专题02 第4-5章 实验题【考题猜想】（36题十一大题型）-2024-2025学年八年级物理上学期期末考点大串讲（沪科版（五四学制）2024）

专题02 第4-5章 实验题 【题型1 小孔成像】 1 【题型2 光的反射】 3 【题型3 平面镜成像】 4 【题型4 光的折射】 6 【题型5 凸透镜成像规律】 7 【题型6 弹力】 8 【题型7 重力】 10 【题型8 力的合成】 11 【题型9 二力平衡】 12 【题型10 滑动摩擦力】 13 【题型11 探究阻力对运动的应用】 15 【题型1 小孔成像】 1．（2024八年级上·上海·专题练习）小明和小华利用如图所示的装置，制作了一个“小孔成像观察仪”。 （1）此“观察仪”成像原理是 。为了增加观察效果，圆筒的 （选填“A”或“B”）端是用半透明薄纸做成的光屏； （2）观察仪最好放在较 （选填“亮”或“暗”）的环境中进行观察。将小孔对准远处的景物，能在光屏上看见一个 （选填“正立”或“倒立”）的像； （3）观察景物时，增大光屏与小孔之间的距离，则光屏上的像将 （选填“变大”、“变小”或“不变”），像的亮度 （选填“变亮”、“变暗”或“不变”）。 2．（2024八年级上·上海·专题练习）如图所示，小明给两个空罐的底部中央分别打上一个小圆孔和一个小方孔，再用两片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上，然后分别将小孔对着烛焰和灯丝，可以看到烛焰和灯丝通过小孔所成的像。 （1）通过实验，可以看到烛焰和灯丝在塑料膜上成的都是 （选填“正立”或“倒立”）的实像。该实验的成像原理和树荫下的圆形光斑的原理是 （选填“相同”或“不同”）的； （2）如果小孔变大，则它在薄膜上的像将变 （填“清晰”或“模糊”）； （3）比较甲、乙两图，可以得出结论是： 。 3．（2024八年级上·上海·专题练习）科技社团的同学们在做小孔成像的实验时，发现像是倒立、缩小的，他们想这与凸透镜成像的规律类似，于是提出一个问题：小孔在光屏上所成像的形状与什么因素有关。同学们经过讨论后提出以下猜想： 猜想一：像的形状可能与物体形状有关； 猜想二：像的形状可能与小孔的形状有关。 同学们在辅导老师的帮助下制作了“E”、“F”和“R”形状的LED 发光字来充当物体，做成两个小孔形状不同的纸筒，纸筒另一端绷装半透明膜，做好装置后同学们进行实验探究。 (1)物理上将“E”、“F”和“R”形状的LED灯称为光源射出的光在同种均匀介质中沿 传播。 (2)同学们将“F”发光字固定好后，先用小圆孔纸筒进行实验，同学们在半透明膜上观察到倒立的“F”，如图所示，小孔成像中所成的像能呈现在半透明膜上，说明所成的像是 （选填“实像”或“虚像”），同学们将实验结果记录在设计好的表格后，再换用小方孔纸筒进行实验，并观察记录。 同学们再换用“E”和“R”形状发光字，分别按照实验（2）进行实验，将观察到的结果记录在表中。 实验次数 发光字 小孔形状 像的形状 半透明膜上是否呈现 1 F 圆形 倒立 呈现 2 F 方形 倒立 呈现 3 E 圆形 倒立 呈现 4 E 方形 倒立 呈现 5 R 圆形 倒立 呈现 6 R 方形 倒立 呈现 (3)通过比较 实验现象，同学们验证了猜想一，得出结论：在小孔形状相同时，小孔所成的像与物体的形状有关。 (4)同学们通过比较1、2, 3、4和5、6实验现象,得出结论: 。 【题型2光的反射】 4．（24-25八年级上·上海普陀·期中）老师上课时，使用激光笔和同学们玩了“激光打靶”的游戏。 (1)激光笔打开后 光源（选填“是”或“不是”）；小明面向黑板时，如图（a）所示，激光能射中固定靶心是因为光在 介质中是沿直线传播的； (2)他背对黑板时，若选择 （选填“白纸”或“镜子”）放在O点并适当调整，可以使激光射中靶心；若某一次尝试观察到激光反射到图（b）中黑板的B点，则可以通过旋转反射面， 激光的入射角，使反射角 （以上两空均选填“增大”或“减小”），直到再次射中靶心；上述现象属于 反射（选填“漫”或“镜面”）。 5．（24-25八年级上·上海浦东新·期中）如图所示，为探究光的反射定律的实验装置，其中ON是法线。 (1)实验时，当入射光线为AO时，反射光线为OB；当入射光线为CO时，反射光线为OD；当入射光线为EO时，反射光线为OF，从这些现象可初步说明：反射光线与入射光线分别在 ； (2)当入射光线靠近法线时，反射光线 法线（选填“靠近”或“远离”）； (3)若把此装置中的小门向后转动一角度，则在门上 （选填“能”或“不能”）看见反射光线，这一现象表明： ； (4)继续研究发现，当入射光线为BO时，反射光线为OA；当入射光线为DO时，反射光线就是OC；当入射光线是FO时，反射光线为OE，从这些现象初步说明：光反射时，光路是 的。 6．（24-25八年级上·上海浦东新·期中）某兴趣小组想要探究“光的反射定律”，实验器材有：可折叠的光屏，如图（a）所示，光屏的A、B两部分均可绕轴ON旋转、平面镜、激光电筒和量角器。 (1)如图（b）所示，将光屏垂直立放在水平放置的镜面上，让激光电筒发出的光沿光屏A入射到O点。光屏A是用来呈现 光线的，为了观察到反射光线，绕ON转动的光屏B到图（b）中的位置2，显示光路如图（c）所示； (2)继续让激光电筒发出的光沿不同方向射向入射点O，通过转动光屏，找到反射光线的位置，发现可以找到各入射光线与其对应的反射光线所在的平面，可得出结论：反射光线与入射光线在 。这些平面相交于同一条直线 （用字母表示），这条直线过入射点O且与镜面相 ，叫做 ； (3)小组同学分析图（c），并用量角器测出了∠AON和∠BON的大小，得出以下结论：光发生反射时，反射光线与入射光线分别位于法线的两侧；反射角等于入射角。你认为得出该结论的过程是否科学? （选填“是”或“否”），理由： 。 7．（24-25八年级上·上海普陀·期中）小普和小红在探究光的反射定律实验中，用铁架台固定激光笔，使激光射向水平桌面上的平面镜（入射点O固定）。小红在O点上方喷洒水雾，小明用白色卡纸找到了入射光线与反射光线所在的平面后，用直角三角板进一步确定了卡纸与平面镜的位置关系，实验过程如图所示。 (1)在图（a）中，小红为了显示入射光和反射光的位置所进行的操作是 ； (2)在图（b）中，他们观察发现：反射光线与入射光线构成的平面与平面镜 ；他们重复上述步骤，得到了更多这样的平面，如图（c）所示。由此得出：在光的反射现象中，反射光线、入射光线与法线在 内；反射光线、入射光线分别位于法线的 ； (3)他们换用“光具盘”继续探究：如图（d）所示，此时激光的反射角为 °，平面镜使入射光线的传播方向改变了 °； (4)如图（e）所示，若使绿色激光沿着BO方向射向镜面O点，则可以观察到 现象，这说明在光的反射现象中，光路是 的。 【题型3平面镜成像】 8．（23-24八年级上·上海普陀·期末）在研究平面镜成像特点时。 （1）应选用玻璃板作为平面镜，其目的是 ； （2）若有0.2cm厚和1cm厚的两块玻璃板，应选择 厚的玻璃板进行实验； （3）实验中选取两只大小相同的蜡烛是为了比较像和物体的 关系； （4）实验时，要从玻璃板 看去，玻璃板后的蜡烛与点燃蜡烛成的像完全重合； （5）若在玻璃板的背面挡上一块不透明的黑纸，从前面看去 看到蜡烛的像（选填“能”或“不能”）。 9．（23-24八年级上·上海·期末）如图所示是甲、乙两位同学合作研究“平面镜成像特点”时的情景，为了正确进行研究，在两位同学间竖直放置了一块 ，实验中他们还需要一支完全相同的未点燃的蜡烛，并把它在玻璃板后面移动，直到 （选填“甲”或“乙”）同学从各方向看上去这支蜡烛好像 。这样做既可以观察比较蜡烛和它所成像的 关系，同时还可以确定像的 。如果用一张白纸作为光屏放在烛焰所成像的位置，则 （选填“能”或“不能”）在光屏上看到一个烛焰的像。在接下来的操作中，还需要用到的测量工具是 。 10．（23-24八年级上·上海杨浦·期末）某实验小组同学在“探究平面镜成像的特点”时，水平桌面上将点燃的蜡烛A放在玻璃板前，看到玻璃板后有蜡烛A的像。 ①在实验过程中，用玻璃板代替平面镜，必须保证玻璃板 放置（选填“水平”、“竖直”或“倾斜”），这样做的好处是便于找到 的位置； ②图乙是他们多次记录的像与物体到平面镜的距离。由此可得出实验结论： ； ③在玻璃板后面挡一张黑纸，透过玻璃板 （选填“能”、“不能”）看到玻璃板内蜡烛A的像。 11．（24-25八年级上·上海黄浦·期中）如图所示，用两根完全相同的蜡烛和一块厚玻璃板探究“平面镜成像的特点”。 (1)实验中有同学从蜡烛一侧透过玻璃板看到像有“重影”，其原因可能是玻璃板的前后表面都发生了光的 射，改善“重影”问题的办法是 ，解决问题后，移动点燃的蜡烛，多次测量并分析得出结论； (2)小明发现上述实验中难于准确测量像和物到玻璃板的距离，且未用大小不同的物体进行多次实验，就得出了像与物大小的关系，于是他换用一些完全相同的木块进行实验。 ①如图乙所示，将一组木块置于玻璃板前，改变该组木块的位置，进行三次实验，用笔在白纸上标记出每次像和物的位置，如图丙所示．根据对应顶点就能准确测出相应的距离，再将白纸沿 （选填“EF”或“GH”）对折，若像和物的对应顶点都 ，则证明平面镜所成的像和物具有对称性； 如图丁所示，用叠加的方法改变物的大小进行实验，记录数据如下表，分析可知平面镜所成的像与物的大小 ； (3)某小组在较暗的环境中实验时，发现木块的像较暗、不易辨识，联系日常照镜子的经验，解决方法是 （选填“照亮木块的像”或“照亮木块”）。 木块的位置 保持不变 物的大小（玻璃板前木块的个数/个） 1 2 3 像的大小（玻璃板后木块的个数/个） 1 2 3 【题型4 光的折射】 12．（24-25八年级上·江西九江·期中）如图所示，是小宇“探究光的反射与折射规律”的实验装置。通过多次实验得到如下表所示的数据： 入射角 0° 15° 30° 45° 60° 反射角 0° 15° 30° 45° 60° 折射角 0° 11° 22° 32° 40° (1)多次实验表明：在光的反射过程中，反射角 入射角（选填“大于”“小于”或“等于”）； (2)当光从空气斜射入水中时，折射角 入射角（选“大于”“小于”或“等于”），入射角增大，折射角 （选填“增大”“减小”或“不变”）；当光从空气垂直射入水中时，折射角 入射角（选填“大于”“小于”或“等于”）。 (3)小宇让一束光沿着图中BO方向射向水面时，当入射光线以22°的入射角从水中射入空气时，折射角等于 ；这表明：光的折射现象中，光路是 的。 (4)若将光屏绕直径NOM向后折转，则在光屏上_______ A．只能看到反射光线 B．.只能看到折射光线 C．同时看到反射光线和折射光线 D．反射光线和折射光线均看不到 13．（22-23八年级上·上海奉贤·期中）某小组同学在“研究光的折射规律”的实验中，按正确的方法安装和调节好实验装置。他们使光从空气斜射入水中，按表一中的入射角α依次进行了三次实验，并将相应的折射角γ记录在表一中、然后他们使光从空气斜射入玻璃中，重复上述实验，并将数据记录在表二中、为了进一步探究入射角α和折射角γ之间的关系，他们进行了适量的运算，将结果分别记录在表一和表二的后两列中。 表一   空气斜射入水 实验 序号 入射角α （度） 折射角γ （度） 入射角的正弦 sinα（×10-2） 折射角的正弦 sinγ（×10-2） 1 23.0 17.5 39 30 2 35.8 26.7 58.5 45 3 51.0 36.9 78 60 表二   空气斜射入玻璃 实验 序号 入射角α （度） 折射角γ （度） 入射角的正弦 sinα（×10-2） 折射角的正弦 sinγ（×10-2） 4 23.0 15.0 39 26 5 35.8 23.0 58.5 39 6 51.0 31.3 78 52 （1）分析比较实验序号 数据中的入射角α与折射角γ变化关系及相关条件，可得出的初步结论是：光从空气斜射入其他介质，折射角随入射角的增大而增大，且始终小于入射角； （2）分析比较实验序号1与4（或2与5、3与6）的数据中的入射角α与折射角γ的关系及相关条件，可得出的初步结论是： ； （3）请进一步综合分析比较表一、表二中入射角的正弦sinα与折射角的正弦sinγ的比值及相关条件，归纳得出结论； ①分析比较表一（或表二）的相关数据，可以得出： ； ②分析比较表一与表二的相关数据，可以得出： 。 【题型5 凸透镜成像规律】 14．（23-24八年级上·上海·阶段练习）在探究凸透镜成像规律的实验中 ①实验前，应首先观察并记下凸透镜的 ； ②组装和调试实验装置时，应使凸透镜和光屏的中心与烛焰的中心大致在 ，目的是 ； ③在图中，凸透镜焦距为10厘米，保持透镜位置不变，当蜡烛在35厘米刻度线处时，为了在光屏上找到清晰的像，应将光屏在 厘米范围移动（选填“大于70”或“60到70”），此时的成像性质与 （选填“照相机”、“投影仪”或“放大镜”）的成像性质相同。 15．（22-23八年级上·上海长宁·期末）小红在做验证凸透镜成像规律的实验，第一次实验时将焦距为10厘米的凸透镜固定在光具座上50厘米刻度线处，将光屏和点燃的蜡烛分别放在凸透镜的两侧，如图所示，首先要调节光屏的中心和凸透镜的中心与烛焰的中心大致在 上，这样做的目的是 ；为了找到烛焰清晰的像，小红应将光屏向 （选填“左”或“右”）移动，当小红将光屏移到某一位置时，光屏上呈现烛焰清晰的像，则该像是 （选填“实”或“虚”）像。小红尝试着保持第一次实验成像时的蜡烛和光屏的位置不变，向蜡烛方向移动凸透镜，直至蜡烛到凸透镜的距离等于第一次实验时光屏到凸透镜的距离，发现可以再次在光屏上观察到的烛焰清晰的像，则该像一定是 （选填“放大”或“缩小”）的。 16．（20-21八年级上·上海·期末）如图所示，凸透镜A焦距为10厘米，实验时应先调节光屏的 ，使烛焰中心、透镜中心和光屏处于 上，以保证烛焰的像能成在光屏的 。若保持图中透镜的位置不变，将蜡烛移至透镜左侧光具座 刻度范围，移动光屏，能在光屏上成缩小的像；保持蜡烛和凸透镜位置不变，用另一个焦距为15厘米的凸透镜B替换透镜A，移动光屏，若光屏上再度成像，则跟原来的像相比是 （选填“变大”、“不变”或“变小”）的。 17．（20-21八年级上·上海浦东新·期末）某同学在做“验证凸透镜成像规律”的实验，实验室中提供了焦距分别为5厘米、10厘米和15厘米三种规格的凸透镜。 （1）在组装和调试实验装置时，应调节凸透镜和光屏的高度，使它们的中心跟烛焰中心大致在 ，这样做的目的是为了使烛焰的像成在光屏的 。 （2）实验时，凸透镜和蜡烛的位置如图1所示，当把光屏移到光具座的80厘米刻度处时，找到了最清晰的像，请你根据所学知识判断，光屏上所成的像应该是图2中的图 （选填序号），凸透镜的焦距是 厘米。 （3）若保持凸透镜位置不变，把物体移至20厘米刻度线处，则应向 （选填“左”或“右”）移动光屏，才能找到清晰的烛焰像，则所成像如图2中的 （选填序号）。 18．（23-24八年级上·上海·期中）为了“探究凸透镜成实像的规律”，小张和小李同学利用焦距f1为10厘米的凸透镜、一个高度为6厘米的发光体、光屏和光具座等进行实验。实验中，他们正确组装和调试实验器材，按表一中的物距u依次进行实验，每次都使光屏上发光体的像最清晰，并将相应的像距v、成像情况记录在表一中。然后他们换用焦距f2为15厘米的凸透镜，重复上述实验，并将数据记录在表二中。 表一  焦距10厘米 实验 序号 物距 （厘米） 像距 （厘米） 像高 （厘米） 1 20 20 6 2 30 15 3 3 40 13.3 2 4 50 12.5 1.5 表二  焦距15厘米 实验 序号 物距 （厘米） 像距 （厘米） 像高 （厘米） 5 20 60 18 6 30 30 6 7 40 24 3.6 8 50 21.4 2.57 ①分析比较实验序号1或6数据中物距u与像距v的大小关系及成像情况，可得出的初步结论是： ； ②分析比较实验序号1、2、3、4或5、6、7、8数据中物距u、像距v及成像的变化情况，可得出的初步结论是： ； ③小张同学计算了表一中物距与像距之和，由此得出结论：同一物体经同一凸透镜成实像时，物距与像距之和越小，成的像越大。小李通过分析比较表二的数据，判断小张的结论是 的（选填“正确”、“错误”）； ④根据上述实验结果可以判断：凸透镜所成像的性质可能与物距和 有关。 【题型6 弹力】 19．（22-23八年级上·上海徐汇·期末）在“用弹簧测力计测力”的实验中，小明填写的实验报告（部分）如下，请填写空格处的内容 实验目的： 实验器材：细线、弹簧测力计、钩码、木块； 实验步骤：1.观察弹簧测力计，如图所示的弹簧测力计的测量范围是 ，最小分度值是 ； 2.完成弹簧测力计的 ； 3.在弹簧测力计的钩码上悬挂一个合适的钩码如图所示，则弹簧测力计的示数F= 牛。    ....... 20．（22-23八年级上·上海崇明·期末）图示测量力的仪器是弹簧测力计，它的测量范围为 ，最小刻度为 ，使用此仪器前应先 ，此时的示数为 。在“探究物体受到的重力与其质量的关系”实验中，测得数据如下表所示， 实验序号 钩码质量（千克） 重力（牛） 重力与质量的比值（牛/千克） 1 0.1 1 2 0.2 2 3 0.4 4 （1）在表格中填写“重力与质量的比值”，发现该比值 （选填“改变”或“不变”），其物理意义是 ； （2）分析表中数据，可得出的初步规律是： 。 21．（21-22八年级上·上海·期末）某小组同学想研究弹簧长度的增加量与哪些因素有关，他们选用材料和横截面均相同而长度不同的两根弹簧进行实验。他们把弹簧的上端固定，然后在弹簧下挂上不同的钩码，测出弹簧的长度L，算出比原长L0的伸长量△L（△L=L﹣L0），并把实验数据填在了下表中。 表一 钩码重力（牛） 0 1 2 3 4 弹簧的长度L（厘米） 4.2 5.0 5.8 6.6 7.4 弹簧的伸长量△L（厘米） 0 0.80 1.6 2.4 3.2 表二 钩码重力（牛） 0 1 2 3 4 弹簧的长度L（厘米） 2.1 2.5 2.9 3.3 3.7 弹簧的伸长量△L（厘米） 0 0.4 0.8 1.2 1.6 ①分析比较表一或表二中的第一行和第三行的数据及相关条件，可得出的初步结论是： 。 ②分析比较表一和表二中第三列、第四列、第五列等有关数据及相关条件，可以得出的初步结论是： 。 ③请进一步综合分析比较表一、表二中的数据，归纳得出结论。 （a）分析比较表一（或表二），可得出的初步结论： 。 （b）分析比较表一和表二，可得出的初步结论： 。 ④该小组同学想继续探究弹簧长度的增加量是否与弹簧的材料有关，请你简要说明实验方案： 。 【题型7 重力】 22．（23-24八年级上·上海·阶段练习）某同学在研究重力与质量关系的实验中，测得了物体在地球上所受的重力及其质量，数据如表一所示。他想办法查到了物体在月球上的重力及质量如表二所示。 表一（地球） 表二（月球） 实验序号 质量/千克 重力/牛 实验序号 质量/千克 重力/牛 1 0.2 1.96 4 0.2 0.32 2 0.3 2.94 5 0.3 0.48 3 0.4 3.92 6 0.4 0.64 ①分析比较实验序号1、2、3（或4、5、6）的数据，可以得出的初步结论是： ； ②分析比较实验序号 的数据，可以得出的初步结论是：质量相同的物体在不同星球上所受的重力不同； ③进一步综合分析比较表格中的数据，并归纳得出结论： （a）分析比较表一或表二中的数据可得出的结论是： ； （b）分析比较表一和表二中的数据可得出的结论是： 。 23．（21-22八年级上·上海浦东新·期末）下表是在地球上和月球上对三个物体的质量和重力进行测量的结果。分析数据回答： 表一：地球上 序号 质量（kg） 重力（N） 重力/质量（N/kg） 1 0.6 6.0 2 1.2 12 3 2.4 24 表二：月球上 序号 质量（kg） 重力（N） 重力/质量（N/kg） 4 0.6 1.0 5 1.2 2.0 6 2.4 4.0 (1)分析比较实验序号1、2、3（或4、5、6）中重力与质量的倍数关系，可以归纳出的初步结论是： 。 (2)分析比较实验序号 的数据后，可初步得出：质量相同的物体在地球上受到的重力比在月球上受到的重力 。 (3)进一步综合比较表一、表二最后一列重力与质量的比值关系： ①比较表一或表二可得出的结论是： 。 ②比较表一和表二可得出的结论是： 。 【题型8 力的合成】 24．（22-23八年级上·上海黄浦·阶段练习）某同学为探究作用在同一物体同一直线上两个力的合力与这两个力之间的关系，利用橡皮筋（原长为AB）、弹簧测力计等器材进行实验，实验时先将橡皮筋A点固定，再用两个弹簧测力计同时作用在B点，按图（a）所示的方式将橡皮筋从B点拉伸到C点，记下此时两个弹簧测力计的示数F1和F2，接着用一个弹簧测力计作用在B点，依然将橡皮筋拉伸到C点，如图（b）所示，记下此时弹簧测力计示数F，按上述的操作重复三次实验，实验数据如表一所示： 表一： 实验序号 拉力F1（牛） 拉力F2（牛） 拉力F（牛） 1 3.0 1.0 4.0 2 2.6 1.4 4.0 3 1.8 2.2 4.0 （1）实验中，该同学重复三次实验的目的是： ； （2）根据表一中的实验数据及相关条件，可归纳得出的初步结论是：作用在同一物体同一直线上方向相同的两个力的合力大小等于 ，合力方向为 ； （3）从实验目的角度分析，本实验的不足之处是： 。 25．（20-21八年级下·山东临沂·期中）小聪将一根橡皮筋左端固定在墙上，用弹簧测力计拉其右端来“探究两个分力与合力的关系”。 （1）小聪用两个弹簧测力计一起沿相同方向作用于橡皮筋上拉到A点，此时两个弹簧测力计的示数分别为F1＝3N、F2＝4N；小聪改用一个弹簧测力计把橡皮筋也拉到A点，弹簧测力计的示数F＝7N，如图甲所示。F的作用效果与F1、F2共同作用的效果相同，即F为F1和F2的合力，这种探究物理规律的方法是 （选填“控制变量法”或“等效替代法”）； （2）小聪在实验中突发奇想，将两弹簧测力计相互垂直作用在橡皮筋上拉到B点，记下两弹簧测力计的示数分别为F3＝3N、F4＝4N；然后只用一个弹簧测力计把橡皮筋也拉到B点，如图乙所示，读出弹簧测力计的示数F'＝5N。根据你对合力与分力的理解，判断F′ （选填“是”或“不是”）F3、F4的合力。 26．（2024·上海·模拟预测）甲、乙两组同学合作探究“同一直线上两个力的合力与两个力的大小关系”。他们将一根粗橡皮条的一端固定，另一端系两个细绳套[如图（a）]。接着用两把测力计钩住绳套，甲组同学沿同方向、乙组同学沿反方向拉橡皮条至O点[如图（b）、（c）]，记录F1、F2的大小。然后用一把测力计拉橡皮条也至O点[如图（d）]，记录F的大小。他们改变O点的位置多次实验，记录的数据如表一、表二所示。 ① 分析比较表一的数据及相关条件可初步得出：同一直线上方向相同的两个力， ； ② 分析比较表二的数据及相关条件可初步得出： ； ③ 两组同学交流了表中数据后发现： 甲：同一直线上方向相同的两个力的合力大于其中较大的力。 乙：同一直线上方向相反的两个力的合力小于其中较小的力。 （a）就上述数据而言，以上发现 正确（选填“只有甲”、“只有乙”、“都”或“都不”）； （b）基于得出的初步结论进行推理，其中一个发现不具普遍性。请拟定一组F1、F2的值，以支持该推理：F1= 牛，F2= 牛。 表一甲组                                                  表二乙组 序号 F1（N） F2（N） F（N） 序号 F1（N） F2（N） F（N） 1 1.5 0.5 2.0 4 5.0 3.0 2.0 2 2.0 1.0 3.0 5 7.0 4.0 3.0 3 2.5 1.5 4.0 6 9.0 5.0 4.0 【题型9 二力平衡】 27．（23-24八年级上·上海·期末）在“探究二力平衡的条件”实验中，弹簧测力计使用之前需要 。如图所示，在弹簧测力计A和B的作用下，这时在水平桌面上的轻质木板C （选填“能”或“不能”）静止。继续实验，当木板C转动起来最终静止时，分别记下弹簧测力计A和B的示数F1和F2，这时F1=4牛，方向水平向左，F2=4牛，方向水平向右。事实表明：物体受到两个力的作用而静止时，这两个力的大小 ，方向 ，且在 。实验中，该同学是以 为研究对象的。 28．（2024九年级下·上海·专题练习）在“探究二力平衡的条件”实验中，应保持物体处于 或 状态进行研究。实验时，需要记下 的示数。图（a）、（b）所示的实验过程说明所探究的两个力需作用在 上，物体才能平衡。图（c）则可验证所探究的两个力必须作用于 。若实验时作用在物体上的两个力方向相同，则物体 处于平衡状态（选填“可能”或“不可能”）。 29．（23-24八年级上·上海徐汇·期末）在“探究二力平衡条件”的实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端的细线绕过滑轮，并挂上钩码。 （1）为了使实验条件与实验目的相符合，选择器材时，小卡片应 （填“越轻越好”、“越重越好”）；探究两个力大小关系时，应该观察细线两端所挂钩码的个数； （2）为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作： （填“挤压”、 “旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡； （3）为了探究两个平衡力是否作用在同一物体上，进行如下操作： ，然后观察小卡片是否平衡； （4）小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距。除了测量误差外，你认为形成差距的原因还可以是 。 【题型10 滑动摩擦力】 30．（23-24八年级下·上海·期末）下面是岳岳探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验。 （1）如图甲所示，将一个木块放在长木板上，用弹簧测力计沿水平方向 拉动，根据 原理可以测出木块受到的滑动摩擦力； （2）如图乙所示，在木块上放一个重物，重复上面的操作，比较甲、乙两图中弹簧测力计的示数可探究滑动摩擦力大小与 的关系； （3）为了操作方便，岳岳对实验进行了如图丙所示的改进，将弹簧测力计固定，拉动木块下的毛巾，木块相对地面保持静止，这样改进后 （填“需要”或“不需要”）匀速拉动毛巾。比较甲、丙两图可得出：压力相同时， ，滑动摩擦力越大。 31．（2022·上海·模拟预测）如图所示是探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实验，实验器材有：木板、铁块、木块和弹簧测力计某物理兴趣小组的同学进行了如下操作： a。如图甲铁块平放在长木板上，用弹簧测力计测出拉力F1=1.2N； b。如图乙木块叠放在铁块正上方，用弹簧测力计测出拉力F2=1.6N； c。如图丙所示，将铁块叠放在木块正上方，用弹簧测力计测出拉力F3=1.8N。分析以上操作： （1）操作abc时，应该沿水平方向 拉动测力计； （2）比较操作b和c可得，铁块表面比木块表面 （填“光滑”或“粗糙”）些； （3）在老师的指导下物理兴趣小组的同学改进了该实验，设计了如图丁所示的实验装置用力F4＝3N拉动长木板在水平桌面上匀速直线运动，铁块相对地面保持静止状态时，弹簧测力计的示数如图示 N，方向为水平 ；该实验装置的优点是： 。（至少写出一条） 32．（22-23八年级上·上海·期末）小卢和小蒋在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，小卢猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有：A．接触面所受的压力大小；B．接触面的粗糙程度；C．物体运动的速度。接下来小卢通过在不同的表面拉动同一物块进行探究（如图所示），并记录实验结果如下表。 实验次数 接触面 接触面受压力大小 物块运动速度 弹簧测力计拉力F/N 1 木板表面 G物 v 2.8 2 木板表面 G物 2v 2.8 3 木板表面 G物+GP v 4.4 4 毛巾表面 G物 v 4.0 5 毛巾表面 G物 2v （1）实验过程中该物块应处于 的状态，实验中滑动摩擦力大小f （选填“大于”、“等于”或“小干”）弹簧测力计拉力F； （2）根据实验次数1、4可导出初步结论： ； （3）研究第3、4两次实验，小蒋认为可以得出“接触面所受压力越大，物块所受的摩擦力也越大”的结论。小蒋的分析过程 （选填“正确”或“错误”），原因是 ； （4）根据前4次实验，得出影响滑动摩擦力大小的因素后，小卢又做了第5次实验，请判断弹簧测力计的示数应该为 N； （5）小蒋发现小卢上述实验过程中弹簧测力计的示数并不稳定，于是改进了实验装置，如图丁所示，改进后长木板 （选填“一定”或“不一定”）要做匀速直线运动。 33．（2023·黑龙江佳木斯·二模）小聪用如图甲所示的装置做“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其在水平面上做匀速直线运动，记录的部分实验数据如下表： 序号 接触面情况 接触面所受压力 弹簧测力计示数 1 木板 4 2 木板 6 3 木板 8 4 棉布 6 5 毛巾 6 （1）在实验操作中，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其在水平面上做匀速直线运动，这样做的目的是 ； （2）分析表中序号为1、2、3的三组实验数据可得：滑动摩擦力f的大小与接触面所受压力F压大小的关系式是 ； （3）通过分析序号为 的三组实验数据可得：滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关； （4）某次实验中拉动木块由静止到匀速直线运动的过程中，弹簧测力计对木块的拉力F拉随时间t的变化关系图像如图乙所示，其中0～3s内木块处于静止状态。分析图像可知：要使木块由静止开始运动，至少要用 N的水平拉力拉木块；如果实验时木块受到的拉力是1.8N，下列对木块所处状态的判断，正确的是 ； A．始终静止 B．始终做匀速直线运动 C．静止或匀速直线运动 D．条件不足，无法判断 （5）实验过程中，弹簧测力计的示数不容易稳定，可能的原因是 ； （6）从本实验的器材中选择水平木板、棉布和 ，并添加斜面和小车，还可以做“探究阻力对物体运动的影响”的实验。 【题型11 探究阻力对物体运动的影响】 34．（23-24八年级下·上海松江·期中）在学习“运动和力的关系”时，我们曾追随着物理学家的足迹，设计过如图所示的“斜面”实验： (1)为了使小车滑到水平面时的初速度相同，应让小车从同一斜面的 （选填“同一”或“不同”）高度静止滑下，这种研究问题的方法是 （选填“等效替代法”、“模型法”或“控制变量法”）； (2)伽利略对类似的实验进行了分析并进一步推测：如果水平面光滑，小车在运动时不受阻力，则小车将在水平面上做 运动。说明物体的运动 （填“需要”或“不需要”）力来维持； (3)牛顿在伽利略等人的研究成果上概括出了牛顿第一定律。该定律______。 A．能用实验直接验证 B．不能用实验直接验证，所以不能确定这个定律是否正确 C．是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理概括得出的 35．（22-23八年级上·上海·期末）某同学用如图的实验装置探究阻力对物体运动的影响时，让小车从斜面相同的高度滑下，使它到达水平面的速度相同，观察小车在木板上滑行的距离。 （1）比较小车在不同水平表面滑行的距离，可以得出：在初速度相同的条件下，平面越光滑，小车受到的阻力越小，速度减小的越 ； （2）进一步推理可知，若水平面绝对光滑，则小车会做 运动，由此可以得出 ；（选填序号） A．牛顿第一定律　　B．物体运动需要力来维持　　C．力可以改变物体的运动状态 （3）下列用到类似科学推理方法的实验还有 （选填序号）。 ①用真空罩和闹钟探究声音的传播需要介质 ②用弹簧测力计测量物体在水平方向滑动摩擦力的大小 36．（23-24八年级上·上海·期中）理想实验是研究物理规律的一种重要的思想方法，它以大量可靠的事实为基础，以真实的实验为依据，通过合理的推理得出物理规律．理想实验能深刻地揭示物理规律的本质．如图所示，是伽利略著名的斜面理想实验，实验设想的步骤有： ①减小第二个斜面的倾角，小球在该斜面上仍然要达到原来的高度 ②如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度 ③逐渐减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，小球将沿水平面持续的匀速运动 ④两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下小球将滚上另一个斜面 （1）请将上述步骤按照正确的顺序排列 （只要填写序号）； （2）在上述设想步骤中，有的属于可靠事实，有的则是理想化的推论．下面关于这些事实和推论的分类正确的是 。 A．③是事实，①②④是推论     B．①是事实，②③④是推论 C．④是事实，①②③是推论     D．②是事实，①③④是推论 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题02 第4-5章 实验题 【题型1 小孔成像】 1 【题型2 光的反射】 4 【题型3 平面镜成像】 8 【题型4 光的折射】 11 【题型5 凸透镜成像规律】 13 【题型6 弹力】 17 【题型7 重力】 20 【题型8 力的合成】 22 【题型9 二力平衡】 25 【题型10 滑动摩擦力】 27 【题型11 探究阻力对运动的应用】 31 【题型1 小孔成像】 1．（2024八年级上·上海·专题练习）小明和小华利用如图所示的装置，制作了一个“小孔成像观察仪”。 （1）此“观察仪”成像原理是 。为了增加观察效果，圆筒的 （选填“A”或“B”）端是用半透明薄纸做成的光屏； （2）观察仪最好放在较 （选填“亮”或“暗”）的环境中进行观察。将小孔对准远处的景物，能在光屏上看见一个 （选填“正立”或“倒立”）的像； （3）观察景物时，增大光屏与小孔之间的距离，则光屏上的像将 （选填“变大”、“变小”或“不变”），像的亮度 （选填“变亮”、“变暗”或“不变”）。 【答案】 光的直线传播 A 暗 倒立 变大 变暗 【详解】（1）[1]由图知道，此“观察仪”成像原理是属于小孔成像，小孔成像是光在同一均匀介质中沿直线传播的具体应用。 [2]实验中，半透明薄纸相当于光屏，为了减小外面光线的影响，为了使成的像更清晰，便于观察，半透明的薄纸应该放在圆筒的A端。 （2）[3]烛焰是成像物体，在明亮的环境中，烛焰和明亮环境的对比度降低，成像不太清晰。故该实验在较暗的环境下效果更好。 [4]小孔成像是实际光线的会聚，所以是倒立的实像。 （3）[5]观察景物时，移动圆筒位置，增大光屏与小孔之间的距离，即像距变大，由下图知道，当增大光屏与小孔之间的距离时，光屏上的像将变大。 [6]由于通过光线的多少不变，像变大时，则像的亮度将变暗。 2．（2024八年级上·上海·专题练习）如图所示，小明给两个空罐的底部中央分别打上一个小圆孔和一个小方孔，再用两片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上，然后分别将小孔对着烛焰和灯丝，可以看到烛焰和灯丝通过小孔所成的像。 （1）通过实验，可以看到烛焰和灯丝在塑料膜上成的都是 （选填“正立”或“倒立”）的实像。该实验的成像原理和树荫下的圆形光斑的原理是 （选填“相同”或“不同”）的； （2）如果小孔变大，则它在薄膜上的像将变 （填“清晰”或“模糊”）； （3）比较甲、乙两图，可以得出结论是： 。 【答案】 倒立 相同 模糊 小孔所成像的形状与孔的形状无关 【详解】（1）[1]实像是由实际光线会聚成的，能在光屏上呈现，通过观察甲、乙、丙的像可以看到烛焰和灯丝在塑料膜上成的都是倒立的实像。 [2]树萌下的圆形光斑是太阳通过树叶的间隙（相当于小孔）形成的太阳的像，也是小孔成像，所以该实验的成像原理和树萌下的圆形光斑的原理相同。 （2）[3]如果小孔变大，通过的光线较多，而从孔不同位置通过的光线所成的像位置也不同，互相叠加就会使像模糊。 （3）[4]由甲乙两图可知，小孔的形状不同，但光屏上成的都是蜡烛倒立的像，像的形状相同，可以得出小孔成像的形状和孔的形状无关。 3．（2024八年级上·上海·专题练习）科技社团的同学们在做小孔成像的实验时，发现像是倒立、缩小的，他们想这与凸透镜成像的规律类似，于是提出一个问题：小孔在光屏上所成像的形状与什么因素有关。同学们经过讨论后提出以下猜想： 猜想一：像的形状可能与物体形状有关； 猜想二：像的形状可能与小孔的形状有关。 同学们在辅导老师的帮助下制作了“E”、“F”和“R”形状的LED 发光字来充当物体，做成两个小孔形状不同的纸筒，纸筒另一端绷装半透明膜，做好装置后同学们进行实验探究。 (1)物理上将“E”、“F”和“R”形状的LED灯称为光源射出的光在同种均匀介质中沿 传播。 (2)同学们将“F”发光字固定好后，先用小圆孔纸筒进行实验，同学们在半透明膜上观察到倒立的“F”，如图所示，小孔成像中所成的像能呈现在半透明膜上，说明所成的像是 （选填“实像”或“虚像”），同学们将实验结果记录在设计好的表格后，再换用小方孔纸筒进行实验，并观察记录。 同学们再换用“E”和“R”形状发光字，分别按照实验（2）进行实验，将观察到的结果记录在表中。 实验次数 发光字 小孔形状 像的形状 半透明膜上是否呈现 1 F 圆形 倒立 呈现 2 F 方形 倒立 呈现 3 E 圆形 倒立 呈现 4 E 方形 倒立 呈现 5 R 圆形 倒立 呈现 6 R 方形 倒立 呈现 (3)通过比较 实验现象，同学们验证了猜想一，得出结论：在小孔形状相同时，小孔所成的像与物体的形状有关。 (4)同学们通过比较1、2, 3、4和5、6实验现象,得出结论: 。 【答案】(1)直线 (2)实像 (3)1、3、5/2、4、6 (4)在物体形状相同时，小孔所成的像与小孔的形状无关 【详解】（1）由光的直线传播条件可知，射出的光在同种均匀介质中沿直线传播。 （2）实像是实际光线会聚而成的，可以成在光屏上，孔成像中所成的像，能呈现在半透明膜上，说明所成的像是实像。 （3）通过比较1、3、5（或2、4、6）实验数据可知，小孔形状相同，物体形状不同，所成像的形状不同，说明在小孔形状相同时，小孔所成的像与物体的形状有关。 （4）通过比较1、2，3、4和5、6，实验数据可知，物体形状相同，小孔形状不同，所成像的形状相同，说明在物体形状相同时，小孔所成的像与小孔形状无关。 【题型2光的反射】 4．（24-25八年级上·上海普陀·期中）老师上课时，使用激光笔和同学们玩了“激光打靶”的游戏。 (1)激光笔打开后 光源（选填“是”或“不是”）；小明面向黑板时，如图（a）所示，激光能射中固定靶心是因为光在 介质中是沿直线传播的； (2)他背对黑板时，若选择 （选填“白纸”或“镜子”）放在O点并适当调整，可以使激光射中靶心；若某一次尝试观察到激光反射到图（b）中黑板的B点，则可以通过旋转反射面， 激光的入射角，使反射角 （以上两空均选填“增大”或“减小”），直到再次射中靶心；上述现象属于 反射（选填“漫”或“镜面”）。 【答案】(1) 是 同种均匀 (2) 镜子 减小 减小 镜面 【详解】（1）[1]激光笔打开后，自身能发光，是光源。 [2]因为光在同种的均匀的介质中沿直线传播，所以激光能射中固靶心。 （2）[1]为了让更多的激光射向靶心，应让激光在反射面上发生镜面反射，所以反射面应选择为镜子。 [2][3]图（b）中，反射点在B点，相对靶心的位置，反射角太大了，为了减小反射角，应使入射角减小。 [4]镜面是比较光滑的，激光射向镜子所发生的发射是镜面反射。 5．（24-25八年级上·上海浦东新·期中）如图所示，为探究光的反射定律的实验装置，其中ON是法线。 (1)实验时，当入射光线为AO时，反射光线为OB；当入射光线为CO时，反射光线为OD；当入射光线为EO时，反射光线为OF，从这些现象可初步说明：反射光线与入射光线分别在 ； (2)当入射光线靠近法线时，反射光线 法线（选填“靠近”或“远离”）； (3)若把此装置中的小门向后转动一角度，则在门上 （选填“能”或“不能”）看见反射光线，这一现象表明： ； (4)继续研究发现，当入射光线为BO时，反射光线为OA；当入射光线为DO时，反射光线就是OC；当入射光线是FO时，反射光线为OE，从这些现象初步说明：光反射时，光路是 的。 【答案】(1)法线两侧 (2)靠近 (3) 不能 入射光线、反射光线、法线在同一平面内 (4)可逆 【详解】（1）从图中可以看出入射光线AO与反射光线OB在法线两侧；入射光线CO与反射光线OD在法线两侧；入射光线EO与反射光线OF在法线两侧，因此反射时，反射光线、入射光线分居在法线两侧。 （2）反射角等于入射角，当入射光线靠近法线时，入射角变小，反射角变小，则反射光线靠近法线。 （3）[1][2]若把此装置中的小门向后转动一个角度，小门和右侧的装置没有在同一平面内，在小门上不能看到反射光线，所以可得反射光线、入射光线与法线在同一平面内。 （4）当入射光线为BO时，反射光线为OA；当入射光线为DO时，反射光线就是OC；当入射光线是FO时，反射光线为OE，光的传播路径与之前完全相反，所以说明：光反射时，光路是可逆的。 6．（24-25八年级上·上海浦东新·期中）某兴趣小组想要探究“光的反射定律”，实验器材有：可折叠的光屏，如图（a）所示，光屏的A、B两部分均可绕轴ON旋转、平面镜、激光电筒和量角器。 (1)如图（b）所示，将光屏垂直立放在水平放置的镜面上，让激光电筒发出的光沿光屏A入射到O点。光屏A是用来呈现 光线的，为了观察到反射光线，绕ON转动的光屏B到图（b）中的位置2，显示光路如图（c）所示； (2)继续让激光电筒发出的光沿不同方向射向入射点O，通过转动光屏，找到反射光线的位置，发现可以找到各入射光线与其对应的反射光线所在的平面，可得出结论：反射光线与入射光线在 。这些平面相交于同一条直线 （用字母表示），这条直线过入射点O且与镜面相 ，叫做 ； (3)小组同学分析图（c），并用量角器测出了∠AON和∠BON的大小，得出以下结论：光发生反射时，反射光线与入射光线分别位于法线的两侧；反射角等于入射角。你认为得出该结论的过程是否科学? （选填“是”或“否”），理由： 。 【答案】(1)入射 (2) 同一平面内 ON 垂直 法线 (3) 否 实验次数太少，结论不具有普遍性 【详解】（1）让激光电筒发出的光沿光屏A入射到O点，则光屏A是用来呈现入射光线的。 （2）[1][2][3][4]让激光电筒发出的光沿不同方向射向入射点O，通过转动光屏，找到反射光线的位置，发现可以找到各入射光线与其对应的反射光线所在的平面，可得出结论：反射光线与入射光线在同一平面内，这些平面相交于同一条直线ON，这条直线过入射点O且与镜面相垂直，叫做法线。 （3）[1][2]因为一次实验具有很大的偶然性，所以不能只由一次实验就得出结论，应改变入射角的度数进行多次实验，得出普遍规律。 7．（24-25八年级上·上海普陀·期中）小普和小红在探究光的反射定律实验中，用铁架台固定激光笔，使激光射向水平桌面上的平面镜（入射点O固定）。小红在O点上方喷洒水雾，小明用白色卡纸找到了入射光线与反射光线所在的平面后，用直角三角板进一步确定了卡纸与平面镜的位置关系，实验过程如图所示。 (1)在图（a）中，小红为了显示入射光和反射光的位置所进行的操作是 ； (2)在图（b）中，他们观察发现：反射光线与入射光线构成的平面与平面镜 ；他们重复上述步骤，得到了更多这样的平面，如图（c）所示。由此得出：在光的反射现象中，反射光线、入射光线与法线在 内；反射光线、入射光线分别位于法线的 ； (3)他们换用“光具盘”继续探究：如图（d）所示，此时激光的反射角为 °，平面镜使入射光线的传播方向改变了 °； (4)如图（e）所示，若使绿色激光沿着BO方向射向镜面O点，则可以观察到 现象，这说明在光的反射现象中，光路是 的。 【答案】(1)在O点上方喷洒水雾 (2) 垂直 同一平面 两侧 (3) 50 80 (4) 绿色激光沿着OA方向射出 可逆 【详解】（1）在O点上方喷洒水雾时，光在水雾中会发生散射现象，使得原本不容易被直接观察到的光线路径（入射光线和反射光线）能够通过水雾散射后被人眼看到，从而确定入射光和反射光的位置，所以小红为了显示入射光和反射光的位置所进行的操作是在O点上方喷洒水雾。 （2）[1]在图（b）中，可以得到白色卡纸垂直于平面镜，所以反射光线与入射光线构成的平面与平面镜垂直。 [2]通过对比和分析图（c）中的这些平面，可以得出以下结论： 在光的反射现象中，反射光线、入射光线与法线在同一平面内的。 [3]由图（c）可得，法线位于反射光线、入射光线中间，所以反射光线、入射光线分别位于法线的两侧。 （3）[1]由图（d）知，入射光线与法线的夹角是入射角，则入射角等于50°，根据光的反射定律可知反射角等于入射角，所以反射角也等于50°。 [2]如下图所示，入射角与反射角都等于50°，所以反射光线与入射光线的夹角为100°，即 ∠1+∠3=50°+50°=100°AO延长线方向是入射光线的传播方向，反射光线沿OB的方向，所以光线改变了 180°-（∠1+∠2）=180°-100°=80° （4）[1][2]如图（e）所示，若使绿色激光沿着BO方向射向镜面O点，则可以观察到绿色激光沿着OA方向射出，说明在光的反射现象中，光路是可逆的。 【题型3平面镜成像】 8．（23-24八年级上·上海普陀·期末）在研究平面镜成像特点时。 （1）应选用玻璃板作为平面镜，其目的是 ； （2）若有0.2cm厚和1cm厚的两块玻璃板，应选择 厚的玻璃板进行实验； （3）实验中选取两只大小相同的蜡烛是为了比较像和物体的 关系； （4）实验时，要从玻璃板 看去，玻璃板后的蜡烛与点燃蜡烛成的像完全重合； （5）若在玻璃板的背面挡上一块不透明的黑纸，从前面看去 看到蜡烛的像（选填“能”或“不能”）。 【答案】 便于确定像的位置 0.2cm 大小 前面 能 【详解】（1）[1]因为玻璃板既能让光透过也可以反射光，容易确定像的位置，而平面镜是不透明的，无法确定像的位置，所以选用玻璃板。 （2）[2]因为厚玻璃板的两个面都可以当作反射面，会出现两个像，影响到实验效果，所以应选用薄玻璃板，用0.2cm厚的。 （3）[3]实验中选取两支相同的蜡烛是为了在实验时能使另一个蜡烛与点燃蜡烛的像重合，便于比较像与物的大小关系。 （4）[4]平面镜反射成的是虚像，所以应在反射光线的传播方向观察，即要从镜前看去，镜后的蜡烛与点燃蜡烛成的像完全重合。 （5）[5]平面镜成的像是光的反射形成的，蜡烛发出的光线经玻璃板反射，被人眼接收，才能看到像，所以若在玻璃板的背面挡上一块不透明的黑纸，不影响蜡烛成像，从前面看去仍能看到蜡烛的像。 9．（23-24八年级上·上海·期末）如图所示是甲、乙两位同学合作研究“平面镜成像特点”时的情景，为了正确进行研究，在两位同学间竖直放置了一块 ，实验中他们还需要一支完全相同的未点燃的蜡烛，并把它在玻璃板后面移动，直到 （选填“甲”或“乙”）同学从各方向看上去这支蜡烛好像 。这样做既可以观察比较蜡烛和它所成像的 关系，同时还可以确定像的 。如果用一张白纸作为光屏放在烛焰所成像的位置，则 （选填“能”或“不能”）在光屏上看到一个烛焰的像。在接下来的操作中，还需要用到的测量工具是 。 【答案】 玻璃板 甲 完全重合 大小 位置 不能 刻度尺 【详解】[1]实验中为了便于确定像的位置，应在两位同学间竖直放置了一块玻璃板。 [2]甲同学在点燃蜡烛前面，乙同学在玻璃板另一侧，平面镜成像利用的是光的反射，因此应该让甲同学观察像。 [3]未点燃的蜡烛与像作比较，实验中应使未点燃蜡烛从各方向看上去与像完全重合。 [4][5]当未点燃蜡烛从各方向看上去与像完全重合，说明像的大小与未点燃蜡烛相等，通过等效法，可以得到像与成像蜡烛的关系，且此时未点燃蜡烛的位置是像的位置，可以确定像的位置。 [6]平面镜所成的像是虚像，不能在光屏上呈现。 [7]实验中还需用到刻度尺，用于测量像距与物距。 10．（23-24八年级上·上海杨浦·期末）某实验小组同学在“探究平面镜成像的特点”时，水平桌面上将点燃的蜡烛A放在玻璃板前，看到玻璃板后有蜡烛A的像。 ①在实验过程中，用玻璃板代替平面镜，必须保证玻璃板 放置（选填“水平”、“竖直”或“倾斜”），这样做的好处是便于找到 的位置； ②图乙是他们多次记录的像与物体到平面镜的距离。由此可得出实验结论： ； ③在玻璃板后面挡一张黑纸，透过玻璃板 （选填“能”、“不能”）看到玻璃板内蜡烛A的像。 【答案】 竖直 像 像与物体到平面镜的距离相等 能 【详解】①[1][2]因为玻璃板既能让光透过也可以反射光，所以在实验过程中，用玻璃板代替平面镜，必须保证玻璃板竖直放置，这样做的好处是便于找到像的位置。 ②[3]根据图乙中的数据可以得出实验结论：像与物体到平面镜的距离相等。 ③[4]平面镜成像的原理是光的反射，所以在玻璃板后面挡一张黑纸，透过玻璃板能看到玻璃板内蜡烛A的像，且所成的像更清晰。 11．（24-25八年级上·上海黄浦·期中）如图所示，用两根完全相同的蜡烛和一块厚玻璃板探究“平面镜成像的特点”。 (1)实验中有同学从蜡烛一侧透过玻璃板看到像有“重影”，其原因可能是玻璃板的前后表面都发生了光的 射，改善“重影”问题的办法是 ，解决问题后，移动点燃的蜡烛，多次测量并分析得出结论； (2)小明发现上述实验中难于准确测量像和物到玻璃板的距离，且未用大小不同的物体进行多次实验，就得出了像与物大小的关系，于是他换用一些完全相同的木块进行实验。 ①如图乙所示，将一组木块置于玻璃板前，改变该组木块的位置，进行三次实验，用笔在白纸上标记出每次像和物的位置，如图丙所示．根据对应顶点就能准确测出相应的距离，再将白纸沿 （选填“EF”或“GH”）对折，若像和物的对应顶点都 ，则证明平面镜所成的像和物具有对称性； 如图丁所示，用叠加的方法改变物的大小进行实验，记录数据如下表，分析可知平面镜所成的像与物的大小 ； (3)某小组在较暗的环境中实验时，发现木块的像较暗、不易辨识，联系日常照镜子的经验，解决方法是 （选填“照亮木块的像”或“照亮木块”）。 木块的位置 保持不变 物的大小（玻璃板前木块的个数/个） 1 2 3 像的大小（玻璃板后木块的个数/个） 1 2 3 【答案】(1) 反 使用较薄的玻璃板 (2) GH 重合 相等 (3)照亮木块 【详解】（1）[1][2]从蜡烛一侧透过玻璃板看到像有“重影”，因为玻璃板有两个面，两个面都发生了反射，形成了两个像，要改善可以使用较薄的玻璃板，让玻璃板两个面间距离足够小。 （2）[1][2]因为木块放在平面镜两侧，所以GH相当于平面镜，将白纸沿GH对折，如果平面镜所成的像和物具有对称性，则对应点在对折后会重合。 [3]由表格可知，物有几个木块，像也需要几个，所以说明像与物的大小相等。 （3）物体经过平面镜反射，反射光线进入人眼的光线越多，人眼感到物体的像越亮，所以需要照亮木块。 【题型4 光的折射】 12．（24-25八年级上·江西九江·期中）如图所示，是小宇“探究光的反射与折射规律”的实验装置。通过多次实验得到如下表所示的数据： 入射角 0° 15° 30° 45° 60° 反射角 0° 15° 30° 45° 60° 折射角 0° 11° 22° 32° 40° (1)多次实验表明：在光的反射过程中，反射角 入射角（选填“大于”“小于”或“等于”）； (2)当光从空气斜射入水中时，折射角 入射角（选“大于”“小于”或“等于”），入射角增大，折射角 （选填“增大”“减小”或“不变”）；当光从空气垂直射入水中时，折射角 入射角（选填“大于”“小于”或“等于”）。 (3)小宇让一束光沿着图中BO方向射向水面时，当入射光线以22°的入射角从水中射入空气时，折射角等于 ；这表明：光的折射现象中，光路是 的。 (4)若将光屏绕直径NOM向后折转，则在光屏上_______ A．只能看到反射光线 B．.只能看到折射光线 C．同时看到反射光线和折射光线 D．反射光线和折射光线均看不到 【答案】(1)等于 (2) 小于 增大 等于 (3) 30° 可逆 (4)D 【详解】（1）分析表格数据可得出结论：在光的反射过程中，反射角等于入射角。 （2）[1][2][3]分析表格数据可得出结论：光从空气斜射入水中时，折射角小于入射角，入射角增大，折射角也增大，当入射角等于0°时，折射角也等于0°，即光从空气垂直射入水中时，折射角等于入射角。 （3）[1][2]当入射光线以30°的入射角从空气中射入水中时，折射角等于22°，当入射光线以22°的入射角从水中射入空气时，折射角等于30°，这表明：光的折射现象中，光路是可逆的。 （4）光从空气斜射入水或其它介质时，反射光线、折射光线与入射光线、法线在同一平面内，若将光屏绕直径NOM 向后折转，反射光线与光屏不在同一平面内，折射光线与光屏也不在同一平面内，则在光屏上反射光线和折射光线均看不到，故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 13．（22-23八年级上·上海奉贤·期中）某小组同学在“研究光的折射规律”的实验中，按正确的方法安装和调节好实验装置。他们使光从空气斜射入水中，按表一中的入射角α依次进行了三次实验，并将相应的折射角γ记录在表一中、然后他们使光从空气斜射入玻璃中，重复上述实验，并将数据记录在表二中、为了进一步探究入射角α和折射角γ之间的关系，他们进行了适量的运算，将结果分别记录在表一和表二的后两列中。 表一   空气斜射入水 实验 序号 入射角α （度） 折射角γ （度） 入射角的正弦 sinα（×10-2） 折射角的正弦 sinγ（×10-2） 1 23.0 17.5 39 30 2 35.8 26.7 58.5 45 3 51.0 36.9 78 60 表二   空气斜射入玻璃 实验 序号 入射角α （度） 折射角γ （度） 入射角的正弦 sinα（×10-2） 折射角的正弦 sinγ（×10-2） 4 23.0 15.0 39 26 5 35.8 23.0 58.5 39 6 51.0 31.3 78 52 （1）分析比较实验序号 数据中的入射角α与折射角γ变化关系及相关条件，可得出的初步结论是：光从空气斜射入其他介质，折射角随入射角的增大而增大，且始终小于入射角； （2）分析比较实验序号1与4（或2与5、3与6）的数据中的入射角α与折射角γ的关系及相关条件，可得出的初步结论是： ； （3）请进一步综合分析比较表一、表二中入射角的正弦sinα与折射角的正弦sinγ的比值及相关条件，归纳得出结论； ①分析比较表一（或表二）的相关数据，可以得出： ； ②分析比较表一与表二的相关数据，可以得出： 。 【答案】 1与2与3/4与5与6 见解析 见解析 见解析 【详解】（1）[1]由表一或表二可得，入射角逐渐增大时，折射角随之增大，因此根据序号1、2、3（或4、5、6）可以得出光从空气斜射入其它介质，折射角随入射角的增大而增大。 （2）[2]分析比较实验序号1与4（或2与5、3与6）数据可知，入射角都等于23度，介质不同，折射角大小不同，所以可以得出结论：光从空气斜射入水、玻璃中，当入射角一定时，折射角大小不同，在玻璃中的折射角总是小于水中的折射角。 （3）[3]由表一中的数据可得 由表二中的数据可得 由表一或表二的数据可知：当光从空气斜射入水和玻璃中时，入射角正弦与折射角正弦之比为1.3和1.5，入射角正弦与折射角正弦之比是相同的。 [4]当光从空气斜射入水和玻璃中时，入射角正弦与折射角正弦之比为1.3；当光从空气斜射入玻璃中时，入射角正弦与折射角正弦之比为1.5，故当光从空气斜射入不种介质时，入射角的正弦和折射角的正弦的比值不同，斜射入玻璃时的比值大。 【题型5 凸透镜成像规律】 14．（23-24八年级上·上海·阶段练习）在探究凸透镜成像规律的实验中 ①实验前，应首先观察并记下凸透镜的 ； ②组装和调试实验装置时，应使凸透镜和光屏的中心与烛焰的中心大致在 ，目的是 ； ③在图中，凸透镜焦距为10厘米，保持透镜位置不变，当蜡烛在35厘米刻度线处时，为了在光屏上找到清晰的像，应将光屏在 厘米范围移动（选填“大于70”或“60到70”），此时的成像性质与 （选填“照相机”、“投影仪”或“放大镜”）的成像性质相同。 【答案】 焦距 同一高度 使发光体的像成在光屏的中央 大于70 投影仪 【详解】①[1]探究凸透镜成像规律的实验中，实验前要观察和记录凸透镜的焦距，从而探究成像性质与物距的关系。 ②[2][3]探究凸透镜成像规律的实验过程中，应将凸透镜放在中间，按顺序在光具座上固定好蜡烛、凸透镜、光屏，并使三者在同一条直线上，三者的中心大致在同一高度，像才能成在光屏的中央。 ③[4][5]由题意知，f=10cm，当蜡烛移到35cm刻度线处时，物距为 此时物距u的范围 成倒立、放大的实像，像距范围为：，保持凸透镜位置不变，为了在光屏上找到清晰的像，光屏应在大于70cm范围移动。投影仪成的是倒立、放大的实像，与此成像性质相同。 15．（22-23八年级上·上海长宁·期末）小红在做验证凸透镜成像规律的实验，第一次实验时将焦距为10厘米的凸透镜固定在光具座上50厘米刻度线处，将光屏和点燃的蜡烛分别放在凸透镜的两侧，如图所示，首先要调节光屏的中心和凸透镜的中心与烛焰的中心大致在 上，这样做的目的是 ；为了找到烛焰清晰的像，小红应将光屏向 （选填“左”或“右”）移动，当小红将光屏移到某一位置时，光屏上呈现烛焰清晰的像，则该像是 （选填“实”或“虚”）像。小红尝试着保持第一次实验成像时的蜡烛和光屏的位置不变，向蜡烛方向移动凸透镜，直至蜡烛到凸透镜的距离等于第一次实验时光屏到凸透镜的距离，发现可以再次在光屏上观察到的烛焰清晰的像，则该像一定是 （选填“放大”或“缩小”）的。 【答案】 同一高度 使像成在光屏的中央 左 实 放大 【详解】[1][2]为了能使像清晰的成在光屏的中央位置，要调整蜡烛、凸透镜、光屏的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。 [3][4]由图可知，物距是50.0cm，此时蜡烛处于2倍焦距以外，若使得光屏上能成像，应该将光屏放在凸透镜的1倍焦距和2倍焦距之间，即像距在60.0cm和70.0cm之间，故应该将光屏向左移动，位置合适时能在光屏上成一个倒立、缩小的实像。 [5]保持第一次实验成像时的蜡烛和光屏的位置不变，向蜡烛方向移动凸透镜，直至蜡烛到凸透镜的距离等于第一次实验时光屏到凸透镜的距离，此时物距在1倍焦距和2倍焦距之间，由光路的可逆性可知，成的是倒立放大的实像。 16．（20-21八年级上·上海·期末）如图所示，凸透镜A焦距为10厘米，实验时应先调节光屏的 ，使烛焰中心、透镜中心和光屏处于 上，以保证烛焰的像能成在光屏的 。若保持图中透镜的位置不变，将蜡烛移至透镜左侧光具座 刻度范围，移动光屏，能在光屏上成缩小的像；保持蜡烛和凸透镜位置不变，用另一个焦距为15厘米的凸透镜B替换透镜A，移动光屏，若光屏上再度成像，则跟原来的像相比是 （选填“变大”、“不变”或“变小”）的。 【答案】 高度 同一高度 中央 0-30cm 变大 【详解】[1][2][3]实验时，为了保证烛焰的像能在光屏的中央位置，应先调整光屏的高度，使烛焰中心、透镜中心和光屏处于同一高度。 [4]凸透镜A的焦距是10cm，当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像，凸透镜在50cm处，所以蜡烛应放在光具座30cm刻度的左侧范围内。 [5]用凸透镜B代替凸透镜A，凸透镜B的焦距是15cm，蜡烛的位置和凸透镜的位置不变，凸透镜的焦距增加，则物距减小，像距变大，像变大。 17．（20-21八年级上·上海浦东新·期末）某同学在做“验证凸透镜成像规律”的实验，实验室中提供了焦距分别为5厘米、10厘米和15厘米三种规格的凸透镜。 （1）在组装和调试实验装置时，应调节凸透镜和光屏的高度，使它们的中心跟烛焰中心大致在 ，这样做的目的是为了使烛焰的像成在光屏的 。 （2）实验时，凸透镜和蜡烛的位置如图1所示，当把光屏移到光具座的80厘米刻度处时，找到了最清晰的像，请你根据所学知识判断，光屏上所成的像应该是图2中的图 （选填序号），凸透镜的焦距是 厘米。 （3）若保持凸透镜位置不变，把物体移至20厘米刻度线处，则应向 （选填“左”或“右”）移动光屏，才能找到清晰的烛焰像，则所成像如图2中的 （选填序号）。 【答案】 同一高度 中央 D 10 左 B 【详解】（1）[1][2]做凸透镜成像实验应在光具座上依次放置蜡烛，凸透镜，光屏，凸透镜位于蜡烛和光屏之间，使它们的中心大致在同一高度上，目的是成像在光屏的中央，便于测出物距和像距。 （2）[3][4]实验时，凸透镜和蜡烛的位置如图1所示，当把光屏移到光具座的80cm刻度处时，找到了最清晰的像，此时物距小于像距，即说明此时蜡烛处于1倍焦距和2倍焦距之间，此时成一个倒立、放大的实像，所以光屏上所成的像应该是图2中的图D，此时物距 f＜15cm＜2f 像距 30cm＞2f 解得 7.5cm＜f＜15cm 选用的是焦距为10cm的透镜。 （3）[5][6]若保持凸透镜位置不变，把物体移至20cm刻度线处，即此时的物距变大，故像距应该变小，所以应向左移动光屏，才能找到清晰的烛焰像；同时此时物体处于2倍焦距以外，所以此时所成的像是倒立、缩小的实像，所成像如图2中B。 18．（23-24八年级上·上海·期中）为了“探究凸透镜成实像的规律”，小张和小李同学利用焦距f1为10厘米的凸透镜、一个高度为6厘米的发光体、光屏和光具座等进行实验。实验中，他们正确组装和调试实验器材，按表一中的物距u依次进行实验，每次都使光屏上发光体的像最清晰，并将相应的像距v、成像情况记录在表一中。然后他们换用焦距f2为15厘米的凸透镜，重复上述实验，并将数据记录在表二中。 表一  焦距10厘米 实验 序号 物距 （厘米） 像距 （厘米） 像高 （厘米） 1 20 20 6 2 30 15 3 3 40 13.3 2 4 50 12.5 1.5 表二  焦距15厘米 实验 序号 物距 （厘米） 像距 （厘米） 像高 （厘米） 5 20 60 18 6 30 30 6 7 40 24 3.6 8 50 21.4 2.57 ①分析比较实验序号1或6数据中物距u与像距v的大小关系及成像情况，可得出的初步结论是： ； ②分析比较实验序号1、2、3、4或5、6、7、8数据中物距u、像距v及成像的变化情况，可得出的初步结论是： ； ③小张同学计算了表一中物距与像距之和，由此得出结论：同一物体经同一凸透镜成实像时，物距与像距之和越小，成的像越大。小李通过分析比较表二的数据，判断小张的结论是 的（选填“正确”、“错误”）； ④根据上述实验结果可以判断：凸透镜所成像的性质可能与物距和 有关。 【答案】 见解析 见解析 错误 焦距 【详解】[1]由表中数据可知，实验序号1或6中物距与像距相等，此时物体通过凸透镜成等大的实像，即结论是：物距等于像距时，凸透镜成等大的实像。 [2]由表中数据可知，实验序号1、2、3、4或5、6、7、8中物距逐渐变大，像距在逐渐变小，像也在变小，故得出结论：物体通过同一凸透镜成实像时，物距变大，像距变小，像变小。 [3]小张的结论是错误的，实验5中物距与像距之和为80cm，像的大小为18cm，实验6物距与像距之和为60cm，但像的大小为6cm，小于实验5的像，故小张的结论是错误的。 [4]由实验1和5或2和6可知，物距相同，但像的性质不相同，所以凸透镜所成像的性质可能与物距和凸透镜的焦距有关。 【题型6 弹力】 19．（22-23八年级上·上海徐汇·期末）在“用弹簧测力计测力”的实验中，小明填写的实验报告（部分）如下，请填写空格处的内容 实验目的： 实验器材：细线、弹簧测力计、钩码、木块； 实验步骤：1.观察弹簧测力计，如图所示的弹簧测力计的测量范围是 ，最小分度值是 ； 2.完成弹簧测力计的 ； 3.在弹簧测力计的钩码上悬挂一个合适的钩码如图所示，则弹簧测力计的示数F= 牛。    ....... 【答案】 用弹簧测力计测力 0-5牛 0.2N 调零 1.6 【详解】[1]“用弹簧测力计测力”的实验的目的是练习使用，通过练习帮助同学们掌握弹簧测力计的使用和读数。 [2][3]由图知道，弹簧测力计的量程是0-5N，且一个大格分成5个小格，所以，分度值是0.2N。 [4]使用弹簧测力计前，如果弹簧测力计没有调零，读数会偏大或偏小，读数不准确，所以实验前，应先调零。 [5]弹簧测力计的分度值是0.2N，指针在1N下三格处，读作1.6N. 20．（22-23八年级上·上海崇明·期末）图示测量力的仪器是弹簧测力计，它的测量范围为 ，最小刻度为 ，使用此仪器前应先 ，此时的示数为 。在“探究物体受到的重力与其质量的关系”实验中，测得数据如下表所示， 实验序号 钩码质量（千克） 重力（牛） 重力与质量的比值（牛/千克） 1 0.1 1 2 0.2 2 3 0.4 4 （1）在表格中填写“重力与质量的比值”，发现该比值 （选填“改变”或“不变”），其物理意义是 ； （2）分析表中数据，可得出的初步规律是： 。 【答案】 0～5N 0.2N 调零 3.6N 10 10 10 不变 见解析 见解析 【详解】[1]图中弹簧测力计的最大测量值5N，它的测量范围为0～5N。 [2]弹簧测力计一个大格表示1N，里面有5个小格，一个小格表示0.2N，其分度值为0.2N。 [3][4]使用弹簧测力计之前应先调零，使指针指在刻度盘的零刻度线上，弹簧测力计的示数为 3N+0.6N=3.6N [5]第1次实验中重力和质量的比值为 [6]第2次实验中重力和质量的比值为 [7]第3次实验中重力和质量的比值为 （1）[8][9]分析表中数据，物体所受的重力随质量的增加而增大，且比值不变，表示1kg的物体受到的重力为10N。 （3）[10]由表中数据可知，重力和质量的比值不变，物体所受的重力大小跟它的质量成正比。 21．（21-22八年级上·上海·期末）某小组同学想研究弹簧长度的增加量与哪些因素有关，他们选用材料和横截面均相同而长度不同的两根弹簧进行实验。他们把弹簧的上端固定，然后在弹簧下挂上不同的钩码，测出弹簧的长度L，算出比原长L0的伸长量△L（△L=L﹣L0），并把实验数据填在了下表中。 表一 钩码重力（牛） 0 1 2 3 4 弹簧的长度L（厘米） 4.2 5.0 5.8 6.6 7.4 弹簧的伸长量△L（厘米） 0 0.80 1.6 2.4 3.2 表二 钩码重力（牛） 0 1 2 3 4 弹簧的长度L（厘米） 2.1 2.5 2.9 3.3 3.7 弹簧的伸长量△L（厘米） 0 0.4 0.8 1.2 1.6 ①分析比较表一或表二中的第一行和第三行的数据及相关条件，可得出的初步结论是： 。 ②分析比较表一和表二中第三列、第四列、第五列等有关数据及相关条件，可以得出的初步结论是： 。 ③请进一步综合分析比较表一、表二中的数据，归纳得出结论。 （a）分析比较表一（或表二），可得出的初步结论： 。 （b）分析比较表一和表二，可得出的初步结论： 。 ④该小组同学想继续探究弹簧长度的增加量是否与弹簧的材料有关，请你简要说明实验方案： 。 【答案】 当弹簧的材料、横截面和原长均相同时，弹簧受到的拉力越大弹簧的伸长量越大； 材料和横截面相同长度不同的弹簧，受到相同的拉力，弹簧长度越长的伸长量越大 当弹簧的材料、横截面和原长均相同时，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比 材料和横截面均相同的弹簧，受到相同的拉力时，弹簧的伸长量与弹簧的长度成正比 见解析 【详解】①[1]分析比较表一或表二中的第一行和第三行的数据及相关条件可知，同一根弹簧受到的拉力逐渐增大时弹簧的伸长量也逐渐增大，可得出结论：当弹簧的材料、横截面和原长均相同时，弹簧受到的拉力越大弹簧的伸长量越大。 ②[2]分析比较表一和表二中第三列、第四列、第五列可知，材料和横截面均相同而长度不同的两根弹簧，受到相同的拉力时，弹簧的长度越长弹簧的伸长量越大，可得出结论：材料和横截面相同长度不同的弹簧，受到相同的拉力，弹簧长度越长的伸长量越大。 ③（a）[3]进一步综合分析比较表一（或表二）中的数据，当弹簧的材料和横截面相同时，拉力变为原来的几倍，弹簧的伸长量也变为原来的几倍，即弹簧的材料、横截面和原长均相同时，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。 （b）[4]进一步综合分析比较表一和表二中的数据，材料和横截面均相同而长度不同的两根弹簧，受到相同的拉力时，弹簧的长度变为原来的几倍，弹簧的伸长量也变为原来的几倍，即材料和横截面均相同的弹簧，弹簧的伸长量与弹簧的原长成正比。 ④[5] 探究弹簧长度的增加量与什么因素有关时应用控制变量法，所以，探究弹簧长度的增加量是否与弹簧的材料有关时，实验中应控制横截面和长度相同，比较材料不同的两根弹簧的伸长量与弹簧材料的关系，在弹簧下挂上相同同的钩码，算出比原长L0的伸长量△L（△L=L﹣L0），并记录数据，多次实验获得多组数据。 【题型7 重力】 22．（23-24八年级上·上海·阶段练习）某同学在研究重力与质量关系的实验中，测得了物体在地球上所受的重力及其质量，数据如表一所示。他想办法查到了物体在月球上的重力及质量如表二所示。 表一（地球） 表二（月球） 实验序号 质量/千克 重力/牛 实验序号 质量/千克 重力/牛 1 0.2 1.96 4 0.2 0.32 2 0.3 2.94 5 0.3 0.48 3 0.4 3.92 6 0.4 0.64 ①分析比较实验序号1、2、3（或4、5、6）的数据，可以得出的初步结论是： ； ②分析比较实验序号 的数据，可以得出的初步结论是：质量相同的物体在不同星球上所受的重力不同； ③进一步综合分析比较表格中的数据，并归纳得出结论： （a）分析比较表一或表二中的数据可得出的结论是： ； （b）分析比较表一和表二中的数据可得出的结论是： 。 【答案】 同一星球，物体所受的重力与其质量成正比 1与4（或2与5或3与6） 同一星球，物体所受的重力与质量的比值为一定值 不同星球，物体所受的重力与质量的比值一般是不同的 【详解】①[1]分析比较实验序号1、2、3（或4、5、6）中重力与质量的倍数关系发现，在同一星球中，当物体质量成倍增大时，受到的重力也成倍增大，且重力增大倍数等于质量增大倍数，可得结论：同一星球，物体所受的重力与其质量成正比。 ②[2]分析比较1、4（或2、5或3、6）两次实验数据发现，质量相同的物体，在不同的星球上受到的重力不同。 ③[3]分析比较表一或表二中的数据发现，在地球物体受到的重力与质量的比值为 在地球物体受到的重力与质量的比值为 可得出的结论是：同一星球，物体所受的重力与质量的比值为一定值。 [4]结合[3]的结论，分析比较表一和表二中的数据，可得出的结论是：同一星球，物体所受的重力与质量的比值为一定值，不同星球，物体所受的重力与质量的比值一般是不同的。 23．（21-22八年级上·上海浦东新·期末）下表是在地球上和月球上对三个物体的质量和重力进行测量的结果。分析数据回答： 表一：地球上 序号 质量（kg） 重力（N） 重力/质量（N/kg） 1 0.6 6.0 2 1.2 12 3 2.4 24 表二：月球上 序号 质量（kg） 重力（N） 重力/质量（N/kg） 4 0.6 1.0 5 1.2 2.0 6 2.4 4.0 (1)分析比较实验序号1、2、3（或4、5、6）中重力与质量的倍数关系，可以归纳出的初步结论是： 。 (2)分析比较实验序号 的数据后，可初步得出：质量相同的物体在地球上受到的重力比在月球上受到的重力 。 (3)进一步综合比较表一、表二最后一列重力与质量的比值关系： ①比较表一或表二可得出的结论是： 。 ②比较表一和表二可得出的结论是： 。 【答案】 同一星球上，物体所受重力与质量成正比 1和4（或2和5或3和6） 大 同一星球上，物体所受重力与质量的比值相同 不同星球上，物体所受重力与质量的比值不同 【详解】(1)[1]分析比较实验序号1、2、3组数据，重力与质量的比值为10，分析比较实验序号4、5、6组数据，重力与质量的比值为，均为定值，所以可得出初步结论：同一星球上，物体所受重力与质量成正比。 (2)[2][3]分析比较1和4（或2和5或3和6）数据，每一组数据中，物体质量相等，物体在地球上所受重力大于在月球上所受重力，可初步得出：质量相同的物体在地球上受到的重力比在月球上受到的重力大。 (3)[4]比较表一或表二，每个表中，每一组数据中物体受到的重力和质量的比值都是同一数值，可得出的结论是：同一星球上，物体所受重力与质量的比值相同。 [5]比较表一和表二，两表中物体受到的重力和物体质量的比值是不同的，表一中比值为10，表二中比值为，可得出的结论是：不同星球上，物体所受重力与质量的比值不同。 【题型8力的合成】 24．（22-23八年级上·上海黄浦·阶段练习）某同学为探究作用在同一物体同一直线上两个力的合力与这两个力之间的关系，利用橡皮筋（原长为AB）、弹簧测力计等器材进行实验，实验时先将橡皮筋A点固定，再用两个弹簧测力计同时作用在B点，按图（a）所示的方式将橡皮筋从B点拉伸到C点，记下此时两个弹簧测力计的示数F1和F2，接着用一个弹簧测力计作用在B点，依然将橡皮筋拉伸到C点，如图（b）所示，记下此时弹簧测力计示数F，按上述的操作重复三次实验，实验数据如表一所示： 表一： 实验序号 拉力F1（牛） 拉力F2（牛） 拉力F（牛） 1 3.0 1.0 4.0 2 2.6 1.4 4.0 3 1.8 2.2 4.0 （1）实验中，该同学重复三次实验的目的是： ； （2）根据表一中的实验数据及相关条件，可归纳得出的初步结论是：作用在同一物体同一直线上方向相同的两个力的合力大小等于 ，合力方向为 ； （3）从实验目的角度分析，本实验的不足之处是： 。 【答案】 多次实验得到普遍规律 二力之和 与二力方向相同 见解析 【详解】（1）[1]只进行一次实验，实验结论存在偶然性，为得到普遍规律，避免偶然性应多次进行实验，所以实验中，该同学重复三次实验的目的是：多次实验得到普遍规律。 （2）[2][3]由表中数据可知，每组实验中，拉力F的大小等于拉力F1与拉力F2大小之和，且拉力F的方向与拉力F1、拉力F2的方向相同，所以根据表一中的实验数据及相关条件，可归纳得出的初步结论是：作用在同一物体同一直线上方向相同的两个力的合力大小等于二力之和，合力方向为与二力方向相同。 （3）[4]该实验只探究了作用在同一物体同一直线上、方向相同两个力的合力与这两个力之间的关系，没有探究方向相反两个力的情况，所以从实验目的角度分析，本实验的不足之处是：未探究作用在同一物体同一直线上、方向相反两个力的合力与这两个力之间的关系。 25．（20-21八年级下·山东临沂·期中）小聪将一根橡皮筋左端固定在墙上，用弹簧测力计拉其右端来“探究两个分力与合力的关系”。 （1）小聪用两个弹簧测力计一起沿相同方向作用于橡皮筋上拉到A点，此时两个弹簧测力计的示数分别为F1＝3N、F2＝4N；小聪改用一个弹簧测力计把橡皮筋也拉到A点，弹簧测力计的示数F＝7N，如图甲所示。F的作用效果与F1、F2共同作用的效果相同，即F为F1和F2的合力，这种探究物理规律的方法是 （选填“控制变量法”或“等效替代法”）； （2）小聪在实验中突发奇想，将两弹簧测力计相互垂直作用在橡皮筋上拉到B点，记下两弹簧测力计的示数分别为F3＝3N、F4＝4N；然后只用一个弹簧测力计把橡皮筋也拉到B点，如图乙所示，读出弹簧测力计的示数F'＝5N。根据你对合力与分力的理解，判断F′ （选填“是”或“不是”）F3、F4的合力。 【答案】 等效替代法 是 【详解】（1）[1]实验中，F的作用效果F1、F2共同作用的效果相同，即F为F1和F2的合力，该实验方法为等效替代法。 （2）[2]由图可知，弹簧测力计分度值为0.2N，示数为5N；由图可知，F3、F4的合力的作用效果与F'的力的作用效果相同，所以F'是F3、F4的合力。 26．（2024·上海·模拟预测）甲、乙两组同学合作探究“同一直线上两个力的合力与两个力的大小关系”。他们将一根粗橡皮条的一端固定，另一端系两个细绳套[如图（a）]。接着用两把测力计钩住绳套，甲组同学沿同方向、乙组同学沿反方向拉橡皮条至O点[如图（b）、（c）]，记录F1、F2的大小。然后用一把测力计拉橡皮条也至O点[如图（d）]，记录F的大小。他们改变O点的位置多次实验，记录的数据如表一、表二所示。 ① 分析比较表一的数据及相关条件可初步得出：同一直线上方向相同的两个力， ； ② 分析比较表二的数据及相关条件可初步得出： ； ③ 两组同学交流了表中数据后发现： 甲：同一直线上方向相同的两个力的合力大于其中较大的力。 乙：同一直线上方向相反的两个力的合力小于其中较小的力。 （a）就上述数据而言，以上发现 正确（选填“只有甲”、“只有乙”、“都”或“都不”）； （b）基于得出的初步结论进行推理，其中一个发现不具普遍性。请拟定一组F1、F2的值，以支持该推理：F1= 牛，F2= 牛。 表一甲组                                                  表二乙组 序号 F1（N） F2（N） F（N） 序号 F1（N） F2（N） F（N） 1 1.5 0.5 2.0 4 5.0 3.0 2.0 2 2.0 1.0 3.0 5 7.0 4.0 3.0 3 2.5 1.5 4.0 6 9.0 5.0 4.0 【答案】 两个力的合力大小等于这两个力大小之和 同一直线上方向相反的两个力，两个力的合力大小等于这两个力大小之差 都 10.0 3.0 【详解】①[1]分析比较表一中的数据及相关条件可初步得出 即作用在同一直线上方向相同的两个力的合力，大小等于两力之和。 ②[2]分析比较表二中的数据及相关条件可初步得出 即作用在同一直线上方向相反的两个力的合力，大小等于两力之差。 ③（a）[3]分析表一数据可得：作用在同一直线上、方向相同的两个力的合力总大于两个力中较大的力，故甲的发现正确；分析表二数据可得：作用在同一直线上、方向相反的两个力的合力总小于两个力中较小的力，故乙的发现正确，综上，以上发现都正确。 （b）[4]发现规律不具普遍性，则支持该推理的例子如下：若 则合力 【题型9 二力平衡】 27．（23-24八年级上·上海·期末）在“探究二力平衡的条件”实验中，弹簧测力计使用之前需要 。如图所示，在弹簧测力计A和B的作用下，这时在水平桌面上的轻质木板C （选填“能”或“不能”）静止。继续实验，当木板C转动起来最终静止时，分别记下弹簧测力计A和B的示数F1和F2，这时F1=4牛，方向水平向左，F2=4牛，方向水平向右。事实表明：物体受到两个力的作用而静止时，这两个力的大小 ，方向 ，且在 。实验中，该同学是以 为研究对象的。 【答案】 调零 不能 相等 相反 同一直线上 轻质木板C 【详解】[1]根据弹簧测力计的使用方法可知，在“探究二力平衡的条件”实验中，弹簧测力计使用之前需要调零。 [2]如图所示，在弹簧测力计A和B的作用下，由于木板C受到的不是平衡力，故此时的木板C不能静止。 [3][4][5]由实验可知，木板C最终静止，且其受到的两力F1=F2，两力方向相反，且弹簧测力计都在同一条直线上，即两力在同一条直线上，由此可知：物体受到两个力的作用而静止时，这两个力的大小相等，方向相反，且在同一条直线上。 [6]在“探究二力平衡的条件”实验中，木板C在两个大小相等、方向相反的力的作用下处于静止状态，符合本探究实验的要求，因此该同学是以轻质木板C为研究对象。 28．（2024九年级下·上海·专题练习）在“探究二力平衡的条件”实验中，应保持物体处于 或 状态进行研究。实验时，需要记下 的示数。图（a）、（b）所示的实验过程说明所探究的两个力需作用在 上，物体才能平衡。图（c）则可验证所探究的两个力必须作用于 。若实验时作用在物体上的两个力方向相同，则物体 处于平衡状态（选填“可能”或“不可能”）。 【答案】 静止 匀速直线运动 弹簧测力计 同一直线上 同一物体上 不可能 【详解】[1][2][3]在“探究二力平衡的条件”实验中，物体要处于平衡状态，物体在静止状态或匀速直线运动状态时都是平衡状态。应保持物体处于静止或匀速直线运动状态进行研究。实验时，需要记下弹簧测力计的示数。 [4][5][6]图（a）、（b）所示的实验过程说明所探究的两个力需作用在同一直线上，物体才能平衡。图（c）则可验证所探究的两个力必须作用于同一物体上。实验中，为了验证两个力必须作用在同一条直线上，应改变力的方向，使两个力不在同一条直线上，观察物体是否还保持静止状态，从而得出结论。若实验时作用在物体上的两个力方向相同，则物体不可能处于平衡状态。 29．（23-24八年级上·上海徐汇·期末）在“探究二力平衡条件”的实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端的细线绕过滑轮，并挂上钩码。 （1）为了使实验条件与实验目的相符合，选择器材时，小卡片应 （填“越轻越好”、“越重越好”）；探究两个力大小关系时，应该观察细线两端所挂钩码的个数； （2）为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作： （填“挤压”、 “旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡； （3）为了探究两个平衡力是否作用在同一物体上，进行如下操作： ，然后观察小卡片是否平衡； （4）小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距。除了测量误差外，你认为形成差距的原因还可以是 。 【答案】 越轻越好 旋转 剪开小卡片 摩擦阻力 【详解】（1）[1]在探究二力平衡条件实验中，用到了小卡片，是因为小卡片的质量很小，其重力远小于卡片受到的拉力，重力可以忽略，所以，小卡片应越轻越好。 （2）[2]若要探究平衡力是否在同一直线上，应使拉力相等，且不在一条直线上，所以首先让卡片转过一定的角度使细线作用在它上面的力不在同一直线上，看其是否平衡，来探究两个平衡力是否在同一条直线上。 （3）[3]为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，可以将小卡片分成两个物体，然后观察小卡片是否平衡。 （4）[4]在实验过程中，使用测力计进行测量，由于测力计本身未校零或滑轮的摩擦不同或存在读数误差，会造成实验结果误差。 【题型10 滑动摩擦力】 30．（23-24八年级下·上海·期末）下面是岳岳探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验。 （1）如图甲所示，将一个木块放在长木板上，用弹簧测力计沿水平方向 拉动，根据 原理可以测出木块受到的滑动摩擦力； （2）如图乙所示，在木块上放一个重物，重复上面的操作，比较甲、乙两图中弹簧测力计的示数可探究滑动摩擦力大小与 的关系； （3）为了操作方便，岳岳对实验进行了如图丙所示的改进，将弹簧测力计固定，拉动木块下的毛巾，木块相对地面保持静止，这样改进后 （填“需要”或“不需要”）匀速拉动毛巾。比较甲、丙两图可得出：压力相同时， ，滑动摩擦力越大。 【答案】 匀速直线 二力平衡 压力大小 不需要 接触面越粗糙 【详解】（1）[1][2]实验时，要用弹簧测力计沿水平方向匀速直线拉动木块，木块受到的拉力和摩擦力是平衡力，测出拉力就可以测出木块受到的滑动摩擦力，利用了二力平衡的知识。 （2）[3]如图乙所示，在木块上放一个重物，和甲图相比，接触面的粗糙程度不变，木块对长木板的压力变大，可探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系。 （3）[4][5]将弹簧测力计固定，拉动木块下的毛巾，木块相对地面保持静止，这样改进后不需要匀速拉动毛巾，木块受到的摩擦力和拉力都是平衡力，可以测出摩擦力大小，实验更方便。 [5]比较甲、丙两图，木块对长木板的压力相同，图丙接触面比图甲更粗糙，弹簧测力计示数更大，可得出：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 31．（2022·上海·模拟预测）如图所示是探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实验，实验器材有：木板、铁块、木块和弹簧测力计某物理兴趣小组的同学进行了如下操作： a。如图甲铁块平放在长木板上，用弹簧测力计测出拉力F1=1.2N； b。如图乙木块叠放在铁块正上方，用弹簧测力计测出拉力F2=1.6N； c。如图丙所示，将铁块叠放在木块正上方，用弹簧测力计测出拉力F3=1.8N。分析以上操作： （1）操作abc时，应该沿水平方向 拉动测力计； （2）比较操作b和c可得，铁块表面比木块表面 （填“光滑”或“粗糙”）些； （3）在老师的指导下物理兴趣小组的同学改进了该实验，设计了如图丁所示的实验装置用力F4＝3N拉动长木板在水平桌面上匀速直线运动，铁块相对地面保持静止状态时，弹簧测力计的示数如图示 N，方向为水平 ；该实验装置的优点是： 。（至少写出一条） 【答案】 匀速直线 光滑 1.2 水平向右 弹簧测力计静止，便于读数 【详解】（1）[1]当摩擦力和弹簧测力计的拉力在水平方向是一对平衡力时，弹簧测力计拉力大小就等于摩擦力，所以实验中应该沿水平方向匀速直线拉动测力计。 （2）[2]比较操作b和c可知，压力大小相同，丙图弹簧测力计的示数大，说明木块表面粗超，即铁块表面比木块表面更光滑。 （3）[3]如图丁所示，弹簧测力计分度值为0.2N，此时弹簧测力计示数为1.2N。 [4]木块相对地面处于静止状态，，木块受到水平向右的弹簧测力计的拉力和水平向左的摩擦力。故弹簧测力计拉力方向向右。 [5]如图丁所示的实验装置，拉动长木板向左运动，铁块受到弹簧测力计的拉力与长木板施加的摩擦力为一对平衡力，故该装置的优点是不需要长木板做匀速直线运动，示数稳定。 32．（22-23八年级上·上海·期末）小卢和小蒋在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，小卢猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有：A．接触面所受的压力大小；B．接触面的粗糙程度；C．物体运动的速度。接下来小卢通过在不同的表面拉动同一物块进行探究（如图所示），并记录实验结果如下表。 实验次数 接触面 接触面受压力大小 物块运动速度 弹簧测力计拉力F/N 1 木板表面 G物 v 2.8 2 木板表面 G物 2v 2.8 3 木板表面 G物+GP v 4.4 4 毛巾表面 G物 v 4.0 5 毛巾表面 G物 2v （1）实验过程中该物块应处于 的状态，实验中滑动摩擦力大小f （选填“大于”、“等于”或“小干”）弹簧测力计拉力F； （2）根据实验次数1、4可导出初步结论： ； （3）研究第3、4两次实验，小蒋认为可以得出“接触面所受压力越大，物块所受的摩擦力也越大”的结论。小蒋的分析过程 （选填“正确”或“错误”），原因是 ； （4）根据前4次实验，得出影响滑动摩擦力大小的因素后，小卢又做了第5次实验，请判断弹簧测力计的示数应该为 N； （5）小蒋发现小卢上述实验过程中弹簧测力计的示数并不稳定，于是改进了实验装置，如图丁所示，改进后长木板 （选填“一定”或“不一定”）要做匀速直线运动。 【答案】 匀速直线运动 等于 接触面受到的压力大小相同、物体运动速度相同时，接触面越粗粗，滑动摩擦力越大 错误 没有控制接触面的粗糙程度相同 4.0 不一定 【详解】（1）[1][2]实验时，用弹簧测力计水平拉动木块，物体在水平方向上只受拉力和滑动摩擦力作用，使其在水平桌面上做做匀速直线运动，物体在水平方向上受到平衡力作用，根据二力平衡知识，可知滑动摩擦力的大小等于拉力的大小。 （2）[3]由第1、4两次实验可知，压力大小、运动速度相同，但接触面的粗糙程度不同，是研究摩擦力大小与接触面的粗糙程度是否有关。由实验数据可知，毛巾表面比木板表面更长从，摩擦力越大，所以得出的结论是：接触面受到的压力大小相同、物体运动速度相同时，接触面越粗粗，滑动摩擦力越大。 （3）[4][5]要探究摩擦力与压力大小的关系，应控制接触面的粗糙程度与物块运动速度相同，而第3、4两次实验接触面的粗糙程度不同，因此所得出的结论是错误的。 （4）[6]由第1、2两次实验可知，接触面的粗糙程度和压力大小相同，物块运动速度不同，但滑动摩擦力的大小相同，说明滑动摩擦力大小与物体运动速度无关。第5次实验与第4次实验相比，接触面的粗糙程度和压力大小相同，只是速度不同，而滑动摩擦力的大小与速度无关，所以第5次实验中，弹簧测力计的示数应与第4次的相同，为4.0N。 （5）[7]改进后，木块相对地面处于静止状态，受到的测力计拉力与受到的摩擦力为一对平衡力，大小相等，故改进后长木板不一要做匀速直线运动。 33．（2023·黑龙江佳木斯·二模）小聪用如图甲所示的装置做“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其在水平面上做匀速直线运动，记录的部分实验数据如下表： 序号 接触面情况 接触面所受压力 弹簧测力计示数 1 木板 4 2 木板 6 3 木板 8 4 棉布 6 5 毛巾 6 （1）在实验操作中，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其在水平面上做匀速直线运动，这样做的目的是 ； （2）分析表中序号为1、2、3的三组实验数据可得：滑动摩擦力f的大小与接触面所受压力F压大小的关系式是 ； （3）通过分析序号为 的三组实验数据可得：滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关； （4）某次实验中拉动木块由静止到匀速直线运动的过程中，弹簧测力计对木块的拉力F拉随时间t的变化关系图像如图乙所示，其中0～3s内木块处于静止状态。分析图像可知：要使木块由静止开始运动，至少要用 N的水平拉力拉木块；如果实验时木块受到的拉力是1.8N，下列对木块所处状态的判断，正确的是 ； A．始终静止 B．始终做匀速直线运动 C．静止或匀速直线运动 D．条件不足，无法判断 （5）实验过程中，弹簧测力计的示数不容易稳定，可能的原因是 ； （6）从本实验的器材中选择水平木板、棉布和 ，并添加斜面和小车，还可以做“探究阻力对物体运动的影响”的实验。 【答案】 弹簧测力计的示数等于摩擦力的大小 、4、5 2.0 C 木块没有做匀速直线运动 毛巾 【详解】（1）[1]用弹簧测力计沿平方向拉动木块，使其做匀速直线运动，此时拉力与摩擦力平衡，根据二力平衡知识，弹簧测力计的示数等于摩擦力的大小，读出拉力就测量出了摩擦力。 （2）[2]分析表中序号为1、2、3的三组实验数据可知，压力增大为原来的几倍，测力计示数也增大为原来的几倍，且比例系数为0.3，故滑动摩擦力和所受压力的关系式为 （3）[3]要探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系，需要保持压力的大小不变，改变接触面的粗糙程度，因此应该分析序号2、4、5的三组实验数据可得滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关。 （4）[4]0～3s内木块处于静止状态，由图像可知，木块在3s时受到的拉力为2.0N，故要使木块由静止开始运动，至少要用2.0N的力。 [5]由题意可知：3s后木块做匀速直线运动，故当拉力为1.8N时木块处于平衡状态，故当木块受到的拉力是1.8N时，木块可能静止（还没拉动），也可能匀速直线运动（已经拉动了）。 （5）[6]实验过程中，弹簧测力计的示数不容易稳定，可能的原因是木块没有做匀速直线运动，测力计拉力与受到的滑动摩擦力可能不是平衡力。 （6）[7]探究阻力对物体运动的影响的实验，要改变接触面的粗糙程度，故从本实验的器材中选择水平木板、棉布和毛巾，并添加斜面和小车，还可以做“探究阻力对物体运动的影响”的实验。 【题型11 探究阻力对物体运动的影响】 34．（23-24八年级下·上海松江·期中）在学习“运动和力的关系”时，我们曾追随着物理学家的足迹，设计过如图所示的“斜面”实验： (1)为了使小车滑到水平面时的初速度相同，应让小车从同一斜面的 （选填“同一”或“不同”）高度静止滑下，这种研究问题的方法是 （选填“等效替代法”、“模型法”或“控制变量法”）； (2)伽利略对类似的实验进行了分析并进一步推测：如果水平面光滑，小车在运动时不受阻力，则小车将在水平面上做 运动。说明物体的运动 （填“需要”或“不需要”）力来维持； (3)牛顿在伽利略等人的研究成果上概括出了牛顿第一定律。该定律______。 A．能用实验直接验证 B．不能用实验直接验证，所以不能确定这个定律是否正确 C．是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理概括得出的 【答案】(1) 同一 控制变量法 (2) 匀速直线 不需要 (3)C 【详解】（1）[1]小车从同一斜面的同一高度静止滑下，是为了使小车滑到水平面时的初速度相同。 [2]实验中控制小车到达水平面的速度相同，这种研究问题的方法是控制变量法。 （2）[1]伽利略对类似的实验进行了分析并进一步推测：如果水平面光滑，小车在运动时不受阻力，小车运动状态不变，则小车将在水平面上做匀速直线运动。 [2]不受力的运动的物体可以保持匀速直线运动，说明物体的运动不需要力来维持。 （3）生活中不受力的物体不存在，牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理概括得出的，故AB不符合题意，C符合题意。 故选C。 35．（22-23八年级上·上海·期末）某同学用如图的实验装置探究阻力对物体运动的影响时，让小车从斜面相同的高度滑下，使它到达水平面的速度相同，观察小车在木板上滑行的距离。 （1）比较小车在不同水平表面滑行的距离，可以得出：在初速度相同的条件下，平面越光滑，小车受到的阻力越小，速度减小的越 ； （2）进一步推理可知，若水平面绝对光滑，则小车会做 运动，由此可以得出 ；（选填序号） A．牛顿第一定律　　B．物体运动需要力来维持　　C．力可以改变物体的运动状态 （3）下列用到类似科学推理方法的实验还有 （选填序号）。 ①用真空罩和闹钟探究声音的传播需要介质 ②用弹簧测力计测量物体在水平方向滑动摩擦力的大小 【答案】 慢 匀速直线 A ① 【详解】（1）[1]让小车从斜面相同的高度滑下，使它到达水平面的速度相同，小车在毛巾表面上受到的阻力最大，速度减小的越快，滑行的距离最短；小车在木板表面上受到的阻力最小，速度减小越慢，滑行的距离最长；可以得出：在初速度相同的条件下，平面越光滑，小车受到的阻力越小，速度减小的越慢。 （2）[2][3]实验时让同一小车从同一斜面的相同高度由静止开始下滑，水平面越光滑，小车受到的阻力越小，小车在水平面运动的距离越远，由此推理，如果水平面绝对光滑，小车不受阻力，小车将做匀速直线运动。由此可以得出：任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变这种状态为止。即牛顿第一定律。故A符合题意，BC不符合题意。 故选A。 （3）[4]①．用真空罩和闹钟探究声音的传播需要介质是利用的是实验推理法，故①符合题意； ②．用弹簧测力计测量物体在水平方向滑动摩擦力的大小是利用了转换法，故②不符合题意。 故选①。 36．（23-24八年级上·上海·期中）理想实验是研究物理规律的一种重要的思想方法，它以大量可靠的事实为基础，以真实的实验为依据，通过合理的推理得出物理规律．理想实验能深刻地揭示物理规律的本质．如图所示，是伽利略著名的斜面理想实验，实验设想的步骤有： ①减小第二个斜面的倾角，小球在该斜面上仍然要达到原来的高度 ②如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度 ③逐渐减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，小球将沿水平面持续的匀速运动 ④两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下小球将滚上另一个斜面 （1）请将上述步骤按照正确的顺序排列 （只要填写序号）； （2）在上述设想步骤中，有的属于可靠事实，有的则是理想化的推论．下面关于这些事实和推论的分类正确的是 。 A．③是事实，①②④是推论     B．①是事实，②③④是推论 C．④是事实，①②③是推论     D．②是事实，①③④是推论 【答案】 ④②①③ C 【详解】（1）[1]根据伽利略理想斜面实验可知，让小球从斜面的一侧自由下滑，小球一定会上升到对侧的斜面，但因为斜面不光滑需要克服摩擦做功，小球不会上升到下滑的等高位置，若斜面无摩擦，小球则会上升到下滑的等高位置，当减小斜面的角度，小球仍能到达斜面下滑的等高位置，当将对侧的斜面放水平，小球将会一直做匀速直线运动，所以正确的顺序为④②①③。 （2）[2]根据上述实验分析可知，④是事实，而①②③是在实验的基础上合理推理而来，故C正确，ABD错误。 故选C。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$