1.2.2地球公转的地理意义 教学设计2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

地球公转的地理意义 教学设计 教材来源：普通高中课程标准实验教科书/人民教育出版社 内容来源：普通高中《地理（必修1）》第一单元第三节 主 题：《地球公转的地理意义》 课时安排：1课时 授课对象：高中一年级学生 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 分析地球运动的地理意义 2、教材分析 本节内容与日常生活紧密相关，是地理高中阶段要求掌握的重点内容，也是历年高考命题中常见的内容之一。本课内容与地球运动的基本形式——自转和公转紧密相连，与地球自转的地理意义是并列的内容。地球的自转与公转运动，产生了黄赤交角；由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动；又因为太阳直射点的回归运动，引起了昼夜长短和正午太阳高度的变化，同一纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间（季节）发生变化，就形成了四季。同一时间（季节），昼夜长短和正午太阳高度随纬度发生了变化，形成了五带。因此这节课又是前边所讲内容的继续。它可以帮助学生在学习新知识的同时，进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。还可以进一步培养学生空间想象力，形成事物之间是联系发展的思想意识。 3、学情分析 前面学生已掌握了地球自转和公转运动的基本规律和太阳直射点的回归运动，这就为这节课的学习做了铺垫。但还存在空间感和动态感不强以及归纳概括能力不强等方面的问题。 教学目标 1、能读图分析昼夜长短的季节变化规律和纬度分布规律。 2、能读图分析正午太阳高度的季节变化规律和纬度分布规律。 3、能说出四季的划分依据和划分方法。 4、能掌握五带的太阳直射和昼夜特点。 教学重难点 1、能读图分析昼夜长短的季节变化规律和纬度分布规律。 2、能读图分析正午太阳高度的季节变化规律和纬度分布规律。 评价任务： 1、通过读图，归纳出昼夜长短的季节变化规律和纬度分布规律。 2、通过读图，归纳出正午太阳高度的季节变化规律和纬度分布规律。 3、能说出四季的划分依据和划分方法。 4、能说出五带的太阳直射和昼夜特点。 教学过程 [导入新课]： 同学们在生活中我们经常能发现一些有意思的地理问题，比如以下地理问题 1.你观察过自己在太阳下的影子吗？一天之内他什么时候最长？什么时候最短？ 2.放暑假和放寒假时，白天和黑夜一样长吗? 3.我国南极科考队为什么选在我国冬半年前往南极考察？ 【意图】 联系生活实际，导入新课。使学生明白地理与生活息息相关。 [新课]： (多媒体)展示FLASH动画，让学生注意随地球绕日公转太阳直射点在地球表面的移动情况。 指导学生讨论说明： 1、太阳直射点的半球位及相应时间段 2、太阳直射点的移动方向及相应时间段 【意图】 用动画展示太阳直射点的移动情况，直观、形象。同时这样也可以为后面重、难点的学习做好铺垫。 1．昼夜长短 (多媒体)呈现FLASH动画，(教师)利用动画讲清昼弧、夜弧。指导学生总结结论： 昼夜长短的判断方法： 昼弧>夜弧 昼长夜短 昼弧<夜弧 昼短夜长 昼弧=夜弧 昼夜等长 昼(夜)弧为360° 极昼(夜) 【意图】 突破学生的思维局限，用动画演示昼夜长短，给学生比较生动的印象，调动学习的积极性。 2.昼夜长短的分布与变化 （多媒体）展示随着太阳直射点的变化，北半球和南半球的昼夜长短变化情况。 【意图】 用动画演示昼夜长短的变化，给学生比较生动的印象，容易理解。 （1）（教师）利用多媒体指导学生观察太阳直射点的半球位置，说明其所在半球昼夜长短的状况及不同纬度昼夜长短的差异。总结昼夜长短的分布规律。 （学生）分组讨论，给出答案。 （2）（教师）利用多媒体指导学生观察太阳直射点的移动方向，说明相对应半球昼夜长短的变化情况及太阳直射点纬度高低的昼长差异。总结昼夜长短的变化规律。 （学生）分组讨论，给出答案。 （3）（教师）利用多媒体指导学生观察太阳直射点的半球位置的移动方向说明极昼(极夜)状况及变化情况。总结极昼极夜的分布与变化规律。 （学生）分组讨论，给出答案。 （4）教师指导学生总结归纳： ①昼夜长短的分布规律（纬度分布规律）： 直射点在哪个半球该半球昼长夜短，且纬度越高昼越长。 分布看“位置”：照哪哪长，越高越长。 ②昼夜长短的变化规律（季节变化规律） 直射点向北移，北半球昼增长；直射点向南移，南半球昼增长。射点的纬度越高，该半白昼越长。 变化看“移动”：移哪哪长，越高越长。 ③极昼(极夜)的分布与变化规律： 分布看“位置“：照哪哪有； 变化看”移动“：移高变大，移低变小。 ３.正午太阳高度 （多媒体）呈现太阳高度和正午太阳高度的FLASH动画。 （教师）太阳高度：太阳光线与地平面的夹角。 正午太阳高度：一天中最大的太阳高度角。 【意图】 利用动画讲解这两个概念学生容易理解，形象、直观。 ４.正午太阳高度的变化 （1）正午太阳高度随纬度变化规律 （教师）利用多媒体呈现不同地区正午太阳高度分布情况指导学生观察动画分析，并分组讨论，总结出答案。 (教师)作出总结、评价。 正午太阳高度的分布规律： 距离太阳直射点越近，正午太阳高度越大，距离太阳直射点越远，正午太阳高度越小。 分布看“位置”：近大远小(从太阳直射点向南北两侧递减) 【意图】培养学生分析问题、解决问题的能力。 （2）正午太阳高度随季节变化规律 (教师)利用多媒体呈现不同地区的正午太阳高度变化情况指导学生观察动画分析，并分组讨论，总结出答案。 （教师）总结答案、评价。 正午太阳高度的变化规律 太阳直射点移向某一纬线时，该纬线上的正午太阳高度变大。 太阳直射点移离某一纬线时，该纬线上的正午太阳高度变小。 变化看“移动”：移来变大,移去变小 【意图】利用动画观看、分析正午太阳高度在夏至、冬至日的最大值、最小值的范围直观、形象，一目了然。 （承转）由于昼夜长短和正午太阳高度的有规律变化，地球上因而产生了四季和五带。 ５.四季和五带 （1）四季的划分 （教师）根据昼夜长短和正午太阳高度的变化而划分的四季，夏季就是一年内白昼最长，太阳高度最高的季节；冬季就是一年内白昼最短，太阳高度最低的季节；春、秋二季就是冬夏二季的过渡季节。然而这样的划分，与各地实际气候的递变并不符合。 （2）五带的划分 （教师）利用多媒体呈现五带的划分图。 （学生）看图思考：①五带是怎样划分的？ ②有阳光直射的有哪个温度带？ ③有极昼极夜现象的是哪些温度带？ （教师）对学生回答的问题进行总结。 【意图】 培养学生从图里获取信息的能力，以及分析问题、解决问题的能力。 （三）课堂小结： 本节课我们学习了地球公转的地理意义，重点难点偏多，希望同学们多复习记忆。 （四）板书设计： 第一单元 宇宙中的地球 第三节 地球的运动（第三课时） 一 . 昼夜长短的变化 二. 正午太阳高度角的变化 三. 四季和五带的划分 教学反思： 本课的教学中，多媒体的运用给教学带来了很大的帮助，但是在这次课上，由于知识比较复杂，学生空间思维能力不足等原因，使得地球公转的规律和意义在理解上有很大困难，为此在课堂练习和教学进度上可以做一些相应的改动，还有亲自动手对知识的学习很有帮助，同时也活跃了课堂气氛，在今后的教学过程中应该多注意。 学科网（北京）股份有限公司 $$