圣诞节的图片，画面中有圣诞树、彩灯、圣诞老人、礼物等元素。教师说：“Look, boys and girls. This is Christmas. C - h - r - i - s - t - m - a - s, Christmas. We can see a Christmas tree, lights, Santa Claus and presents. We say ‘Happy Christmas’.” 教师一边说一边指着相应的图片元素，引导学生跟读单词“Christmas”，并重复“Happy Christmas”。 (2) New Year 展示新年的图片，如新年倒计时、烟花、人们庆祝的场景等。教师说：“This is New Year. N - e - w Y - e - a - r, New Year. At New Year, we can see fireworks. We say ‘Happy New Year’.” 让学生跟读单词“New Year”，并练习说“Happy New Year”。 (3) Thanksgiving 播放感恩节的视频，视频中有人们围坐在一起吃火鸡、感恩的画面。教师说：“Here is Thanksgiving. T - h - a - n - k - s - g - i - v - i - n - g, Thanksgiving. On Thanksgiving, we have a big dinner, usually we eat turkey. We should be thankful.” 学生跟读“Thanksgiving”，教师强调在这个节日里的主要活动。 (4) Halloween 展示万圣节的图片，有南瓜灯、孩子们穿着奇装异服要糖果的场景。教师说：“This is Halloween. H - a - l - l - o - w - e - e - n, Halloween. At Halloween, children wear strange clothes and ask for candies. And we can see pumpkin lanterns.” 学生跟读“Halloween”。 2. Word card recognition game 教师快速展示单词卡片，让学生认读单词，看谁反应快读得准。对于读错的学生，教师要及时纠正发音，并再次展示该单词卡片让学生重新认读。 （三）Practice 1. High - low voice game 教师大声说单词，学生小声跟读；教师小声说单词，学生大声跟读。例如，教师大声说“Christmas”，学生小声跟读；教师小声说“New Year”，学生大声跟读。通过变换声音的大小，增加游戏的趣味性，同时强化学生对单词的记忆。 2. Sentence - making game 教师给出单词，让学生用所学的句型组成句子。 (1) 给出单词“Christmas”，让学生组成句子“Happy Christmas.” (2) 给出单词“Thanksgiving”，让学生组成句子“We have a big dinner on Thanksgiving.” 答案： (1) Happy Christmas. (2) We have a big dinner on Thanksgiving. （四）Production 1. Role - play 教师将学生分成若干小组，每个小组分发一些与节假日相关的道具，如小圣诞老人帽子代表Christmas，南瓜灯模型代表Halloween等。创设一个“节假日聚会”的情景，学生可以选择自己代表的节假日，然后与小组成员进行对话交流，如： A: Happy New Year! B: Happy New Year! What do you do on New Year? A: We have a big dinner and watch fireworks. What about you? B: I'm representing Halloween. We wear strange clothes and ask for candies. 教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，及时给予帮助和指导。 2. Share and show 请各小组推选代表到讲台前进行角色扮演展示，其他小组的学生认真观看并评价。评价可以从语言表达是否准确、对节假日文化的理解是否正确等方面进行。教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，增强学生的自信心和学习积极性。 （五）Summary 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的节假日单词：Christmas、New Year、Thanksgiving、Halloween和句型Happy + 节假日名称，We have a big dinner on + 节假日名称。 T: What holidays did we learn today? Ss: Christmas, New Year, Thanksgiving, Halloween. T: What can we say on these holidays? Ss: Happy + 节假日名称，We have a big dinner on + 节假日名称. 2. 对学生在本节课的表现进行总结评价，鼓励学生在课后继续了解更多关于这些节假日的文化知识，并用英语和家人、朋友分享。 （六）Homework 1. 听读课本第[X]页的节假日单词和句型，各3遍，并读给家长听。 2. 让学生选择一个本节课学习的节假日，用英语制作一张简单的手抄报，介绍这个节假日的时间、特色活动等。 教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的结合，学生对节假日相关的单词和句型表现出了较高的兴趣和积极性。情景教学法有效地帮助学生理解了不同节假日的文化内涵，如在教授Christmas时，教室中的圣诞场景布置让学生仿佛置身于圣诞节之中，更直观地感受到了这个节日的特色。交际教学法在角色扮演环节得到了很好的体现，学生们能够积极地与小组成员进行对话交流，锻炼了口语表达能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题。首先，在单词的发音方面，部分学生对于Thanksgiving这个较长单词的发音存在困难，虽然经过多次纠正，但仍有个别学生发音不准确，在今后的教学中需要对这类较长、较复杂的单词进行更多的针对性练习。其次，在小组活动中，有少数学生比较害羞，参与度不够高，只是在其他同学的带动下才参与对话，对于这部分学生，需要在今后的课堂中给予更多的关注和鼓励，例如可以让他们先从简单的回答开始，逐渐增强自信心。另外，在教学内容的深度上，对于一些对节假日文化非常感兴趣的学生来说，可能还不够深入，在今后的教学中可以适当增加一些拓展性的内容，满足不同层次学生的需求。总之，通过这节课的教学，在今后的教学中要不断改进教学方法，关注每一位学生的学习情况，提高英语教学的质量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$