我们的社区（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术三年级下册

人美版美术课程教学设计 课题 《我们的社区》 授课对象（学段） 三年级 课型 常规课 设计教师 课时 2课时 模块 造型·表现 教材内容 教学目标 知识与技能：通过观察、记忆了解自己生活社区的人物活动、设施和景色，并以绘画的形式表现自己的感受，培养细致的观察力及美术表现能力。 过程与方法：学生在观察、回忆、交流、表现的过程中，通过分析、对比等方法，尝试用绘画的形式完成艺术创作。 情感、态度和价值观：在观察与表现的过程中，激发学生热爱并关注自身生活环境。 教学重点 用绘画的方式表现社区中人们活动的场景。 教学难点 人物的动态及画面的组织。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 设计课前观察记录表，引导学生观察社区的活动场所、基本设施和环境等。 以个人或小组合作的形式对自己生活的社区进行观察并填写记录表。 紧密联系生活，为创作做准备。 反馈感知 引领学生依据观察记录表反馈。 学生反馈： 1、 依据表格中的数据简单介绍自己生活的社区。 2、 展示自己的写生稿或图片，说一说选择这些内容的理由。 了解不同的观察角度、会议自己居住的社区的特点，在反馈与总结中找到自己观察、记录时的优点和不足。 探究学习 请学生分析写生稿，说一说作品主要表现了社区的什么内容。 板书：人物动态、位置、社区环境和设施。 提问： 1、 人物可以出现在哪些地方？ 2、 人物的动态是怎样的？有什么特点？ 3、 在表现人物的位置关系时应该注意什么？ 学生观察、讨论，回答问题。 通过讨论，解决人物遮挡关系和画面内容的取舍。 欣赏分析 1、 引导学生分析书中学生作品与总结： （1） 作品表现了什么？ （2） 作品中人物和景物的处理方法与遮挡关系。 2、 出示其他同龄人的作品，请学生欣赏并回答： （1） 你受到了什么启发？ （2） 准备借鉴什么表现方法？ 学生回答： 《鸟瞰社区》表现了社区的全貌。 《晨练》表现了社区的健身设施和人们锻炼的场景。 《和谐社区》表现了社区中人们健康、快乐的生活。 《海岛渔村》表现了社区的宁静、朴素。 《社区门前》表现了社区井然有序的社区门口。 学生欣赏并回答。 明确作品的表现内容，分析创作方法。 引导学生在欣赏中学习。 艺术实践 明确创作要求：细致地观察、记录社区中人物活动的场景。每个人画一幅表现社区新貌的画，把它们接成长卷。 教师巡视指导 学生分组讨论： 1、 表现哪些内容？ 2、 如何分工？ 3、 作品如何展示？ 4、 采用哪种表现方法？ 学生创作。实现自己和同学的构思。 引导学生分工合作，尝试表现。 展示作品 多种评价 组织学生展示作品，进行自评、互评，看谁画的社区环境优美、人物表现生动。 教师参与学生评价，给与学生建议。 1、 学生以小组为单位，展示合作完成的作品，分享创作过程中的趣事和收获。 2、 评价作品的优点与需要改进的地方。教师和其他同学给予补充建议和意见。 通过展示与评价，让学生感受成功。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$