Unit 5 In the Park Lesson 3（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

小学英语二年级上册《Unit 5 In the Park Lesson 3》教案设计人教新起点版 小学英语二年级上册《Unit 5 In the Park Lesson 3》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 上册 课题 Unit 5 In the Park Lesson 3 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版二年级上册《Unit 5 In the Park Lesson 3》 教学目标 1.知识目标 学生能够听懂、会说、会认读关于公园设施与活动的单词，如：slide（滑梯）、swing（秋千）、seesaw（跷跷板）、run（跑）、jump（跳）、play（玩）。 学生能够理解并运用句型 “I like to... on the...”，例如 “I like to slide on the slide.” “I like to swing on the swing.” 2.技能目标 通过描述公园中的活动，培养学生的语言组织能力和表达能力。 鼓励学生在课堂上积极参与对话练习，提高口语流利度，锻炼听力理解能力。 3.情感目标 激发学生对公园活动的喜爱之情，引导学生积极参与户外活动。 在小组活动中，培养学生的合作意识和团队精神。 教学重难点 1.教学重点 掌握公园设施和活动相关单词的发音、拼写与认读。 熟练运用句型 “I like to... on the...” 进行表达。 2.教学难点 区分 “slide” “swing” “seesaw” 这几个单词的发音和拼写，因为它们的发音比较相近，学生容易混淆。 引导学生根据不同的公园设施准确地使用句型进行表达，并且能够自然流畅地进行对话交流。 教学方法 1. 情景教学法：创设公园的情景，让学生仿佛置身于公园之中，更直观地理解和运用所学知识。例如，在教室的一角布置成一个小型公园场景，放置一些简易的公园设施模型。 2. 游戏教学法：通过游戏的方式增加学习的趣味性，提高学生的参与度。如猜单词游戏、单词接龙游戏等。 3. 交际教学法：鼓励学生之间进行对话交流，提高学生的口语交际能力。 4. 直观教学法：利用图片、实物模型等直观教具帮助学生理解和记忆单词和句型。 教学准备 1. 多媒体课件，包含公园设施的图片、动画视频以及人们在公园活动的场景视频。 2. 单词卡片、句型卡片。 3. 简易的公园设施模型（滑梯、秋千、跷跷板）。 4. 奖励用的小贴纸。 教学过程 （一）Warming - up 1. Greetings T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. 2. Sing a song “Let's Go to the Park” 播放歌曲视频，教师带领学生一起边唱边做简单的动作，如模仿走路去公园的样子。通过唱歌的方式营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出本节课的主题——公园。 （二）Presentation 1. Teach new words (1) 利用多媒体课件展示滑梯的图片，同时播放小朋友在滑梯上玩耍的视频，并说：“Look, this is a slide. S - L - I - D - E, slide. We can slide on the slide.” 教师一边说一边做出从滑梯上滑下来的动作，引导学生跟读单词 “slide”，并模仿动作。 (2) 用同样的方法教授单词 “swing”。展示秋千的图片和小朋友荡秋千的视频，说：“This is a swing. S - W - I - N - G, swing. We can swing on the swing.” 教师示范荡秋千的动作，让学生跟读单词并模仿动作。 (3) 教授 “seesaw”。展示跷跷板的图片和人们玩跷跷板的视频，说：“Here is a seesaw. S - E - E - S - A - W, seesaw. We can play on the seesaw.” 教师双手上下摆动模仿跷跷板的动作，让学生跟读单词并模仿。 (4) 对于活动单词 “run” “jump” “play”，教师可以通过自己的动作来展示。比如，教师在教室里跑起来，说：“run, r - u - n, run. I can run in the park.” 然后跳起来说：“jump, j - u - m - p, jump. I can jump on the grass.” 最后拿起一个球做玩的动作说：“play, p - l - a - y, play. I can play with the ball in the park.” 每个单词教授2 - 3遍，注意纠正学生的发音。 2. 单词卡片认读游戏 教师快速展示单词卡片，让学生认读单词，看谁反应快读得准。对于读得准确的学生给予小贴纸奖励。 （三）Practice 1. 高低声游戏 教师大声说单词，学生小声跟读；教师小声说单词，学生大声跟读。例如，教师大声说 “slide”，学生小声跟读 “slide”；教师小声说 “swing”，学生大声说 “swing”。通过变换声音的大小，增加游戏的趣味性，同时强化学生对单词的记忆。 2. 单词接龙游戏 教师先说出一个单词，如 “slide”，然后请一名学生接着说一个以该单词最后一个字母 “e” 开头的单词，如 “eat”（如果学生不会说，可以用学过的单词或者与公园相关的单词，如 “egg”），依次类推，让每个学生都有机会参与，说错的学生可以表演一个在公园的活动（如跑、跳等）。 课堂练习例题： (1) 看图片写单词。（展示滑梯、秋千、跷跷板的图片） 答案：slide, swing, seesaw。 (2) 选择正确的单词填空。I like to _______ on the swing. (swing / slide) 答案：swing。 （四）Production 1. Role - play 教师给每个小组分发一套公园设施模型，创设一个 “在公园游玩” 的情境。学生可以选择自己喜欢的公园设施，然后用句型 “I like to... on the...” 与小组成员进行对话交流，如： A: I like to play on the seesaw. What about you? B: I like to swing on the swing. 教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，及时给予帮助和指导，如纠正句型错误或者发音问题。 2. Share and show 请各小组推选代表到讲台前进行角色扮演展示，其他小组的学生认真观看并评价。评价内容可以包括句型使用是否正确、发音是否准确、表达是否流畅等。教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，增强学生的自信心和学习积极性。 （五）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的公园设施单词：slide、swing、seesaw和活动单词run、jump、play以及句型 “I like to... on the...”。 T: What park facilities did we learn today? Ss: Slide, swing, seesaw. T: What activities did we learn? Ss: Run, jump, play. T: What can we say if we want to talk about what we like to do in the park? Ss: I like to... on the... 对学生在本节课的表现进行总结评价，鼓励学生在课后可以去公园体验这些活动，并用英语和家人或者朋友分享。 （六）Homework 1. 听读课本第 [X] 页的单词和句型，各3遍，并读给家长听。 2. 画一幅自己在公园游玩的画，并用英语描述画中的内容，至少用到本节课所学的3个单词和句型。 教学反思 在本节课的教学中，采用了多种教学方法和丰富的教学活动来激发学生的学习兴趣和积极性。通过情景教学法，让学生更直观地感受到公园的氛围，有助于他们理解和运用相关的单词和句型。游戏教学法在单词的巩固练习中起到了很好的作用，学生们在游戏中表现出了很高的参与度，如高低声游戏和单词接龙游戏，不仅增加了学习的趣味性，还强化了学生对单词的记忆。交际教学法在角色扮演环节得到了体现，学生们能够积极地与小组成员进行对话交流，锻炼了口语表达能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在区分 “slide” “swing” “seesaw” 这几个单词时仍然存在困难，可能是因为它们的发音和拼写比较复杂。在今后的教学中，需要增加一些针对性的练习，比如制作这几个单词的对比卡片，让学生更加清晰地看到它们之间的区别。另外，在角色扮演环节，有个别学生由于害羞或者英语基础薄弱，参与度不够高。对于这些学生，在今后的教学中要给予更多的关注和鼓励，提前帮助他们准备好对话内容，让他们能够更自信地参与到课堂活动中来。同时，在课堂练习环节，可以增加一些更具挑战性的练习，如根据句子描述写出单词或者根据情景编写对话等，以提高学生的综合语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$