Unit 3 Animals Lesson 1（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 3 Animals Lesson 1》教案设计 小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 3 Animals Lesson 1》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 上册 课题 Unit 3 Animals Lesson 1 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版一年级上册《Unit 3 Animals Lesson 1》，主要围绕常见动物的英语表达以及简单描述动物特征展开。 教学目标 1 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用如“cat”“dog”“rabbit”“duck”等常见动物的英语单词。 - 理解并能简单运用描述动物特征的句型，如“It has...”（例如：It has a long tail.）。 2 语言技能目标 - 能够听懂、会说本课时的重点单词和句型，并能在简单的情景中准确运用。 - 培养学生的初步听说能力，使学生能用简单的英语表达自己看到的动物。 - 学生能够根据指令做出与动物相关的动作，如模仿动物走路或叫声等。 3 情感态度目标 - 激发学生对动物的喜爱之情，从而提高学习英语的兴趣。 - 培养学生关爱动物、保护动物的意识。 4 学习策略目标 - 引导学生通过观察、模仿等方式学习英语，培养自主学习的能力。 - 鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务，例如在小组活动中分享对动物的认识。 教学重难点 1 教学重点 - 掌握本课时的重点单词“cat”“dog”“rabbit”“duck”和描述动物特征的句型“It has...”。 - 能够在简单情景中正确运用所学的动物单词和描述特征的句型。 - 培养学生的听说能力，使学生能够准确说出动物单词和模仿动物的简单特征。 - 原教材中通过图片和简单对话来呈现这些动物单词和句型，例如在课本的图片中，一只可爱的小猫旁边标注着“cat”，这就是让学生直观地将单词和对应的动物联系起来。在对话部分“Look at the cat. It has a long tail.”这样的句子则是让学生学习如何描述动物特征。我们在教学中要利用好这些教材资源，让学生充分理解和掌握。 2 教学难点 - 单词“rabbit”的发音，其中的“bb”发音对于一年级学生可能较难掌握。 - 让学生理解并能正确运用“It has...”句型来描述动物特征，对于一年级学生来说理解“has”的含义有一定难度。 - 在不同情景中准确运用所学的动物单词和句型，因为一年级学生的语言运用能力还在初步发展阶段。 教学方法 1 情景教学法 - 创设生动的动物园场景，在教室的一角布置成一个小型动物园，里面放上各种动物的毛绒玩具或者卡片。教师带领学生走进这个“动物园”，指着不同的动物说：“Look! This is a cat.”等，让学生在真实感较强的情景中学习动物单词。 2 游戏教学法 - 设计“动物猜猜猜”游戏，教师描述一种动物的特征，如“It has a long tail. It can catch mice.”让学生猜出是哪种动物。 - 还有“模仿动物秀”游戏，让学生模仿动物走路或者叫声，其他学生猜出是什么动物。 3 直观教学法 - 利用动物的图片、视频以及实物等进行教学。例如，展示一只可爱的小兔子的图片，同时拿出一个兔子毛绒玩具，教学生“rabbit”这个单词，让学生直观地看到兔子的形象，更有助于记忆。 4 任务驱动法 - 布置任务如让学生画一种自己喜欢的动物，并向同桌用英语介绍。或者分组完成一个关于动物的小短剧表演任务。 教学准备 1 多媒体课件，包含各种动物的图片、视频、音频等资料。 2 动物的毛绒玩具，如小猫、小狗、小兔子、小鸭子等。 3 动物单词卡片。 4 绘画工具，如彩笔、画纸等（用于学生画动物的任务）。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放英语儿歌《Old MacDonald Had a Farm》，让学生跟着歌曲的节奏一起拍手，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 教师拿出一个动物拼图（只有几块简单的拼图块，组成一个动物形状），问学生：“What's this?”引导学生用中文回答动物名称，从而引出本节课的动物主题。 2呈现与操练 - 利用多媒体课件展示小猫的图片，同时拿出小猫的毛绒玩具，教师说：“cat”，并引导学生跟着说几遍。然后教师用简单的动作来描述小猫，如摸摸小猫的尾巴说：“It has a long tail.”并让学生模仿教师的动作和语言。 - 同样的方法呈现“dog”这个单词，教师模仿小狗汪汪叫，然后说：“dog. It has four legs.”让学生模仿。 - 小组活动：学生四人一组，互相练习说“cat”“dog”这两个单词和对应的描述特征的句子，教师巡视指导。 3巩固与拓展 - 游戏“动物猜猜猜”：教师描述一种动物的特征，如“It has a long tail. It likes fish.”让学生猜出是“cat”。猜对的学生可以得到一个小贴纸奖励。 - 创设情景：展示一个家庭场景的图片，里面有一只小猫和一只小狗，让学生用所学的单词和句型进行对话练习，如“Look! A cat. It has a long tail.” - 角色扮演：让学生两人一组，一个扮演主人，一个扮演小动物，进行简单的对话表演，如“A: Hello, dog. B: Woof! Woof!” 4总结与作业 - 总结本节课所学的动物单词“cat”“dog”和描述动物特征的句型“It has...”。 - 布置作业：让学生回家后和家长一起找一找家里有没有关于小猫或者小狗的图片或者玩具，并用英语说给家长听。 第二课时 1复习与导入 - 教师拿出上节课的动物单词卡片“cat”和“dog”，随机抽取学生认读单词。 - 邀请两位学生上台表演上节课的角色扮演内容，复习对话。 2呈现与操练 - 利用多媒体展示兔子的图片，教师说：“rabbit”，注意纠正学生的发音，尤其是“bb”的发音。然后教师拿着兔子毛绒玩具，指着兔子的耳朵说：“It has long ears.”让学生跟着重复。 - 用同样的方法呈现“duck”这个单词，教师模仿鸭子走路和嘎嘎叫的样子，说：“duck. It has a flat beak.”让学生模仿学习。 - 单词卡片练习：教师出示动物单词卡片，学生快速说出单词，并简单描述一个动物特征。 3巩固与拓展 - 游戏“模仿动物秀”：学生轮流上台模仿一种动物的走路或者叫声，其他学生猜出是什么动物，并说出这个动物的英语单词和一个特征。 - 小组活动：学生分组，每个小组选择一种动物，制作一个简单的动物头饰，然后用所学的单词和句型介绍这个动物。 - 情景对话：展示一个农场场景的图片，让学生用所学的四种动物单词和描述特征的句型进行对话练习，如“A: Look! A rabbit. It has long ears. B: Yes. And look at the duck. It has a flat beak.” 4总结与作业 - 总结本节课所学的动物单词“rabbit”“duck”。 - 布置作业：让学生回家后画一只自己喜欢的动物（本节课学过的），并尝试用英语给画写上动物的名字和一个特征。 第三课时 1热身与导入 - 播放一段包含小猫、小狗、兔子、鸭子叫声的音频，让学生听声音说出是什么动物。 - 展示部分学生上节课画的动物画，用英语简单介绍画中的动物，如“This is a dog. It has four legs.” 2呈现与操练 - 教师拿出所有的动物毛绒玩具，放在桌子上，然后说：“Let's count the animals.”教师和学生一起数动物的数量，同时复习动物单词，如“One cat, two dogs...” - 教师提出问题：“Which animal do you like best?”引导学生用“I like... best. It has...”来回答，例如“I like the rabbit best. It has long ears.” - 小组活动：学生三人一组，互相询问最喜欢的动物并回答，教师巡视指导。 3巩固与拓展 - 游戏“动物大集合”：教师在教室的不同角落放置不同动物的卡片或者小毛绒玩具，然后说出一个动物单词，让学生快速跑到相应的动物那里，并用英语说一个这个动物的特征。 - 情景创设：展示一个动物园导游的场景，让学生分组扮演导游和游客，导游介绍动物园里的动物，如“Look! There is a duck. It has a flat beak.” - 创意活动：让学生发挥想象，如果自己可以变成一种动物，会变成什么，并用英语简单描述自己变成这种动物后的样子，如“I want to be a cat. I have a long tail.” 4总结与作业 - 总结本课时复习和拓展的内容，包括动物单词、描述动物特征的句型以及关于动物喜好的表达。 - 布置作业：让学生回家后和家长玩一个动物英语游戏，家长说动物特征，学生说出动物单词。 第四课时 1复习与导入 - 教师在黑板上画出简笔画动物（猫、狗、兔子、鸭子），让学生快速说出动物单词。 - 邀请几位学生上台分享上节课自己想变成某种动物的创意内容。 2阅读与理解 - 教师出示教材中的简单阅读短文（包含本单元动物单词和简单描述的短文），引导学生观察图片和文字，预测短文内容。 - 教师逐句读短文，遇到动物单词和描述特征的句子时，用相应的动物毛绒玩具或者图片进行辅助理解，如读到“cat”时，拿起小猫毛绒玩具。 - 教师讲解短文中的重点单词和句型，如再次强调“has”的用法。 3模仿与操练 - 学生跟着教师逐句模仿朗读短文，注意语音语调。 - 小组活动：学生分组朗读短文，互相纠正发音。 - 邀请小组上台朗读短文，教师进行评价和指导。 4总结与作业 - 总结本节课阅读短文中学到的单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后读短文给家长听，并让家长签字。 第五课时 1热身与导入 - 玩“单词接力”游戏，用上节课学的动物单词进行接力，如第一个学生说“cat”，第二个学生说“dog”等。 - 展示一些动物的局部图片（如猫的尾巴、狗的爪子等），让学生猜出是什么动物。 2书写指导 - 教师在黑板上示范书写动物单词“cat”“dog”“rabbit”“duck”，强调字母的大小写和书写笔顺。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正学生的书写错误，如字母的占格等问题。 - 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬。 3练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。 - 开展“书写小达人”比赛，看谁写得又快又好又规范。 4总结与作业 - 总结书写要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后规范书写所学动物单词，每个单词写三遍。 第六课时 1综合复习 - 利用多媒体课件，快速闪现本单元的动物单词和描述动物特征的句型，让学生进行抢答。 - 开展小组竞赛，教师提出问题，如“Describe a dog.”小组成员回答，根据回答的准确性和完整性给小组加分。 2检测与评价 - 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括动物单词的认读、书写，描述动物特征句型的运用等。 - 教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析。 3反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，如单词拼写错误、句型运用不当等，进行重点讲解和辅导。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。 课堂练习例题及答案 1 例题1 - 看图片写单词。（给出猫、狗、兔子、鸭子的图片） - 答案：cat, dog, rabbit, duck。 2 例题2 - 选择正确的单词填空。It (has/have) a long tail.（给出猫的图片） - 答案：has。 3 例题3 - 情景选择。当你看到一只兔子，你可以说：（ ） A. Look! A dog. B. Look! A rabbit. It has long ears. C. Look! A cat. - 答案：B。 教学反思 在教学过程中，一年级的学生对于生动有趣的教学方法反应积极。情景教学法让学生仿佛置身于动物的世界，更直观地学习动物单词和特征。游戏教学法极大地激发了学生的兴趣，但是在游戏过程中，要注意课堂秩序的维持。直观教学法中的实物和图片等教具对学生理解单词和句型有很大帮助，但也要注意教具的展示方式要简单明了。任务驱动法能让学生积极参与到学习中来，但对于一年级学生来说，任务要设计得简单且具有趣味性。同时，要关注学生的个体差异，部分学生可能对动物单词的发音掌握较慢，需要给予更多的练习机会。在今后的教学中，还需要进一步优化教学方法，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$