Unit 2 Lesson 12 John and Jack （教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

冀教版英语四年级 Lesson 12 “John and Jack” 的教学设计 一、教学目标 语言知识目标 学生能够听、说、认读单词：John（约翰）、Jack（杰克）、play（玩）、study（学习）、read（阅读）、write（写）等与人物活动相关的词汇，以及人名 John 和 Jack。 学生能掌握并运用句型 “John/Jack likes to...”“What does John/Jack do?” 来描述人物的喜好和日常活动。 语言技能目标 通过多样化的听、说、读、写练习，提升学生的英语听力理解能力、口语表达能力、认读能力以及书写能力，使其能在日常交流中准确运用所学单词和句型描述人物相关情况。 培养学生运用英语询问和介绍他人喜好及日常活动的能力，提高语言综合运用水平，增强语言表达的逻辑性和流畅性。 情感态度目标 激发学生学习英语的兴趣，让学生感受到英语在描述人物方面的实用性，增强学好英语的自信心。 通过了解不同人物的喜好和活动，引导学生尊重他人的兴趣爱好差异，培养积极的人际交往意识。 二、教学重难点 教学重点 掌握重点单词“John”“Jack”“play”“study”“read”“write” 的发音、拼写及词义，能够准确认读和运用这些单词描述人物行为。 熟练运用句型 “John/Jack likes to...”“What does John/Jack do?” 进行交流，注意动词第三人称单数形式的正确使用以及句子结构的完整性，清晰表达人物的喜好和日常活动情况。 教学难点 单词 “study” 作为动词时的发音及用法，尤其是第三人称单数形式 “studies” 的变化和正确使用；还有 “write” 的发音及拼写，帮助学生准确掌握较难单词的读音和语法运用细节。 引导学生在实际情境中灵活运用所学句型进行丰富多样、自然流畅的表达，避免出现语法错误（如助动词使用不当、动词形式错误等），并能结合具体场景进一步拓展描述内容，使表达更加生动具体。 三、教学方法 情景教学法：创设如学校课间、家庭书房等生活场景，让学生在具体情境中感受和理解所学单词与句型的实际应用，使语言学习更贴近生活实际。 游戏教学法：采用 “单词大比拼”“句型问答接龙”“猜猜他是谁” 等趣味性游戏，帮助学生巩固所学单词和句型，提高课堂参与度，营造轻松愉快的学习氛围。 任务驱动法：布置如调查同学喜好及日常活动等任务，促使学生在完成任务过程中积极运用所学知识，培养自主学习能力和语言综合运用能力。 四、教学准备 制作包含 John 和 Jack 不同活动场景图片（如 John 在操场玩耍、Jack 在书房学习等）的多媒体课件，同时准备相应的单词卡片（John、Jack、play、study、read、write 等）。 准备一些小奖品，如小贴纸、小星星等，用于奖励课堂上表现优秀的学生。 五、教学过程 （一）导入（Lead-in） 师生问候（Greetings） 教师与学生进行亲切友好的问候，营造轻松愉悦的课堂氛围，例如： T: Good morning/afternoon, boys and girls! Ss: Good morning/afternoon, teacher! 话题引入（Introduce the topic） 教师通过课件展示两张卡通男孩的图片（暂时先不透露名字），画面分别是一个男孩在操场上踢足球，另一个男孩在教室里看书，引导学生观察并提问： T: Look at these two boys. What are they doing?（引导学生用中文简单描述图片中人物的活动） T: Today, we are going to know two new friends, John and Jack. They also do many interesting things in their daily life. Let's learn more about them.（板书：Lesson 12 John and Jack） （二）新授（Presentation） 教授单词（Teach new words） John & Jack 教师再次展示那两张卡通男孩的图片，分别指着他们说：“This boy's name is John. John.（重复几遍单词，同时板书 “John”，带领学生朗读单词，注意发音 [dʒɒn]，可采用多种方式如齐读、个别读等进行操练，确保发音准确） And this one is Jack. Jack.（板书 “Jack”，讲解发音 [dʒæk]，带领学生多读几遍，让学生观察两人不同的外貌、衣着特点，便于区分记忆）” 教师问学生：“Do you know anyone named John or Jack?” 引导学生用简单的英语回答，如 “I know a boy named John in another class.”，初步让学生接触这两个人名。 Play 指着在操场踢足球的 John 的图片，做出踢球的动作，说：“John likes to play football. Play means to do something for fun or as a game. Play.”（板书 “play”，带领学生认读单词，注意发音 [pleɪ]，让学生模仿踢球动作，加深对单词含义的理解） 教师问学生：“What do you like to play?” 引导学生用英语回答，如 “I like to play basketball.”，巩固单词在具体语境中的运用。 Study 展示 Jack 在书房学习的图片，做出看书、写字的动作，说：“Jack likes to study. He studies hard in the study. Study means to learn or read something carefully to get knowledge. Study.”（板书 “study”，着重讲解发音 [ˈstʌdi]，带领学生多读几遍，强调作为动词时第三人称单数形式 “studies” 的变化，让学生观察 Jack 学习的样子，明白单词含义） 教师问学生：“Where do you usually study?” 引导学生用英语回答，巩固单词在具体语境中的运用。 Read 再次指向 Jack 看书的图片，说：“When we study, we often read books. Read means to look at words and understand them. Read.”（板书 “read”，讲解发音 [riːd]，带领学生多读几遍，让学生模仿看书的动作，加强对单词含义的理解） 教师创设情境问：“What kind of books do you like to read?” 引导学生用英语回答，巩固单词在具体语境中的运用。 Write 指向图片中 Jack 写字的动作，说：“And we also write when we study. Write means to make words or sentences with a pen or pencil. Write.”（板书 “write”，带领学生认读单词，注意发音 [raɪt]，让学生跟着做写字的动作，感受单词含义） 教师问学生：“What do you usually write?” 引导学生用英语回答，进一步巩固单词的运用。 巩固单词（Consolidate the words） 闪卡游戏（Flashcard game）：教师快速展示单词卡片（先展示正面有单词的一面，再展示背面对应的图片），学生看到单词后迅速说出其读音和中文意思，比一比谁的反应快，对表现好的学生给予小贴纸奖励，通过这个游戏加强学生对单词的认读能力。 开火车读单词（Read the words one by one）：将学生分成若干小组，每组学生按顺序站起来快速读出所学的单词，比一比哪个小组读得又快又准，给予表现好的小组小贴纸奖励，进一步巩固单词的认读。 （三）操练（Practice） 句型操练（Practice the sentence patterns） 教师示范（Teacher's demonstration）：教师在课件上展示一张 John 在公园玩秋千，Jack 在图书馆看书的图片，指着图片说：“Look at John and Jack. John likes to play on the swings in the park.（板书 “John/Jack likes to...”，强调句型结构，指出后面接动词原形，表示人物喜好做的事） What does Jack do? He studies in the library and reads books there.（板书 “What does John/Jack do?”，说明句型结构，用于询问人物的日常活动，让学生观察和模仿）” 教师重复示范几次，让学生仔细观察和模仿，明确句型的使用方法以及与不同人物和活动的搭配。 Pair work（两人一组活动）：让学生两人一组，假设 John 和 Jack 是他们的同学，互相询问对方 John 和 Jack 的喜好及日常活动，运用 “John/Jack likes to...” 和 “What does John/Jack do?” 句型进行问答，并做好记录，例如： A: What does John like to do? B: John likes to play basketball and run. A: What does Jack do on weekends? B: Jack studies at home and writes stories. 教师巡视指导，及时纠正学生出现的语法错误（如动词第三人称单数形式错误、助动词使用不当等）、发音问题以及表意不清楚的地方，鼓励学生尽量丰富描述内容，大胆开口说英语。 小组展示（Group presentation）：邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价，评价可以从发音是否准确、句型运用是否正确、描述是否合理等方面进行，教师对表现优秀的小组给予表扬和奖励，通过展示环节进一步强化学生对句型的掌握。 游戏 —— 猜猜他是谁（Guess who he is） 教师邀请一名学生上台，悄悄告诉他一个关于 John 或 Jack（假设的人物形象及活动）的描述，例如 “这个男孩喜欢在操场上踢足球，平时也喜欢写日记，他是谁呀？” 让这名学生用所学句型来描述这个人，让台下的同学猜出是 John 还是 Jack，猜对的同学可以上台继续进行游戏，通过这个游戏让学生在轻松愉快的氛围中熟练掌握所学单词和句型，同时强化对人物特点及描述句型的理解，提高语言运用能力。 （四）拓展（Extension） 情景对话（Situational dialogue） 教师创设在学校里，同学 A 和同学 B 聊天的情景，邀请两名学生分别扮演同学 A 和同学 B，利用所学的单词和句型进行对话，例如： A: Hi! Do you know John and Jack in our class? B: Yeah, I know them. John is so active. He likes to play all kinds of ball games. A: Right. And what about Jack? B: Jack is quiet. He usually studies and reads a lot. He likes to write interesting stories too. A: Oh, they are really different. But both are nice guys. （引导学生尽量多地运用所学单词和句型进行对话拓展，多组学生进行展示后，教师进行总结评价，再次强调重点单词和句型的正确使用以及在实际情景中的灵活运用。） 调查活动（Survey activity） 教师布置任务，让学生用所学的句型 “John/Jack likes to...” 和 “What does John/Jack do?” 在小组内调查一位同学的喜好及日常活动情况，并记录下来，例如： Name: Lily Likes to: read books, draw pictures Usually does: studies in the library, plays the piano on weekends 给学生几分钟时间进行调查记录，然后邀请几位学生汇报自己的调查结果，其他学生可以提问或发表评论，通过这个活动锻炼学生的语言组织能力和综合运用能力，同时培养学生的合作交流能力。 （五）课堂总结（Summary） 回顾重点（Review the key points） 教师引导学生一起回顾本节课所学的单词（“John”“Jack”“play”“study”“read”“write” 等）以及句型 “John/Jack likes to...”“What does John/Jack do?”，通过提问、让学生举例等方式进行复习巩固，例如： T: Who can tell me what words and sentence patterns we learned today? And how to use these sentences to describe people's hobbies and daily activities? 邀请几位学生回答，对回答正确的学生给予肯定和鼓励，同时对学生出现的问题进行再次强调和纠正。 总结归纳（Summarize and conclude） 教师对学生说：“We learned many useful words and sentence patterns today to talk about John and Jack. In fact, we can use them to describe anyone around us. Everyone has different hobbies and daily activities. We should respect and understand these differences. Hope you can use English well to share about others in your life.” （六）作业布置（Homework） 口头作业（Oral homework） 让学生回家后，用所学的单词和句型向家人介绍 John 和 Jack（可以是假设的形象），进行简单的英语对话互动，至少进行 5 组对话。 鼓励学生用英语询问家人或朋友的喜好及日常活动，并记录下来，增进家人和朋友之间的交流和了解。 书面作业（Written homework） 抄写本节课所学的单词各 5 遍，并选择其中 3 个单词分别用 “John/Jack likes to...” 和 “What does John/Jack do?” 各造一个句子，写在作业本上，进一步巩固所学知识。 让学生根据自己调查的同学的情况，写一篇简短的英语小短文（8 - 10 句话）描述这位同学的喜好及日常活动，培养学生的英语写作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$