Unit 1 My Family Lesson 1（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

小学英语二年级上册《Unit 1 My Family Lesson 1》教案设计人教新起点版 小学英语二年级上册《Unit 1 My Family Lesson 1》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 上册 课题 Unit 1 My Family Lesson 1 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版二年级上册《Unit 1 My Family Lesson 1》 教学目标 1.知识目标 学生能够听懂、会说关于家庭成员的单词：father, mother, brother, sister, family。 能够理解并运用简单的句型：This is my...来介绍家庭成员。 2.技能目标 通过角色扮演、对话练习等活动，培养学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。 提高学生的听力理解能力，能够准确识别关于家庭成员的单词和句型。 3.情感目标 激发学生对家庭的热爱之情，增强家庭意识。 通过小组合作学习，培养学生的合作精神和互相帮助的意识。 教学重难点 1.教学重点 掌握家庭成员单词father, mother, brother, sister, family的发音和认读。 熟练运用句型This is my...介绍家庭成员。 2.教学难点 区分“brother”和“father”中“th”的发音。 引导学生根据不同情境灵活运用句型介绍家庭成员。 教学方法 1. 情景教学法 通过创设家庭生活的情景，如家庭聚会、家庭相册等，让学生在真实的情景中学习和运用英语。例如，在教授单词和句型时，可以拿出家庭聚会的照片，指着照片中的人物说：“This is my father.” 2. 交际教学法 鼓励学生之间、学生与教师之间进行对话交流，提高学生的英语口语表达能力。如让学生互相介绍自己的家庭成员。 3. 游戏教学法 采用游戏的方式激发学生的学习兴趣，如猜家庭成员游戏、家庭单词接龙游戏等。 4. 直观教学法 利用图片、卡片、实物等直观教具帮助学生理解和记忆单词和句型。例如，展示家庭成员的图片来教授单词。 教学准备 1. 多媒体课件，包含家庭成员的图片、视频、动画等。 2. 家庭成员单词卡片和句型卡片。 3. 学生自己的家庭照片（如果有的话）。 教学过程 （一）Warming - up 1. Greetings T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. 2. Sing a song “The Family Song” 播放歌曲视频，教师带领学生一起边唱边做简单的动作，如指向自己表示家庭成员等。通过唱歌，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出本节课的家庭主题。 （二）Presentation 1. Teach new words (1) 利用多媒体课件展示一张家庭合影，指着照片中的父亲说：“Look, this is a father. F - A - T - H - E - R, father.”（同时做出一个强壮的姿势，代表父亲的形象），引导学生跟读单词“father”，重复2 - 3遍。 (2) 按照同样的方法，展示母亲的图片，说：“This is a mother. M - O - T - H - E - R, mother.”（做出温柔的手势），让学生跟读。 (3) 展示哥哥或弟弟的图片，说：“This is a brother. B - R - O - T - H - E - R, brother.”（可以做一个调皮的动作），学生跟读。 (4) 展示姐姐或妹妹的图片，说：“This is a sister. S - I - S - T - E - R, sister.”（做出可爱的动作），学生跟读。 (5) 最后展示一张全家的照片，说：“This is a family. F - A - M - I - L - Y, family.”（双臂展开，表示全家），学生跟读。 2. 单词卡片认读游戏 教师快速展示单词卡片，让学生认读单词，看谁反应快读得准。对于读错的学生，教师要及时纠正发音。 （三）Practice 1. 高低声游戏 教师大声说单词，学生小声跟读；教师小声说单词，学生大声跟读。例如，教师大声说“father”，学生小声跟读“father”；教师小声说“mother”，学生大声说“mother”。通过变换声音的大小，增加游戏的趣味性，同时强化学生对单词的记忆。 2. 家庭单词接龙游戏 教师先说出一个家庭成员单词，如“father”，然后请一名学生接着说一个以该单词最后一个字母“r”开头的家庭成员单词，如“r”开头没有学过的家庭成员单词，可以用“sister”（如果学生不会说，可以用学过的单词），依次类推，让每个学生都有机会参与，说错的学生可以用英语简单描述一下自己的家庭成员。 课堂练习例题： 1. 看图片写单词。（展示父亲、母亲、哥哥、妹妹、全家的图片） 答案：father, mother, brother, sister, family。 2. 教师说出单词的中文，学生说出英文。 例如：教师说“爸爸”，学生说“father”；教师说“妈妈”，学生说“mother”等。 （四）Production 1. Role - play (1) 教师给每个小组分发一套家庭成员单词卡片和句型卡片。创设一个“家庭聚会”的情境。学生可以选择卡片，然后与小组成员进行对话交流，如： A: Hello. This is my father.（拿着father的卡片） B: Nice to meet you. This is my mother.（拿着mother的卡片） (2) 教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，及时给予帮助和指导。如果学生有困难，可以引导他们参考卡片上的单词和句型。 2. Share and show 请各小组推选代表到讲台前进行角色扮演展示，其他小组的学生认真观看并评价。评价可以从单词发音、句型运用、表情动作等方面进行。教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，增强学生的自信心和学习积极性。 （五）Summary 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的家庭成员单词：father, mother, brother, sister, family和句型This is my... T: What words about family members did we learn today? Ss: Father, mother, brother, sister, family. T: What sentence can we use to introduce family members? Ss: This is my... 2. 对学生在本节课的表现进行总结评价，鼓励学生在课后用英语向家人介绍自己的家庭成员。 （六）Homework 1. 听读课本第[X]页的家庭成员单词和句型，各3遍，并读给家长听。 2. 用英语向家长介绍自己的家庭照片中的家庭成员。 教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生对家庭成员单词和句型的学习表现出了较高的兴趣和积极性，大部分学生能够较好地掌握所学内容。在教学过程中，利用多媒体课件、单词卡片等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆单词；通过游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行语言实践，提高了口语表达能力和团队协作能力。然而，在个别单词的发音上，仍有部分学生存在一些困难，如“brother”和“father”中“th”的发音，在今后的教学中需要加强个别辅导和针对性练习。同时，在小组活动中，个别学生参与度不够高，需要进一步引导和鼓励，以确保每个学生都能在课堂教学中有所收获，提高英语学习的综合能力。此外，在角色扮演环节，部分学生可能因为害羞而表现不够自信，以后可以多给这些学生一些机会，让他们逐渐克服心理障碍。在家庭单词接龙游戏中，发现有些学生对单词的记忆不够牢固，导致接龙时出现停顿或错误，后续可以增加一些单词记忆的强化训练。而且在总结评价环节，可以让学生更多地参与自我评价，这样能更好地促进他们对自己学习情况的认识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$