Unit 4 My In the Community Lesson 2（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

小学英语二年级上册《Unit 4 My In the Community Lesson 2》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 上册 课题 Unit 4 My In the Community Lesson 2 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版二年级上册《Unit 4 My In the Community Lesson 2》 教学目标 1.知识目标 学生能够听懂、会说关于社区场所的单词，如：park（公园）、library（图书馆）、supermarket（超市）、school（学校）、hospital（医院）。 能够理解并运用简单的句型：I'm at the...（我在……）描述自己所在的社区场所。 2.技能目标 通过描述社区场所的功能等活动，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。 鼓励学生运用所学单词和句型进行简单的对话交流，提高口语交际能力。 3.情感目标 激发学生对社区的热爱之情，让学生感受到社区生活的丰富多彩。 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。 教学重难点 1.教学重点 掌握社区场所单词park、library、supermarket、school、hospital的发音、认读和拼写。 学会运用句型I'm at the...描述自己所在的场所。 2.教学难点 区分library和hospital中“r”的发音。 引导学生在实际情境中准确、灵活地运用所学单词和句型进行交流。 教学方法 1. 情景教学法：创设社区的各种场景，让学生身临其境学习单词和句型。 2. 游戏教学法：通过游戏增加学习的趣味性，提高学生的参与度。 3. 直观教学法：使用图片、实物等直观教具帮助学生理解单词。 4. 任务驱动教学法：布置任务让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。 教学准备 1. 多媒体课件，包含社区场所的图片、视频等资料。 2. 单词卡片、社区场所的小模型（如公园的小亭子、图书馆的书模型等）。 3. 学生分组，每组准备一张大白纸和彩笔。 教学过程 （一）Warming - up 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I'm fine, too. 2. Sing a song “My Community” 播放歌曲视频，教师带领学生一起边唱边做简单动作。歌曲中包含一些社区场所的简单描述，如 “There is a park in mymunity”，通过唱歌营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出本节课的社区主题。 （二）Presentation 1. Teach new words (1) Park 利用多媒体课件展示公园的图片，图片中有绿树、花朵、游乐设施等。教师说：“Look, this is a park. P - A - R - K, park. There are many trees and flowers in the park. We can play in the park.” （一边说一边做出在公园玩耍的动作，如荡秋千的动作），引导学生跟读单词 “park”，并重复关于公园的描述。 (2) Library 展示图书馆的图片，里面有书架和看书的人。教师说：“This is a library. L - I - B - R - A - R - Y, library. We can read books in the library. Shh, be quiet.” （做出安静看书的手势），让学生跟读单词，并强调图书馆要保持安静的特点。 (3) Supermarket 展示超市的图片，有各种各样的商品。教师说：“Here is a supermarket. S - U - P - E - R - M - A - R - K - E - T, supermarket. We can buy things in the supermarket, like apples, bananas.” （做出挑选商品的动作），学生跟读单词。 (4) School 展示学校的图片，有教学楼、操场等。教师说：“This is our school. S - C - H - O - O - L, school. We study and play at school.” （做出背着书包上学的动作），引导学生跟读。 (5) Hospital 展示医院的图片，有医生和病人。教师说：“This is a hospital. H - O - S - P - I - T - A - L, hospital. When we are sick, we go to the hospital.” （做出生病难受的样子和看医生的动作），学生跟读单词。 单词卡片认读游戏：教师快速展示单词卡片，让学生认读单词，看谁反应快读得准。 2. Practice new words (1) 开火车游戏 将学生分成若干小组，像火车车厢一样排列。教师先从第一组的第一个学生开始说一个单词，如“park”，然后这个学生后面的同学接着说下一个单词“library”，依次类推，如果有学生说错或者反应慢，火车就从这个学生这里断开，重新开始，增加学生的紧张感和参与度。 (2) 单词拼写比赛 教师在黑板上写出单词的部分字母，如“p _ _ k”，让学生举手抢答，补全单词。通过这个游戏，加强学生对单词拼写的记忆。 （三）Practice 1. Listen and do (1) 教师说句型 “I'm at the park.” 并做出在公园散步的动作，让学生跟着做动作并重复句型。然后依次说出其他场所的句型，如 “I'm at the library.”（做出安静看书的动作）、“I'm at the supermarket.”（做出挑选商品的动作）等，让学生快速做出相应的动作并重复句型，检查学生对单词和句型的理解与掌握情况。 (2) 小组竞赛：将学生分成若干小组，每组轮流派一名代表到讲台前。教师说出句型，代表要迅速做出动作并重复，做得又快又准的小组得一分，最后累计得分最高的小组获胜，给予奖励（小贴纸或表扬信）。 2. Let's chant 展示社区场所chant的课件： “Park, park, have fun. Library, library, read a ton. Supermarket, supermarket, buy some food. School, school, study is cool. Hospital, hospital, get well soon.” 教师先带领学生有节奏地朗读chant，然后播放chant的音频或视频，让学生跟着一起唱跳，进一步巩固所学的社区场所单词和句型。 （四）Production 1. Group work: Community map (1) 教师给每个小组分发一张大白纸和彩笔，布置任务：“Now, let's make amunity map. Draw the places we learned today on the map.” (2) 小组成员合作在纸上画出社区地图，包括公园、图书馆、超市、学校和医院等场所，并在每个场所旁边标注相应的英语单词。 (3) 每个小组推选一名代表来介绍他们的社区地图，使用句型 “This is the... We can... here.” 例如：“This is the park. We can play games here.” 2. Share and show 请各小组推选代表到讲台前进行展示和介绍，其他小组的学生认真观看并评价。教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，增强学生的自信心和学习积极性。 （五）Summary 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的社区场所单词：park、library、supermarket、school、hospital和句型I'm at the... T: What places in themunity did we learn today? Ss: Park, library, supermarket, school, hospital. T: How can we say where we are? Ss: I'm at the... 2. 对学生在本节课的表现进行总结评价，鼓励学生在课后观察自己所在的社区，并用英语向家人介绍社区里的场所。 （六）Homework 1. 听读课本第 [X] 页的社区场所单词和chant，各3遍，并读给家长听。 2. 画一幅自己理想中的社区图，并用英语标注出其中的场所，下节课向同学们介绍。 教学反思 在本节课的教学中，采用了多种教学方法相结合的方式，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习社区场所相关的英语知识。通过多媒体课件、单词卡片等直观教具的使用，学生能够更直观地理解和记忆单词。例如在教授“park”这个单词时，图片中的游乐设施、绿树鲜花等元素让学生对公园有了更生动的认识，从而更好地掌握了单词。 游戏教学法在本节课中也起到了很大的作用。像开火车游戏和单词拼写比赛，极大地提高了学生的参与度和积极性。然而，在教学过程中也发现了一些问题。在区分“library”和“hospital”中“r”的发音时，部分学生存在困难。在今后的教学中，可以加强这方面的发音练习，比如通过对比发音练习的小游戏，让学生更清晰地辨别。 在小组活动中，大部分学生能够积极参与，但仍有个别学生比较害羞，参与度不够高。以后在分组时可以更加注意学生的性格搭配，并且在小组活动中加强对这些学生的引导和鼓励，确保每个学生都能在课堂教学中有所收获，提高英语学习的综合能力。 课堂练习例题及答案 一、单词拼写练习 1. 补全单词：s _ p _ r _ a _ k _ t（supermarket） 2. 根据图片写出单词（展示公园的图片）：park 3. 拼写单词：h _ s _ i _ t _ l（hospital） 二、句型练习 1. 选择正确的单词填空：I'm at the _ (park / library). I can play football here.（park） 2. 根据情景选择正确的句子：当你想告诉别人你在医院时，你应该说：（ ） A. I'm at the school. B. I'm at the hospital. C. I'm at the supermarket.（B） 3. 仿照例句写句子： 例句：I'm at the library. I can read books. I'm at the _. I can _.（supermarket. I can buy things.） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$