4.2.4 6 的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

4.2.4 6的乘法口诀 教学环节 教师活动 教学目标 知识与技能目标 学生能够理解并熟练背诵 6 的乘法口诀，准确说出每句口诀所对应的乘法算式。 能够运用 6 的乘法口诀进行简单的乘法计算，解决实际生活中的数学问题，如计算物品的数量、价格。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较、分析活动，经历 6 的乘法口诀的编制过程，培养学生的自主探究能力和逻辑思维能力。 体会乘法口诀的简洁性和高效性，感受数学知识之间的内在联系，提高学生对数学学习的兴趣和信心。 情感态度与价值观目标 在小组合作学习中，培养学生的合作交流意识和团队精神，提高学生的人际交往能力。 让学生在数学学习中体验成功的喜悦，激发学生学习数学的积极性和主动性，培养学生严谨认真的学习态度。 教学重难点 教学重点 理解 6 的乘法口诀的含义，熟练掌握 6 的乘法口诀。 能够运用 6 的乘法口诀进行准确的乘法计算，并解决相关的实际问题。 教学难点 探究 6 的乘法口诀的编制过程，理解口诀中每一个数字的来源和意义。 能够灵活运用 6 的乘法口诀解决一些具有挑战性的实际问题，如逆向思维问题、综合应用问题。 教学过程 （一）导入新课 亲爱的同学们，大家好！在前面的学习中，我们已经学习了 1 到 5 的乘法口诀，老师先来考考大家。（出示一些简单的 1 到 5 的乘法算式卡片，如 3×4、2×5 ，让学生快速说出答案，并背诵相应的乘法口诀）同学们都掌握得非常好！今天，我们将一起学习 6 的乘法口诀，相信大家通过自己的努力，一定能够把它学好。大家有没有信心？（有） （二）探究新知 创设情境，提出问题 老师给大家带来了一些漂亮的小蜜蜂图片。（在黑板上贴出 6 只小蜜蜂的图片）同学们，你们看，这里有几只小蜜蜂呀？（6 只）那如果有 2 组这样的小蜜蜂，一共有多少只呢？（学生可能会用加法计算：6 + 6 = 12）那 3 组呢？（6 + 6 + 6 = 18） 谁愿意来和大家分享一下你的发现？（学生可能会回答：小蜜蜂的只数每次都增加 6；组数越多，小蜜蜂的只数就越多） 3. 编制口诀 根据我们发现的规律，大家能自己编出 6 的乘法口诀吗？（学生尝试编制口诀） 老师看到很多同学都已经编好了，谁先来给大家展示一下？（请几位同学到黑板上写出自己编制的口诀） 可能会出现以下情况： 一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。 一六 6，二六 12，三六 18，四六 24，五六 30，六六 36。 同学们都非常棒！那我们来看看这两种编写方式，哪种更好呢？（引导学生讨论得出第一种编写方式更规范、简洁，符合乘法口诀的编写要求） 那我们就一起来把 6 的乘法口诀完善一下。（师生共同整理口诀，教师板书） 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 4. 理解口诀含义 同学们，我们已经编出了 6 的乘法口诀，那你们知道每句口诀表示什么意思吗？比如 “二六十二”，它表示什么呢？（引导学生说出 2 个 6 相加于 12，或者 6 个 2 相加于 12） 那 “四六二十四” 呢？（让学生自由发言，解释口诀的含义） （三）巩固练习 6×3、4×6、6×5 ，让学生说出对应的乘法口诀。 解决实际问题 （1）小明买了 6 个铅笔盒，每个铅笔盒 6 元，一共花了多少钱？ （2）学校操场一边种了 6 棵树，两边一共种了多少棵树？ （学生独立完成，然后集体订正，让学生说一说自己是如何运用乘法口诀解决问题的） （四）课堂小结 同学们，今天我们一起学习了 6 的乘法口诀。通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（请几位同学发言，总结本节课的重点内容，如 6 的乘法口诀的内容、编制方法、如何运用口诀进行计算） 大家说得都非常好！希望同学们在课后能够多背诵口诀，熟练掌握 6 的乘法口诀，并且能够用它解决更多的数学问题。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$