精品解析：山东省潍坊市安丘市潍坊国开中学2024-2025学年高三上学期11月月考语文试题

高三语文11月月考质量测评试题 注意事项： 1．满分150分，考试时间150分钟 2．答题前，考生先将自己的学校、姓名、班级、座号、考号填涂在相应位置。 3．选择题答案必须使用2B铅笔（按填涂样例）正确填涂；非选择题答案必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 4．请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在草稿纸、试题卷上答题无效。保持卡面清洁，不折叠、不破损。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 6月25日，嫦娥六号回家了！ 从月球高速飞向地球可谓风驰电掣，如何减速成为嫦娥六号返回器安全回家的关键。返回阶段在太空上演了接近第二宇宙速度（约为112千米/秒）的“打水漂”。 太空“打水漂”的科技术语为“半弹道跳跃式再入返回”。首先嫦娥六号以接近第二宇宙速度的高速进入大气层，实施初次气动减速。下降至预定高度后，从“亲近”地球变为远离地球，向上“跳出”大气层，就像打了一个水漂。专家指出，数千公里大气层的阻力，以及航天器与大气层摩擦产生的热量可以快速消耗嫦娥六号返回器的能量，使返回器穿出大气层时的速度降到第一宇宙速度（约79千米/秒）以下，不再具备环绕地球飞行的条件。到达最高点后开始滑行下降。之后，它再次进入大气层，实施二次气动减速。在“踩刹车”“打水漂”后，近地10公里高度时，它又“开伞花”，再次减速以安全落地。 嫦娥六号返回器安全着陆后，见到它的人都被其乌黑的外表所震撼，那是被大气层烧蚀过的斑驳痕迹，这见证了它这一路旅程的艰辛。 在国际上，探月任务的成功率只有一半左右。我国探月工程自2004年1月正式立项以来，交出了从嫦娥一号到嫦娥五号连战连捷、100%圆满成功的答卷，创造了世界月球探测史的中国纪录。 嫦娥六号任务是人类首次月背采样返回，由于人类对月球背面的环境认识并不充分，这趟月背之旅面临了很多困难和挑战。在嫦娥六号发射场工作期间，国际上进行了3次探月任务，均不同程度遭遇了挫折。美国“游隼”号月球着陆器发生推进剂泄漏，登月失败；日本SLIM探测器登月后，太阳能电池无法正常发电；美国“奥德修斯”着陆器落月过程发生故障，2条着陆腿折断导致倾倒……有人问：中国人这次行不行？ 要到月背取土，必须攻克“潮汐锁定”效应带来的月球始终以正面朝向地球无法通信的难题。先期已按计划，建好“鹊桥”中继星通信基站。5月3日出征，6月2日精准着陆在月球背面南极——艾特肯盆地。之后，完成智能快速采样，将珍贵的月球背面样品封装。嫦娥六号因为在月背表采时留下的图案与“中”字相像，用玄武岩纤维特制的五星红旗成功展开，迅速引发热议。6月4日，从月背起飞返回，经历13天环月等待，于6月25日重返地球。得益于月球逆行轨道设计与控制、智能采样、月背起飞上升三大技术突破，如今，嫦娥六号已从38万公里外的月球背面携带月壤顺利返回，我们的任务结束了，但“嫦娥奔月”的故事未完待续。 6月28日上午，中国国家航天局在北京举行仪式，将嫦娥六号采集到的1935.3克月背样品移交中国科学院。南京大学、中国地质大学等中国高校，巴基斯坦等国家，分配到了这些珍贵的月壤和岩石样本。在不远的未来，它将帮助我们解开更多有关月球和宇宙的谜题。同时，这一成就也将促进人类和平利用太空资源，并在推动构建人类命运共同体方面做出更大贡献。 （摘编自中青网） 材料二： 钱学森弹道，是钱学森在上世纪40年代和两名同事共同提出的。基于高速物体由真空或者密度较低的空间进入密度较高的介质的时候，会产生反压。因此，钱学森弹道原理就是让导弹弹头在大气层边沿的“临近空间”进行增程滑翔，然后再进入稠密大气，就可以让飞行器高速滑翔下降，而不是一头栽下来。所以，“钱学森弹道”又被称为“助推滑翔弹道” 网上有很多关于钱学森弹道的解说，还有人说钱学森弹道是打水漂弹道，其实这是一个误解，打水漂的不是钱学森弹道，而是桑格尔弹道，在桑格尔弹道下，导弹弹头在下降阶段会有多次升高然后再下降的跳跃过程，看起来就像我们平时在水面上打水漂，所以也叫做水漂弹道，钱学森弹道则是比较平缓下降，看起来桑格尔弹道更复杂，实则实现起来并不然。因为钱学森弹道要研究高层稀薄大气的流体力学问题，再用弹道理论对这些问题进行解算，整个过程十分复杂。而“桑格尔弹道”过程仅发生在大气低层，因为在大气低层的环境下，只要提供一个足够的力，就能形成下一个“跳跃弹道”，因此只需要重点研究助推力问题，所以实现起来相对更简单。 嫦娥五号任务首次创造性地采用“半弹道跳跃式再入返回”技术，如今嫦娥六号任务的连续成功，再次验证了该项技术的强适应性、高精准度和高稳定性。 （摘编自航天科技人员解说） 材料三： 地球是我们的家，我们的母亲，人类是在这里诞生和成长的，是在这里成熟起来的。正是在这个星球上，我们激发了探索宇宙的热情；也是在这里，我们正在痛苦和不安之中掌握我们自己的命运。 人类有幸来到地球这个行星上，这里有充满氧气的蓝天，有碧波荡漾的海洋，有凉爽的森林，还有柔软的草地。这无疑是一个生机勃勃的星球。从整个宇宙来看，它不但景色迷人，天下稀有，而且到目前为止，在我们的行程所经历过的所有时空当中，只有这个行星上的人类开始对宇宙进行探索。必定有许多这样的星球散布在整个宇宙空间里，但是，我们对它们的探索从这里开始。我们有人类百万年来用巨大的代价积累起来的丰富知识。我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫作“地球”的星球上。人类返回“家园”的长途旅行已经开始、 （节选自卡尔·萨根《宇宙的边疆》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，符合原文的一项是（ ） A. 中国航天人以“鹊桥”“嫦娥”“天问”等命名航天器，借鉴了先民的丰富想象，是古代神话与大国神器的浪漫结合。 B. 月球始终以正面朝向地球，所以只有在月背方向建立中继星通信基站，地球指挥中心发出的指令才能控制月球车。 C. 钱学森弹道是再入大气层后高速滑翔，桑格尔弹道是打水漂多次跳跃，所以桑格尔弹道更复杂。 D. 一面说地球是人类家园和诞生地，一面却把探索宇宙说成是返回家园的旅途，可见卡尔·萨根的认识也充满矛盾。 2. 根据材料一、二的解说，嫦娥六号返回器返回轨迹示意图正确的是（ ） A. B. C. D. 3. 下列不属于中国航天已取得重大技术突破的一项是（ ） A. 用“鹊桥”通信基站解决“潮汐锁定”效应带来的难题 B. 用玄武岩石提取纤维制成一面五星红旗 C. 嫦娥五号返回器采用“半弹道跳跃式再入返回”技术安全回家 D. 从月背成功取回近两千克月壤和岩石样本 4. 月球探测每一个大胆设想，每一次成功实施，都是人类科技能力的充分展示。请结合材料，谈谈这在“嫦娥六号”任务中是如何体现的。 5. 人类的太空探索面临着很多困难与挑战、遭遇很多挫折，付出巨大代价，为什么人类还要继续探索？请结合材料简要回答。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 数星星的孩子 吕群芳 清晨，我打开窗，霎时，金色的阳光倾泻整个房间。与之结伴而来的是清脆的鸟鸣，扑棱棱，林间飞出一只橘色的黄眉姬鹟。对面的山谷传来几声长长的鸟鸣，似乎在呼唤着它。 我们南山林场绵延几十里，一片又一片的翠竹，一个又一个的苗圃，一坡又一坡的果树，还有一山又一山的天然次生林，在蔚蓝的天空下绵绵不绝地伸展开去。林场小学坐落在南边，有两排宽阔敞亮的木结构鱼鳞黑瓦屋，阴处的苔藓到处蔓延。学校并不大，一共只有五个班级、九位老师、六十七个学生，五个是林场职工子女，其余是附近几个村子的孩子，其中有五个住校生。 去年八月，我调到偏远的林场小学任教，朋友们担心山林里的生活寂寞乏味，我会不适应，过得不开心。其实，我很喜欢这桃源般安静的环境，山林的星空，树梢的微风，山顶的晨曦，花瓣上的露珠，都成了梦中或模糊或清晰的画面。风中摇曳的忘忧草更是让我想起了童年时读过的故事：“在苍茫的群山里，到处盛开着忘忧草红黄交杂的花朵，随风摇曳……” 冬季，山林的夜来得特别早。吃过晚饭，我们就在教室里亮起灯，房子成了一枚藤黄的浆果，暖暖的甜意充满周围。“夜如何其？夜未央，庭燎之光。”这是《诗经·庭燎》开头的话，夜真深，真纯，真美啊！此刻，我正融入浓浓的夜色里。 浩渺深邃的夜空，亮晶晶的星子扑闪扑闪，写着过去、现在和未来的所有故事与秘密。即使是对天文学一无所知的人，也会被这深邃神秘又蔚为壮观的宇宙景色吸引。 “一颗、两颗、三颗……”我情不自禁地数起星星，数着数着，又想起了许多诗句：“昨夜星辰昨夜风”“一星如月看多时”……我们和古人看的是同一片星空，数的是同样的星辰，苍穹之下，我们都是数星星的孩子。以后，我要带孩子们数星星，和张衡、祖冲之、李白、杜甫、李商隐、苏东坡、辛弃疾……站在一起望星空，一起数星星，大声呼唤星星的名字——一个个古老却闪亮的名字。 这个念头一旦诞生，就像春日的草芽，毛茸茸的，时不时地从心田里钻出来，又像最轻盈的羽毛，滑过心头，心尖一阵麻酥酥的颤动。 住校的五个孩子，加上住在学校隔壁的张逗逗，一共六个孩子成了“星星小组”的第一批成员。林栋得知消息后，立刻找到我要求住校，加入星星小组，还说七个人正好是“北斗七星”。 看星星的地方选在学校后面的山坡上，坡度较缓，容易行走，而且那儿有三块大石头，我们无论是站着坐着，还是躺着卧着，都绰绰有余。安全起见，张逗逗的父亲不仅修整了石阶，还特意搭建了牢固的藤梯，方便孩子们夜间行走。 一切准备就绪，山林却迎来了雨雪季，雨下着下着成了雪，雪落着落着又化成了雨，林场的夜晚更冷了。 每天放学后，我让孩子们先完成家庭作业，等吃了晚饭，就领他们去我的宿舍。我们在炉边烤着各种食物：番薯、芋艿、橘子、年糕片……香气飘满整个屋子。炭火忽明忽暗，年糕片渐渐变柔软，表皮也慢慢鼓胀起来，长出许多焦黄的疙瘩。外皮酥脆、内里却香糯的年糕，在涂点儿酱或是蘸点儿红糖之后，成了孩子们都喜欢吃的美味。 好友托人捎来了《星空帝国——中国古代星宿揭秘》与几大张星空图，我把蓝色的星空图贴在宿舍的墙壁上，从左到右依次为东方七宿、北方七宿、西方七宿和南方七宿。恍惚间，我们好似置身在深蓝色的星空之下，无数星星幻化成苍龙、黑龟、白虎和展翅翱翔的朱雀，一缕缕星光在它们周围闪烁…… 万籁俱寂，只有雪花簌簌往下落的声音。我翻开书本，挑选孩子们容易听懂的内容朗读：“一个秋高气爽的傍晚，辛劳了一天的老农终于可以坐在树下享受片刻的安逸。西边正缓缓落下的一颗红色亮星引起了他的注意，那是西方的星星‘大火’，是最先被人们认识的恒星……” 从春季到秋季，我们找到了大火星。暮春时节，它悄悄在东南方的天空升起；到了盛夏的傍晚，它就挂到正南方的夜空上；中秋之后，它则缓缓向西南落下，预示天气要凉了，燕子要飞往南方去了。 秋季的星空深邃明澈。星星有的地方繁密，有的地方稀疏；有的地方明亮，有的地方昏暗，半明半暗，闪闪烁烁，像在对我们眨眼——仿佛还能听见它们在小声说话。 我认不出星座，无法讲述翔实的星空知识，只是漫无边际地和孩子们聊天，一会儿说说牛郎织女的传说，一会儿讲讲往来于天河的木筏——星槎，一会儿讲讲《诗经》里的“三星在天”…… 有时候，我们对着星空呼唤星星的名字：天枢、天璇、天玑、紫微、景星、文曲、禄存、毕月乌、房日兔、心月狐、海石三、北落师门、轩辕十四等。虽然我们不认识，但也算是打了招呼。 更多的时候，我们默默地，不说话，只是静静地仰望，悄悄地守护。星光流进了我们的心田，化作了鹊桥相会、天河星槎、白帝皇娥、轩辕星官…… 记得一个夏夜，我们在观星台看星星，只见苍龙七宿横亘在银河西岸，昂着头，尾巴扬起来，几乎要在银河里溅出水花了……正看得入神，朋友打来电话问我在做什么，我没有回答，只是回头对孩子们说：“阿姨问我们在做什么，你们告诉她吧。”孩子们便开心地冲着手机屏幕喊道： “阿姨，我们在看星星呀，看天上的龙！” “阿姨好！我是张逗逗，我在数星星！” “我们在守护星星！” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 学校里的房屋是木制结构的，并且在阴处还会生出苔藓，这符合学校处于林场的环境特点。 B. 朋友们认为“我”会不适应偏远的林场生活，其实“我”喜欢这里的宁静，正是为了逃避城市的喧嚣。 C. “我”想象着和孩子们一起，与古人仰望同一片星空，但古人却成为过往，写出了物是人非的沧桑感。 D. “我”并不认识星座，也没有翔实的星空知识，所以更多的时候只能默不说话，让孩子们自己观察。 7. 关于文中在炉边烤食物到雪夜诵读的这一部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 孩子们吃完饭后，要到“我”的宿舍里烤食物吃，写出林场生活的单调和物质的匮乏。 B. 朋友从远方带来了星空图，这为“我”和孩子们打开了新的世界，营造出了观星氛围。 C. 这一部分看似闲笔，实则写出了“我”和孩子们对天气转晴后能看到星星的满怀期待。 D. “我”给孩子们选读的内容既贴近劳动的场景，又引出了下文对星星“大火”的描写。 8. 文章说“我们都是数星星的孩子”，“数星星”有哪些内涵？ 9. 散文化小说是用散文的形式创作的一种小说。本文被认为是一篇散文化小说，请结合文本分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 从者，合众弱以攻一强也；而衡者，事一强以攻众弱也：皆非所以持国也。今人臣之言衡者，皆曰：“不事大，则遇敌受祸矣。”事大未必有实，则举图而委，效玺而请兵矣。献图则地剂，效玺则名卑，地削则国削，名卑则政乱矣。事大为衡，未见其利也，而亡地乱政矣。人臣之言从者，皆曰：“不救小而伐大，则失天下，失天下则国危，国危而主卑。”救小未必有实，则起兵而敌大矣。救小未必能存，而伐大未必不有疏，有疏则为强国制矣。出兵则军败，退守则城拔。救小为从，未见其利，而亡地败军矣。是故事强，则以外权市官于内；救小，则以内重求利于外。国利未立，封土厚禄至矣；主上虽卑，人臣尊矣；国地虽制，私家富矣。事成，则以权长重；事败，则以富退处。人主之听说于其臣，事未成则爵禄已尊矣；事败而弗诛，则游说之士孰不为用矰缴之说而侥幸其后？故破国亡主以听言谈者之浮说。此其故何也是人君不明乎公私之利不察当否之言而诛罚不必其后也。皆曰：“外事，大可以王，小可以安。”夫王者，能攻人者也；而安，则不可攻也。强，则能攻人者也；治，则不可攻也。治强不可责于外，内政之有也。今不行法术于内，而事智于外，则不至于治强矣。 （节选自韩非子《五蠹》） 材料二： 臣光曰：从衡之说虽反覆百端，然大要合从者，六国之利也。昔先王建万国，亲诸侯，使之朝聘以相交，飨宴以相乐，会盟以相结者，无他，欲其同心戮力以保国家也。向使六国能以信义相亲，则秦虽强暴，安得而亡之哉！夫三晋者，齐、楚之藩蔽；齐、楚者，三晋之根柢；形势相资，表里相依。故以三晋而攻齐、楚，自绝其根柢也；以齐、楚而攻三晋，自撤其藩蔽也。安有撤其藩蔽以媚盗，曰“盗将爱我而不攻”，岂不悖哉！ （节选自司马光《资治通鉴》） 10. 材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 此其故A何也B是人君C不明乎D公私之利E不察当否之言F而诛罚G不必其后也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 效，献出，与《谏太宗十思疏》中“信者效其忠”的“效”意思相同。 B. 存，使……保存，使动用法，与《过秦论》中“却匈奴七百余里”的“却”用法不同。 C. 以，来，用来，表目，与《种树郭橐驼传》中“爪其肤以验其生枯”的“以”用法相同。 D. 悖，荒谬，与成语“并行不悖”中“悖”的意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 采取连衡政策，侍奉大国不一定会取得实际效果，但要呈上本国地图，献出朝廷玺印，这样才能请求军事援助。 B. 那些主张合纵的臣子认为，如果不救援小国却攻打大国，就不能占领天下了，国家就面临危险，君主地位也就降低了。 C. 事情如能成功，纵横家们就会依仗权势长期受到重用；事情失败话，纵横家们就会引退回家凭借财富享福。 D. 先王建立大量封国，让他们通过拜会、探访来增进相互交往，用举行飨宴增进欢乐友好，是希望他们能同心协力共保国家。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今不行法术于内，而事智于外，则不至于治强矣。 （2）向使六国能以信义相亲，则秦虽强暴，安得而亡之哉！ 14. 韩非和司马光在合纵连衡上的看法有何不同？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 答学者 （宋）刘克庄 自古名家岂偶然，虽游于艺①必精专。 经生②各守单传旧，国弈③常争一着先。 马老于行知向导，鹄腾而上睹方圆。 殷勤寄语同袍者，努力磨教铁砚穿。 注：①艺，指礼、乐、射、御、书、数“六艺”。②经生，泛指研治经学的人。③国弈，第一流棋手。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 名家之所以成功，并不是偶然的，而是通过长期的积累与努力取得的。 B. 做学问要有认真的态度，可以在“六艺”中探寻，但须保持精纯专一。 C. 作者批评一些做学问的人抱残守缺，在下棋方面却为一步棋斤斤计较。 D. 磨穿铁砚夸张而形象，写出了诗人对自己的勉励和对学者的殷切期望。 16. 颈联提到“马”和“鹄”，作者以此表达怎样的治学道理？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操在《短歌行》中以周公自比，表明自己广纳贤才以统一天下的远大志向的句子是“_________，________”。 （2）《荀子·劝学》中强调了积累的重要性。以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻，引出“_________，_________”的观点。 （3）在古代诗歌中提到的酒，有清浊之分。清酒质好价高，如“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”。浊酒因其质量一般，有时反映了文人生活上的艰辛和心情的低落，如“________，________”；但有时也表达喜悦，如“一壶浊酒喜相逢”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 深夜从宾馆到南天门时，眼前是黑暗的深潭，深潭的彼岸，是彻夜不熄的市区灯火，呈半月形环抱着黑黢黢的山影，也像一尊巨型的烧烤架，街衢的每一根线条都被炭火烤红，明明灭灭地闪烁。深潭之中光影游动，①从最深的潭底，缓慢、艰难地上浮，经历过许多次的停顿，继续上浮，光点越来越清晰，越来越明亮，②然后听见，登山杖有力的撞击声，看见晃动的人影和手电光。 每个跨进南天门的人，都有种从黑暗之中泅渡上岸的欣喜感，即便光线昏暗，也忍不住与门楼合照留念。我有点失落，我是跟着团队坐缆车上来的，省去了十八盘上的艰难，也省去了登山者抵达南天门时的成就感。我跟着步行登山者粗重的喘息声，往上攀登，就像一个赝品混在真品当中，自己都觉得不自然。 18. 文中两处画横线的句子中的逗号，起到了增强表现力的作用，请简要说明。 19. 文中画波浪线的部分，如果写成“我跟着喘息声粗重的步行登山者往上攀登，自己都觉得就像一个不自然的混在真品当中的赝品”，表达效果有什么不同？ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 每年6—7月份，我国江淮流域会出现一段连阴雨天气，气象学家称之为“梅雨”。梅雨， A ，就是在梅子成熟的季节出现的连续降雨。梅雨也被人们称作“霉雨”，因为这一时期，降水量大且持续时间长，云雾多，日照时间少，致使空气湿度大，（甲），故而得名。 东亚地区的季风气候是梅雨季节形成的主要原因，此外还有两个因素促成了梅雨的形成。（乙），长江流域地势平坦、河流众多，当这些地形条件与季风气候相结合时，很容易形成持续较长时间的多雨天气。从大气环流来看，6月前后，副热带高压向北移动，致使雨带移动至长江流域。各个因素的影响程度可能因地理位置、季节和气候条件的不同而有所差异，由此造成各地的梅雨现象也 B 。 梅雨有利也有弊。①长时间高强度的持续性降雨，②可以为干旱地区提供必要的水分，③增强植物生长；④也会引发山体滑坡、泥石流等地质灾害，⑤不仅导致水稻、蔬菜等农作物受灾，⑥人们的生命安全而且可能受到威胁。因此，我们要学会 C ，以便顺利度过梅雨季节。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 文中最后一段标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 现代社会，我们不仅要面对生活中车水马龙带来的喧嚣，还要承受网络世界繁杂信息带来的冲击。有人认为，在喧嚣的世界中，我们更需要聆听。倘若人人都受情绪裹挟摇旗呐喊，无人驻足聆听，无人在乎什么是真实，那么社会就可能陷入混乱。也有人认为，我们更需要呐喊，历史上的社会进步和许多变革都是由那些敢于发声、敢于呐喊的人推动的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高三语文11月月考质量测评试题 注意事项： 1．满分150分，考试时间150分钟 2．答题前，考生先将自己的学校、姓名、班级、座号、考号填涂在相应位置。 3．选择题答案必须使用2B铅笔（按填涂样例）正确填涂；非选择题答案必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 4．请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在草稿纸、试题卷上答题无效。保持卡面清洁，不折叠、不破损。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 6月25日，嫦娥六号回家了！ 从月球高速飞向地球可谓风驰电掣，如何减速成为嫦娥六号返回器安全回家的关键。返回阶段在太空上演了接近第二宇宙速度（约为112千米/秒）的“打水漂”。 太空“打水漂”的科技术语为“半弹道跳跃式再入返回”。首先嫦娥六号以接近第二宇宙速度的高速进入大气层，实施初次气动减速。下降至预定高度后，从“亲近”地球变为远离地球，向上“跳出”大气层，就像打了一个水漂。专家指出，数千公里大气层的阻力，以及航天器与大气层摩擦产生的热量可以快速消耗嫦娥六号返回器的能量，使返回器穿出大气层时的速度降到第一宇宙速度（约79千米/秒）以下，不再具备环绕地球飞行的条件。到达最高点后开始滑行下降。之后，它再次进入大气层，实施二次气动减速。在“踩刹车”“打水漂”后，近地10公里高度时，它又“开伞花”，再次减速以安全落地。 嫦娥六号返回器安全着陆后，见到它的人都被其乌黑的外表所震撼，那是被大气层烧蚀过的斑驳痕迹，这见证了它这一路旅程的艰辛。 在国际上，探月任务的成功率只有一半左右。我国探月工程自2004年1月正式立项以来，交出了从嫦娥一号到嫦娥五号连战连捷、100%圆满成功的答卷，创造了世界月球探测史的中国纪录。 嫦娥六号任务是人类首次月背采样返回，由于人类对月球背面的环境认识并不充分，这趟月背之旅面临了很多困难和挑战。在嫦娥六号发射场工作期间，国际上进行了3次探月任务，均不同程度遭遇了挫折。美国“游隼”号月球着陆器发生推进剂泄漏，登月失败；日本SLIM探测器登月后，太阳能电池无法正常发电；美国“奥德修斯”着陆器落月过程发生故障，2条着陆腿折断导致倾倒……有人问：中国人这次行不行？ 要到月背取土，必须攻克“潮汐锁定”效应带来的月球始终以正面朝向地球无法通信的难题。先期已按计划，建好“鹊桥”中继星通信基站。5月3日出征，6月2日精准着陆在月球背面南极——艾特肯盆地。之后，完成智能快速采样，将珍贵的月球背面样品封装。嫦娥六号因为在月背表采时留下的图案与“中”字相像，用玄武岩纤维特制的五星红旗成功展开，迅速引发热议。6月4日，从月背起飞返回，经历13天环月等待，于6月25日重返地球。得益于月球逆行轨道设计与控制、智能采样、月背起飞上升三大技术突破，如今，嫦娥六号已从38万公里外的月球背面携带月壤顺利返回，我们的任务结束了，但“嫦娥奔月”的故事未完待续。 6月28日上午，中国国家航天局在北京举行仪式，将嫦娥六号采集到的19353克月背样品移交中国科学院。南京大学、中国地质大学等中国高校，巴基斯坦等国家，分配到了这些珍贵的月壤和岩石样本。在不远的未来，它将帮助我们解开更多有关月球和宇宙的谜题。同时，这一成就也将促进人类和平利用太空资源，并在推动构建人类命运共同体方面做出更大贡献。 （摘编自中青网） 材料二： 钱学森弹道，是钱学森在上世纪40年代和两名同事共同提出的。基于高速物体由真空或者密度较低的空间进入密度较高的介质的时候，会产生反压。因此，钱学森弹道原理就是让导弹弹头在大气层边沿的“临近空间”进行增程滑翔，然后再进入稠密大气，就可以让飞行器高速滑翔下降，而不是一头栽下来。所以，“钱学森弹道”又被称为“助推滑翔弹道” 网上有很多关于钱学森弹道的解说，还有人说钱学森弹道是打水漂弹道，其实这是一个误解，打水漂的不是钱学森弹道，而是桑格尔弹道，在桑格尔弹道下，导弹弹头在下降阶段会有多次升高然后再下降的跳跃过程，看起来就像我们平时在水面上打水漂，所以也叫做水漂弹道，钱学森弹道则是比较平缓下降，看起来桑格尔弹道更复杂，实则实现起来并不然。因为钱学森弹道要研究高层稀薄大气的流体力学问题，再用弹道理论对这些问题进行解算，整个过程十分复杂。而“桑格尔弹道”过程仅发生在大气低层，因为在大气低层的环境下，只要提供一个足够的力，就能形成下一个“跳跃弹道”，因此只需要重点研究助推力问题，所以实现起来相对更简单。 嫦娥五号任务首次创造性地采用“半弹道跳跃式再入返回”技术，如今嫦娥六号任务的连续成功，再次验证了该项技术的强适应性、高精准度和高稳定性。 （摘编自航天科技人员解说） 材料三： 地球是我们的家，我们的母亲，人类是在这里诞生和成长的，是在这里成熟起来的。正是在这个星球上，我们激发了探索宇宙的热情；也是在这里，我们正在痛苦和不安之中掌握我们自己的命运。 人类有幸来到地球这个行星上，这里有充满氧气的蓝天，有碧波荡漾的海洋，有凉爽的森林，还有柔软的草地。这无疑是一个生机勃勃的星球。从整个宇宙来看，它不但景色迷人，天下稀有，而且到目前为止，在我们的行程所经历过的所有时空当中，只有这个行星上的人类开始对宇宙进行探索。必定有许多这样的星球散布在整个宇宙空间里，但是，我们对它们的探索从这里开始。我们有人类百万年来用巨大的代价积累起来的丰富知识。我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫作“地球”的星球上。人类返回“家园”的长途旅行已经开始、 （节选自卡尔·萨根《宇宙的边疆》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，符合原文的一项是（ ） A. 中国航天人以“鹊桥”“嫦娥”“天问”等命名航天器，借鉴了先民的丰富想象，是古代神话与大国神器的浪漫结合。 B. 月球始终以正面朝向地球，所以只有在月背方向建立中继星通信基站，地球指挥中心发出的指令才能控制月球车。 C. 钱学森弹道是再入大气层后高速滑翔，桑格尔弹道是打水漂多次跳跃，所以桑格尔弹道更复杂。 D. 一面说地球是人类的家园和诞生地，一面却把探索宇宙说成是返回家园的旅途，可见卡尔·萨根的认识也充满矛盾。 2. 根据材料一、二的解说，嫦娥六号返回器返回轨迹示意图正确的是（ ） A. B. C. D. 3. 下列不属于中国航天已取得重大技术突破的一项是（ ） A. 用“鹊桥”通信基站解决“潮汐锁定”效应带来的难题 B. 用玄武岩石提取纤维制成一面五星红旗 C. 嫦娥五号返回器采用“半弹道跳跃式再入返回”技术安全回家 D. 从月背成功取回近两千克月壤和岩石样本 4. 月球探测的每一个大胆设想，每一次成功实施，都是人类科技能力的充分展示。请结合材料，谈谈这在“嫦娥六号”任务中是如何体现的。 5. 人类的太空探索面临着很多困难与挑战、遭遇很多挫折，付出巨大代价，为什么人类还要继续探索？请结合材料简要回答。 【答案】1. A 2. D 3. B 4. （1）大胆设想：月球背面采样返回。（2）科技能力展示：①建立中继星通信基站，解决向月球背面传输信号和指令的问题；②选用玄武岩石做成纤维，制成抗高温抗腐蚀的国旗；③月球逆行轨道设计与控制、智能采样、月背起飞上升三大技术突破；④“半弹道跳跃式再入返回”技术，成功返回地球。 5. ①星际观察和想象激发了探索宇宙的热情，想解开更多有关月球和宇宙的谜题；②前人经遇的沉痛教训，取得的宝贵经验，奠定了扎实的理论与技术基础，后来者受到感染与激励，把太空探索作为使命与责任；③促进人类和平利用太空资源，推动构建人类命运共同体。④人类百万年来用巨大的代价积累起丰富的知识，人们勤学好问，致力于在痛苦和不安之中掌握地球和人类的命运。 【解析】 【导语】这三则材料共同探讨了中国航天事业的成就与挑战。材料一详细描述了嫦娥六号任务的技术突破和成功返回，展示了中国在探月工程中的卓越成就。材料二解释了“钱学森弹道”和“桑格尔弹道”的区别，强调了嫦娥六号采用的“半弹道跳跃式再入返回”技术的先进性。材料三则从人类探索宇宙的宏大视角出发，强调了地球作为人类家园的重要性和探索宇宙的必要性。这些材料共同展现了人类在航天科技领域的不断进步和探索精神。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 B．“只有在月背方向”错，于文无据。原文是说“要到月背取土，必须攻克‘潮汐锁定’效应带来的月球始终以正面朝向地球无法通信的难题。先期已按计划，建好‘鹊桥’中继星通信基站”，原文是说建立中继星通信基站，并没有说只有在月背方向，地球指挥中心发出的指令才能控制月球车。 C．“格尔弹道更复杂”错，根据材料二第2段“钱 学森弹道则是比较平缓下降，看起来桑格尔弹道更复杂，实则实现起来并不然”可知，钱学森弹道实际更复杂。 D．“卡尔•萨根的认识也充满矛盾”错，说“地球是人类的家园和诞生地”，这是说我们人类在地球上出生、工作和生活；说“把探索宇宙说成是返回家园的旅途”，是指人类探索宇宙才刚刚开始。两句话中的“家园”含义不同，所以卡尔•萨根的认识并不矛盾。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的推理和判断的能力。 A．该图一次进出大气层，是滑翔跳跃； B．该图多次进出大气层，上下反复； C．该图冲出大气层未返回地面。 根据材料一第二段内容可知，D项与“嫦娥六号”返回器的运行轨迹相同。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 B．“用玄武岩石提取纤维制成一面五星红旗”属于材料科学技术被航天使用，所以不属于中国航天已取得重大技术突破。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 （1）由材料一“嫦娥六号任务是人类首次月背采样返回”可知，大胆设想“嫦娥六号”到月球背面采样返回。 （2）科技能力展示： 由“要到月背取土，必须攻克‘潮汐锁定’效应带来的月球始终以正面朝向地球无法通信的难题。先期已按计划，建好‘鹊桥’中继星通信基站”分析，建立中继星通信基站，解决向月球背面传输信号和指令的问题； 由“用玄武岩纤维特制的五星红旗成功展开”分析，选用玄武岩石做成纤维，制成抗高温抗腐蚀的国旗； 由“于6月25日重返地球。得益于月球逆行轨道设计与控制、智能采样、月背起飞上升三大技术突破”分析，月球逆行轨道设计与控制、智能采样、月背起飞上升三大技术突破； 由“嫦娥五号任务首次创造性地采用‘半弹道跳跃式再入返回’技术，如今嫦娥六号任务的连续成功……”分析，“半弹道跳跃式再入返回”技术，成功返回地球。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 根据材料一中“这些珍贵的月壤和岩石样本……它将帮助我们解开更多有关月球和宇宙的谜题”和材料三中“在我们的行程所经历过的所有时空当中，只有这个行星上的人类开始对宇宙进行探索”分析，星际观察和想象激发了探索宇宙的热情，想解开更多有关月球和宇宙的谜题； 根据材料一中“国际上进行了3次探月任务，均不同程度遭遇了挫折。美国‘游隼’号月球着陆器发生推进剂泄漏，登月失败；日本SLIM探测器登月后，太阳能电池无法正常发电；美国“奥德修斯”着陆器落月过程发生故障，2条着陆腿折断导致倾倒……”分析，前人经遇的沉痛教训，取得的宝贵经验，奠定了扎实的理论与技术基础，后来者受到感染与激励，把太空探索作为使命与责任； 根据材料一中“这一成就也将促进人类和平利用太空资源，并在推动构建人类命运共同体方面做出更大贡献。”分析，促进人类和平利用太空资源，推动构建人类命运共同体。 根据材料三中“在这个星球上，我们激发了探索宇宙的热情；也是在这里，我们正在痛苦和不安之中掌握我们自己的命运”“人类百万年来用巨大的代价积累起来的丰富知识。我们这个世界人才济济，人们勤学好问”分析，人类百万年来用巨大的代价积累起丰富的知识，人们勤学好问，致力于在痛苦和不安之中掌握地球和人类的命运。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 数星星的孩子 吕群芳 清晨，我打开窗，霎时，金色的阳光倾泻整个房间。与之结伴而来的是清脆的鸟鸣，扑棱棱，林间飞出一只橘色的黄眉姬鹟。对面的山谷传来几声长长的鸟鸣，似乎在呼唤着它。 我们南山林场绵延几十里，一片又一片的翠竹，一个又一个的苗圃，一坡又一坡的果树，还有一山又一山的天然次生林，在蔚蓝的天空下绵绵不绝地伸展开去。林场小学坐落在南边，有两排宽阔敞亮的木结构鱼鳞黑瓦屋，阴处的苔藓到处蔓延。学校并不大，一共只有五个班级、九位老师、六十七个学生，五个是林场职工子女，其余是附近几个村子的孩子，其中有五个住校生。 去年八月，我调到偏远的林场小学任教，朋友们担心山林里的生活寂寞乏味，我会不适应，过得不开心。其实，我很喜欢这桃源般安静的环境，山林的星空，树梢的微风，山顶的晨曦，花瓣上的露珠，都成了梦中或模糊或清晰的画面。风中摇曳的忘忧草更是让我想起了童年时读过的故事：“在苍茫的群山里，到处盛开着忘忧草红黄交杂的花朵，随风摇曳……” 冬季，山林的夜来得特别早。吃过晚饭，我们就在教室里亮起灯，房子成了一枚藤黄的浆果，暖暖的甜意充满周围。“夜如何其？夜未央，庭燎之光。”这是《诗经·庭燎》开头的话，夜真深，真纯，真美啊！此刻，我正融入浓浓的夜色里。 浩渺深邃的夜空，亮晶晶的星子扑闪扑闪，写着过去、现在和未来的所有故事与秘密。即使是对天文学一无所知的人，也会被这深邃神秘又蔚为壮观的宇宙景色吸引。 “一颗、两颗、三颗……”我情不自禁地数起星星，数着数着，又想起了许多诗句：“昨夜星辰昨夜风”“一星如月看多时”……我们和古人看的是同一片星空，数的是同样的星辰，苍穹之下，我们都是数星星的孩子。以后，我要带孩子们数星星，和张衡、祖冲之、李白、杜甫、李商隐、苏东坡、辛弃疾……站在一起望星空，一起数星星，大声呼唤星星的名字——一个个古老却闪亮的名字。 这个念头一旦诞生，就像春日的草芽，毛茸茸的，时不时地从心田里钻出来，又像最轻盈的羽毛，滑过心头，心尖一阵麻酥酥的颤动。 住校的五个孩子，加上住在学校隔壁的张逗逗，一共六个孩子成了“星星小组”的第一批成员。林栋得知消息后，立刻找到我要求住校，加入星星小组，还说七个人正好是“北斗七星”。 看星星的地方选在学校后面的山坡上，坡度较缓，容易行走，而且那儿有三块大石头，我们无论是站着坐着，还是躺着卧着，都绰绰有余。安全起见，张逗逗的父亲不仅修整了石阶，还特意搭建了牢固的藤梯，方便孩子们夜间行走。 一切准备就绪，山林却迎来了雨雪季，雨下着下着成了雪，雪落着落着又化成了雨，林场的夜晚更冷了。 每天放学后，我让孩子们先完成家庭作业，等吃了晚饭，就领他们去我的宿舍。我们在炉边烤着各种食物：番薯、芋艿、橘子、年糕片……香气飘满整个屋子。炭火忽明忽暗，年糕片渐渐变柔软，表皮也慢慢鼓胀起来，长出许多焦黄的疙瘩。外皮酥脆、内里却香糯的年糕，在涂点儿酱或是蘸点儿红糖之后，成了孩子们都喜欢吃的美味。 好友托人捎来了《星空帝国——中国古代星宿揭秘》与几大张星空图，我把蓝色的星空图贴在宿舍的墙壁上，从左到右依次为东方七宿、北方七宿、西方七宿和南方七宿。恍惚间，我们好似置身在深蓝色的星空之下，无数星星幻化成苍龙、黑龟、白虎和展翅翱翔的朱雀，一缕缕星光在它们周围闪烁…… 万籁俱寂，只有雪花簌簌往下落的声音。我翻开书本，挑选孩子们容易听懂的内容朗读：“一个秋高气爽的傍晚，辛劳了一天的老农终于可以坐在树下享受片刻的安逸。西边正缓缓落下的一颗红色亮星引起了他的注意，那是西方的星星‘大火’，是最先被人们认识的恒星……” 从春季到秋季，我们找到了大火星。暮春时节，它悄悄在东南方的天空升起；到了盛夏的傍晚，它就挂到正南方的夜空上；中秋之后，它则缓缓向西南落下，预示天气要凉了，燕子要飞往南方去了。 秋季的星空深邃明澈。星星有的地方繁密，有的地方稀疏；有的地方明亮，有的地方昏暗，半明半暗，闪闪烁烁，像在对我们眨眼——仿佛还能听见它们在小声说话。 我认不出星座，无法讲述翔实的星空知识，只是漫无边际地和孩子们聊天，一会儿说说牛郎织女的传说，一会儿讲讲往来于天河的木筏——星槎，一会儿讲讲《诗经》里的“三星在天”…… 有时候，我们对着星空呼唤星星的名字：天枢、天璇、天玑、紫微、景星、文曲、禄存、毕月乌、房日兔、心月狐、海石三、北落师门、轩辕十四等。虽然我们不认识，但也算是打了招呼。 更多的时候，我们默默地，不说话，只是静静地仰望，悄悄地守护。星光流进了我们的心田，化作了鹊桥相会、天河星槎、白帝皇娥、轩辕星官…… 记得一个夏夜，我们在观星台看星星，只见苍龙七宿横亘在银河西岸，昂着头，尾巴扬起来，几乎要在银河里溅出水花了……正看得入神，朋友打来电话问我在做什么，我没有回答，只是回头对孩子们说：“阿姨问我们在做什么，你们告诉她吧。”孩子们便开心地冲着手机屏幕喊道： “阿姨，我们在看星星呀，看天上的龙！” “阿姨好！我是张逗逗，我在数星星！” “我们在守护星星！” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 学校里的房屋是木制结构的，并且在阴处还会生出苔藓，这符合学校处于林场的环境特点。 B. 朋友们认为“我”会不适应偏远的林场生活，其实“我”喜欢这里的宁静，正是为了逃避城市的喧嚣。 C. “我”想象着和孩子们一起，与古人仰望同一片星空，但古人却成为过往，写出了物是人非的沧桑感。 D. “我”并不认识星座，也没有翔实的星空知识，所以更多的时候只能默不说话，让孩子们自己观察。 7. 关于文中在炉边烤食物到雪夜诵读的这一部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 孩子们吃完饭后，要到“我”的宿舍里烤食物吃，写出林场生活的单调和物质的匮乏。 B. 朋友从远方带来了星空图，这为“我”和孩子们打开了新的世界，营造出了观星氛围。 C. 这一部分看似闲笔，实则写出了“我”和孩子们对天气转晴后能看到星星满怀期待。 D. “我”给孩子们选读的内容既贴近劳动的场景，又引出了下文对星星“大火”的描写。 8. 文章说“我们都是数星星的孩子”，“数星星”有哪些内涵？ 9. 散文化小说是用散文的形式创作的一种小说。本文被认为是一篇散文化小说，请结合文本分析。 【答案】6. A 7. A 8. ①和古人一起数星星，在历史的星空里接受文化濡染。②根据古代星空知识数星星，学习古人智慧。③在露天中数星星，亲近自然。④数星星没有什么功利心，体现了生命的纯粹。 9. ①淡化情节，小说没有跌宕的故事情节，只是简单交代“我”所处的环境和看星星的过程。②虚化人物，文中没有明显的主要人物，“我”只是起到串连的作用。③着重营造氛围，小说中用了大量的描写，营造优美意境。④抒情性强，小说中许多直接的议论，具有很强的抒情性。 【解析】 【导语】这篇文章通过描绘林场的自然环境和描述与孩子们一起观星的经历，展现了一种宁静孤独但又充满诗意的生活方式。作者利用细腻的笔触，将读者引入清晨的鸟鸣和夜晚的星空之中，传达了对大自然的热爱以及对传统文化的珍视。文中通过“数星星”的活动，不仅增加了生活的趣味性，也象征着对知识的探索和代代相传的文化连接，是对心灵的一种静谧滋养。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“正是为了逃避城市的喧嚣”错。由原文“去年八月，我调到偏远的林场小学任教，朋友们担心山林里的生活寂寞乏味，我会不适应，过得不开心。其实，我很喜欢这桃源般安静的环境”可知，我是调到偏远的林场小学任教的。 C.“但古人却成为过往，写出了物是人非的沧桑感”错。原文是说“我们和古人看的是同一片星空，数的是同样的星辰，苍穹之下，我们都是数星星的孩子。以后，我要带孩子们数星星，和张衡、祖冲之、李白、杜甫、李商隐、苏东坡、辛弃疾……站在一起望星空，一起数星星，大声呼唤星星的名字——一个个古老却闪亮的名字”，并无物是人非的沧桑感。 D.“不认识星座，也没有翔实的星空知识，所以更多的时候只能默不说话，让孩子们自己观察”错。原文是说“有时候，我们对着星空呼唤星星的名字：天枢、天璇、天玑、紫微、景星、文曲、禄存、毕月乌、房日兔、心月狐、海石三、北落师门、轩辕十四等。虽然我们不认识，但也算是打了招呼”“更多的时候，我们默默地，不说话，只是静静地仰望，悄悄地守护”可知，“我”虽然不认识星座，也没有翔实的星空知识，但在与孩子们一起观星的时候，仍然通过讲述有关星空的传说和诗句，以及呼唤星星的名字等方式，激发孩子们的兴趣和想象力，而不仅仅是默不说话让孩子们自己观察。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 A.“写出林场生活的单调和物质的匮乏”错。原文是说“每天放学后，我让孩子们先完成家庭作业，等吃了晚饭，就领他们去我的宿舍。我们在炉边烤着各种食物：番薯、芋艿、橘子、年糕片……香气飘满整个屋子。炭火忽明忽暗，年糕片渐渐变柔软，表皮也慢慢鼓胀起来，长出许多焦黄的疙瘩。外皮酥脆、内里却香糯的年糕，在涂点儿酱或是蘸点儿红糖之后，成了孩子们都喜欢吃的美味”，体现的是生活的情趣。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 ①通过“数星星”，我们能够与古人产生共鸣，仿佛与张衡、祖冲之等古代智者共同沐浴在同一片星空之下，这种古今相通的感受赋予数星星一种文化传承的意义，让我们在星空中接受历史的洗礼和文化的濡染。 ②通过对古代星空知识的学习与实践，“数星星”成为学习古人智慧的一种方式，它让我们在仰望星空时感受到古代天文学的博大与精深。 ③在露天数星星过程中，人与自然更加贴近，夜空中的星星激发人们对大自然的热爱和敬畏之情。 ④数星星本是一项没有功利心的活动，它不涉及物质利益，而是在宁静中让人心灵沉静，体现了对生命纯粹本质的追求。在这样一种朴素与纯粹中，我们感受到生命的真实与美好。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①淡化情节，本文没有复杂或曲折的故事情节，只是简单交代“我”在林场小学的生活，与孩子们一同观星的活动。这种简单直白的情节安排，让读者能够专注于字里行间描绘的意境与氛围。 ②虚化人物，文中没有明显的主要人物，除了“我”，“星星小组”中的孩子们的模样、个性并没有详细描绘。“我”在这里只是情节推进的引线，将环境、细节和情感的流动贯穿起来，“我”只是起到串连的作用。 ③文章着力营造了一种静谧而唯美的氛围。通过对林场自然环境的描绘，如星空、晨曦、风中忘忧草等画面，作者为读者呈现出近乎梦幻的图景。借助大量细致入微的描写，整体意境柔和而富有诗意。 ④抒情性在文中体现得尤为明显。通过“我”对星空、自然的观察与思考，伴随对古人与现代人的类比，文章表达出一种对生活的领悟和情感流露。通过直接的议论，文字读来富有情感共鸣，唤起读者内心对纯净自然的向往。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 从者，合众弱以攻一强也；而衡者，事一强以攻众弱也：皆非所以持国也。今人臣之言衡者，皆曰：“不事大，则遇敌受祸矣。”事大未必有实，则举图而委，效玺而请兵矣。献图则地剂，效玺则名卑，地削则国削，名卑则政乱矣。事大为衡，未见其利也，而亡地乱政矣。人臣之言从者，皆曰：“不救小而伐大，则失天下，失天下则国危，国危而主卑。”救小未必有实，则起兵而敌大矣。救小未必能存，而伐大未必不有疏，有疏则为强国制矣。出兵则军败，退守则城拔。救小为从，未见其利，而亡地败军矣。是故事强，则以外权市官于内；救小，则以内重求利于外。国利未立，封土厚禄至矣；主上虽卑，人臣尊矣；国地虽制，私家富矣。事成，则以权长重；事败，则以富退处。人主之听说于其臣，事未成则爵禄已尊矣；事败而弗诛，则游说之士孰不为用矰缴之说而侥幸其后？故破国亡主以听言谈者之浮说。此其故何也是人君不明乎公私之利不察当否之言而诛罚不必其后也。皆曰：“外事，大可以王，小可以安。”夫王者，能攻人者也；而安，则不可攻也。强，则能攻人者也；治，则不可攻也。治强不可责于外，内政之有也。今不行法术于内，而事智于外，则不至于治强矣。 （节选自韩非子《五蠹》） 材料二： 臣光曰：从衡之说虽反覆百端，然大要合从者，六国之利也。昔先王建万国，亲诸侯，使之朝聘以相交，飨宴以相乐，会盟以相结者，无他，欲其同心戮力以保国家也。向使六国能以信义相亲，则秦虽强暴，安得而亡之哉！夫三晋者，齐、楚之藩蔽；齐、楚者，三晋之根柢；形势相资，表里相依。故以三晋而攻齐、楚，自绝其根柢也；以齐、楚而攻三晋，自撤其藩蔽也。安有撤其藩蔽以媚盗，曰“盗将爱我而不攻”，岂不悖哉！ （节选自司马光《资治通鉴》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 此其故A何也B是人君C不明乎D公私之利E不察当否之言F而诛罚G不必其后也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 效，献出，与《谏太宗十思疏》中“信者效其忠”的“效”意思相同。 B. 存，使……保存，使动用法，与《过秦论》中“却匈奴七百余里”的“却”用法不同。 C. 以，来，用来，表目的，与《种树郭橐驼传》中“爪其肤以验其生枯”的“以”用法相同。 D. 悖，荒谬，与成语“并行不悖”中“悖”的意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 采取连衡政策，侍奉大国不一定会取得实际效果，但要呈上本国地图，献出朝廷玺印，这样才能请求军事援助。 B. 那些主张合纵的臣子认为，如果不救援小国却攻打大国，就不能占领天下了，国家就面临危险，君主地位也就降低了。 C. 事情如能成功，纵横家们就会依仗权势长期受到重用；事情失败的话，纵横家们就会引退回家凭借财富享福。 D. 先王建立大量封国，让他们通过拜会、探访来增进相互交往，用举行飨宴增进欢乐友好，是希望他们能同心协力共保国家。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今不行法术于内，而事智于外，则不至于治强矣。 （2）向使六国能以信义相亲，则秦虽强暴，安得而亡之哉！ 14. 韩非和司马光在合纵连衡上的看法有何不同？请简要概括。 【答案】10. BEF 11. B 12. B 13. （1）现在不在国内推行法术，却要在外交上动智慧，就达不到使国家安定富强的目的了。 （2）假使当初六国能凭借信义相互亲善，那么秦国虽然强暴，（六国）又怎么能被灭掉呢！ 14. ①韩非认为合纵连衡都不是保全国家的好做法，君王应该把精力放在在国内施行法治上。②司马光认为合纵是符合弱国的利益的，但要求弱国之间必须团结一致。 【解析】 【导语】这篇文章通过韩非和司马光的观点，探讨了战国时期合纵连衡的策略。韩非认为无论是合纵还是连衡，都未必能真正保国安邦，反而可能导致国家内乱和衰败。司马光则强调六国若能团结一致，以信义相亲，就能抵御强秦的侵略。两者的观点反映了对外交策略的不同理解，揭示了战国时期复杂的政治局势和外交困境。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：这是什么缘故呢？这是因为君主分不清公私利益，不考察言论是否正确，事败之后也没有坚决地实行处罚。 “此其故何也”是一个完整的疑问句，“也”句末语气词，故应在B处断开； “人君”作主语，“不明”作谓语，“公私之利”作宾语，故应在E处断开； “不察”作谓语，“当否之言”作宾语，故应在F处断开。 故选BEF 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词虚词意义和用法的能力。 A．正确。句意：献出玺印君主的声望就降低了。/诚信的人就会献出他的忠诚。 B．错误。都是使动用法。存，使……保存；/使……退却。句意：援救小国不一定能使它保存下来。/使匈奴退却了七百多里。 C．正确。句意：哪里有自己撤去屏障来讨好盗贼。/掐破树皮来观察它是死是活着。 D．正确。荒谬/违背，违反。句意：这难道不是荒谬吗！/同时进行而互相不违背。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。 B．“就不能占领天下了，国家就面临危险”错，原文是“不救小而伐大，则失天下，失天下则国危，国危而主卑”，意思是（不救援小国却进攻大国）就失了各国的信任，失去了各国的信任，国家就面临危险，国家面临危险，君主地位就降低了。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。 （1）“行”，推行；“事智”，动用智慧；“治强”，使……安定富强。 （2）“向使”，假使；“相亲”，相互亲善；“安”，怎么。 【14题详解】 本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。 ①根据“从者，合众弱以攻一强也；而衡者，事一强以攻众弱也：皆非所以持国也”“今不行法术于内，而事智于外，则不至于治强矣”可知，韩非认为无论是采取合纵还是连衡策略，都并非长久之计。他指出，合纵策略可能会导致国家资源的浪费，因为援助小国并不一定能保证成功，反而可能因军事失败而削弱自身力量。同时，连衡策略也可能让国家失去独立性，因为向强国投降或求助会使自己处于被动地位，最终可能导致领土丧失和政治混乱。因此，韩非主张，君主应专注于国内改革，通过实施严格的法律制度来强化国家实力，而非依赖外部联盟。 ②根据“从衡之说虽反覆百端，然大要合从者，六国之利也”“会盟以相结者，无他，欲其同心戮力以保国家也”可知，司马光认为在面对强敌时，合纵是保护自身安全的有效方式。司马光指出如果六国能够基于诚信相互支持，即便面对秦国这样的强敌也能保持稳定甚至获胜。他进一步说明，赵、魏、韩三国与齐、楚之间存在着相互依赖的关系，它们构成了彼此的安全屏障。因此，司马光认为弱国要团结起来才能保全自身，战胜强敌。 参考译文： 材料一： 合纵，就是联合众多弱小国家来攻打一个强大国家；而连衡，就是侍奉于一个强国来攻打众多弱国。这都不是用来保全国家的好办法。现在那些主张连衡的臣子都说：“不侍奉大国，那么遇强敌就会遭遇祸患。”侍奉大国不一定有什么实际效应，但必须先呈上本国地图，献出朝廷玺印，才能请求军事援助。呈上地图本国的版域就缩小了，献出玺印君主的声望就降低了。版域缩小国家就削弱了，声望降低政事就混乱了。侍奉大国实行连衡，还没看到好处，就已丧失了国土搞乱了政治。那些主张合纵的臣子都说：“不救援小国去进攻大国，就失了各国的信任，失去了各国的信任，国家就面临危险，国家面临危险，君主地位就降低了。”援救小国不一定有实际效应，且要起兵与大国为敌。援救小国不一定能使它保存下来，进攻大国不一定就没有失误，一有失误就要被大国控制了。出兵军队就要吃败仗，退守城池就会被攻破。援救小国实行合纵，还没看到好处，就已使国土沦丧军队失败。所以侍奉强国，只能（使那些搞连衡的人）凭借外国势力在国内捞取高官；援救小国，只能（使那些搞合纵的人）凭借国内势力从国外得到好处。国家利益没有确立起来，而臣下先得到封地和厚禄；君主地位虽然降低了，臣下反而抬高了；国家土地虽然削减了，私家却变富了。事情如能成功，纵横家们就会依仗权势长期受到重用；事情失败的话，纵横家们就会凭借富有引退回家享福。君主如果听信臣下的游说，事情还没办成就已经给了他们很高的爵位俸禄；事情失败得不到处罚，那么那些游说之士谁不愿意用猎取名利的言辞来谋取爵禄，而事败之后侥幸地免除祸害呢？所以国破君亡局面的出现都是因为听信了纵横家的花言巧语。这是什么缘故呢？这是因为君主分不清公私利益，不考察言论是否正确，事败之后也没有坚决地实行处罚。纵横家们都说：“进行外交活动，收效大的可以做天下的王，收效小的也可以保证安全。”所谓做天下的王，是要能够打败别国；所谓保证安全，指的是不被别国攻破。兵强就能打败别国，国安就不可能被人攻破。国家的强盛和安定并不能通过外交活动取得，只能靠搞好内政取得。现在不在国内推行法术，却要在外交上动智慧，就达不到使国家安定富强的目的了。 材料二： 司马光说：合纵、连横的说法虽然是反反复复头绪很多，然而大体说来，合纵符合六国的利益。从前，先王封立大量封国，亲近爱抚各国诸侯，使他们通过拜会、探访来增进相互交往，用举行飨宴增进欢乐友好，实行会盟而增进团结联合，不为别的，就是希望他们能同心协力共保国家。假使当初六国能凭借信义相互亲善，那么秦国虽然强暴，（六国）又怎么能被灭掉呢！韩、赵、魏三国是齐、楚两国的屏障，而齐、楚两国则是韩、赵、魏三国的基础，它们形势上相依托，表里间相依赖。所以韩、赵、魏三国进攻齐、楚，是自断根基；而齐、楚两国征伐韩、赵、魏三国则是自撤屏障。哪里有自己撤去屏障来讨好盗贼，还说“盗贼将会怜爱我而不攻击我”的，这难道不是荒谬吗！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 答学者 （宋）刘克庄 自古名家岂偶然，虽游于艺①必精专。 经生②各守单传旧，国弈③常争一着先。 马老于行知向导，鹄腾而上睹方圆。 殷勤寄语同袍者，努力磨教铁砚穿。 注：①艺，指礼、乐、射、御、书、数“六艺”。②经生，泛指研治经学的人。③国弈，第一流棋手。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 名家之所以成功，并不是偶然的，而是通过长期的积累与努力取得的。 B. 做学问要有认真的态度，可以在“六艺”中探寻，但须保持精纯专一。 C. 作者批评一些做学问的人抱残守缺，在下棋方面却为一步棋斤斤计较。 D. 磨穿铁砚夸张而形象，写出了诗人对自己的勉励和对学者的殷切期望。 16. 颈联提到“马”和“鹄”，作者以此表达怎样的治学道理？请简要分析。 【答案】15. C 16. ①治学要像老马识途一样明确研究的方向，不要走弯路；也要像鹄腾空而上俯视四方一样，拓宽视野。②运用比喻，形象地说明了在治学上，努力方向与宏观视野不可偏废的关系。 【解析】 【导语】刘克庄的《答学者》通过强调专注和努力的重要性，告诫学者要在学术上精专不倦。诗中运用马与鹄的比喻，生动阐释了知方向、明目标对学问的巨大作用，同时以“磨教铁砚穿”鼓励坚持不懈的研究精神。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“批评一些做学问的人抱残守缺，在下棋方面却为一步棋斤斤计较”错误。“经生各守单传旧，国弈常争一著先”两句，描绘了学者们对于经典的钻研与传承，每个人都守护着自己的学术门派，同时也在争取对于经典解释的权威性。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌意象和评价作者的观点态度的能力。 “马老于行知向导，鹄腾而上睹方圆”意为：老马在行走中知道向导的重要性，鹄腾向上腾飞才能够看到更广阔的天地。 前句体现“老马识途”，老马知道方向，所以目标明确，不会走错，这里是说治学要像老马识途一样明确研究的方向，不走弯路；后句鸿鹄飞到一定高度才能看到更广阔的天地，是说治学也要像鹄腾空而上俯视四方一样，拓宽视野，这样才能达到更高的境界。 总之，诗人通过“马”和“鹄”两个意象，用老马识途比喻治学中方向的重要性，用鹄腾而上比喻治学中视野的开阔性，运用比喻手法，说明了治学中努力的方向与宏观的视野间关系和重要性。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操在《短歌行》中以周公自比，表明自己广纳贤才以统一天下的远大志向的句子是“_________，________”。 （2）《荀子·劝学》中强调了积累的重要性。以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻，引出“_________，_________”的观点。 （3）在古代诗歌中提到的酒，有清浊之分。清酒质好价高，如“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”。浊酒因其质量一般，有时反映了文人生活上的艰辛和心情的低落，如“________，________”；但有时也表达喜悦，如“一壶浊酒喜相逢”。 【答案】 ①. 周公吐哺 ②. 天下归心 ③. 积善成德 ④. 而神明自得 ⑤. 艰难苦恨繁霜鬓 ⑥. 潦倒新停浊酒杯（浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计/夜半浊酒慰寂寥，天明走马入红尘） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“哺”“霜”“潦倒”“寂寥”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 深夜从宾馆到南天门时，眼前是黑暗的深潭，深潭的彼岸，是彻夜不熄的市区灯火，呈半月形环抱着黑黢黢的山影，也像一尊巨型的烧烤架，街衢的每一根线条都被炭火烤红，明明灭灭地闪烁。深潭之中光影游动，①从最深的潭底，缓慢、艰难地上浮，经历过许多次的停顿，继续上浮，光点越来越清晰，越来越明亮，②然后听见，登山杖有力的撞击声，看见晃动的人影和手电光。 每个跨进南天门的人，都有种从黑暗之中泅渡上岸的欣喜感，即便光线昏暗，也忍不住与门楼合照留念。我有点失落，我是跟着团队坐缆车上来的，省去了十八盘上的艰难，也省去了登山者抵达南天门时的成就感。我跟着步行登山者粗重的喘息声，往上攀登，就像一个赝品混在真品当中，自己都觉得不自然。 18. 文中两处画横线的句子中的逗号，起到了增强表现力的作用，请简要说明。 19. 文中画波浪线的部分，如果写成“我跟着喘息声粗重的步行登山者往上攀登，自己都觉得就像一个不自然的混在真品当中的赝品”，表达效果有什么不同？ 【答案】18. ①逗号让“最深的潭底”独立出来，写出山下距离南天门的遥远，强调起始艰难； ②逗号将声音的出现独立出来，突出对登山者的关心、期盼； ③逗号造成停顿，形成断续节奏，表现了前行的艰难。 19. ①原句“跟着”的宾语是“喘息声”，更符合在暗夜中登山，看不清人影只听见声音的情形； ②原文后两句的中心是“不自然”，与前文的心理陈述一致； ③原文是短句，更活泼自然，与材料整体表述一致。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生赏析标点符号表达效果的能力。 ①第一处逗号让“最深的潭底”这一主语独立出来，起强调作用，使得“最深的潭底”这一意象更加突出，构建了画面感并强调了深邃和距离感，将光影上浮的过程分成多个阶段，展示了从山下到南天门的遥远，表现了上浮的缓慢和艰难。 ②第二处逗号将“登山杖有力的撞击声”这一句子的宾语从句子的前后文本中分离出来，将声音独立出来，使读者更加关注这一段音响效果的描绘，通过描写登山杖的撞击声，突出对登山者的关心、期盼。 ③逗号通过停顿和间隔，使句子节奏舒缓，形成断续节奏，增强表达的表现力，突出了登山过程的艰辛。 【19题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 ①原句“我跟着步行登山者粗重的喘息声”中“跟着”的宾语是“喘息声”，描写了暗夜中“步行登山者”的状态，更符合在黑暗中登山的情形，即看不清前面的人影，只能听见前面人的声音的情形。改写后的句子“我跟着喘息声粗重的步行登山者”的宾语为“登山者”，弱化了声音这一细节的描绘。 ②原文后两句的中心是“不自然”，重点突出“我”“混在”真正的登山者中的“不自然”的心理感受，与前文的心理陈述一致，层次分明，表达自然。改写后的句子加重了“赝品”的描写，削弱了作者自我感觉的微妙变化，与前面的心理陈述不太一致。 ③原句采用几个短句进行描述，使得表达更为活泼自然，更符合文本整体轻松、生动的叙述风格，突出了“我”的失落感和不自然感，与材料整体表述一致。整体看来，原文的节奏感和心理暗示的清晰感效果都优于改写后的句子。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 每年6—7月份，我国江淮流域会出现一段连阴雨天气，气象学家称之为“梅雨”。梅雨， A ，就是在梅子成熟的季节出现的连续降雨。梅雨也被人们称作“霉雨”，因为这一时期，降水量大且持续时间长，云雾多，日照时间少，致使空气湿度大，（甲），故而得名。 东亚地区的季风气候是梅雨季节形成的主要原因，此外还有两个因素促成了梅雨的形成。（乙），长江流域地势平坦、河流众多，当这些地形条件与季风气候相结合时，很容易形成持续较长时间的多雨天气。从大气环流来看，6月前后，副热带高压向北移动，致使雨带移动至长江流域。各个因素的影响程度可能因地理位置、季节和气候条件的不同而有所差异，由此造成各地的梅雨现象也 B 。 梅雨有利也有弊。①长时间高强度的持续性降雨，②可以为干旱地区提供必要的水分，③增强植物生长；④也会引发山体滑坡、泥石流等地质灾害，⑤不仅导致水稻、蔬菜等农作物受灾，⑥人们的生命安全而且可能受到威胁。因此，我们要学会 C ，以便顺利度过梅雨季节。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 文中最后一段标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】20. A顾名思义 B不尽相同 C趋利避害 21. 甲：物品极易受潮发霉 乙：从地形条件上来看 22. ③促进植物生长； ⑥而且可能威胁人们的生命安全。 【解析】 【分析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，根据后句“就是在梅子成熟的季节出现的连续降雨”可知，此处是对“梅雨”的字面释义，故填写“顾名思义”。顾名思义：看到名称就想到它的含义。 B处，前句是说“各个因素的影响程度可能因地理位置、季节和气候条件的不同而有所差异”，此处是说由此造成各地的梅雨现象也不完全相同，故选用“不尽相同”。不尽相同：多个事物之间不完全相同。 C处，结合语段首句“梅雨有利也有弊”分析，此处是说要想顺利度过梅雨季节，必须趋向有利的，避开有害的，故选用“趋利避害”。趋利避害：趋向有利的一面，避开有害的一面。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲空，根据前句“梅雨也被人们称作‘霉雨’，因为这一时期，降水量大且持续时间长，云雾多，日照时间少，致使空气湿度大”和后面“故而得名”等信息，可知此处是说“霉雨”得名的原因是梅雨天日照少，空气湿度大，物品易受发霉，故补写内容为“物品极易受潮发霉”。 乙空，后句“长江流域地势平坦、河流众多，当这些地形条件与季风气候相结合时，很容易形成持续较长时间的多雨天气”是从地形条件分析梅雨的形成的因素；再根据“从大气环流来看”可知，此处应采用“从……来看”的句式，故补写内容为“从地形条件上来看”。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 句③，“增强植物生长”搭配不当，应把“增强”改为“促进”。修改后，正确表述为：促进植物生长。 句⑥，“人们的生命安全而且可能受到威胁”中途易辙，导致结构混乱。正确表述为：而且可能威胁人们的生命安全。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 现代社会，我们不仅要面对生活中车水马龙带来的喧嚣，还要承受网络世界繁杂信息带来的冲击。有人认为，在喧嚣的世界中，我们更需要聆听。倘若人人都受情绪裹挟摇旗呐喊，无人驻足聆听，无人在乎什么是真实，那么社会就可能陷入混乱。也有人认为，我们更需要呐喊，历史上的社会进步和许多变革都是由那些敢于发声、敢于呐喊的人推动的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料围绕现代社会中人们面临的喧嚣与信息冲击，提出两种观点：需聆听与需呐喊。聆听是一种对多元声音的接纳与包容，是对世界复杂性的尊重，体现了谦逊与内省的品质。它意味着在喧嚣中沉淀自我，去探寻事物的本质与真相，避免盲目行动。例如在网络舆论场中，各种信息真假难辨，聆听不同立场与观点能让我们接近事实全貌。而呐喊则是一种积极的对外表达，是个体对社会不公、不合理现象的抗争，彰显勇气与使命感。它是打破沉默、推动社会变革的力量，历史上诸多民权运动皆因呐喊而引发关注与变革。辩证地看，聆听与呐喊相互依存。过度的聆听可能导致消极的沉默与不作为，而一味地呐喊缺乏聆听的基础则会沦为无意义的喧嚣与偏激。当下信息爆炸，社交媒体上众声喧哗，各种思潮碰撞。一方面，虚假新闻、网络暴力等现象频发，需要我们冷静聆听、理性判断；另一方面，社会仍存在诸多不公，如性别歧视、贫富差距等，呼唤人们勇敢呐喊，为正义发声。对于个体而言，在生活与工作中也面临类似抉择，是在团队中默默聆听他人意见，还是勇于呐喊出自己的创新想法，这都考验着我们的智慧与担当。 写作时开篇可描绘现代社会喧嚣场景，引出聆听与呐喊这两个核心概念。接着分别阐述聆听与呐喊的内涵、意义及价值，可结合历史与现实事例加以论证。然后深入探讨二者的辩证关系，分析在何种情境下应侧重聆听或呐喊，以及如何实现二者的平衡与转换。之后联系时代背景，阐述在当今社会中正确处理聆听与呐喊关系对个人成长、社会和谐稳定及进步的重要性。最后总结全文，强调我们既要学会在喧嚣中聆听真谛，又要适时呐喊出心声，以实现个人与社会的良性互动与发展。 立意： 1.聆听多元声音，呐喊理性之声。 2.以聆听蓄势，以呐喊破局。 3.信息风暴中，借聆听察真相，凭呐喊促变革。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$