6.3 9 的乘法口诀（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

9 的乘法口诀 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够理解 9 的乘法口诀的含义，掌握 9 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 能够在具体情境中运用 9 的乘法口诀解决实际问题，提高学生的应用能力。 （二）过程与方法目标 通过观察、比较、分析、归纳等活动，经历 9 的乘法口诀的编制过程，培养学生的自主探究能力和逻辑思维能力。 体会乘法口诀的优越性，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 （三）情感态度与价值观目标 在小组合作学习中，培养学生的合作交流意识和团队精神。 通过解决实际问题，让学生体验成功的喜悦，增强学生学习数学的自信心。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解 9 的乘法口诀的意义，熟练记忆 9 的乘法口诀。 能够正确运用 9 的乘法口诀进行计算和解决实际问题。 （二）教学难点 探究 9 的乘法口诀的规律，理解口诀的来源和含义。 灵活运用 9 的乘法口诀解决生活中的实际问题，提高学生的思维能力。 三、教学方法 讲授法、启发式教学法、探究法、小组合作法、直观演示法 四、教学过程 （一）导入新课 同学们，上课之前，老师先给大家讲一个小故事。在很久很久以前，有一个神秘的王国，这个王国里住着一位聪明的魔法师。有一天，魔法师想要考验一下他的子民们的智慧，于是他拿出了 9 颗神奇的宝石，这些宝石闪烁着耀眼的光芒。魔法师将这 9 颗宝石排成了一行，然后他说：“如果我每次取走 1 颗宝石，剩下的宝石数量会有什么规律呢？” 子民们都开始认真思考起来。 同学们，你们想不想和这个王国的子民们一起探索这个规律呢？那今天就让我们一起来学习 9 的乘法口诀。 （二）探究新知 出示教材中的主题图，引导学生观察。 同学们，你们看这幅图，这里面有什么呀？对，有很多漂亮的气球。那我们一起来数一数，每行有几个气球呢？（引导学生数出每行有 9 个气球） 那一共有几行呢？（引导学生数出一共有 9 行） 引导学生计算气球的总数。 那现在老师要考考大家，一共有多少个气球呢？我们可以怎么计算呢？（引导学生用加法计算：9+9+9+9+9+9+9+9+9） 那这个加法算式写起来是不是很长呀？有没有更简便的方法呢？对，我们可以用乘法来计算。那 9 个 9 相加可以写成什么乘法算式呢？（引导学生写出 9×9） 探究 9 的乘法口诀的编制。 那 9×9 等于多少呢？我们可以一起来算一算。（引导学生通过加法逐步计算出 9×9=81） 那根据这个乘法算式，我们可以编出一句乘法口诀，就是 “九九八十一”。 那现在老师把气球的行数减少一行，变成 8 行，那一共有多少个气球呢？（引导学生计算 9×8，并通过加法算出结果为 72） 那对应的乘法口诀就是 “八九七十二”。 按照这样的方法，我们依次减少气球的行数，让学生计算出相应的乘法算式的结果，并编制出 9 的乘法口诀。 在编制口诀的过程中，引导学生观察每一句口诀之间的规律，比如相邻两句口诀的得数相差 9 等。 （三）巩固练习 解决实际问题。 出示一些与 9 的乘法口诀相关的实际问题，比如：一个小组有 9 个人，7 个这样的小组一共有多少人？让学生先找出题目中的数量关系，然后运用 9 的乘法口诀进行计算解答。 （四）课堂小结 同学们，今天我们一起学习了 9 的乘法口诀。谁能来说一说，你都学到了什么？（引导学生回顾 9 的乘法口诀的内容、编制方法以及运用口诀进行计算和解决问题的过程） 那大家在记忆口诀的时候，有没有发现什么好的方法或者规律呢？（引导学生再次回顾口诀的规律，如得数的个位数字和十位数字之和为 9 等） （五）布置作业（课后完成） 背诵 9 的乘法口诀，给家长背一背。 五、教学反思 在教学过程中，通过故事导入激发了学生的学习兴趣，学生在探究 9 的乘法口诀的编制过程中积极参与，能够较好地理解口诀的含义和规律。在巩固练习环节，多种形式的练习让学生对 9 的乘法口诀的掌握更加熟练。但在教学中，对于个别学习困难的学生关注还不够，在今后的教学中应加强对这部分学生的辅导，让每个学生都能在数学学习中有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$