Lesson 8 “TV and Phone” （教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

冀教版英语四年级 Lesson 8 “TV and Phone” 的教学设计 一、教学目标 语言知识目标 学生能够听、说、认读单词：TV（电视）、phone（电话）、watch（观看）、call（打电话）、listen（听）、talk（交谈）等与电视和电话功能相关的词汇。 学生能掌握并运用句型 “Do you often...?” 及其回答 “Yes, I do./No, I don't.”，“What do you usually do on...?” 来询问和描述关于看电视、打电话以及相关活动的日常习惯。 语言技能目标 通过多样化的练习活动，提升学生的英语听力理解能力、口语表达能力、认读能力以及书写能力，使其能听懂并运用与主题相关的简单英语语句进行交流。 培养学生运用所学单词和句型在真实或模拟情境中描述自身行为习惯和日常活动的能力，提高语言综合运用水平。 情感态度目标 激发学生学习英语的兴趣，让学生认识到英语在日常生活中的广泛应用，增强运用英语表达生活场景的自信心。 引导学生正确使用电视和电话等电子产品，培养健康、合理的娱乐和社交习惯，注重现实生活中的人际交往。 二、教学重难点 教学重点 掌握重点单词“TV”“phone”“watch”“call”“listen”“talk” 的发音、拼写及词义，了解其在日常生活中的常用表达和搭配。 熟练运用句型 “Do you often...?” 及其回答，“What do you usually do on...?” 进行日常交流，准确表达对看电视、打电话等活动的询问和描述。 教学难点 单词 “watch”“call” 中字母组合的发音以及 “phone” 作为可数名词时的用法（如 “a phone”“phones”），帮助学生准确掌握单词的发音和用法细节。 引导学生在不同情境下，灵活运用所学句型进行自然、流畅且表意准确的交流互动，避免出现语法错误（如助动词使用不当、语序混乱等）和逻辑不清的情况。 三、教学方法 情景教学法：创设如家庭客厅、打电话聊天等生活场景，让学生在具体情境中感受和理解所学单词与句型的实际应用，使语言学习贴近生活实际。 游戏教学法：采用 “单词大比拼”“句型问答接力赛” 等趣味性游戏，激发学生学习兴趣，帮助学生巩固所学知识，提高课堂参与度。 任务驱动法：布置如调查同学看电视、打电话习惯等任务，促使学生在完成任务过程中积极运用所学知识，培养自主学习能力和语言综合运用能力。 四、教学准备 制作包含人们看电视、打电话、用手机听音乐、聊天等不同场景图片的多媒体课件，同时准备相应的实物道具（如一台小型电视机模型、几部老式或手机模型，若条件允许）。 单词卡片（“TV”“phone”“watch”“call”“listen”“talk” 等），用于展示单词和开展游戏活动。 准备一些小奖品，如小贴纸、小星星等，用于奖励课堂上表现优秀的学生。 五、教学过程 （一）导入（Lead-in） 师生问候（Greetings） 教师与学生进行亲切友好的问候，营造轻松愉悦的课堂氛围，例如： T: Good morning/afternoon, boys and girls! Ss: Good morning/afternoon, teacher! 话题引入（Introduce the topic） 教师通过展示一张客厅里摆放着电视和电话的图片（课件展示），引导学生观察并提问： T: Look at this picture. What can you see in the living room?（引导学生用中文回答出电视和电话） T: Right! In English, we call them “TV” and “phone”. Today, we are going to learn more about how we use TV and phone in our daily life.（板书：Lesson 8 TV and Phone） （二）新授（Presentation） 教授单词（Teach new words） TV 教师拿出电视机模型（或指着课件中的电视图片），说：“This is a TV. We can watch many interesting programs on it. TV.”（重复几遍单词，同时板书 “TV”，带领学生朗读单词，注意发音清晰准确，可采用多种方式如齐读、个别读等进行操练） 教师打开电视模型（若能操作），播放一段简短的英语动画片片段（无声），问学生：“Do you like watching TV?” 引导学生用 “Yes, I do.” 或 “No, I don't.” 回答，初步让学生接触并熟悉相关句型。 Phone 展示手机模型（或老式电话模型），说：“This is a phone. We can use it to call others or send messages. Phone.”（板书 “phone”，强调发音为 [fəʊn]，带领学生跟读，对比 “TV” 的发音，让学生区分不同，同时简单介绍电话的功能） 教师拿着手机模型，假装打电话的样子，说：“I'm calling my friend. Do you often call your friends?” 引导学生回答相应的句子，再次巩固助动词引导的一般疑问句的回答方式。 Watch 教师再次指向电视模型，做出观看电视的动作，说：“When we look at the programs on TV, we say we watch TV. Watch, watch TV.”（板书 “watch”，讲解发音并带领学生多读几遍，注意字母组合 “at” 的发音为 [ɒt]，让学生模仿观看电视的动作，加强对单词含义及搭配的理解） 教师问学生：“What do you usually watch on TV? Cartoons or news?” 引导学生用 “I usually watch...” 回答，进一步巩固单词的运用。 Call 拿着手机模型，做出打电话拨号的动作，说：“We use the phone to call people. Call, call someone.”（板书 “call”，带领学生朗读单词，强调发音 [kɔːl]，让学生跟着做打电话的动作，感受单词的含义，同时引导学生思考并说出可以打电话的对象，如 “call my parents”） 教师创设情境，问：“If you are late for school, who will you call?” 引导学生用英语回答，强化对单词的掌握。 Listen 教师把手机模型放在耳边，做出听的动作，说：“We can also listen to music or other things on the phone. Listen, listen to music.”（板书 “listen”，讲解发音并带领学生多读几遍，强调 “listen” 后面要接介词 “to” 才能接宾语，如 “listen to stories”，让学生模仿听的动作，理解单词含义） 教师问学生：“What do you like to listen to on your phone?” 引导学生用英语回答，巩固单词在具体语境中的运用。 Talk 教师拿着两个手机模型，模拟两个人打电话聊天的场景，一边做动作一边说：“When we call someone, we usually talk with them. Talk, talk with friends.”（板书 “talk”，带领学生认读单词，注意发音 [tɔːk]，让学生两两一组，模拟打电话聊天的动作，体会 “talk” 的含义） 教师问学生：“Who do you usually talk with on the phone?” 引导学生用英语回答，进一步巩固单词的运用。 巩固单词（Consolidate the words） 闪卡游戏（Flashcard game）：教师快速展示单词卡片（先展示正面有单词的一面，再展示背面对应的图片），学生看到单词后迅速说出其读音和中文意思，比一比谁的反应快，对表现好的学生给予小贴纸奖励，以此强化学生对单词的认读能力。 单词接龙游戏（Word chain game）：将学生分成若干小组，每组的第一个学生说出一个本节课所学的单词，下一个学生要以前一个单词的最后一个字母为开头，说出另一个所学单词，依次类推，说不出来或说错的小组淘汰，剩下的小组获胜，给予奖励，通过游戏巩固单词的记忆。 （三）操练（Practice） 句型操练（Practice the sentence patterns） 教师示范（Teacher's demonstration）：教师在课件上展示一张一家人在客厅看电视的图片，指着图片问学生：“Do you often watch TV with your family?” 引导学生回答 “Yes, I do.” 或 “No, I don't.”，然后再问：“What do you usually do on TV?” 引导学生回答如 “I usually watch cartoons.” 等内容，重复几次不同图片和问题的询问，让学生观察学习，明确句型的使用方法以及与不同话题的搭配。 Pair work（两人一组活动）：让学生两人一组，互相询问对方看电视、打电话的习惯，运用 “Do you often...?” 和 “What do you usually do on...?” 句型进行问答，并做好记录，例如： A: Do you often watch TV? B: Yes, I do. A: What do you usually do on TV? B: I usually watch sports programs. A: Do you often call your grandparents? B: No, I don't. 教师巡视指导，及时纠正学生出现的语法错误（如助动词使用不当、语序错误等）、发音问题以及表意不清楚的地方，鼓励学生尽量多说、多交流。 小组展示（Group presentation）：邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价，评价内容可以包括发音是否准确、句型运用是否正确、交流是否自然等，教师对表现优秀的小组给予表扬和奖励，通过展示环节进一步强化学生对句型的掌握。 游戏 —— 句型问答接力赛（Sentence pattern Q&A relay race） 教师将学生分成两大组，每组轮流派一名代表上台。教师先给出一个主题（如看电视），台上的学生 A 要先用 “Do you often...?” 问对方组的代表学生 B，学生 B 回答后，再用 “What do you usually do on...?” 反问学生 A，回答正确得一分，然后两组再分别派新的代表上台，继续围绕新的主题（如打电话）进行问答，累计得分高的组获胜，给予相应奖励，通过这个游戏让学生在轻松愉快的氛围中熟练运用所学句型进行交流互动，提高语言运用能力。 （四）拓展（Extension） 情景对话（Situational dialogue） 教师创设两个好朋友在课间聊天的情景，邀请两名学生分别扮演同学 A 和同学 B，利用所学的单词和句型进行对话，例如： A: Hi! What did you do last night? B: I watched TV for a while and then called my cousin. A: Oh, what did you watch on TV? B: I watched a funny cartoon. It was really interesting. A: That sounds nice. What did you talk about with your cousin? B: We talked about our school life. He told me some interesting stories. （引导学生尽量多地运用所学单词和句型进行对话拓展，多组学生进行展示后，教师进行总结评价，再次强调重点单词和句型的正确使用以及在实际情景中的灵活运用。） 调查活动（Survey activity） 教师布置任务，让学生用所学的句型 “Do you often...?” 和 “What do you usually do on...?” 在小组内调查同学们看电视、打电话的习惯，并记录下来，例如： Name: Lily Do you often watch TV? Yes. What do you usually watch on TV? Cartoons. Name: Tom Do you often call your parents? No. What do you usually do on phone? Listen to music. 给学生几分钟时间进行调查记录，然后邀请几位学生汇报自己的调查结果，其他学生可以提问或发表评论，通过这个活动锻炼学生的语言组织能力和综合运用能力，同时培养学生的合作交流能力。 （五）课堂总结（Summary） 回顾重点（Review the key points） 教师引导学生一起回顾本节课所学的单词（“TV”“phone”“watch”“call”“listen”“talk” 等）以及句型 “Do you often...?” 及其回答，“What do you usually do on...?”，通过提问、让学生举例等方式进行复习巩固，例如： T: Who can tell me what words about TV and phone we learned today? And how to use the sentences “Do you often...?” and “What do you usually do on...?” to ask and answer questions? 邀请几位学生回答，对回答正确的学生给予肯定和鼓励，同时对学生出现的问题进行再次强调和纠正。 总结归纳（Summarize and conclude） 教师对学生说：“We learned many useful words and sentence patterns today to talk about TV and phone. They are important in our daily life. But we should also use TV and phone in a healthy and reasonable way. Hope you can enjoy your life while using them properly.” （六）作业布置（Homework） 口头作业（Oral homework） 让学生回家后，用所学的单词和句型询问家人看电视、打电话的习惯，进行简单的英语对话互动，至少进行 5 组对话。 鼓励学生用英语向家人分享自己最喜欢在电视上看的节目或者在电话里和朋友聊的话题，增进家人之间的交流和了解。 书面作业（Written homework） 抄写本节课所学的单词各 5 遍，并选择其中 3 个单词分别用 “Do you often...?” 和 “What do you usually do on...?” 各造一个句子，写在作业本上，进一步巩固所学知识。 让学生根据自己调查的同学看电视、打电话的习惯，写一篇简短的英语小短文（8 - 10 句话）描述同学们的相关情况，培养学生的英语写作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$