7.3《运输方案》说课（课件）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版

《运输方案》 说课 义务教育冀教版三年级数学上册第七单元 01. 教材和学情分析 02. 学习目标 03. 教学流程 04. 教学反思 目录 本课时是冀教版小学数学三年级上册第七单元“吨的认识”中的第3课时。教材通过运输货物等情境，让学生在具体问题中进一步理解吨的概念，学会运用吨的知识解决实际运输方案问题，培养学生的数学应用能力和综合思维。 一、说教材： 一、学生已有经验 二、学习困难 三、学习需求 三年级学生已初步认识了质量单位千克、克，对质量概念有了一定感知。 但吨是较大的质量单位，学生在生活中虽可能听过，但实际感受相对较少。 他们具备一定的分析解决简单问题的能力，在教师引导下能尝试探究稍复杂的运输方案问题。 学情分析 认知目标： 情感目标： 核心素养目标： 让学生能准确运用吨的知识，合理制定运输方案，解决实际运输中的货物搭配等问题。 培养学生的分析、推理、计算及解决实际问题的能力。 激发学生对数学应用的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。 三、说教学目标： 难点：在多种方案中选择最优方案，考虑运输成本、效率等综合因素。 四、说教学重点与难点： 重点：依据货物重量及运输工具载重量，制定合理的运输方案。 学法：学生通过观察、操作、探究、合作交流等方式，积极参与教学活动，充分体验数学学习的乐趣和探究的成就感。 五、说教法与学法： 教法：本节课采用直观操作法、情境创设法、引导探究法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论和实践等活动，自主探究并掌握认读时间的方法。 说教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 三、巩固练习，拓展应用 四、课堂小结 二、自主探究 克 千克 吨 复习导入 3千克＝（ ）克 1.填空: 6吨＝（ ）千克 4000千克＝（ ）吨 8000千克＝（ ）吨 3000 6000 4 8 ÷1000 ÷1000 ×1000 ×1000 探索新知 把30吨钢材从甲地运往乙地，有三种车型供选择。 活动一： 请同学们先独立摸索，想一想，算一算，然后在小组内交流你的方法。 各小组选定两个方案，用算式表达你们的方法并整理记录在纸上。 每组选派一人汇报发言，要清晰明白地介绍你们组解决问题的方案。 学习要求 把30吨钢材从甲地运往乙地，有三种车型供选择。 制定运输方案 活动探究 1000÷8=125（元） 800÷6=133（元）……2（吨） 650÷5=130（元） 125＜130＜133，在装满没有浪费的情况下，尽量多选载重8吨的车型。剩余的再选其他车型。 制订运输方案要考虑的因素： ①选则每种车时，各需要多少辆？ ②总费用分别是多少？ 钢材总质量÷汽车载重＝需要车的辆数 单价×数量＝总价 如果请你去租车，你会选择哪种方案？为什么？ 从租车费用上看，3800＜3900＜4000，可知方案4的租车费用最少，建议选用方案四。 从车辆装货的程度上看，方案3租用了4辆车，但是只装满了3辆车，第4辆车没有装满，而其他三种方案所租车辆都装满了，方案4不但节省租车费用，也没有浪费空间，是比较合理的方案。 把30吨钢材从甲地运往乙地，有三种车型供选择。 制定运输方案 活动探究 用载重8吨的3辆车装不下，需要4辆。 30÷8=3（辆）……6（吨） 3+1=4(辆) 1000×4=4000（元） 高速公路费还得另交哟！ 车费 3800 元 8吨车3辆 和 6吨车1辆 高速公路费还得另交哟！ 车型 每辆车租车车费（元） 高速公路费（元/公里） 5吨 650 1 6吨 800 2 8吨 1000 2 假设甲地到乙地的路程为 100 公里。方案4的总费用是多少？ 高速公路费： （3＋1）×2×100 ＝4×2×100 ＝800（元） 路费 800 元 总费用：3800＋800＝4600（元） 4600 元 方案1、2、3的总费用呢？ 春节前，春光蔬菜基地要把4吨黄瓜运到某省会城市。 活动二： 每箱10千克 路途遥远，一辆车1天只能运送一次 说一说: 运送黄瓜要解决哪些问题？ ① 4吨黄瓜有多少箱？ ② 租4吨的车行不行？ 4吨黄瓜，每箱10千克； 要求2天送完； （一辆车1天只能运送一次） 4 吨 ＝ 4000 千克 4000÷10＝400（箱） 不行，运送黄瓜不能只考虑车的载重，还要考虑一辆车能装多少箱。 这节课， 你有哪些收获？ 以小组为单位进行学习汇报，并整理本节课学到的知识。 5、学习评价： 做书中的习题，检测自己本节课学的如何？ 6、布置作业：张叔叔用载重8吨的货车运煤，煤的总质量是53吨，张 叔叔至少需要运______次。 板书设计： 运输方案 制定运输方案是要考虑多种因素，如路程、货物怎样运送、所选车型、所花租车费用等。运输方案不唯一，要联系生活实际，制定经济实用的运输方案。 制定运输方案 教学反思： 在教学后，发现学生对制定运输方案的基本思路能较好掌握，但在选择最优方案时，对综合因素的考量不够全面。后续教学可增加更多实际生活案例，引导学生深入分析各因素影响，同时强化小组合作讨论，让学生在交流中碰撞出思维火花，更好地提升解决此类复杂问题的能力。 谢谢聆听！ $$