Unit 2 Lesson 11 Toys （教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

冀教版英语四年级 Lesson 11 “Toys” 的教学设计 一、教学目标 语言知识目标 学生能够听、说、认读单词：toy（玩具）、doll（玩偶）、ball（球）、car（小汽车）、plane（飞机）、kite（风筝）等表示常见玩具的词汇。 学生能掌握并运用句型 “I have a...” 和 “My favourite toy is...” 来介绍自己拥有的玩具以及最喜欢的玩具。 语言技能目标 通过听、说、读、写等练习活动，提高学生的英语听力理解能力、口语表达能力、认读能力以及书写能力，使其能在日常交流中准确运用与玩具相关的英语表达。 培养学生运用所学单词和句型描述玩具特点、分享玩具喜好的能力，提升语言综合运用水平，增强语言表达的流畅性和逻辑性。 情感态度目标 激发学生学习英语的兴趣，让学生体会到英语在描述生活事物方面的实用性，增强学好英语的自信心。 引导学生回忆玩玩具的快乐时光，培养积极乐观的生活态度，同时鼓励学生与他人分享自己的玩具，增进人际交往和合作意识。 二、教学重难点 教学重点 掌握重点单词“toy”“doll”“ball”“car”“plane”“kite” 的发音、拼写及词义，能够准确区分不同玩具对应的英语表达，并能正确认读和书写这些单词。 熟练运用句型 “I have a...” 和 “My favourite toy is...” 进行交流，注意单词的正确形式以及句子结构的完整性，清晰表达关于玩具的相关信息。 教学难点 单词 “plane” 的发音以及单词 “kite” 中字母 “i” 的发音，帮助学生准确掌握较难单词的读音；同时部分玩具单词的复数形式（如 “cars”“planes” 等）在实际运用中的正确使用也需要着重引导。 引导学生在实际情境中灵活运用所学句型进行丰富多样、自然流畅的表达，避免出现语法错误（如冠词遗漏、主谓不一致等），并能结合玩具的特点（如颜色、大小等）进一步拓展描述内容，使表达更加生动具体。 三、教学方法 情景教学法：创设如玩具商店、玩具分享会等贴近生活的情景，让学生在具体情境中感受和理解所学单词与句型的实际应用，使语言学习更具趣味性和实用性。 游戏教学法：采用 “单词大闯关”“句型问答接龙”“玩具猜猜猜” 等趣味性游戏，帮助学生巩固所学单词和句型，提高课堂参与度，营造轻松愉快的学习氛围。 直观教学法：运用图片、实物玩具（若条件允许，可准备一些常见的玩具模型，如小玩偶、小球等）等直观教具，让学生更直观地认识各种玩具，便于记忆和理解对应的英语词汇及描述句型。 四、教学准备 制作包含不同玩具展示场景图片的多媒体课件，图片上要清晰展示出玩偶、球、小汽车、飞机、风筝等玩具，同时准备相应的单词卡片（toy、doll、ball、car、plane、kite 等）。 准备一些小型的玩具实物（如小玩偶、小球、小汽车模型等，若有条件），用于展示和帮助学生理解单词含义。 准备一些小奖品，如小贴纸、小星星等，用于奖励课堂上表现优秀的学生。 五、教学过程 （一）导入（Lead-in） 师生问候（Greetings） 教师与学生进行亲切友好的问候，营造轻松愉悦的课堂氛围，例如： T: Good morning/afternoon, boys and girls! Ss: Good morning/afternoon, teacher! 话题引入（Introduce the topic） 教师通过课件展示一张充满各种玩具的房间图片，引导学生观察并提问： T: Look at this picture. What can you see in the room?（引导学生用中文回答出各种玩具） T: Right! There are so many toys in it. Toys can bring us a lot of fun. Do you like toys? What's your favourite toy?（引导学生用中文简单说一说自己喜欢的玩具） T: In English, we have different words to describe these toys. Today, we'll learn about them.（板书：Lesson 11 Toys） （二）新授（Presentation） 教授单词（Teach new words） Toy 教师再次展示那张满是玩具的房间图片，指着图片说：“All these things are toys. Toy means something that we can play with. Toy.”（重复几遍单词，同时板书 “toy”，带领学生朗读单词，注意发音 [tɔɪ]，可采用多种方式如齐读、个别读等进行操练，确保发音准确） 教师问学生：“Do you have many toys at home?” 引导学生用 “Yes, I do.” 或 “No, I don't.” 回答，初步让学生接触与玩具相关的话题。 Doll 展示玩偶的图片或者拿出小玩偶实物（若有），说：“This is a doll. Girls usually like to play with dolls. Doll.”（板书 “doll”，讲解发音并带领学生多读几遍，让学生观察玩偶的样子，如头发、衣服等特点，加深对单词含义的理解） 教师问学生：“What does your doll look like?” 引导学生用英语简单描述，如 “She has long hair and wears a beautiful dress.”，进一步巩固单词的运用。 Ball 拿出一个小球实物（若有），或者展示球的图片，说：“Here's a ball. We can play many games with a ball, like football, basketball. Ball.”（板书 “ball”，带领学生认读单词，注意发音 [bɔːl]，让学生摸摸球，感受其形状，明白单词含义） 教师创设情境问：“Do you like playing ball games? Which ball game do you like best?” 引导学生用英语回答，巩固单词在具体语境中的运用。 Car 展示小汽车模型或小汽车图片，说：“This is a car. Boys often like playing with cars. Car.”（板书 “car”，讲解发音并带领学生多读几遍，对比 “ball” 的发音，让学生区分不同，同时让学生观察小汽车的外观，如颜色、形状等，加深对单词含义的理解） 教师问学生：“What color is your toy car?” 引导学生用英语回答，进一步巩固单词的运用。 Plane 展示飞机模型或飞机图片，做出飞机飞行的动作，说：“Look! This is a plane. It can fly in the sky. Plane.”（板书 “plane”，着重讲解发音 [pleɪn]，带领学生多读几遍，让学生模仿飞机飞行的动作，明白单词含义） 教师问学生：“Have you ever seen a real plane? Where did you see it?” 引导学生用英语回答，巩固单词在具体语境中的运用。 Kite 展示风筝图片，或者拿出一个简易风筝模型（若有），说：“This is a kite. We can fly kites in the park when it's windy. Kite.”（板书 “kite”，带领学生认读单词，注意发音 [kaɪt]，让学生想象放风筝的情景，感受单词含义） 教师问学生：“When do you usually fly kites?” 引导学生用英语回答，进一步巩固单词的运用。 巩固单词（Consolidate the words） 闪卡游戏（Flashcard game）：教师快速展示单词卡片（先展示正面有单词的一面，再展示背面对应的图片），学生看到单词后迅速说出其读音和中文意思，比一比谁的反应快，对表现好的学生给予小贴纸奖励，通过这个游戏加强学生对单词的认读能力。 开火车读单词（Read the words one by one）：将学生分成若干小组，每组学生按顺序站起来快速读出所学的单词，比一比哪个小组读得又快又准，给予表现好的小组小贴纸奖励，进一步巩固单词的认读。 （三）操练（Practice） 句型操练（Practice the sentence patterns） 教师示范（Teacher's demonstration）：教师在课件上展示一张小男孩拿着一个小汽车和一个玩偶的图片，指着图片说：“Look at this little boy. He has a car and a doll.（板书 “I have a...”，强调句型结构，指出后面接单数可数名词） And his favourite toy is the car because it's very cool.（板书 “My favourite toy is...”，说明句型结构，让学生观察和模仿）” 教师重复示范几次，让学生仔细观察和模仿，明确句型的使用方法以及与不同玩具的搭配。 Pair work（两人一组活动）：让学生两人一组，互相询问对方拥有的玩具以及最喜欢的玩具，运用 “I have a...” 和 “My favourite toy is...” 句型进行问答，并做好记录，例如： A: What toys do you have? B: I have a ball and a kite. A: Which one is your favourite toy? B: My favourite toy is the kite because it's fun to fly it in the sky. 教师巡视指导，及时纠正学生出现的语法错误（如冠词使用不当、句子结构不完整等）、发音问题以及表意不清楚的地方，鼓励学生尽量丰富描述内容，大胆开口说英语。 小组展示（Group presentation）：邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价，评价可以从发音是否准确、句型运用是否正确、描述是否合理等方面进行，教师对表现优秀的小组给予表扬和奖励，通过展示环节进一步强化学生对句型的掌握。 游戏 —— 玩具猜猜猜（Guess the toy） 教师邀请一名学生上台，悄悄告诉他一个本节课所学的玩具单词（如 “doll”“car” 等），让这名学生通过描述玩具的特点（如颜色、功能等）或者做一些相关动作（如拿着小汽车模型假装开车等），让台下的同学猜出是哪个玩具，猜对的同学可以上台继续进行游戏，通过这个游戏让学生在轻松愉快的氛围中熟练掌握所学单词，同时强化对单词含义及特点的理解，提高语言运用能力。 （四）拓展（Extension） 情景对话（Situational dialogue） 教师创设在玩具商店里，顾客和售货员聊天的情景，邀请两名学生分别扮演顾客和售货员，利用所学的单词和句型进行对话，例如： Customer: Hi! I'm looking for some toys for my little brother. Salesperson: Sure! What kind of toys does he like? Customer: He likes cars and balls. Do you have any nice ones? Salesperson: Yes, we do. Look at this red car. It's very cool. And here's a big ball. It's good for playing football. Customer: Oh, they look great. But I also want to buy a toy for my sister. She loves dolls. Salesperson: Well, we have many beautiful dolls. This one has long hair and wears a pink dress. （引导学生尽量多地运用所学单词和句型进行对话拓展，多组学生进行展示后，教师进行总结评价，再次强调重点单词和句型的正确使用以及在实际情景中的灵活运用。） 描述自己的玩具收藏（Describe your own toy collection） 教师让学生拿出一张纸，试着用所学的单词和句型描述自己家里的玩具收藏情况以及最喜欢的玩具，例如：“I have many toys at home. I have a doll, two cars, three balls, a plane and a kite. My favourite toy is the plane because it looks like a real one and I always imagine flying in the sky with it. The cars are also very fun. They are different colors, like blue and green. I often play with them on the floor.”，给学生几分钟时间进行书写，然后邀请几位学生分享自己的描述，其他学生可以提出问题或建议，通过这个活动锻炼学生的语言组织能力和综合运用能力，同时培养学生的观察力和表达能力。 （五）课堂总结（Summary） 回顾重点（Review the key points） 教师引导学生一起回顾本节课所学的单词（“toy”“doll”“ball”“car”“plane”“kite” 等）以及句型 “I have a...” 和 “My favourite toy is...”，通过提问、让学生举例等方式进行复习巩固，例如： T: Who can tell me what words about toys we learned today? And how to use the sentences “I have a...” and “My favourite toy is...” to introduce your toys? 邀请几位学生回答，对回答正确的学生给予肯定和鼓励，同时对学生出现的问题进行再次强调和纠正。 总结归纳（Summarize and conclude） 教师对学生说：“We learned many useful words and sentence patterns today to talk about toys. Toys are our good friends in our childhood. We can share our toys with others and have more fun. Remember to use these words and sentences to tell others about your toys.” （六）作业布置（Homework） 口头作业（Oral homework） 让学生回家后，用所学的单词和句型向家人介绍自己的玩具，进行简单的英语对话互动，至少进行 5 组对话。 鼓励学生用英语询问家人小时候最喜欢的玩具是什么，并说说为什么喜欢，增进家人之间的交流和了解。 书面作业（Written homework） 抄写本节课所学的单词各 5 遍，并选择其中 3 个单词分别用 “I have a...” 和 “My favourite toy is...” 各造一个句子，写在作业本上，进一步巩固所学知识。 让学生画一幅自己最喜欢的玩具图，并用英语在旁边简单描述玩具的样子、功能等特点，培养学生的英语写作能力和想象力。 学科网（北京）股份有限公司 $$