《人物与环境》（教案）-2023-2024学年人美版（2012）美术三年级下册

人美版美术课程教学设计 课题 《人物与环境》 授课对象（学段） 三年级 课型 常规课 设计教师 课时 2课时 模块 造型表现 教材内容 教学目标 知识与技能：了解绘画创作中人物与环境彼此呼应、和谐统一的关系。利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力。 过程与方法：通过设疑激趣，借助观察想象、选择拼摆和分析思考等方式，引导学生自主探究人物与环境之间的关系。 情感、态度和价值观：引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活、表现生活的热情。 教学重点 利用想象、添画，将人物与背景有机结合，呈现有主题且完整的画面。 教学难点 人物形象的大胆塑造以及背景的情趣性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 设疑导入 激发兴趣 猜一猜：此刻他们在干什么？ 课件出示： 1、 画面上只有一对人物的背景。 2、 画面人物不变，背景变化为电影院、公共汽车的窗口、柜台前、游乐园、宇宙飞船的窗前..... 启发：看来，画面背景环境不同，人物的活动内容就不同，画面的趣味也不同。今天，我们就来研究一下画面中人物与环境的关系吧。 板书课题：人物与环境 回答，看电影，买东西、玩玩具..... 学生继续关注，在丰富的观察认识基础上，明确本课的学习任务。。 设疑导入，激发学生学习兴趣。 激发学生学习兴趣，明确学习主题 自主探究 启发想象 1、 选择探究，了解人物的动态、性别、发饰、衣着与环境的关系。 借助电子白板出示不同的衣着发饰图片。 借助电子白板拖拽功能，根据学生汇报的讨论结果，拖拽相关的发饰衣着图片补充到不同场景的人物上。 总结：看来人物与背景环境要想和谐统一，不仅要结合人物的动态，想象合理的背景环境，还要根据背景环境改变人物的衣着与发饰，这样才能相得益彰，成为和谐完美的画面。 板书要点：动态、衣着、发饰、环境。 启发：用这样的方法，我们可以创作出更多不同主题的精彩画面。请看出示课件，快乐的小丑海底探秘等人物动态相同主题不同的绘画作品。学生欣赏课件呈现的人物动态不同，而表现主题不同的绘画作品。 学生根据电子白板上提供的人物与环境，结合不同的人物衣着、发饰的图片资料展开讨论和选择。 学生以小组为单位汇报讨论结果。我们为在游泳池里游泳的人物选择了泳衣和游泳镜，这样更合理。我们为跳舞的人物添画了漂亮的舞蹈服和精美的发饰，这样的人物更符合画面的环境。 借助电子白板技术呈现学生的想象与构思，丰富感官认知。 学习环境，与人物彼此呼应、相互衬托的表现方法。 适时总结，明确知识点。 2、 观察发现了解人物的呈现方法。 课件出示人物动态相同，而位置与方向不同的作品。 提问：改变了人物的位置与方向呈现的画面又有什么特点？ 总结：看来，我们在根据人物动态构思画面时，还可以变换人物的位置和方向，从而产生更新奇的创意。板书要点，变换位置和方向。 学生观察课件资料，思考并交流自己的认识人物的位置和方向发生了变化，构思的画面可以更加丰富有趣。 学生聆听、深化认知。 通过观察引导学生发现心知，进一步开拓学生思路。 归纳、梳理、总结要点， 交流示范 启发构思 课件出示不同的人物动态图片，请学生发挥想象，添加适当的背景，改变服装和人物方向，表现不同的绘画内容。 教师根据学生的表述进行示范： 1、 在画面上呈现人物动态，并添加完善服饰等细节（注意位置与方向的表现。 2、 根据人物动态添画相应的背景。 3、 添加色彩完整画面。 学生聆听了解本课创作主题、查课件呈现的人物动态图片。 学生根据喜欢的一两个人物动态，想象他们此刻在做什么，并说一说。 补充学习资源，启发学生想象的构思，激发学生的创新思维。 明确创作的方法和步骤，为创作打好基础。 艺术实践 培养能力 教师巡视，及时点评有创意的构思，并对创作有困难的学生进行一对一辅导。 学生选择人物动态，结合所学方法和自己的想象进行创作构思，完成绘画表现。 培养学生的创新思维能力，提高绘画表现能力。 展示评价 交流提升 启发：请学生相互欣赏作品。找一找，看谁的作品表现人物与环境关系更富有创意？ 学生欣赏同学的作品，围绕评价主题展开交流。 在欣赏、评价中进一步深化知识点，反馈对知识的掌握情况。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$