Lesson 10 “Brush and Wash” （教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

冀教版英语四年级 Lesson 10 “Brush and Wash” 的教学设计 一、教学目标 语言知识目标 学生能够听、说、认读单词：brush（刷；刷子）、wash（洗；洗涤）、face（脸）、teeth（牙齿）、hair（头发）、hand（手）等与洗漱相关的词汇。 学生能掌握并运用句型 “I brush my...” 和 “I wash my...” 来描述日常洗漱的行为动作。 语言技能目标 通过多样化的听、说、读、写练习，提升学生的英语听力理解能力、口语表达能力、认读能力以及书写能力，使其能在日常生活情境中准确运用与洗漱相关的英语表达进行交流。 培养学生运用所学单词和句型描述个人洗漱习惯和日常洗漱过程的能力，提高语言综合运用水平，增强语言的逻辑性和连贯性。 情感态度目标 激发学生学习英语的兴趣，让学生意识到英语在日常生活中的实用性，增强学好英语的自信心。 引导学生养成良好的个人卫生习惯，明白保持清洁对健康的重要性，培养健康积极的生活态度。 二、教学重难点 教学重点 掌握重点单词“brush”“wash”“face”“teeth”“hair”“hand” 的发音、拼写及词义，能够准确区分单词不同词性（如 “brush” 作为名词和动词时的用法）的使用情况。 熟练运用句型 “I brush my...” 和 “I wash my...” 进行表达，注意名词单复数形式在句子中的正确运用，以及准确描述洗漱的具体对象。 教学难点 单词 “teeth” 的复数形式以及发音，与单数形式 “tooth” 进行对比，帮助学生准确掌握其用法；同时单词 “wash” 中字母组合 “sh” 的发音也需要着重引导学生掌握。 引导学生在实际交流中，自然流畅地运用所学句型描述洗漱行为，避免出现语法错误（如搭配不当、遗漏单词等），并能结合生活实际丰富描述内容，使表达更加完整和具体。 三、教学方法 情景教学法：创设如早晨起床洗漱、睡前洗漱等贴近生活的真实场景，让学生在具体情境中感受和理解所学单词与句型的实际应用，使语言学习与生活紧密结合。 游戏教学法：采用 “单词接龙”“动作猜词”“句型问答接力赛” 等趣味性游戏，帮助学生巩固所学单词和句型，提高课堂参与度，营造轻松愉快的学习氛围。 直观教学法：运用图片、动作演示（教师亲自示范洗漱动作）等直观方式，让学生更直观地认识各种洗漱行为和对应的身体部位，便于记忆和理解英语词汇及句型。 四、教学准备 制作包含人们刷牙、洗脸、洗手、洗头等洗漱场景图片的多媒体课件，同时准备相应的单词卡片（brush、wash、face、teeth、hair、hand 等）。 准备一些简单的洗漱用品实物（如牙刷、梳子、毛巾等，若条件允许），用于展示和帮助学生理解单词含义。 准备一些小奖品，如小贴纸、小星星等，用于奖励课堂上表现优秀的学生。 五、教学过程 （一）导入（Lead-in） 师生问候（Greetings） 教师与学生进行亲切友好的问候，营造轻松愉悦的课堂氛围，例如： T: Good morning/afternoon, boys and girls! Ss: Good morning/afternoon, teacher! 话题引入（Introduce the topic） 教师通过课件展示一张早晨阳光照进卧室，床上的闹钟响了的图片，引导学生观察并提问： T: Look at this picture. What time do you think it is?（引导学生用中文回答大概是早晨起床的时间） T: Right! When we get up in the morning, what do we usually do first?（引导学生用中文说一说洗漱相关的事情，如刷牙、洗脸等） T: In English, we have different words to describe these actions. Today, we'll learn how to talk about them in English.（板书：Lesson 10 Brush and Wash） （二）新授（Presentation） 教授单词（Teach new words） Brush 教师拿出一把牙刷实物（若有），或者展示刷牙的图片，做出刷牙的动作，同时说：“Look! I'm using this to brush my teeth. This is a brush.（展示牙刷时说）And when we use it like this, we say we brush.（做刷牙动作时说）Brush.”（重复几遍单词，同时板书 “brush”，用彩色粉笔标注发音重点部分，带领学生朗读单词，注意发音为 [brʌʃ]，可采用多种方式如齐读、个别读等进行操练，让学生模仿刷牙动作，加深对单词含义及词性的理解） 教师问学生：“What do you brush your teeth with?” 引导学生回答 “A toothbrush.”，进一步巩固单词的运用。 Wash 教师拿出一条毛巾，做出洗脸的动作，同时说：“Now, I'm using the towel to wash my face. Wash means to clean something with water or other liquid. Wash.”（板书 “wash”，着重讲解发音 [wɒʃ]，带领学生多读几遍，强调字母组合 “sh” 的发音，让学生跟着做洗脸动作，明白单词含义） 教师创设情境问：“After playing outside, your hands are dirty. What will you do?” 引导学生回答 “I'll wash my hands.”，强化对单词的运用。 Face 教师指着自己的脸，说：“This is my face. We wash our face every day. Face.”（板书 “face”，带领学生认读单词，注意发音 [feɪs]，让学生摸摸自己的脸，感受单词所指的身体部位，加深理解） 教师问学生：“Do you wash your face with cold water or warm water?” 引导学生用英语回答，巩固单词在具体语境中的运用。 Teeth 教师再次展示刷牙的图片或拿起牙刷做刷牙动作，说：“When we brush, we brush our teeth. Teeth is the plural form of tooth. Teeth.”（板书 “teeth”，对比 “tooth” 讲解其复数形式的变化以及发音特点，带领学生多读几遍，让学生明白在描述刷牙这个动作时要用复数形式，同时引导学生说说保护牙齿的方法，加强对单词的掌握） 教师问学生：“How many times a day do you brush your teeth?” 引导学生用英语回答，如 “Twice a day.”。 Hair 教师用手梳理一下自己的头发，说：“This is my hair. We can wash and comb our hair. Hair.”（板书 “hair”，带领学生认读单词，注意发音 [heə(r)]，让学生观察自己或同学的头发，感受单词含义，鼓励学生说一说自己头发的特点，如长短、颜色等） 教师问学生：“Do you like long hair or short hair?” 引导学生用英语回答，进一步巩固单词的运用。 Hand 教师伸出自己的手，晃一晃，说：“This is my hand. We use our hands to do many things. And we also wash our hands often. Hand.”（板书 “hand”，带领学生朗读单词，注意发音 [hænd]，让学生跟着伸出手，做洗手的动作，理解单词含义） 教师问学生：“What do you usually do with your hands?” 引导学生用英语回答，巩固单词的运用。 巩固单词（Consolidate the words） 闪卡游戏（Flashcard game）：教师快速展示单词卡片（先展示正面有单词的一面，再展示背面对应的图片），学生看到单词后迅速说出其读音和中文意思，比一比谁的反应快，对表现好的学生给予小贴纸奖励，通过这个游戏加强学生对单词的认读能力。 开火车读单词（Read the words one by one）：将学生分成若干小组，每组学生按顺序站起来快速读出所学的单词，比一比哪个小组读得又快又准，给予表现好的小组小贴纸奖励，进一步巩固单词的认读。 （三）操练（Practice） 句型操练（Practice the sentence patterns） 教师示范（Teacher's demonstration）：教师在课件上展示一张小朋友早晨在卫生间洗漱的图片，指着图片说：“Look at this little boy. He is in the bathroom. He brushes his teeth first.（板书 “I brush my...”，强调句型结构，指出后面接洗漱的具体对象，用形容词性物主代词 + 名词的形式） Then he washes his face.（板书 “I wash my...”，同样说明句型结构，让学生观察和模仿） After that, he washes his hands and combs his hair.” 教师重复示范几次，让学生仔细观察和模仿，明确句型的使用方法以及与不同洗漱行为和对象的搭配。 Pair work（两人一组活动）：让学生两人一组，互相询问对方早晨的洗漱情况，运用 “I brush my...” 和 “I wash my...” 句型进行问答，并做好记录，例如： A: What do you do in the morning? B: I brush my teeth and wash my face. Then I wash my hands and comb my hair. A: Do you brush your hair too? B: No, I don't. I just comb it. 教师巡视指导，及时纠正学生出现的语法错误（如名词单复数错误、物主代词使用不当等）、发音问题以及表意不清楚的地方，鼓励学生尽量丰富描述内容，大胆开口说英语。 小组展示（Group presentation）：邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价，评价可以从发音是否准确、句型运用是否正确、描述是否合理等方面进行，教师对表现优秀的小组给予表扬和奖励，通过展示环节进一步强化学生对句型的掌握。 游戏 —— 动作猜词（Guess the word by action） 教师邀请一名学生上台，悄悄告诉他一个本节课所学的单词（如 “brush”“wash” 等），让这名学生通过做相应的动作（如刷牙、洗脸等动作），让台下的同学猜出是哪个单词，猜对的同学可以上台继续进行游戏，通过这个游戏让学生在轻松愉快的氛围中熟练掌握所学单词，同时强化对单词与动作之间联系的理解，提高语言运用能力。 （四）拓展（Extension） 情景对话（Situational dialogue） 教师创设两个好朋友在课间聊天，互相分享晚上洗漱习惯的情景，邀请两名学生分别扮演同学 A 和同学 B，利用所学的单词和句型进行对话，例如： A: Hi! What do you usually do before going to bed? B: I always wash my face and brush my teeth first. Then I wash my hands and comb my hair. A: Oh, I'm a bit different. I brush my teeth first, then I wash my face and hands together. And I don't comb my hair at night. B: Haha, everyone has different habits. （引导学生尽量多地运用所学单词和句型进行对话拓展，多组学生进行展示后，教师进行总结评价，再次强调重点单词和句型的正确使用以及在实际情景中的灵活运用。） 描述自己的洗漱习惯（Describe your own washing habits） 教师让学生拿出一张纸，试着用所学的单词和句型描述自己一天的洗漱习惯，例如：“In the morning, I brush my teeth with a soft toothbrush. Then I wash my face with warm water. After that, I wash my hands carefully. Before going to bed, I brush my teeth again and wash my face to keep clean. I also comb my hair every morning to make it tidy.”，给学生几分钟时间进行书写，然后邀请几位学生分享自己的描述，其他学生可以提出问题或建议，通过这个活动锻炼学生的语言组织能力和综合运用能力，同时培养学生良好的个人卫生习惯意识。 （五）课堂总结（Summary） 回顾重点（Review the key points） 教师引导学生一起回顾本节课所学的单词（“brush”“wash”“face”“teeth”“hair”“hand” 等）以及句型 “I brush my...” 和 “I wash my...”，通过提问、让学生举例等方式进行复习巩固，例如： T: Who can tell me what words about washing we learned today? And how to use the sentences “I brush my...” and “I wash my...” to describe your washing actions? 邀请几位学生回答，对回答正确的学生给予肯定和鼓励，同时对学生出现的问题进行再次强调和纠正。 总结归纳（Summarize and conclude） 教师对学生说：“We learned many useful words and sentence patterns today to talk about washing. Washing is an important part of our daily life. It helps us keep clean and healthy. Remember to use these words and sentences to describe your washing habits and share them with others.” （六）作业布置（Homework） 口头作业（Oral homework） 让学生回家后，用所学的单词和句型向家人描述自己一天的洗漱习惯，进行简单的英语对话互动，至少进行 5 组对话。 鼓励学生用英语询问家人的洗漱习惯，并说说自己觉得哪些习惯比较好，增进家人之间的交流和了解。 书面作业（Written homework） 抄写本节课所学的单词各 5 遍，并选择其中 3 个单词分别用 “I brush my...” 和 “I wash my...” 各造一个句子，写在作业本上，进一步巩固所学知识。 让学生制作一张简单的英语手抄报，主题是 “Good Washing Habits”，内容可以包括自己画的洗漱场景图、用英语写的洗漱小贴士等，培养学生的英语写作能力和综合实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$