5 的乘法口诀（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

4.2.1 5 的乘法口诀 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够理解 5 的乘法口诀的来源和意义，掌握 5 的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法计算。 能够运用 5 的乘法口诀解决生活中的实际问题，购物、排列组合。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较、分析活动，经历 5 的乘法口诀的编制过程，培养学生的自主探究能力和逻辑思维能力。 体会乘法口诀的简洁性和实用性，提高学生的数学应用意识。 情感态度与价值观目标 在数学学习活动中，培养学生的合作交流意识和勇于探索的精神，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点 理解 5 的乘法口诀的来源和意义，掌握 5 的乘法口诀。 能够熟练运用 5 的乘法口诀进行乘法计算。 教学难点 理解乘法口诀的含义，尤其是口诀中每个数字所代表的意义。 能够灵活运用 5 的乘法口诀解决实际问题，在不同情境中正确选择合适的口诀进行计算，并能根据问题进行逆向思考。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、小组合作法、实践探究法 四、教学过程 （一）导入新课 亲爱的同学们，今天老师要带大家一起去探索一个非常有趣的数学世界。在这个世界里，有一个神奇的数字 “5”，它会和我们玩很多好玩的游戏哦！大家看，老师这里有一些可爱的小棒（展示小棒）。 老师先拿出 5 根小棒，问同学们：“这是几个 5 呀？” 引导学生回答 “1 个 5”。然后老师把这 5 根小棒摆成一个漂亮的图案，比一个五角星。接着老师又拿出 5 根小棒，问：“现在有几个 5 了呢？” 学生回答 “2 个 5”。老师继续摆成另一个五角星，依此类推，摆到 5 个五角星。在这个过程中，让学生直观地感受到几个 5 相加的过程。 （二）探究新知 编制 5 的乘法口诀 老师引导学生回顾刚才摆小棒的过程，问：“1 个 5 是多少？” 学生回答 “5”，老师在黑板上写下 “1×5 = 5”，然后说：“我们可以把这个式子编成一句口诀，就是‘一五得五’。” 让学生跟着读几遍口诀，理解口诀的含义，即 1 个 5 就是 5。 接着老师问：“2 个 5 是多少？” 学生通过数小棒或者计算得出是 10，老师写下 “2×5 = 10”，并引导学生编制口诀 “二五一十”。同样，让学生多读几遍口诀，感受口诀与乘法算式的联系。 按照这样的方法，依次引导学生计算 3 个 5、4 个 5 和 5 个 5 的结果，并编制出相应的口诀 “三五十五”“四五二十”“五五二十五”。在编制每一句口诀时，都要让学生理解口诀中数字的含义， “三五十五” 表示 3 个 5 相加于 15，“四五二十” 表示 4 个 5 相加于 20 。 口诀全部编制完成后，老师将 5 的乘法口诀完整地写在黑板上： 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 让学生齐读口诀，读的时候要注意节奏和韵律，感受口诀的简洁性和易记性。然后让学生同桌之间互相背诵口诀，互相检查。 理解口诀的意义 老师指着黑板上的口诀，逐句提问学生：“这句口诀表示什么意思呢？” 例，对于 “三五十五”，让学生解释是 3 个 5 相加于 15，也可以表示 5 个 3 相加于 15。通过这样的提问，加深学生对口诀意义的理解，让学生明白乘法口诀是乘法算式的简洁表达方式。 老师可以再出一些简单的填空题， “（ ）个 5 是 20”“5×（ ）= 15” ，让学生根据口诀来填空，进一步巩固对口诀的理解和运用。 （三）巩固练习（12 分钟） 老师在黑板上出示一些乘法算式， 5×3、4×5、2×5 ，让学生直接运用口诀计算出结果，并请学生上台板演。在学生计算完成后，老师进行点评，强调计算时要正确运用口诀，看清乘数。 老师还可以出示一些有多个运算符号的算式， 5×2 + 5、5×4 - 5 ，让学生先计算乘法部分，再进行加减法运算。在这个过程中，引导学生思考何运用乘法口诀简化计算过程，提高计算效率。 （四）课堂小结 同学们，今天我们一起学习了 5 的乘法口诀。通过摆小棒的活动，我们编制出了 5 的乘法口诀，并且知道了每一句口诀的含义。大家在对口令和计算练习中，也都表现得非常棒！希望同学们课后要多多背诵口诀，这样在以后的数学学习中，遇到乘法计算就会又快又准啦！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$